终身成长ppt课件
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终身教育与终身学习、学习化社会.ppt
（4）有助于改变传统的学习成败观。在传统的教育
体制下，学生被分为两类：一类是成功者，另一类则是失败者。 有时候一次关键性的考试失败，很可能意味着他终身都丧失成功 的机会。而在终身教育理论看来，失败和成功都只具有相对的意 义。[瑞典]胡森：“如果有合适的教育结构，人们参加了继续教 育的过程，不断地学习新的东西，那么失败就只不过是相对的。 如果他们在一次特有的冒险行动中没有得到成功，许多其它的机 会还是对他们开放着的，他们还可以在那些机会中试试自己的能 力。他们没有成为失败者，他们只不过在自己的生活中有过一次 失败。同样地，成功也是相对的，仅仅在一系列事业的一桩中有 所成就未必一定能证明获得了成功。”
(二)终身教育的内涵
1.终身教育与终身学习、学习化社会
终身教育概念最早由英国成人教育家 耶克斯利 于1926年出 版的《终身教育》一书中提出。不过他阐述的终身教育的出发点 和落脚点都是出于宗教的需要。因此他的终身教育思想具有局限 性，所以传播受到很大的限制，没有引起人们的注意。
1965年12月，法国成人教育家 保罗·朗格朗 在联合国教科 文组织召开的促进成人教育会议上作了题为“终身教育”学术报 告。这次大会第一次讨论了“终身教育”问题，它标志着国际性 终身教育思潮的确立，在世界各国引起了巨大的反响，“终身教 育”从此成了影响深远而广泛的术语。
2.关涉教育的各种层次和各个环节
终身教育涉及到教育的方方面面，涉及到教育的各种层次和 各个环节。终身教育并不局限于教育的某个方面或某个环节和层 次，它是教育改革和发展的总的原则或指导思想。教育的目的、 内容、方法、手段、时间、空间、制度等等，都要贯穿终身教育 的精神、都要接受终身教育原则的指导。以往的不少教育流派， 往往只是侧重于关注教育的某个方面或某个层次，而终身教育理 论对教育的关注和指导是全方位的。
体制下，学生被分为两类：一类是成功者，另一类则是失败者。 有时候一次关键性的考试失败，很可能意味着他终身都丧失成功 的机会。而在终身教育理论看来，失败和成功都只具有相对的意 义。[瑞典]胡森：“如果有合适的教育结构，人们参加了继续教 育的过程，不断地学习新的东西，那么失败就只不过是相对的。 如果他们在一次特有的冒险行动中没有得到成功，许多其它的机 会还是对他们开放着的，他们还可以在那些机会中试试自己的能 力。他们没有成为失败者，他们只不过在自己的生活中有过一次 失败。同样地，成功也是相对的，仅仅在一系列事业的一桩中有 所成就未必一定能证明获得了成功。”
(二)终身教育的内涵
1.终身教育与终身学习、学习化社会
终身教育概念最早由英国成人教育家 耶克斯利 于1926年出 版的《终身教育》一书中提出。不过他阐述的终身教育的出发点 和落脚点都是出于宗教的需要。因此他的终身教育思想具有局限 性，所以传播受到很大的限制，没有引起人们的注意。
1965年12月，法国成人教育家 保罗·朗格朗 在联合国教科 文组织召开的促进成人教育会议上作了题为“终身教育”学术报 告。这次大会第一次讨论了“终身教育”问题，它标志着国际性 终身教育思潮的确立，在世界各国引起了巨大的反响，“终身教 育”从此成了影响深远而广泛的术语。
2.关涉教育的各种层次和各个环节
终身教育涉及到教育的方方面面，涉及到教育的各种层次和 各个环节。终身教育并不局限于教育的某个方面或某个环节和层 次，它是教育改革和发展的总的原则或指导思想。教育的目的、 内容、方法、手段、时间、空间、制度等等，都要贯穿终身教育 的精神、都要接受终身教育原则的指导。以往的不少教育流派， 往往只是侧重于关注教育的某个方面或某个层次，而终身教育理 论对教育的关注和指导是全方位的。
好习惯伴我成长PPT课件
3.上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提 问，积极回答，积极思考。
4.按时完成作业，做到独立、耐心、细致。 5.课后收拾好自己的书本和文具，保持桌面和 桌框内的整洁。
养成规范的书写姿势
正确的写字姿势：
头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一 尺距离。 臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的 距离。左手按纸，右手握笔。 身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直， 略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、 自然。 脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。
同学们，当你没有完成 当天的作业时，你会怎么做 呢？
我们把这首快板《小学 生学习习惯儿歌》送给大家。
做一件好事并不难,难的是养成一种做好事 的习惯。
人类的动作十分之八九是习惯，而这种习 惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代， 应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的， 有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得 不好，则终身受其累。
三年级（6）班主题班会
——好习惯伴我成长
什么是习惯
所谓习惯，就是经过长期养成后不 易改变的态度和行为。
所谓的学习习惯，就是在长期学习 过程中形成的比较稳定的学习行为
方式。
请看这些照片。谁做的 对？谁做的不对呢？
我们应该保持哪些学 习习惯呢？
1.课前做好预习，学会带着问题听课。
2.课前准备好学习用品，静等老师上课。
写一写自己身上有哪些 不好的习惯需要改正呢？
谢谢！
演一演 什么是用户体验？ What is User Experience ?
