八年级地理上册中国的行政区划教案1湘教版.docx
八年级地理上册第一章第二节中国的行政划分教案湘教版
1.在讲解省级行政单位的概况时，我计划采用更多的教学手段，如制作各省的地图、人口统计图等，帮助学生直观地掌握这些信息。同时，我会鼓励学生在课堂上多提问，及时解答他们的疑惑。
2.在小组讨论环节，我会采取更加有效的分组策略，确保每个小组成员都能积极参与讨论。同时，我会加强对学生的指导，引导他们进行有效的沟通和合作。
3.测试评价：通过布置课后作业，测试学生对课堂知识的掌握情况。例如，可以让学生绘制一幅中国行政划分地图，标注各省级行政单位的名称、地理位置等，检查学生对知识的应用能力。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改学生关于中国行政划分的作业时，注意检查学生是否能够准确记忆和理解各省级行政单位的概况，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。
对于理解省级行政区设置的意义，可以结合实际情况进行讲解，如举例说明省级行政区设置对国家治理、经济发展、民族团结等方面的重要作用。
在培养学生运用地理知识解决实际问题的能力方面，可以设计一些情景模拟题，让学生在具体的情境中运用所学的行政区划知识，提高解决问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、教科书、笔记本等。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调中国行政划分的的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括中国行政划分的基本概念、组成部分、案例分析等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》教案
第二节中国的行政区划教学设计河北省鹿泉市宜安镇中学牛文贤【教学目标】知识性目标：1、了解我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的分布、全称、简称及行政中心3、了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。
能力性目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
【教学要求】1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。
【教具准备】1、《中国政区挂图》；2、《中国政区拼图》；3、省级行政单位七字歌投影【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
二、学情分析学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国行政区的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的行政区划就简单多了。
但由于本节课内容有的问题记忆很琐碎、抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、拼图等方式来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取竞赛、动手拼图的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、教学思路设计本节课的教学重点是外流河、内流河的分布特征及水文特征，设计理念是以学生为主，让学生通过自学、小组合作讨论等形式完成本节课教学目标，教师只是起引导作用。
所以在这节课主要通过这些形式来完成。
一开头播放视频《滚滚长江东逝水》，让学生感受我国山河的雄伟壮丽，引出这节教学内容，同时培养了学生的爱国情感。
对于重点部分河流的分布，让学生自主学习，自主读图析图记图。
在图中找出主要河流的位置、名称并记忆，然后在空白的中国水系图上找出这些河流。
八年级地理上册 第一章 第二节中国的行政区划教学设计 湘教版
教案第一章第二节中国的行政区划四、学具准备：中国行政拼图五、课时安排：2—3个课时六、教学过程〈导入〉你们平时是怎么样管理你们的班集体的？（学生各抒己见）[讲授新课]1、中国现行的行政区划分为三级行政区：省（自治区、直辖市），县（自治县、县级市），乡（镇）(学生活动)请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.(教师点评)每个学生填写:写出自己的户口所在地省(自治区、直辖市)-------------县(自治县、县级市)--------------镇(乡) ----------------2、中国的省级行政区(学生活动) 看图P8的省级名称,找出有几个、自治区直辖市、省和特别行政区 (教师总结)23个省、4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区(课堂练习)教师板书:(1)由南向北,在地图上找出临海的省级行政单位.(2)在地图上找出有陆上临国的省级行政单位.(3)北回归线自东向西穿过的省级行政单位(4)长江流域经过的省级行政单位(5)黄河流域经过的省级行政单位(6)珠江流域经过的省级行政单位(7)中国最北、最南、最东、最西所在的省级行政单位(学生要求)每个同学都要在图上找,教师应逐个检查,并要求找到答案的学生上讲台找出. <过渡>如果要记住这34个省级行政单位名称比较难,怎么办呢?(教师板书)34个省级行政单位名称歌谣:两湖两广两河山,五江云贵福某某四西二宁青甘陕,内重台海北上天港澳特别行政区,一国两制已实现(学生当堂记忆,教师适当抽查)<过渡>请一个同学在黑板上写出新藏维吾尔自治区、某某回族自治区、某某壮族自治区、某某自治区,有什么感受?(教师讲述)要写出省级行政单位的全称比较复杂,那我们应该怎么来处理?(学生自由发言)(教师总结)这就需要熟悉省级行政单位的简称(学生思考)观察P8名称与简称,有两者之间有没有什么特点?(教师总结)有些行政单位的简称是以省区名称中的一个或3个字来命名的.(学生活动)找出这些省区名称,并在书上把名称中的这个字圈出来.<过渡>除了这20个外的简称怎么来记忆呢?(教师讲解)如:某某的简称为赣,是因为某某省内有一个河流叫赣江;某某省的简称是粤,是因为他们的语言主要是粤语;某某省的简称为鲁,是因为它原来是鲁国的所在地;某某省的简称为皖,是因为在某某境内有皖山.(师生共同总结)除了以省区名称中的字来命名外,还可以以省区内的河流、山川、语言等来命名.<过渡>一个省都有自己的主要的城市,其中经济、政治和文化中心为其的行政中心.(学生活动)熟悉P8的表格内容(内容检测)教师说出省名,学生写出简称和行政中心.(学生活动)学生拼图游戏(教师提问)在拼图过程中有没有什么发现?(师生共同观察总结)如:某某省的轮廓形状像兔子;某某省的轮廓形状像大象头;某某省的轮廓形状像人头;某某的轮廓形状像天鹅.(学生巩固练习)完成省区、简称和行政中心的填写。
湘教版初二地理上册教案：中国的行政区划
讲点拨
在我国省级行政区域单位中，云南省、黑龙江省、广东省、山东省和湖北省是考试的重点内容，要重点把握其简称和行政中心等内容。
