一年级语文第三单元导学案
部编一年级语文上册第三单元导学案
导学案班级姓名一、教学目标1.学会复韵母ɑi、ei、ui 及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi组成的音节。
二、教学过程1.创设情境，激趣导入2.合作探究，学习新知（1）学习复韵母ɑi①学习“ ɑi”的音。
（出示课文插图）看图，说说图上的小朋友在干什么？由“挨”引出“ɑi”。
师示范ɑi 的发音方法，先张大嘴巴发ɑ的音，口型由大变小很快滑向i 的音，a 读的重，i 读的轻，中间气不断。
②学习“ ɑi”的形。
引导学生观察ɑi 的组成，引出“复韵母”。
③学习“ɑi”的四声。
指导标调歌，指生给ɑi 标声调，练读四声。
（2）学习复韵母ei、ui（方法同上）（3）指导书写。
学生观察ɑi、ei、ui 在书写时应注意什么？教师示范写，强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离的太远。
学生练习书写。
（4）拼读音节词。
（声母与ɑi组成的音节）导学案班级姓名一、教学目标1.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui 组成的音节，正确书写音节词。
2.认识 4 个生字，正确读词，读儿歌。
二、教学过程1.复习检查2.拼读音节及音节词（1）课件出示课本 40 页的音节。
（声母与ei 组成的音节）学生自由读。
教师指生读，相机纠正错误读音。
（2）放手让学生自学声母与ui 组成的音节。
（3）学习音节词的拼读及书写①出示两个音节词让学生拼读。
②教师范写，学生观察。
音节的几个字母要写的紧凑、匀称，按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。
③学生在四线三格中练习书写。
3.认读字词、儿歌（1）学生自己看书试读词语，借助拼音读准字音，注意轻声，认识生字。
（2）读儿歌，注意停顿。
4.回顾反思，课堂小结。
导学案班级姓名一、教学目标1.学会复韵母ɑo、ou、iu 及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
2.能正确拼读声母与ɑo组成的音节。
二、教学过程1.创设情境，激趣导入2.合作探究，学习新知（1）学习复韵母ɑo①学习“ ɑo”的音。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)-1
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。
小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。
让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。
哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。
得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。
）(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。
让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。
)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。
师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。
（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。
它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。
）2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。
师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。
引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。
每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。
一年级语文第三单元导学案
识字3温馨寄语：学而不思则以，思而不学则殆。
第一课时学习目标：1、会认“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
课前准备：1、自读对子歌，并圈出生字。
2、收集对联。
课前积累：冬对夏，杨柳岸，暮对晨，杏花树，走兽对飞禽，白雪对红云，鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，虎爪对龙鳞。
帆过水无痕。
学习过程：预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
3、完成以下练习。
（1）我会给下列生字组词朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）（2）我会给下面的字归类【1】有雨字头的：雾、霜、霞。
【2】有虫字旁的：蝶、蜂。
四、想一想（1）课文分为几个部分？用双竖线在文中标出。
数一数，课文共有几句话？（2）默读课文想一想课文在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？五、问一问在生活中还有哪些词语是相对的？比如，山清对水秀。
交流分享一、对学（5分钟）1、互读课文，进行正音。
2、互查生字词的学习情况。
3、交流预习导学3的问题。
4、互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1、大组长总结汇报学习情况。
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。
3、还不能解决的教师讲解。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.读一读，填一填。
对字歌里提到的植物有：柳树 _________________对字歌里提到的动物有：__________________对字歌里提到的天气现象有：风 _________________2.说说下面词语的意思。
朝霞：__________ 夕阳：___________ 碧野：_____________ 3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。
一年级语文上册第三单元导学案
5.家第一课时班级姓名教学目标1、认识本课11个生字，会写5个生字，初步培养识字能力。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。
3、理解课文内容，感受亲情，激发学生热爱祖国的情感。
重点读背课文，正确、美丽地书写好生字。
难点体会读的第二句包含的意思。
预习内容1、抄写本课生字宝宝。
2、连一连。
3、读一读儿歌、巩固练习：一、照样子抄写白（）（）云（）（）儿（）（）土（）（）子（）（）二、按课文内容填空蓝天是＿＿＿＿＿＿＿的家，树林是＿＿＿＿＿＿＿的家，小河是＿＿＿＿＿的家，泥土是＿＿＿＿＿＿的家。
三、读一读鱼儿种子我们想一想还有那些词语也读轻声，你能学出几个吗？教后反思：教学内容5.家第二课时班级姓名教学目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、拓展延伸，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
3、理解课文内容，感受亲情，激发学生热爱祖国的情感。
重点读背课文，正确、美丽地书写好生字。
难点体会读的第二句包含的意思。
预习内容1、抄写生字宝宝。
2、背诵课文。
3、组词。
巩固练习：一、组词白（）云（）天（）家（）土（）子（）二、连一连白云的家小河鱼儿的家祖国小鸟的家蓝天种子的家树林我们的家泥土三、写笔顺白：________________________________共（）画。
云：________________________________共（）画。
儿：________________________________共（）画。
土：________________________________共（）画。
教后反思：6.东方明珠第一课时班级姓名教学目标1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会读绿线内的7个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。