名人小故事
齐白石是我国著名的书画家。他非
常珍惜时间，从不浪费时间，他对自己
提出了一个标准，就是每天要挥笔作画，
一天至少
4.按时完成作业，做到独立、耐心、细致。 5.课后收拾好自己的书本和文具，保持桌面和 桌框内的整洁。
养成规范的书写姿势
正确的写字姿势：
头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一 尺距离。 臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的 距离。左手按纸，右手握笔。 身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直， 略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、 自然。 脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。
同学们，当你没有完成 当天的作业时，你会怎么做 呢？
我们把这首快板《小学 生学习习惯儿歌》送给大家。
做一件好事并不难,难的是养成一种做好事 的习惯。
人类的动作十分之八九是习惯，而这种习 惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代， 应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的， 有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得 不好，则终身受其累。
三年级（6）班主题班会
——好习惯伴我成长
什么是习惯
所谓习惯，就是经过长期养成后不 易改变的态度和行为。
所谓的学习习惯，就是在长期学习 过程中形成的比较稳定的学习行为
方式。
请看这些照片。谁做的 对？谁做的不对呢？
我们应该保持哪些学 习习惯呢？
1.课前做好预习，学会带着问题听课。
2.课前准备好学习用品，静等老师上课。
写一写自己身上有哪些 不好的习惯需要改正呢？
谢谢！
演一演 什么是用户体验？ What is User Experience ?
名人小故事
齐白石是我国著名的书画家。他非
常珍惜时间，从不浪费时间，他对自己
提出了一个标准，就是每天要挥笔作画，
一天至少
学习与成长ppt课件
人才的等级
人才的等级： 技工---让你做，你就做，不知为何要这样做，你仅
仅是个实现者。 工程师---问题摆着那，目标与需求也清晰，需要你拿
出有效的系统实现方案实现构想的产品/系统或者是其中 的部件，你是个设计者，普通工程师。。
高级人才---根据症状，能够通过分析找到原因并发现 问题，进而给出有效解决方案，你是高级别的工程师， 如果能够从中找出规律提出杜绝问题再出现的方法或理 论，你具有研究与创新能力，你是一个研究者。
在现实生活中，有的职工对待工作标准不高，敷衍了事，能凑合就凑合，觉 得干多干少一个样，干的越多出事越多，每天潇潇洒洒上班、瞅着钟点下班，反 正月月奖金照发，工资照拿，此类种种。这些看似小事，但长此以往，会慢慢消 磨我们的意志，削弱了我们的战斗力，阻碍事业的发展。一旦原本舒缓的小溪面 临改革的洪流，试想自己还有什么能力与别人去竞争，去比拼。这难道不正如沉 溺于逐渐升温的热水中的青蛙吗？等意识到了却已为时已晚。
古人云：
人无远虑 必有近忧
正确认识我们现在生存的环境
一、社会转型带来的压力 二、现实生活带诱惑，促生心理冲突
权力、金钱、美色，你 能“hold住”吗？
现代人的生活困境
生活压力巨大 ，幸福感急剧下降
压力的四种基本来源
工作压力
工作过度，时间 紧张，工作单调， 能力要求高， 担心被淘汰……
这就需要我们有足够的免疫力来抵抗，而强 大免疫力的获得，来源于清醒的头脑描绘出的美 好人生蓝图，并为之扎实而行，从而演绎起充实 多彩的生活。 暗藏毒素的诱惑无处不在，请记得随时强化自己 的免疫力。切记，忧患不足畏，最担心的是安乐 呀！记住，不要在还年轻的时候，把自己活成一 只温水煮死的青蛙。你如果不对自己狠，别人就 会对你狠。
成长比成功更重要ppt课件
18
我们需要读什么样的书？
19
• 阅读建议： • 成年人可以读一些文学类，人文类，历
史类，哲学类，宗教类，科普类，传记 类。
20
文学类推荐作家：四大名著， 现代作 家如路遥，陈忠实，苏童，叶兆言，张 贤亮，莫言，池莉，王朔，毕淑敏，金 庸，古龙，海子，北岛，顾城的现代诗 。。。。。。。。。。
21
36
这个人一心想帮助困在 茧里的蝴蝶，但他不明 白，全力挣脱茧壳的束 缚正是为了使蝴蝶体内 的液体涌向翅膀，为破 ห้องสมุดไป่ตู้后的飞翔做好准备。
37
有时候，在生活中 ，我们需要的恰恰 是奋争。
如果上苍允许我们 实现心愿却不经过 任何波折，其实是 在戕残我们。不经 锤炼的翅膀无法支 持翱翔的身体。
