高中生物必修1全套导学案(带答案)
苏教版必修1生物教学导学案及答案(全册)
第二章细胞的化学组成第一节细胞中的原子和分子一、组成细胞的析原子和分子学习目标：1、知识目标：①能举例说出组成细胞的原子和分子，理解细胞中水和无机盐的功能；②正确理解分子是原子通过各种化学键形成的。
2、能力目标：能根据水和无机盐的功能解决一些生产生活的实际问题。
3、德育目标：认同生物界与非生物界具有统一性，学会辨证地看问题。
教学重点和难点：重点：组成生物体的化学元素和细胞中的无机化合物。
难点：原子间相互作用形成化学键。
课时安排：2课时教学过程：引言：除病毒外，其他生物都是由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体是由细胞构成的，那么，细胞又是由什么构成的呢？学生讨论回答，引入新课。
第一节细胞中的原子和分子一、组成细胞的原子和分子（一）组成生物体的元素：[引导与自主学习]阅读教材P12页第2—3段，回答以下问题：（1）组成生物体的元素主要有哪些？（3）生物体和非生物界的元素相同吗？（4）举例说明生物体缺乏必需元素会带来什么样的结果呢？[分析与讨论]：阅读右表，并分析讨论：（所含元素占细胞干重的质量分数%）结论：[ 总结与拓展]：1、组成生物体的元素：分大量元素和微量元素（一）大量元素：1）细胞中含量最多的6种元素是（98%）。
2）组成生物体的最基本的元素：，基本元素：主要元素：细胞鲜重含量最多的元素：氧（O）（占65%）细胞干重含量最多的元素：碳（C）（55.99%）（二）微量元素：Fe、Mn、B、Cl、Zn、Mo、Cu、Ni2、生物缺必需元素可能导致疾病如：人体缺硒可能导致病人体缺铁可能导致病3、生物界与非生物界的统一性和差异性统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界特有的。
（种类相同）差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。
（二）原子：[引导自主学习]阅读教材P12页第4段—P13页第2段，回答以下问题：（1）物质的基本单位都是原子，原子的结构是怎样的？什么是原子的质量数和价电子？（2）原子之间是怎样相互作用的？据图分析什么是离子键？什么是共价键？（三）分子：[引导自主学习]阅读教材P13页第3—4段，回答以下问题：（1）举例说明什么是分子？（2）水分子之间还可形成什么键？有什么意义？二、细胞中的无机化合物：无机化合物：水和无机盐组成细胞的化合物有机化合物：糖类、脂质、蛋白质、核酸（一）水[引导自主学习]阅读教材P14页第1段—5段，回答以下问题：（1）水在活细胞中的含量如何？（2）细胞中水分子有哪两种存在形式？（3）什么是自由水？自由水在生物体中有哪些功能？（4）什么是结合水？结合水在生物体中有哪些功能？（5）两种水在生物体中分布有何特点？（6）无机盐在细胞中存在形式及含量？举例说明无机盐在生物体的生命活动中有哪些功能？[总结与巩固]细胞中的无机化合物：和1、水：（1）含量：占细胞总重量的，是活细胞中含量是的物质。
最新人教版高中生物必修一导学案(全册 共75页)
最新人教版高中生物必修一导学案(全册共75页)介绍这份导学案是基于最新人教版高中生物必修一教材的研究指导，共涵盖全册内容，共计75页。
导学案提供了逐课时的研究目标、重点内容、研究方法等，帮助学生系统地研究生物知识。
目标- 通过研究本教材，掌握高中生物必修一的核心知识点和概念。
- 培养学生的科学思维和实验能力。
- 提供研究方法和研究资源，帮助学生有效研究和提高成绩。
特点- 该导学案使用简洁的语言，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。
- 导学案提供了多种研究方法，如思维导图、实验记录、练题等，帮助学生巩固知识。
- 通过教材的精选和总结，该导学案减少了学生的检索时间和研究负担。
内容结构该导学案按照教材的章节顺序进行编排，每一章节都有相应的研究目标和重点内容。
导学案中的每个课时都包含以下内容：- 课时导入：引入本节课的主题和背景知识，激发学生的研究兴趣。
- 研究目标：明确本节课的研究目标，帮助学生明确研究重点。
- 研究方法：通过不同的研究方法，如讲解、实验、小组合作等，帮助学生全面理解和掌握知识。
- 思考题：提供一些思考题，帮助学生发展科学思维和解决问题的能力。
- 练题：提供一些练题，巩固学生对知识的理解和应用能力。
- 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结和归纳，帮助学生巩固知识。
使用方法学生可以根据教材的章节顺序，逐页逐课时地使用该导学案。
建议学生在课前预教材内容，然后结合导学案进行研究。
学生可以根据导学案提供的研究方法，选择适合自己的研究方式进行研究。
同时，学生还可以利用导学案中的思考题和练题来巩固和检验自己的研究成果。
希望该导学案能给学生的学习带来帮助，促进他们对生物知识的理解和应用能力的提高。
(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案大汇总
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总课题第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
预习案【使用说明及学法指导】1．阅读课本第2—6页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时10~15分钟；2．不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决；3．正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
Ⅰ.教材助读：基础知识梳理一．生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动：病毒_________结构，它的外壳是蛋白质，内部是核酸（DNA或RNA），本身（能、不能）独立完成生命活动，只有________细胞，才能生活。
2.单细胞的生命活动：单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3.多细胞生物的生命活动：⑴细胞是生物体_____________的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入_______水平。
⑵多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4.生物的生命活动离不开细胞，有如下证据：⑴生物与环境之间物质和能量的交换是以__________为基础的；⑵生物的生长发育是以________________为基础的；⑶生物的遗传和变异的基础是以细胞内基因的的传递和变化。
