《买新书》
买新书 教学设计(北师版三上)
买新书教学设计(北师版三上)
买新书知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，
逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？二、探索新知：1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：1、76÷7÷6
624÷6×
801÷（3×3）
960÷6×42、按要求连一连。
48×2
32×
前一题的得数是后一题160÷2
240÷
的第一个数！
96÷3
80×33、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：作业本上的作业后反思：。
课文《买新书》教案
课文《买新书》教案一、教学目标1. 让学生掌握课文《买新书》中的生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，体会故事中主人公对书籍的热爱和渴望。
3. 培养学生爱护书籍、珍惜阅读时间的良好习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 故事情节的理解与感悟。
四、教学准备1. 课文《买新书》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频或视频。
4. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，引出主题——买新书。
激发学生对书籍的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习生字词1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并正确书写。
3. 针对易错字，教师进行讲解和示范，学生跟写。
3. 理解课文内容1. 教师引导学生讲述故事的主要情节。
2. 学生讨论：故事中主人公为什么想要买新书？新书对他来说意味着什么？4. 朗读练习1. 学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 教师选取几位学生进行示范朗读，并进行点评。
3. 全班同学一起朗读课文，体会故事的情感。
5. 课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：让学生谈谈自己最喜爱的书籍，以及阅读的心得体会。
六、教学延伸1. 组织一次“图书角”活动，让学生将自己喜欢的书籍带来分享，互相推荐，培养阅读兴趣。
2. 开展“阅读之星”评选活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 进行“我与书籍”主题征文活动，让学生抒发自己对书籍的热爱之情。
七、教学评价1. 检查学生生字词的掌握情况，对错别字、拼音错误进行纠正。
2. 评价学生在课堂上的朗读表现，关注语气、节奏、情感的把握。
3. 课后收集学生的拓展作业，了解他们对书籍的喜爱及阅读心得。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断丰富教学资源，提升教学质量。
北师版数学三年级下册-《买新书》知识讲解 连除和带小括号的乘除混合算式的计算方法
连除和带小括号的乘除混合算式的计算方法问题（1）导入平均每个书架每层放多少本书？先画画图，再列式计算。
过程讲解1．画图理解题意(1)画方块图理解。
每4个方块摆1摞，1摞代表100本书，2摞方块共代表200本书，求每个方块代表多少本书。
如图：(2)画分支图理解。
把200本书平均分成2个分支，每个分支有100本书，每100本书再平均分成4个小分支，求每个小分支有多少本书。
如图：(3)画线段图理解。
把200本书用两条同样长的线段表示，每条线段被平均分成4份，两条线段一共是8份，求每份是多少。
如图：以上3种画图方法，用画线段图的方法理解题意更明了。
2．解题思路解法一(l)解法分析。
知道两个书架放书的总本数，求平均每个书架每层放多少本书，可以先求出平均每个书架放多少本书，用除法计算，列式为200÷2＝100（本）。
知道每个书架放书的本数，再求平均每层放多少本书。
用推理图理解解题思路：(2)列式解答。
分步计算：200÷2＝100（本）综合算式： 200÷2÷4100÷4＝25（本）＝100÷4＝25（本）解法二(l)解法分析。
要求平均每个书架每层放多少本书，可以先求出2个书架一共有多少层。
每个书架有4层，共有2个书架，用乘法计算，列式为4×2＝8（层）。
再用总本数除以总层数求出平均每层放了多少本书。
用推理图理解解题思路：(2)列式解答。
分步计算：4×2＝8（层）综合算式： 200÷(4×2) 200÷8＝25(本) ＝200÷8＝25(本)答：平均每个书架每层放25本书。
问题（2）导入平均每个班有多少名学生？过程讲解1. 画线段图理解题意2．解题思路解法一(1)分步计算。
先求每个年级有多少名学生，用除法计算，列式为270÷3＝90（名）。
再求每个班有多少名学生，用除法计算，列式为90÷3＝30（名）。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案三篇
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。
教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：一、创设情境：学校图书室新进_本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？二、探索新知：1、你能提出哪些数学问题？2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 _ 58_ ÷（3 _ 3）960 ÷ 6 _ 42、按要求连一连。