38
我乞求强健... 上苍却施与艰辛 我企求智慧... 上苍却赋予难题 我乞求财富... 上苍却给我头脑
39
我乞求勇气….. 上苍却为我设置 障碍 我乞求爱情... 上苍却安排了满 身伤痕的人让我 去帮助
40
我乞求恩惠... 而上苍却给我机会 “我没有得到任何我 要的东西... 却得到了一切我需要 的东西"
41
Execução: Leandro Valdir Traducción: Fidelia García
29
早期阅读的意义和价值
美国1998年的一项研究发现，学业差异 大多取决于学生的学习能力，而此项能 力在入学之前就已得到不同程度的发展 。几乎所有的学习障碍都是在13岁之前 形成的。
早期阅读能力的培养对儿童的终身发 展具有重要意义。
30
最后送给大家两句话：
教育最重要的目的是培养出理解生活，知 行合一的个体。
23
我们需要读什么样的书？
19
• 阅读建议： • 成年人可以读一些文学类，人文类，历
史类，哲学类，宗教类，科普类，传记 类。
20
文学类推荐作家：四大名著， 现代作 家如路遥，陈忠实，苏童，叶兆言，张 贤亮，莫言，池莉，王朔，毕淑敏，金 庸，古龙，海子，北岛，顾城的现代诗 。。。。。。。。。。
21
36
这个人一心想帮助困在 茧里的蝴蝶，但他不明 白，全力挣脱茧壳的束 缚正是为了使蝴蝶体内 的液体涌向翅膀，为破 ห้องสมุดไป่ตู้后的飞翔做好准备。
37
有时候，在生活中 ，我们需要的恰恰 是奋争。
如果上苍允许我们 实现心愿却不经过 任何波折，其实是 在戕残我们。不经 锤炼的翅膀无法支 持翱翔的身体。
38
我乞求强健... 上苍却施与艰辛 我企求智慧... 上苍却赋予难题 我乞求财富... 上苍却给我头脑
39
我乞求勇气….. 上苍却为我设置 障碍 我乞求爱情... 上苍却安排了满 身伤痕的人让我 去帮助
40
我乞求恩惠... 而上苍却给我机会 “我没有得到任何我 要的东西... 却得到了一切我需要 的东西"
41
Execução: Leandro Valdir Traducción: Fidelia García
29
早期阅读的意义和价值
美国1998年的一项研究发现，学业差异 大多取决于学生的学习能力，而此项能 力在入学之前就已得到不同程度的发展 。几乎所有的学习障碍都是在13岁之前 形成的。
早期阅读能力的培养对儿童的终身发 展具有重要意义。
30
最后送给大家两句话：
教育最重要的目的是培养出理解生活，知 行合一的个体。
23
读书分享活动《陪孩子终身成长》
(3)带来终身恐惧的冷暴力。
（3）养育孩子，本质上是一个复杂的体系。 养育孩子，绝不是“别人怎么做，我照做就行”这
种简单粗暴的逻辑就能概括的。每个孩子都是独立的个 体，都有自己的感受，都需要被尊重、被理解。当父母 以为教育孩子是简单的体系，用机械化的模式来应对时， 孩子的生命力就会被扼杀掉。
在复杂中成长，生命才会充满活力。 （4）培养无条件的爱，让孩子内心充满力量。
真真的爱，是不需拥有价值感时，他会知道自己是值得被爱的， 他的内心会充满能量，他对未来会充满期待，对人生拥 有极高的热情度。一个有价值感的人，自尊水平往往也 会较高。一个拥有高自尊的孩子，他对自己的评价就会 很高。他能感觉到自己的重要性，自律性也会更强，自 然能管好自己。反过来，如果一个人自尊水平低，他 就会觉得“我就是没用”。这样的孩子，他的人生失去 了目标，就很容易去干坏事，变的叛逆。
（6）培养终身成长的心态 积极的语言互动，让孩子拥有成长性心态。 把注意力放在过程上。
三、个人感悟
你必须成长，才能帮孩子成长。——樊登 如果你相信孩子更像有生命的森林，就要允许他用自己 的方式成长。你能给予的是阳光、雨露、适当的肥料、 陪伴和耐心。最终，他长成的样子一定和你设想的不一 样，但一定有惊喜。我们又何曾是老老实实按照父母规 定的路线成长的呢？在这个过程中，家长最可以使劲儿 的地方，是自己。
34团中学 王敏霞
目 录
______________________
__一____、____樊____登___简____介_____ 二、内容摘要
三___、____个____人____感____悟__
一、樊登简介
二、内容摘要
1.为什么说亲子关系决定孩子的一生？ 孩子是父母的“复印件”。我们每个人和世界的
（3）养育孩子，本质上是一个复杂的体系。 养育孩子，绝不是“别人怎么做，我照做就行”这
种简单粗暴的逻辑就能概括的。每个孩子都是独立的个 体，都有自己的感受，都需要被尊重、被理解。当父母 以为教育孩子是简单的体系，用机械化的模式来应对时， 孩子的生命力就会被扼杀掉。
在复杂中成长，生命才会充满活力。 （4）培养无条件的爱，让孩子内心充满力量。