全面把握我国省级行政区域单位不是一日之功，点明考试重点，让学生重点学习是行之有效的方法。
教学
反思
本节知识容量大，识记内容较多，学生经历有一定的难度。因此在充分运用中国政区图的基础上，采纳多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。然后组织学生拼图竞赛，使学生在游戏中获得知识，实现愉快教学。
小组二：辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、广西壮族自治区、香港专门行政区、澳门专门行政区、台湾省和海南省，共14个。
小组三：山东省、河南省、陕西省、山西省、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、甘肃省、四川省、青海省，共9个。
小组四：上海市、江苏省、安徽省、江西省、湖北省、湖南省、重庆市、四川省、云南省、西藏自治区、青海省，共11个。
过程与方法
1.教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板或多媒体投影“中国行政区划拼图版拼图游戏”教学，贯穿直观性教学原则。
2．通过阅读“中国的行政区划”及相关活动，学生能够熟练说出我国34个省级行政区域单位的全称、简称及行政中心等内容，
增强对省级行政单位的经历。
情感态度与
价值观
明白香港、澳门和台湾差不多上我国领土的一部分，认识到爱护祖国统一、保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。
沿线路学习省级行政区域单位的位置，学生比较感爱好，通过合作能够较快把握我国要紧省级行政区域单位的地理位置。
教师精
讲点拨
从地理位置看，我国纬度最高的是黑龙江省，最低的是海南省。新疆维吾尔自治区是我国面积最大的省区，依旧我国邻国最多的省区和最西端的省区。
八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版
第二节中国的行政区划一、教学目标1.知识目标认识了解我国34个省级行政区的划分，熟悉认识我国34个省级行政区的名称，简称及其分布，并且会在“中国区政图”上正确填图。
2.过程与方法运用地图让学生认识我国34个行政区的名称，熟悉它们的各自分布，记住简称。
3.情感态度与价值观通过学习我国的34个行政区，让学生了解自己所在省市\培养学生热爱家乡的情操，热爱自己的国家，产生强烈的民族自豪感。
教材分析（一）教材编写意图本节是学习中国地理的第二课。
要了解中国，在明白中国的地理位置疆域之后，还要清楚中国的行政区划这方而的基本国情。
这是学生认识我国自然地理环境和人文环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点。
因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。
（二）本节的重、难点1.教学重点：运用“中国区政图”让学生了解认识34个行政区的名称、简称。
2.教学难点：准确记忆我国省级行政区的名称、简称和位置3.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象动手操作能力。
教学过程【引入新课】教师讲述：通过上节课的学习我们知道了我国的疆域非常辽阔，那么我们要怎样来管理这辽阔的疆域呢？同学们还记得你们刚刚入学的时候为了方便对你们的管理，学校将你们分成了四个班，那么我们的国家为了方便对我国辽阔疆域的管理，也将我们国家分成了很多份，大家知道有多少份吗？对，就是同学们刚刚说的34份。
下面我们就来学习这省级34个行政区。
【推入新课】一、34个省级行政区提问：同学们你们能告诉我你们的户口所在地吗？提问：同学们你们能告诉我你的户口所在地吗？板书：省（自治区，直辖市，特别行政区）三级县（自治县，自治州，市），如常州市（地级市）乡（镇，民族乡）二读图L 7中国政区图找出5个自治区直辖市特别行政区板书：5个自治区+4个直辖市+2特别行政区+23个省二34个朗读一遍以提高学生的记忆三、全称，简称，行政中心读图将34个省级行政区读一遍要求（读一遍全称，一遍简称，一遍行政中心）使学生初步认识34个省级行政区并了解它的地理位置四、记忆1,先读一遍，熟悉各个位置P10页2,读有两个简称的省级行政区找出规律四川省川或蜀成都贵州省贵或黔贵阳云南省云或滇陕西省陕或秦甘肃省甘或陇板书：1、取全称中的第一个字（这是简称中用的最广的）讲述：那么我们再来看看刚刚的有两个简称的省级行政区的另一个简称如云南省云或滇（滇国的疆域）陕西省陕或秦（古代秦国之地）还有其他的省如山东省鲁（鲁国之地）山西省晋（晋国之地）还有我们的湖北省简称鄂（为古代的鄂州治所）总结：大家发现这些简称是根据这个省的历史名称来的板书2、历史名称我们再来看看江西省赣南昌（江西境内有条河叫赣江）安徽省皖合肥（安徽省有座著名山叫皖山）还有湖南省简称湘（因为境内有条河叫湘江）总结大家发现这一组简称是根据各个省区境内的山或作水得来的板书山水讲述：好大家下面看着地图册上的我国的行政区图找到陕西省看看他想什么啊很像它那里出名的跪着的兵马佣啊黑龙江省想不想一只天鹅啊内蒙古像一只狐狸安徽省像一只甲鱼板书3、形象记忆讲述：不管大家把它想象成什么，只要你认为好记的都是正确的4、歌谣记忆下而我们来看一首歌谣板书：三北两广两宁山五江四南藏蒙川陕甘青货福吉安港澳重天上台湾下面我找同学来解释一下他们都代表了哪些省的名称学生回答总结：同学都非常的聪明，今天我们主要讲的就是我国的34个省级行政区，我们重点的是要记住它们，不但是全称还有简称和行政中心。
湘教版八年级上册《中国的行政区划》教案
湘教版八年级上册《中国的行政区划》教案湘教版八年级上册《中国的行政区划》教案”教学设计第一课时八中杨瑛【一】教学目标（一）知识与技能1．运用材料，了解历史上的行政区划。
2．结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称和位置。
3．了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4．培养阅读并使用行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在行政地图上填注我国34个省级行政区的名称。
（二）过程与方法1．运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3．教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4．教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；是我国首都等），对学生进行爱国主义教育。
【二】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称和位置。
通过讲述台湾自古以来就是的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
精选-湘教版地理八上第一章 第二节中国的行政区划 教案-文档
第二节中国的行政区划一、教学目标1．了解我国现行的三级行政区划。
2．在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