48 _ 2 32 _ 5 前一题的得数是后一题_0 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！96 ÷ 3 80 _ 33、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了1_米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：作业本上的作业篇二教学目标：1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
三年级数学《买新书》说课稿
三年级数学《买新书》说课稿◆您如今正在阅读的三年级数学«买旧书»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学«买旧书»说课稿说教学内容：北师大版数学三年级〔上〕册第64页买旧书〔乘除和连除的混合运算〕说教材剖析：本单元学习除法的竖式计算，买旧书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习处置效果的一个难点。
教学时应结合详细情境，让先生提出效果并选择适当的方法处置效果。
我知道解析运用题的中心是剖析数量关系。
因此在教学中用三个环节处置这个效果，首先采用看图找信息、依据信息提问、读题、找关键句子等进程让先生了解标题的意思上；其次在了解题意的基础上，采用了让先生汇报思绪想法，教员点拨的方式，找到处置效果的方法。
先生学情剖析：先生在此之前学习过很多有关运用题的效果，如：比多比少效果、连乘法效果等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。
先生对本节课内容的了解，最大的困难不是计算的效果，而是剖析数量关系。
先生学习数学时能正确剖析掌握数量关系不时是个难点。
需求对加、减、乘、除的意义有深入的了解，而且需求从实践生活事情中停止笼统。
三年级的先生曾经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而关于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实践状况，要到达预期的目的要求，就需求借助一些直观的手腕和一定的方法。
先生由于特性的影响，遇到处置效果的题型，一般先生没有搞清题意就着急入手计算；再有局部先生不剖析数量关系，因此了解题意不够准确。
教学目的：1、在处置理想效果的进程中了解连除、乘除混合式题的运算顺序，可以正确运算。
2、能灵敏运用不同的方法处置生活中的复杂效果，逐渐提高处置效果的才干。
3、经过独立剖析，协作交流的进程取得良好的情感的体验，感遭到数学知识在实践生活中的运用。
教学重点：在处置理想效果的进程中了解连除、乘除混合式题的运算顺序，可以正确运算。
《买新书》 学习任务单
《买新书》学习任务单一、学习目标1、了解购书的基本流程和注意事项。
2、学会根据自身需求选择合适的书籍。
3、掌握在不同购书渠道中比较价格和品质的方法。
4、培养理性消费和爱护书籍的意识。
二、学习内容1、购书前的准备明确阅读需求：思考自己感兴趣的领域，如文学、历史、科学、技术等，确定想要购买的书籍类型。
制定购书预算：根据自身经济状况，设定合理的购书资金范围，避免超支。
2、购书渠道实体书店优势：可以直接翻阅书籍内容，感受书籍的质量和排版；能获得店员的推荐和建议。
注意事项：价格可能相对较高；店铺的库存有限，不一定能找到所有想要的书。
网络书店优势：书籍种类丰富，选择范围广；经常有促销活动，价格较为优惠。
注意事项：无法直接查看实物，可能存在书籍描述与实际不符的情况；需要关注物流配送时间和费用。
3、选书技巧查看书籍的封面、目录和前言：初步了解书籍的主题、结构和作者的写作思路。
阅读读者评价和书评：了解其他读者的阅读感受和对书籍的评价，判断是否适合自己。
关注出版社和作者：知名出版社和有良好口碑的作者往往能保证书籍的质量。
4、比较价格和品质在不同渠道中查找同一本书，对比价格和优惠活动。
注意书籍的版本、印刷质量和装订情况，选择质量较好的版本。
5、购书后的处理检查书籍是否有破损、缺页等质量问题，如有及时退换。
给书籍进行分类和整理，方便日后查找和阅读。
养成爱护书籍的习惯，保持书籍的整洁。
三、学习资源1、相关书籍推荐网站，如豆瓣读书、当当网等。
2、实体书店的介绍和推荐。
3、网络书店的购物指南和用户评价。
四、学习活动1、制定个人购书计划，包括想要购买的书籍清单、预算和预计购书时间。
2、实际体验在实体书店和网络书店购书，记录购书过程中的感受和遇到的问题。
3、与同学或朋友分享购书经验，交流选书心得。
五、学习评估1、完成一份购书总结报告，包括购书的目的、过程、收获和不足之处。
2、展示自己购买的书籍，并简要介绍选择这些书籍的原因。
3、参加小组讨论，分享在购书过程中如何理性消费和选择优质书籍。
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。
学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。
队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。
师：课前我做了《买新书》课堂前测。
今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。
你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。
师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。
师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。
学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。
看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。
（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。
师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。
观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。
那一刻我激动不已买新书作文400字
那一刻我激动不已买新书作文400字