真真的爱，是不需拥有价值感时，他会知道自己是值得被爱的， 他的内心会充满能量，他对未来会充满期待，对人生拥 有极高的热情度。一个有价值感的人，自尊水平往往也 会较高。一个拥有高自尊的孩子，他对自己的评价就会 很高。他能感觉到自己的重要性，自律性也会更强，自 然能管好自己。反过来，如果一个人自尊水平低，他 就会觉得“我就是没用”。这样的孩子，他的人生失去 了目标，就很容易去干坏事，变的叛逆。
（6）培养终身成长的心态 积极的语言互动，让孩子拥有成长性心态。 把注意力放在过程上。
三、个人感悟
你必须成长，才能帮孩子成长。——樊登 如果你相信孩子更像有生命的森林，就要允许他用自己 的方式成长。你能给予的是阳光、雨露、适当的肥料、 陪伴和耐心。最终，他长成的样子一定和你设想的不一 样，但一定有惊喜。我们又何曾是老老实实按照父母规 定的路线成长的呢？在这个过程中，家长最可以使劲儿 的地方，是自己。
34团中学 王敏霞
目 录
______________________
__一____、____樊____登___简____介_____ 二、内容摘要
三___、____个____人____感____悟__
一、樊登简介
二、内容摘要
1.为什么说亲子关系决定孩子的一生？ 孩子是父母的“复印件”。我们每个人和世界的
美术教师的成长PPT幻灯片课件
15
一堂好课的基本标准
5 教学内容能够反映学科新思想、新概念、新成果 6 能给予学生思考，联想，创新的启迪 7 调动学生的情绪，课堂气氛活跃 8 能有效地利用各种教学媒体
16
前提：
备课
涵义
备课是教师根 据学科课程标准的 要求和本门课程的 特点，结合学生的 具体情况，选择最 合适的表达方式和 顺序，以保证学生 有效地学习。备的 内容有教材，学生， 自身经验等多个方 面。
Hale Waihona Puke 3备 过 程11/7/2019
23
备过程
有明确的教学目标 有教学重难点 有教学过程和步骤 有板书设计
要以严格落实课程标准要求为目标，全面落 实“以教师为主导，以学生为主体”的现代教育 理念。
24
一堂美术课的基本环节
11/7/2019
25
基本环节
授课
创设情境、导入新课
26
创设情景、导入新课
教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生 活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化等 手段，创设问题，情境导入，调动起学生学好本节 课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑。
课堂演示
涉及到技能技巧的教学，教师要亲自动 手示范。
教学语言
涉及语言的表述要规范，注意语言的准 确性、逻辑性、启发性和艺术性。
30
自主探究、合作学习
作业布置
作业量不宜过大，要充分发挥学生的创作激情 和想象力，保持学生对美术的兴趣。
巡视辅导
及时捕捉来自于学生的信息，既要有学生整体情 况的掌握，也要有个别学生的辅导。
美术教师的成长
——我思，故我在
认识美术课
不一样的个性 不一样的艺术
11/7/2019
一堂好课的基本标准
5 教学内容能够反映学科新思想、新概念、新成果 6 能给予学生思考，联想，创新的启迪 7 调动学生的情绪，课堂气氛活跃 8 能有效地利用各种教学媒体
16
前提：
备课
涵义
备课是教师根 据学科课程标准的 要求和本门课程的 特点，结合学生的 具体情况，选择最 合适的表达方式和 顺序，以保证学生 有效地学习。备的 内容有教材，学生， 自身经验等多个方 面。
Hale Waihona Puke 3备 过 程11/7/2019
23
备过程
有明确的教学目标 有教学重难点 有教学过程和步骤 有板书设计
要以严格落实课程标准要求为目标，全面落 实“以教师为主导，以学生为主体”的现代教育 理念。
24
一堂美术课的基本环节
11/7/2019
25
基本环节
授课
创设情境、导入新课
26
创设情景、导入新课
教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生 活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化等 手段，创设问题，情境导入，调动起学生学好本节 课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑。
课堂演示
涉及到技能技巧的教学，教师要亲自动 手示范。
教学语言
涉及语言的表述要规范，注意语言的准 确性、逻辑性、启发性和艺术性。
30
自主探究、合作学习
作业布置
作业量不宜过大，要充分发挥学生的创作激情 和想象力，保持学生对美术的兴趣。
巡视辅导
及时捕捉来自于学生的信息，既要有学生整体情 况的掌握，也要有个别学生的辅导。
美术教师的成长
——我思，故我在
认识美术课
不一样的个性 不一样的艺术
11/7/2019
读书分享《终身成长》PPT课件
读书分享
.