二．生命系统的结构层次1.组成生命系统的结构层次从小到大依次是：细胞→→→系统→→→→→生物圈。
2.相互关系⑴从生物圈到细胞，生命系统__________，又各自有特定的组成、结构和功能。
⑵_______最大的生命系统，____________是最基本的生命系统。
⑶单细胞生物草履虫，既是层次，又是层次。
⑷几个概念①种群:是一定区域内的所有，例如一个池塘中所有鲤鱼。
②群落:是一定区域内的的所有，包括植物、动物和微生物，例如一个池塘中所有生物。
③生态系统：是一定区域内的的总和，例如一个池塘。
其包括生物和无机环境。
探究案Ⅰ.课内探究和知识拓展：探究点一生命活动离不开细胞【问题1】阅读课本第2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？【问题2】病毒是否属于生命系统的结构层次?病毒离开细胞有没有生命现象?为什么说病毒的生命活动离不开细胞?探究点二生命系统的结构层次阅读课本第5页资料分析，小组讨论回答下列问题：【问题1】组成生命系统的层次有哪些？【问题2】如何理解这些层次之间的关系？Ⅱ.我的知识网络图Ⅲ.当堂检测1.以下列细胞为出发点描述生命系统的结构层次，哪项的层次最多（）A.海带B.变形虫C.蚯蚓肌肉细胞D.含羞草叶肉细胞2.在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛和老鼠等生物，这些生物共同构成了一个（）A.生物群落B.种群C.生态系统D.生物群体3.下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（）A.细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈B.细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统C.细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈D.细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈4.从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？⑴受精卵⑵树叶⑶心脏⑷一棵树⑸血液⑹筛管⑺一个酵母菌⑻池塘中的所有鲤鱼⑼某山上的所有生物⑽一片森林⑾一口池塘⑿一只小白鼠⒀某农场的所有水稻⒁市场上卖的一只西瓜⒂心脏与血管构成的血循环体系⒃肝脏⒄皮肤.A.细胞：___________；B.组织：___________；C.器官：___________；D.系统：____________；E.个体：___________；F.种群：___________；G.群落：___________；H.生态系统：_________。
高中生物必修1全套导学案(带答案)
高中生物必修1全套导学案（带答案）【课标要求】光合作用的基本过程。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。
【知识梳理】一、捕获光能的色素（“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析）（一）原理解读：1、色素的提取：可以用无水乙醇（或丙酮）作溶剂提取绿叶中的色素，而不能用水，因为叶绿体中的色素不能溶于水。
2、色素的分离：利用色素在层析液中的溶解度不同进行分离，溶解度大的在滤纸上扩散得快，反之则慢。
（二）实验流程图示：1、提取色素：（1）称取绿叶；（2）剪碎；（3）研磨：加入少许SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇；（4）过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；（5）收集滤液。
2、制备滤纸条：（1）长与宽略小于试管，在一端剪去两角；（2）在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。
3、画滤液细线：（1）沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线；（2）干燥后，再画一两次。
4、色素分离：将滤液条插入有3mL层析液的试管中，有滤液细线的一端朝下。
5、观察结果：滤纸条上色素带有四条，如图。
（三）色素的吸收光谱：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
（四）实验中几种化学试剂的作用：1、无水乙醇用于提取绿叶中的色素。
2、层析液用于分离绿叶中的色素。
3、二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。
4、碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
（五）实验中的注意事项：1、选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。
2、提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。
3、画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。
滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。
4、色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。
（六）色素提取液呈淡黄绿色的原因分析：1、研磨不充分，色素未能充分提取出来。
高一生物必修一全套导学案
第一章第1节从生物圈到细胞课前预习学案一、预习目标预习“从生物圈到细胞”的有关内容，熟悉相关知识。
二、预习内容1、生命活动离不开细胞：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位。
2、生命系统的结构层次：生命系统结构层次：、、、、、、、、。
是最基本的生命系统。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
(2)举例说明生命系统的结构层次。
学习重难点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
二、学习过程第1节从生物圈到细胞探究一：为什么说生命活动离不开细胞阅读课本，完成下列表格1。