我的书架上满载着各类的故事书，其中最珍贵的是那本泛黄的《故事大全》。
它不仅承载了无数精彩故事，更勾起了儿时回忆：三岁的我，胆小羞涩，面对生人便心生畏惧。
父母为了锻炼我，鼓励我独自踏入书店，选购此书，那一刻的勇敢尝试至今仍历历在目。
爸爸妈妈带我上街，走到书店门口，给了我十元钱，叫我自己进去买书。
我虽然感到害怕，但还是走进了书店的大门。
我刚走进书店，服务员就对我说“欢迎光临，小朋友。
你要买什么书呢？”我一听就呆住了，爸爸没有告诉我应该买什么书。
服务员看见我着急的样子，知道了我的心思，就说：“这里有本《故事大全》，里面有许多故事。
如果你不识字的话，就叫爸爸读给你听。
”我听了十分高兴，那一刻我激动不已，大着胆子说：“我就要这本书！”以后，见到陌生的客人我也不害怕了。
现在我已经是小学四年级的学生了。
这些年来，我还学会了骑自行车。
我的胆子渐渐大了起来。
我真的十分感谢爸爸妈妈让我自己到书店去买书。
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买新书》
件www.5y 教学设计
董封中心小学范军军
教学内容：三年级（上）册第65、66 页教学目标
1、认知目标：
1）在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合运算的
顺序，能够正确运算。
2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
2、情感目标：通过教学活动，使学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的热情。
3、发展性目标：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识
和创新精神。
教学重难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学过程
师：今天范老师要给大家介绍一位新朋友，你们看。
（出示：小明）师：小明不仅是一位爱学习的孩子，还是一位游泳健将呢。
二、合作交流、自主探究。
A 师：爱学习的他特别喜欢看课外书，瞧他今天又来到了学校的图书馆，正巧图书馆买来了一些新书，但在摆放书的过程中出现了一些问题，今天我们就来研究买新书中的数学问题。
出示：学校图买来200 本书，放在2 个书架上，每个书架4
层。
1、收集信息、提出问题
A让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息：堆书，有200 本，有2 个空书架，每个书架有4 层。
B、让学生思考，图书室遇到了什么问题，学生独立思考后
在班内反馈。
师: ：通过你们的观察，你们已经知道了 3 个已知条件，通
过这些条件，你能提出哪些数学问题呢？学生提出3 个数学问题：200 本书放在2 个书架上，平均每个书架上有多少本书？
2 个书架，每个书架4 层，一共有多少层？
200 本书放在2 个书架上，每个书架有4 层，平均每层放了多少本书？
前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班
同学详细分析。
2、合作探究、解决问题
小组合作解决：平均每个书架每层放多少本书？
A、学生独立思考列式解决问题。
B、小组内交流、讨论自己的算法。
c、班内反馈。
按小组来反馈。
3、展示算法。
（教师板书二种不同的方法）
200÷2÷4
200÷ (2×4 ) =100&
divide;4
=200÷8
=25 （本）
=25 （本）
汇报的学生需要把自己的解题思路说出，在该学生在回答后班内其余学生可以质疑，对不明白的地方提出疑问，回答的学生和班内学生可以共同解决。
）
大家来看看小明是怎样想的解决这个问题的。
4、比较、归纳、揭题
A、让学生仔细观察这两个算式有什么不同。
B、班内反馈
第一个算式是连除，第二个算式是有乘也有除，师做小
结，有乘也有除的叫乘除混合运算，今天我们学习的就是“连除、乘除混合运算” （板书：连除、乘除混合运算）
5、运算顺序
A、让回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。
B、班内反馈。
学生说出自己的想法。
师：乘除混合运算，从左往右按顺序依次计算，有小括号的要先算小括号里的。
5、教师小结：看看这两种方法思路一样吗？第一个是按书
架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。
然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
说明了我们从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。
B 游泳中的数学学问题。
师：小明不仅爱学习，还喜欢什么呀！这不放学后，爱游泳的小军来到游泳池，在游泳池中又遇到了什么数学问题呢？出示：小军去游泳池游泳，他在泳道内游了2 个来回，共游了100 米，这个游泳池的泳道有多长？
1）小组合作解决问题。
2）请一小组汇报。
①
100÷2÷2
②100÷ ( 2×2 ) =50÷2
=100÷4 =25（米）
=25（米）
答：这个游泳池的泳道长25 米。
学生边列式边解释他们的想法）师：你们有没有不明白的地方要问他们小组的？生：4 从哪里来？演示：2 个来回相当于4 个泳道的长度。
、巩固练习、拓展运用
一）先说一说运算顺序，再计算。
1 ）300÷3÷5 （2）484÷ （3）396÷3×5 （4）150×4÷6
二）应用新知，解决问题。
希望小学三年级90 名同学去参观花卉展览．把他们平均分
成2 队，每队平均分成3 组，每组有多少名同学？每队分成3组，每组15 人，一共有多少名同学？
希望小学三年级同学去参观花卉展览．他们平均分成 2 队，3）商店卖出5 箱保温杯，每箱4 个，一共收入600 元，每个保温杯多少元？
4）学校组织同学去博物馆参观．三年级去了62 人，四年级去的人数是三年级的2 倍．两个年级一共去了多少人？
5）三年级要浇300 棵树，已经浇了180 棵．剩下的分3
次浇完，平均每次要浇多少棵？四、课堂小结今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？
件www.5y 。