1
人格心理学、社会心理学和发 展心理学领域研究者，哥伦比 亚大学威廉·兰斯福德心理学教 授，斯坦福大学行为心理学教 授。其研究成果获得了广泛赞 誉，著作《自我理论：动机、 人格和发展的角色》被世界教 育协会评选为年度好书。
[美]卡罗尔·德韦克
.
2
人的两种思维模式
.
3
1、固定型思维模式认为人的才能一成不变。这让人们时刻 想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作 衡量能力和价值的直接标尺。
信心满满的直面批评,从中获得收获, 帮助自己成长
才华是天生且固定的
坚信才华不是天赋而是自我发展和 激情碰撞的艺术
渴望证实自己的才华,而不仅仅是团队中的 团队中的一员,都是一个团体,需要团队合作 一员,缺乏团队台作
不允许任何人提出异议,压制不同的意见
愿意听到不同的声音,引发充分的讨论
他人的 拒绝
有挫败感,痛苦不堪,想着报复对方
.
7
自我成长方面：
1、遇到挫折，感受随之而来的情绪，然后切换到成长式思维模 式中来，诚实看待，事情并不能定性自我，而是思考可以学 到什么，怎么获得成长，来代替负面的想法
2、努力是一种积极的、建设性的力量，而非负担，敢于去做自 己害怕自己做不好的事情
3、制订具有成长式思维的计划，每天都让自己学习新的成长方
.
10
改变是不易的，有些想法、观念、认知已在我们的大 脑中运行了很多年。 改变是痛苦的，我们得知自己的局限、脆弱、恐惧， 要和未知作斗争。
改变也许艰难，却从未有人说过不值得。 成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。 无论何时，停滞成长，才是最可怕的衰老。
.
理解,从中吸取教训
5
.
1
人格心理学、社会心理学和发 展心理学领域研究者，哥伦比 亚大学威廉·兰斯福德心理学教 授，斯坦福大学行为心理学教 授。其研究成果获得了广泛赞 誉，著作《自我理论：动机、 人格和发展的角色》被世界教 育协会评选为年度好书。
[美]卡罗尔·德韦克
.
2
人的两种思维模式
.
3
1、固定型思维模式认为人的才能一成不变。这让人们时刻 想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作 衡量能力和价值的直接标尺。
信心满满的直面批评,从中获得收获, 帮助自己成长
才华是天生且固定的
坚信才华不是天赋而是自我发展和 激情碰撞的艺术
渴望证实自己的才华,而不仅仅是团队中的 团队中的一员,都是一个团体,需要团队合作 一员,缺乏团队台作
不允许任何人提出异议,压制不同的意见
愿意听到不同的声音,引发充分的讨论
他人的 拒绝
有挫败感,痛苦不堪,想着报复对方
.
7
自我成长方面：
1、遇到挫折，感受随之而来的情绪，然后切换到成长式思维模 式中来，诚实看待，事情并不能定性自我，而是思考可以学 到什么，怎么获得成长，来代替负面的想法
2、努力是一种积极的、建设性的力量，而非负担，敢于去做自 己害怕自己做不好的事情
3、制订具有成长式思维的计划，每天都让自己学习新的成长方
.
10
改变是不易的，有些想法、观念、认知已在我们的大 脑中运行了很多年。 改变是痛苦的，我们得知自己的局限、脆弱、恐惧， 要和未知作斗争。
改变也许艰难，却从未有人说过不值得。 成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。 无论何时，停滞成长，才是最可怕的衰老。
.