3、感受语言之美，感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就，激发热爱祖国的情感。
重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点理解课文内容，感受语言之美。
部编版语文一年级上册第三单元导学案(共5篇)
(5)教学ai的四声与声母的拼读。
2.课间休息。
3.学习复韵母ei。
(1)引出韵母ei。
(2)看图，通过“妹”的读音引出ei。尝试ei的音，识记ei的形。
(3)在语言环境中进行四声练习。
(4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
1.由慢速读到快速读。
2.拼一拼，读一读。kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ
二、学会标调(用时：5 分钟)
1.教师讲解标调方法。 2.教师推荐标调的儿歌。3.教师出示练习，巩固标调方法。
1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。
1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？
2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？(课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。)
3.引导学生读句子。
4.巩固音节：
出示“妹、奶”，口头标音节。
1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？
(1)自己练说。
(2)同桌互说。
(3)指名说一说。
5.学生练习拼读：
tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。有能力的同学可以直读。
1.做游戏：拔萝卜。师：拔萝卜呀——
生：ei ei ei
师：用点力呀——
生：ei ei ei
师：齐心协力——
生：eiei ei
师：加油干呐——
生：ei ei ei
师：抱回家呀——
生：ei ei ei
2.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
一年级语文上册第三单元导学案
年月日第周第课时年级一年级课题6、静夜思教学目标：1、认识本课10个生字，会写“日、耳、头、米”四个字，认识偏旁“二、夂”。
2、朗诵古诗，背诵古诗，并在朗读过程中体会古诗的意思。
教学重难点：朗诵古诗，背诵古诗和认识本课生字。
内容提要（主要教学环节、教学内容提要、时间）教学流程/时间所需资源评价学生学习事项学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动作业），用什么方式表达呈现。
教师教导事项教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书），怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一环节一环节一以图入境，激趣导入：1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
2、引入新课。
1、观察夜空2、小组交流，说说观察到的情境，感受美妙的夜空1、出示图片2、引导观察3、导入课题：静夜思1、出示插图2、生字卡片环节二环节二环节二初读古诗1、看课文听老师范读；2、读课文，借助拼音读准生字。
(自由读、齐读、个别读)1、范读；2、指导朗读；3、指名读，评议。
环节三环节三环节三识记生字1、认读前鼻和后鼻韵母的生字。
(自读、小组读)1、出示生字卡；2、指名学生认读。
环节四环节四环节四精读古诗1、朗读、背诵古诗，体会人的心情感受。
1、自读古诗、小组讨论、交流自己的感受；2、指名读、评议，标出朗读节奏及重点词；3、全班交流，体会诗人的情感；4、师生共同朗读；5、全班齐背，个别学生背。
1、指导朗读；2、师生共同朗读；3、指名学生背诵，表扬。
环节五环节五环节五指导写字1、观察田字格里的字；2、描红仿写生字。
1、指导书写；2、范写。
环节六环节六环节六作业练习用生字本抄写“我会写的字”巡视指导注释：（对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）6、静夜思------------热爱家乡月光---霜明月------思乡年月日第周第课时年级一年级课题7、小小的船教学目标：1、认识本课生字，会写“见、白、田、电”，认识偏旁“舟、门”。
一年级下学期语文第三单元导学案
第三单元课题识字三学习设计詹鑫学习目标1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
学习难点学会对简单的对子。
学具准备生字卡片导学过程第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
）2. 反馈（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。
3.认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）五、生字巩固。
1.去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）1. 个别。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）15一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的急躁的启发下，它观看得一次比一次仔细。
最终最终明白了冬瓜和茄子的区分在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采纳了童话故事的形式，把“只有仔细认真的观看，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采纳同学宠爱的对话形式绽开情节，布满童趣，有利于同学对语言的感悟。
便于老师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育同学的语言感受力量。
学习目标：1、熟悉13个生字。
会写\"回、片、皮\"3个字。
熟悉新笔画“乛”，熟悉新的偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让同学通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。
课前预备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。
课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小伴侣们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的同学一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家认真观看，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这漂亮的菜园？（配上乐曲《小燕子》）老师范读课文，同学边听边观赏画面。
4、这个好玩的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要留意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑴谁能带着小伴侣们读一读。
⑴全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、同学轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读状况。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)-3
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）三、表演课本剧。
小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。
不过燕子妈妈还想考考你们。
你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。
）请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