表1生命活动离不开细胞的实例观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。
分组讨论。
【思考与讨论】（见教材）1、2、3、4、5、探究二：生命系统的结构层次【教师提问】地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？阅读课本并完成表格2。
表2 生命系统的结构层次观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。
分组讨论。
【思考与讨论】（见教材）1、2、3、三、反思总结四、当堂检测1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。
新人教版高中生物必修一全册导学案
2014-2015人教版高中生物必修一全册导学案目录1.1 从生物圈到细胞导学案 (1)1.2.1 细胞的多样性和统一性（第二课时）导学案 (3)1.2.2 细胞的多样性和统一性（第一课时）导学案 (5)2.1 细胞中的元素和化合物导学案 (7)2.2 生命活动的主要承担者-蛋白质导学案 (9)2.3 遗传信息的携带者-核酸导学案 (13)2.4 细胞中的糖类和脂质导学案 (16)2.5 细胞中的无机物导学案 (19)3-1 细胞膜-系统的边界导学案 (23)3-2 细胞器-系统内的分工合作导学案 (25)3-3 细胞核系统的控制中心导学案 (28)4-1 物质跨膜运输的实例导学案 (32)4-2 生物膜的流动镶嵌模型导学案 (34)4-3 物质跨膜运输的方式导学案 (35)1.1 从生物圈到细胞导学案一．学习目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二．学习重点和难点1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
3.生命系统的结构层次。
三．学法指导：小组合作交流一对一检查过关四．学习内容：(看书后填空)一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒不具有结构，只有依赖才能生活。
2.单细胞的生命活动单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3.多细胞生物的生命活动（1）细胞是生物体的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入水平。
（2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。
（3）在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。
人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。
（4）反射的结构基础是，它包括五部分。
（5）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次1.结构层次从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→→群落→→个体→系统→器官→→细胞。
最新人教版高中生物必修一导学案(全册共107页)
最新人教版高中生物必修一导学案(全册共107页)目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者，核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜，系统的边界第二节细胞器，系统内的分工合作第1课时第二节细胞器，系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第1页共1页第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。
【学习目标】第2页共2页1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的基本层次。
【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。
传染病类型SARSAIDS病原体感染部位患病死亡的原因3.单细胞生物依靠_________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。
高中生物必修1导学案
高中生物必修 1 导学案第1 章走进细胞第1 节从生物圈到细胞【学习目标】1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2. 举例说明生命系统的结构层次。
3. 认同细胞是基本的生命系统。
【学习重难点】1. 生命活动建立在细胞的基础之上。
2. 生命系统的结构层次。
【使用说明】1. 本学案在认真阅读教材P1-P6 页后独立完成。
2. 自主学习部分15 分钟，合作探究部分20 分钟，并尝试做后面的习题。
3. 依据学习目标进行预习，完成以下内容。
4. 用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【自主学习】一、生命活动离不开细胞1．细胞是生物体___________________的基本单位。
生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。
生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。
2．AIDS 是由感染人体的的引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________ 就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。
二、生命系统的结构层次（熟记）5. 生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_ 9 个层次，其中最基本的生命系统是________。
6. 植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。
血液属于层次，皮肤属于层次。
【合作探究】一、结合课本P2 问题探讨，回答以下问题1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？3、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？归纳与结论：二、生命活动离不开细胞分析和讨论课本P2 的实例，说明生命活动与细胞的关系：实例一：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？归纳与结论：实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？归纳与结论：实例三：缩手反射的结构基础？归纳与结论：实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。