理解,从中吸取教训
5
学习伴成长课件(共21张PPT)
（1）打开学习之窗 学习的含义，包括知识的获取和各种能力的培养。 学习的表现，包括各种形式、场所和经历。 学习的态度，自觉、主动，伴随成长，终生学习。 （2）学习点亮生命 学习让我们拥有更充实的生活。 学习给生命添加养料。 学习为幸福生活奠基。
课后作业
1写一写： 你在什么情况下，感受到了学习的快 乐？ 2.抄写背诵：“学习的态度”和“学习的 意义”。 3.预习：第二课第二框《享受学习》
古语说：活到老，学到老。
专家提醒——
2020年的知识总量将是现在的3~4倍；而 到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量 的1%。因此，在农业经济时代，只要7~14岁 接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求 ；工业经济时代，求学时间需延长为5~22年； 而在信息技术高度发达的知识经济时代，人类 只有把12 年制的学校教育延长为“80年制”的终 身学习才能适应社会发展的要求。
许多天过去了，他开始厌倦这一切。他又找 到小魔仙，央求说：“能让我做一点事吗？ 哪怕是一点点。”“不，这里没有任何事， 一点点都没有。”小男孩只好继续吃、睡、
学不玩“小学习，魔你习就过仙再了 说不，是不 ：让人给久我“，做这生的他一里命生实点就在事是添命受，地加将不我狱了宁啊养会了愿，料枯，下你哭地以。萎者狱为如。说。它：是”果
收获了历史 我在那里听到许 知识。 多有意思的历史 故事，收获很大
！ 我觉得和同 学一起玩很 有意思！
收获了同学友情 。
探索了世界奥秘 ，培养实践能力。 同是一次春游，同学们各有不同的
收获。他们的收获分别是什么呢？
你经历的学习有哪些？ 和同学一起讨论，看谁想得多。
学习表现在哪些方面？
学习不仅局限在学校，我们所尝、所触、所做都可以是学习。 学习不仅表现为接触和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟 。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人 ，遵守规则……
课后作业
1写一写： 你在什么情况下，感受到了学习的快 乐？ 2.抄写背诵：“学习的态度”和“学习的 意义”。 3.预习：第二课第二框《享受学习》
古语说：活到老，学到老。
专家提醒——
2020年的知识总量将是现在的3~4倍；而 到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量 的1%。因此，在农业经济时代，只要7~14岁 接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求 ；工业经济时代，求学时间需延长为5~22年； 而在信息技术高度发达的知识经济时代，人类 只有把12 年制的学校教育延长为“80年制”的终 身学习才能适应社会发展的要求。
许多天过去了，他开始厌倦这一切。他又找 到小魔仙，央求说：“能让我做一点事吗？ 哪怕是一点点。”“不，这里没有任何事， 一点点都没有。”小男孩只好继续吃、睡、
学不玩“小学习，魔你习就过仙再了 说不，是不 ：让人给久我“，做这生的他一里命生实点就在事是添命受，地加将不我狱了宁啊养会了愿，料枯，下你哭地以。萎者狱为如。说。它：是”果
收获了历史 我在那里听到许 知识。 多有意思的历史 故事，收获很大
！ 我觉得和同 学一起玩很 有意思！
收获了同学友情 。
探索了世界奥秘 ，培养实践能力。 同是一次春游，同学们各有不同的
收获。他们的收获分别是什么呢？
你经历的学习有哪些？ 和同学一起讨论，看谁想得多。
学习表现在哪些方面？
学习不仅局限在学校，我们所尝、所触、所做都可以是学习。 学习不仅表现为接触和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟 。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人 ，遵守规则……
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杰米·埃斯卡兰特的出现，改变了人们的看法。他开始教这些孩子大学水 平的微积分。运用成长型思维，他总是思考怎么去教、怎样才能教得最 好，而不是关注自己会不会教、他们能不能学会。
后来，他不仅教会了这些学生微积分，还让他们在全国数学考试中取得 了领先成绩。这一事迹，便是电影《为人师表》的原型。
案例分享
案例3：冠军的思维模式
为道日损
南明人的追求：幸福圆满的
教育生活，纯粹又深刻的教育梦。
我的思考：终身成长！
思维重塑 教学相长
认知重构 行动式的区别
02
能力和成就的真相
03
培养成长型思维模式
04
CONTENTS
目 录
5
PART
01
人的两种思维模式
6
两种思维模式
固定型思维模式
认为人的才能 一成不变。
成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法， 并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。
案例分享
案例1.医科大学学生的不同思维模式
作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。他们发现，拥有成长型思 维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好， 下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他 们的分数就很难提高。
4.对努力的看法
固定型思维模式者
只有无能的人才需要努力。 如果你需要为某件事付出努 力，说明你不擅长做这件事。
成长型思维模式者
天才也需要努力才能成功。 他们欣赏天赋，更崇尚努力。
5.脑波