3．通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
二、教材分析表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。
在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。
“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。
基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。
三、教学提纲一、我国的三级行政区划1．省（自治区、直辖市，此外还设有特别行政区）2．县（自治县、县级市）3．镇（乡）二、我国34个省级行政区域单位1．23个省2．5个自治区3．4个直辖市4．2个特别行政区三、我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心四、我国34个省级行政区域单位的位置四、教学建议本节知识容量大，要求识记的内容多，而且对于刚接触中国地理的学生来说，大多数地名也较为生疏。
因此，在教学过程中要特别强调读图、填图、拼图、忆图训练，避免脱离地图去记忆地名的现象。
新课导入：方案①：在日常生活中，我们经常接触到很多省级行政区域单位的名称。
为了方便今后的学习和工作，我们不仅要知道我国各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心，还要在地图上找到它们的位置。
方案②：我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于25个多日本的面积，如此广阔的地区，如何进行有效管理呢？这就是我们今天要学习的内容——中国的行政区划。
【我国的三级行政区划】1．教师讲解：什么是行政区划呢？举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样划分是为了方便学校的管理。
八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“中国的行政区划”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国的行政区划”课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实用性较强的话题较为感兴趣，特别是与日常生活息息相关的内容。他们在学习上具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中国的行政区划时，可能会对复杂的行政区划划分和管理体制感到困惑。此外，对行政区划对人与自然环境的关系产生的影响的理解可能存在一定的难度。在学习过程中，学生可能需要更多的时间和实例来加深对行政区划的理解和认识。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国的行政区划的基本概念、级别及管理体制。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握行政区划的知识。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 结合讲授法，清晰地讲解行政区划的概念、级别及管理体制，以理论阐述为主。
- 采用案例研究法，分析典型地区的行政区划调整对当地发展的影响，让学生从实际案例中深入理解行政区划的作用。
- 利用项目导向学习法，组织学生分组研究不同地区的行政区划特点，培养学生的独立研究能力和团队协作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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中国的行政区划教学设计
●教学设计思路
这节课可分2讲授，第1讲历史上的行政区划和现行行政区划，第2讲34个省级行政区的名称、位置、简称。
第2是本节的重点和难点内容。
本节的识记内容较多，学生记忆有一定难度，所以要通过反复让学生读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的积极性。
●教学目标
（一）知识与能力
1．运用材料，了解历史上的行政区划。
2．结合地图，让学生了解我国现行的行政区划，记住全国34个省级行政区名称、简称、行政中心和位置。
3．了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4．培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注全我国34个省级行政区名称、简称、行政中心。
（二）过程与方法
1．运用地图引导学生学会分析、比较、探究、获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2．通过活动和竞赛，引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3．教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4．教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观
通过学习本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港、澳门已回归祖国；北京是我国的首都等对学生进行爱国主义教育。
●教学重难点
（一）教学重点
我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
（二）教学难点
识记我国34个省级行政区的名称、简称、省府所在地及位置。
●教学方法
读图分析法、填图练习法、归纳法。
●教学媒体
（一）素材准备
课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
（二）教具准备
多媒体（辅助教学）、投影仪、自制课件、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
●安排
2。
●教学过程
第1
（导入新课）
通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。
为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行政区的划分。
这就是本节课我们要学习的内容——中国的行政区划。
（讲授新课）
板书第二节中国的行政区划
讲解什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说我要在里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组几个，之所以这样分是为了方便管理。
一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
我们先来了解我国历史上的行政区划：
板书一、历史上的行政区划