出示头饰，学生上台表演。
四、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“�^”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。
五、拓展阅读：（全文注音）板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛仔细观察次次进步（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺教学设计的特点综述：依据新课标的精神，以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计体现以下几点：一、注重学生的自主合作学习。
学生是学习的主体，让学生自主地认字，自己想办法记住，同时要考虑到学生已学会的字。
根据学的学习识记情况来安排。
初读课文时安排学生自学，让学生有充分学习的时间性。
充分激发了学生的主动意识和进取精神，学会学习。
二、在情境创设中，感悟语言。
1、课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。
在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。
通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。
2、通过演一演等形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。
3、在美读中让学生有所感悟。
加强朗读的指导，采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读……），在反复的美读中，学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：1、认识13个生字。
会写\"回、片、皮\"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读文。
3、理解文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读文。
教学难点：要让学生通过读文，明白自己为什么喜欢燕子。
前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑）等。
时安排：2时教学过程：第一时一、导入新，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（文插图2投影）这节老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示题）读题。
、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读题。
二、初读文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习文就知道了。
2、学生轻声读文，要求读准生字的音，读通文。
3、再读文，标一标，文有几个自然段。
4、检查文朗读情况。
请几个小朋友读文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
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火厂坪镇中心小学一年级上册语文导学案
学科：语文主备人：宁青春审核人： 2015年月日
火厂坪镇中心小学一年级上册语文导学案
学科：语文主备人：宁青春审核人： 2015年月日
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火厂坪镇中心小学一年级上册语文导学案
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火厂坪镇中心小学一年级上册语文导学案
学科：语文主备人：宁青春审核人： 2015年月日
课题 10 ao ou iu
课型新课课时第2课时
目标导航
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书
写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
学习重点学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
学习难点读准ao ou iu的四个声调及音节。
导学流程二次备课
情趣导入卡片抽读 ao ou iu
问题导学
学习书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师
巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。
比如ao的两个字
母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师
强调两个字母要写得紧凑。
交流导探
学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
火厂坪镇中心小学一年级上册语文导学案
学科：语文主备人：宁青春审核人： 2015年月日
课题 11 ie üe er
课型新课课时1课时
目标导航1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue
学习重点学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
学习难点正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
导学流程二次备课
情趣导入1.复习已学复韵母ao ou iu。
2.出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。
3.讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多……”
4.出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？
5.检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。
6.逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。
7.认认自己的新朋友：ie üe er。
问题导学学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每
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4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
总结导评
这节课你学会了什么？还有哪里没有掌握好呢？
教学反思
学科：语文主备人：宁青春审核人： 2015年月日
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（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en 的音。
（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和n ）发音时，先发e ，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en 的音。
交流导探
学习整体认读音节yuan
1．出示yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读， 教师示范纠正。
4．师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan 是由（yu ）和（an ）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
分层导练
书写韵母an 和en
1．观察an 、en 2个韵母，说说占格位置。
2． 教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．展示学生书写情况，进行评改。
总结导评
小朋友们，这节课，你有什么收获呢？还有哪里你没有学会呢?
教学反思
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学科：语文主备人：曾爱君审核人： 2015年月日
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