固定型思维模式者
只对反映其能力高低的反馈 有兴趣。他们的注意力集中 在答案的对错上，他们对帮 助学习的信息没有兴趣。
他们的评估结果， 有些被夸大， 有些很模糊。
成长型思维模式者
相信能力可以培养， 所以对自己的现有水平，他 们能以开放的心态评估。 由于以学习为目标， 他们也需要对自己的现有水 平有一个准确的评估。 这样才能更好地学习和成长。
2.对成功的看法
固定型思维模式者
希望确保自己的成功。他们 认为聪明人应该永远是成功 的。这让他们极力掩饰不足， 最后变成不爱学习的人。
在学习方法上，具有固定型思维模式的学生像吸尘器一样，试图背下所 有东西。拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习 规律，并能从错误中吸取教训。
案例分享
案例2：加菲尔德高中的差生逆袭
加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多学生来自贫困家庭。 它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习，老师也无可奈 何。
2018
幸福完整的教育生活 我们一起缔造
王庄小学开学工作会上的致辞
1
2018年
新时代 ，新征程； 新气象，新作为。
2018年辞旧迎新之际
关局长在新年致辞中明确了“品质教育，品牌经开”的教育 发展目标；提出“不驰于空想，不鹜于虚声”的工作要求。
C B
“品质教育”一要有“品”，二要有
A “质”。 要拉高办学的标准，提高教
后来，因为年龄原因，他的体力和灵活度不如以前。为了弥补这个缺陷， 他更加注重协调性和动作的训练，以此保持良好的状态。他说，我可以 接受失败，但我无法接受从不去尝试。
案例分享
案例5：杰克·韦尔奇的倾听和协作
1980年，杰克·韦尔奇接管通用电气，当时这家公司价值140亿美元。20 年后，通用电气估值高达4900亿美元，成为世界上最有价值的公司。
案例分享
案例4：著名篮球明星迈克尔·乔丹
许多人只知道乔丹是体育界明星，却鲜有人知道他一路走来背后的故事。
在高中时，乔丹被校队淘汰了。他沮丧地回家向母亲倾诉。他的母亲说， 那就回校好好训练。从此以后，他每天早上6点离开家到校练习。上大学 时，进一步训练防守、控球和投篮各方面的能力。如果输了比赛，他会 在赛后更加努力练习。即使赢了比赛，他也会对不满意的地方作出调整。
A
育的质量；要以优质、公认为关键词，
内外兼修，既有颜值，又有气质。
B 立德树人，多元发展。
C 质量优异，高位均衡。
聚焦南明
为学日益
共读共写，共同生活； 晨诵午读暮省；
书写教师的教育人生。
2
为学日益
研究问题，构建涵盖艺术、
智慧、身体、人格的全人之
美课程体系。
4
1
为道日损
做一个纯粹而深刻的
3
教育之梦。
成长型思维模式者
成功意味着拓展自己的能力。 而这需要通过不断学习才能 实现。
3.对失败的看法
固定型思维模式者
如果他在某件事中失败了， 他就成了失败者。在这里， 他们的失败，从一种行为转 变成了一种身份。
成长型思维模式者
即便失败是痛苦的，但它不 能对你下定义。 它只是一个需要面对和解决 的问题。而且，我们还能从 中学习和受益。 有如今年解读的第一本书 《反脆弱》所说，从失败和 挫折里受益，让自己变得更 强大。
时刻想证明自己的 智力、个性和特征。
会把发生的事当作 衡量能力和价值的直
接标尺。
成长型思维模式
认为人的能力 可以努力培养。
虽然人的 先天才能、资质、性 格 各有不同， 但都可以通过 努力和经历来改变。
PART
02
两种思维模式的区别
8
1.对自身评价
固定型思维模式者
对自己能力的评估非好即坏， 所以难免失真。
那么是什么让这些平凡，甚至先天不足的运动员收获成功呢？相关研究 表明：成长型思维模式者认为，成功来源于学习、努力和自我提高。这 也是冠军运动员的共性。成长型思维模式者认为，挫折能给人以动力、 经验和教训，让你变得更好。
在体育界，成长型思维模式者，掌控自己走向成功和保持成功的过程。 总之，冠军思维模式，就是相信成功可以通过努力争取的成长型思维。
在体育界，很多人都相信天赋。他们会说，某某天生就是个运动员，所 以他才能取得辉煌。但事实却并非如此。
身高仅有1.6米的蒂尼·博格斯在NBA打球；独臂棒球运动员皮特·格雷，打 入了大联盟；姿势不够协调的本·霍根，成为了最优秀的高尔夫运动员之 一；威尔玛·鲁道夫，这个被称为“世界上跑得最快的女人”，她的一条腿 曾经接近瘫痪……这些运动员都以出色的表现，打破了天才的神话。
成长型思维模式者
高度关注提高知识水平的信 息。对他们来说，学习才是 第一要务。
PART
03
能力和成就的真相
14
两种思维模式对人的成就的影响
固定型思维模式限制人的成就
固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把 他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和 获得成长。
成长型思维模式帮助人们发展能力、取 得成就
后来，他不仅教会了这些学生微积分，还让他们在全国数学考试中取得 了领先成绩。这一事迹，便是电影《为人师表》的原型。
案例分享
案例3：冠军的思维模式
为道日损
南明人的追求：幸福圆满的
教育生活，纯粹又深刻的教育梦。
我的思考：终身成长！
思维重塑 教学相长
认知重构 行动式的区别
02
能力和成就的真相
03
培养成长型思维模式
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CONTENTS
目 录
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PART
01
人的两种思维模式
6
两种思维模式
固定型思维模式
认为人的才能 一成不变。
成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法， 并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。