组织学生阅读让学生阅读（“省”与“县”的由来）这段话，然后请一个同学说说它的由来。
提问我国历史上的行政区划，对我国的现行行政区划有什么影响呢？下面我们就来一起学习我国现行的行政区划。
板书二、现行行政区划
1．三级行政区划
启发引导请同学们看教材第6页，填写自己的户口所在地。
（找几位同学将填写的结果念给全班同学听）
课件展示
归纳总结我国采用的是省、县、镇三级行政区划。
上一级包含若干个下一级区划。
直辖市和较大的市分为区、县。
我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省（自治区）、自治州、县（自治县、县级市）、镇（乡、民族乡）；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省（自治区）、市、县、镇（乡）。
板书 2．特别行政区的设立
提问同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门吗？（学生回答）
课件展示“香港回归”的视频。
讲解遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
（课堂总结）
这节课我们了解的了我国历史的行政区划和现行的行政区划以及特别行政区的设立，下节课我们继续学习我国的省级行政单位。
●板书设计
第二节中国的行政区划
一、历史上的行政区划
二、现行行政区划
1．三级行政区划
2．特别行政区的设立
第2
（导入新课）
行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。
在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。
下面我们就来学习省级行政区的名称和位置：
（讲授新课）
板书 3．34个省级行政区
拼图讲解教师按照教材第7页的顺序，用吹塑纸制成的中国政区演示拼图，完成中国政区图。
（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划”图上找出这个省的名称和位置。
活动一拼图游戏。
学生在课前按教师所布置的作业做一幅中国政区拼图版，并熟悉各省级行政区的形状和方位，课堂上以小组为单位进行拼图游戏，使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏，然后进行评比以学生学习的积极性。
按所用时间的多少和正确率评出优胜者。
（全班分6个小组，每组8位同学）
提问你认为我国的省级行政单位可分为哪几种呢？每一种的数量是多少呢？
学生讨论、回答。
总结我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港和澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位。
北京是我们伟大祖国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土。
提问同学们能不能想办法记住这些名称呢？（学生讨论、回答）
总结中国省级行政区顺口溜：
两湖两广两河山，四市四江福吉安；
云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；
港澳是我好河山，台归之日盼团圆。
（1）对照中国政区图，找出中国的34个省级行政单位。
（2）按照地理方位，熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。
转折过渡下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政单位的名称和位置，先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。
活动二小组竞赛。
竞赛以小组为单位计分，前四轮各小组派一名代表回答问题，答对者加十分，答错者不扣分。
最后一轮为抢答
题，答对者加十分，答错者扣十分。
最后，得分高者胜出。
（用投影仪投影中国政区区划拼图版拼图游戏）
第一轮：教师在拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。
第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。
第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图块的形状判断各是哪一个省区。
第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。
第五轮：教师利用省区的特点提问，如：与湖北省相邻的有哪些省区？黄河的人海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪些省区？……
（教师简评竞赛结果略）
转折过渡我们有的同学除了有自己的大名之外还有个小名。
各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。
板书4．各省级行政单位的简称
讲解为什么除了全称之外还有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称：然后是阿拉伯数字编号。
试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。
读表提问学生读教材P．8的“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的，找到记忆方法。
（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以。
）
总结取用全名中的一个或几个字：
京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等；
用本省的河流或山名：
闽、赣、湘、皖等；
用本省的历史名称：
冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等；
一个省有两个简称：
川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦。
归纳中国省级行政单位简称“三字经”：
京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；
青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；
川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港。
课件演示 FLASH“中国行政区划”，点击各个省区，出现其名称、简称、省会及相关简介，便于学生巩固记忆。
（课堂总结）
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。
重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布，希望同学们下去以后对照地图记住这些内容。
●板书设计
3．34个省级行政区
4．各省级行政单位的简称。