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高中生物必修1全套导学案（带答案）
【课标要求】光合作用的基本过程。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。
【知识梳理】一、捕获光能的色素
原理解读：1、色素的提取：可以用无水乙醇作溶剂提取绿叶中的色素，而不能用水，因为叶绿体中的色素不能溶于水。
2、色素的分离：利用色素在层析液中的溶解度不同进行分离，溶解度大的在滤纸上扩散得快，反之则慢。
实验流程图示：1、提取色素：称取绿叶；剪碎；研磨：加入少许Sio2、caco3和10L无水乙醇；过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；收集滤液。
2、制备滤纸条：长与宽略小于试管，在一端剪去两角；在距剪去两角的一端1c处画铅笔线。
3、画滤液细线：沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线；干燥后，再画一两次。
4、色素分离：将滤液条插入有3L层析液的试管中，有滤液细线的一端朝下。
5、观察结果：滤纸条上色素带有四条，如图。
色素的吸收光谱：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
实验中几种化学试剂的作用：1、无水乙醇用于提取绿叶中的色素。
2、层析液用于分离绿叶中的色素。
3、二氧化
硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。
4、碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
实验中的注意事项：1、选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。
2、提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。
3、画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。
滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。
4、色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。
色素提取液呈淡黄绿色的原因分析：1、研磨不充分，色素未能充分提取出来。
2、称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。
3、未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。
不同颜色温室大棚的光合速率：1、无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。
2、叶绿素对绿光吸收量少，因此绿色塑料大棚光合速率最低。
影响叶绿素合成的因素：1、光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。
2、温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。
低温时，叶绿素分子易被破坏，
而使叶子变黄。
3、必需元素：叶绿素中含N、g等必需元素，缺乏N、g将导致叶绿素无法合成，叶变黄。
另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻，叶变黄。
二、叶绿体的结构和功能：结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外表有双层膜，内部的许多基粒是由囊状结构堆叠而成的。
色素和酶的分布：吸收光能的色素分布于类囊体的薄膜上，与光合作用有关的酶分布在类囊体的薄膜上和基质中。
功能：进行光合作用的场所。
【思考感悟】正常植物的叶为什么呈绿色？秋冬季有些植物叶变黄的原因是什么？
叶绿体中叶绿素的含量多，对绿色吸收量最小，绿光被反射出来，所以呈绿色。
秋冬季，植物叶中的叶绿素分子易被破坏，而类胡萝卜素较稳定，所以显示出类胡萝卜素的颜色。
【基础训练】1、下列有关叶绿体的说法正确的是
A、叶绿体增大膜面积的方式与线粒体相同
B、叶绿体中的色素都分布在类囊体薄膜上，酶都分布在基质中
c、叶绿体产生的o2除供自身利用外，还可被线粒体利用
D、线粒体产生的co2被叶绿体利用至少需穿过4层磷
脂双分子层
提取和分离绿叶中色素的实验中，正确的操作顺序应该是
①进行纸层析；②制取滤液；③在滤纸条上画线；④将实验材料剪碎、研磨。
[
A、①②③④
B、②①③④c、④③②①D、④②③①x
在植物绿色叶片中含有较多的叶绿素。
人们已经知道叶绿素的形成需要较高的温度，需要必需矿质元素，是否一定需要光呢？某校生物小组的同学准备对这一问题进行探究。
请你选择实验室里提供的材料，帮助他们设计出最佳的实验方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。
实验目的：探究光的有无对叶绿素形成的影响。
材料用品：生物实验室里常用器材和药品，数量充足的发芽率为90%以上的某植物种子等。
实验步骤：
①取两个大培养皿，铺上适量的卫生纸，倒入适量的清水，将等量的某植物种子分别放入两个培养皿中，并编号为甲、乙。
②将甲组放在有光照的环境中，乙组放在黑暗的环境中。
在培养过程中，使两组所处的温度、水分、空气状况适宜且相同。
③数天后，观察比较甲、乙两组幼苗的颜色情况。
可能的实验结果及相应的结论：
①若甲组植物幼苗正常，乙组植物幼苗异常，则说明光是植物叶绿素形成的必要条件之一。
②若甲组和乙组植物幼苗都正常，则说明该植物叶绿素的形成不受光的影响。
③若甲组植物的幼苗异常，乙组植物的幼苗正常，则说明光抑制该植物叶绿素的形成。
【高考模拟】4、温室栽培可不受季节、地域限制，为植物的生长发育提供最适宜的条件，有利于提高作物品质和产量。
在封闭的温室内栽培农作物，以下哪种措施不能提高作物产量
A、增加室内co2浓度
B、增大室内昼夜温差
c、增加光照强度D、采用绿色玻璃盖顶
黑暗条件下生长的水稻幼苗缺少的光合色素有
A、叶绿素a与叶绿素b
B、叶绿素a与叶黄素
c、叶绿素b与胡萝卜素D、叶绿素a与胡萝卜素。