案例分享
案例1.医科大学学生的不同思维模式
作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。他们发现，拥有成长型思 维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好， 下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他 们的分数就很难提高。
4.对努力的看法
固定型思维模式者
只有无能的人才需要努力。 如果你需要为某件事付出努 力，说明你不擅长做这件事。
成长型思维模式者
天才也需要努力才能成功。 他们欣赏天赋，更崇尚努力。
5.脑波
固定型思维模式者
只对反映其能力高低的反馈 有兴趣。他们的注意力集中 在答案的对错上，他们对帮 助学习的信息没有兴趣。
他们的评估结果， 有些被夸大， 有些很模糊。
成长型思维模式者
相信能力可以培养， 所以对自己的现有水平，他 们能以开放的心态评估。 由于以学习为目标， 他们也需要对自己的现有水 平有一个准确的评估。 这样才能更好地学习和成长。
2.对成功的看法
固定型思维模式者
希望确保自己的成功。他们 认为聪明人应该永远是成功 的。这让他们极力掩饰不足， 最后变成不爱学习的人。
在学习方法上，具有固定型思维模式的学生像吸尘器一样，试图背下所 有东西。拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习 规律，并能从错误中吸取教训。
案例分享
案例2：加菲尔德高中的差生逆袭
加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多学生来自贫困家庭。 它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习，老师也无可奈 何。
2018
幸福完整的教育生活 我们一起缔造
王庄小学开学工作会上的致辞
1
2018年
新时代 ，新征程； 新气象，新作为。
2018年辞旧迎新之际
关局长在新年致辞中明确了“品质教育，品牌经开”的教育 发展目标；提出“不驰于空想，不鹜于虚声”的工作要求。
C B
“品质教育”一要有“品”，二要有
A “质”。 要拉高办学的标准，提高教
后来，因为年龄原因，他的体力和灵活度不如以前。为了弥补这个缺陷， 他更加注重协调性和动作的训练，以此保持良好的状态。他说，我可以 接受失败，但我无法接受从不去尝试。
案例分享
案例5：杰克·韦尔奇的倾听和协作
1980年，杰克·韦尔奇接管通用电气，当时这家公司价值140亿美元。20 年后，通用电气估值高达4900亿美元，成为世界上最有价值的公司。
案例分享
案例4：著名篮球明星迈克尔·乔丹
许多人只知道乔丹是体育界明星，却鲜有人知道他一路走来背后的故事。
在高中时，乔丹被校队淘汰了。他沮丧地回家向母亲倾诉。他的母亲说， 那就回校好好训练。从此以后，他每天早上6点离开家到校练习。上大学 时，进一步训练防守、控球和投篮各方面的能力。如果输了比赛，他会 在赛后更加努力练习。即使赢了比赛，他也会对不满意的地方作出调整。
A
育的质量；要以优质、公认为关键词，
内外兼修，既有颜值，又有气质。
B 立德树人，多元发展。
C 质量优异，高位均衡。
聚焦南明
为学日益
共读共写，共同生活； 晨诵午读暮省；
书写教师的教育人生。
2
为学日益
研究问题，构建涵盖艺术、
智慧、身体、人格的全人之
美课程体系。
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1
为道日损
做一个纯粹而深刻的
3
教育之梦。
成长型思维模式者
成功意味着拓展自己的能力。 而这需要通过不断学习才能 实现。
3.对失败的看法
固定型思维模式者
如果他在某件事中失败了， 他就成了失败者。在这里， 他们的失败，从一种行为转 变成了一种身份。
成长型思维模式者
即便失败是痛苦的，但它不 能对你下定义。 它只是一个需要面对和解决 的问题。而且，我们还能从 中学习和受益。 有如今年解读的第一本书 《反脆弱》所说，从失败和 挫折里受益，让自己变得更 强大。
时刻想证明自己的 智力、个性和特征。
会把发生的事当作 衡量能力和价值的直
接标尺。
成长型思维模式
认为人的能力 可以努力培养。
虽然人的 先天才能、资质、性 格 各有不同， 但都可以通过 努力和经历来改变。
PART
02
两种思维模式的区别
8
1.对自身评价
固定型思维模式者
对自己能力的评估非好即坏， 所以难免失真。
那么是什么让这些平凡，甚至先天不足的运动员收获成功呢？相关研究 表明：成长型思维模式者认为，成功来源于学习、努力和自我提高。这 也是冠军运动员的共性。成长型思维模式者认为，挫折能给人以动力、 经验和教训，让你变得更好。
在体育界，成长型思维模式者，掌控自己走向成功和保持成功的过程。 总之，冠军思维模式，就是相信成功可以通过努力争取的成长型思维。
在体育界，很多人都相信天赋。他们会说，某某天生就是个运动员，所 以他才能取得辉煌。但事实却并非如此。
身高仅有1.6米的蒂尼·博格斯在NBA打球；独臂棒球运动员皮特·格雷，打 入了大联盟；姿势不够协调的本·霍根，成为了最优秀的高尔夫运动员之 一；威尔玛·鲁道夫，这个被称为“世界上跑得最快的女人”，她的一条腿 曾经接近瘫痪……这些运动员都以出色的表现，打破了天才的神话。
成长型思维模式者
高度关注提高知识水平的信 息。对他们来说，学习才是 第一要务。
PART
03
能力和成就的真相
14
两种思维模式对人的成就的影响
固定型思维模式限制人的成就
固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把 他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和 获得成长。
成长型思维模式帮助人们发展能力、取 得成就