三年级下数学《买新书》教学设计
北师大版三年级下数学《买新书》教学设计
教学目标：
1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。
2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。
4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。
教学重点：
掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
教学难点：
正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。
在那里可藏着很多的数学问题。
走！咱们一起看看去。
（说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。
）
二、交流合作，解决问题
1.学生细看课件的信息，领会题意。
师：谁能来说一说发现的数学信息
生：阅览室有200本书， 2个4层的书架
(随着学生说的课件出示条件) 师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？
生：2个书架有几层？
生：一个书架可以放几本书？
生：平均每个书架每层放多少本书？
2.合作探究。
师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？
学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？
3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法。
4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。
（根据学生的汇报板书在黑板上）
汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。
（1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层)
100÷4=25(本) 200÷8=25(本)
（3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）
=100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本）
5、汇报时提问：
（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？
（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
（3）4×2是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？
师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。
然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都
能解决同一个问题。
6、比较这几种算法有什么相同点和不同点。
师：你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。
你喜欢用哪种方法就用那种方法。
师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。
像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。
7、观察算式，发现运算顺序
师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？
可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）
（3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括号里的，再算除法；
8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是按从左到右的顺序一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。
（板书）同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。
（说明：本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，了解对问题的认识角度。
）
三、巩固练习
师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？
1、基础练习
960÷6÷4 342÷6×4 801÷(9÷3)
（1）先说说运算顺序，再计算如果把除号改成乘号,怎么计算呢?
（2）汇报，展示
2、深化与拓展——游泳
小军去游泳，他在泳道内游了4个来回,共游了200米,这个游泳池的泳道有多长?
(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走,在走道上走一个来回?
(2) 我们知道了来回就是去了再回来,4个来回就是去了再回来(4)次
(3)自己独立解决这道题
(4)汇报,展示
3、一本故事书有756页,小明每天看6页,要多少周才能看完?
（1）先读题，独立思考，列式计算
（2）汇报展示
[说明：由于运书问题是综合性较强，是本节课的难点，所以在教学第三个
流程时，可以采取小组合作的方式，留给学生探索与交流的空间，让学生在交流中提升发现问题、分析问题、质疑问题、解决问题的能力，形成初步的应用意识。
] 四、评价体验，深化提高
今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？请你评一评自己或同学的表现。
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分。
2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 购物场景中的货币计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和换算。
2. 教学难点：购物场景中的货币计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、购物场景图。
2. 学具：模拟货币、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解货币的换算关系，让学生进行换算练习。
3. 案例分析：播放购物场景视频，让学生了解购物过程中的货币计算。
4. 实践操作：让学生分组进行模拟购物，使用模拟货币进行交易。
六、板书设计1. 板书买新书2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的换算：1元=10角，1角=10分购物场景中的货币计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的货币知识。
2. 让学生和家长一起进行一次购物，记录购物的过程和货币的使用。
八、课后反思教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到三年级学生的认知特点，结合生活实际，创设有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
1. 导入环节：通过PPT展示各种货币，可以让学生直观地认识元、角、分，建立起对货币的初步印象。
教师可以设计一些小游戏，如“货币猜猜看”，让学生在游戏中加深对货币的认识。
2. 新课环节：讲解货币的换算关系，可以通过具体的例子，如1元可以换成多少角，多少分，让学生在实际操作中掌握换算方法。
教师可以设计一些换算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
3. 案例分析环节：播放购物场景视频，可以让学生了解购物过程中的货币计算。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的购物场景，如买文具、买零食等，让学生在观看视频的同时，思考货币的使用和计算。
三年级下册数学教案-买新书北师大版
三年级下册数学教案买新书北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第二章《购物问题》。
我们将通过一个小故事——小明买新书，来引导学生们学习如何计算总价，以及如何进行简单的找零。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法和减法的意义，并能够运用它们来计算总价和找零。
难点是让学生们能够在实际情境中灵活运用这些概念。
四、教具与学具准备我会准备一些人民币的图片，以及一些买书的场景图。
学生们需要准备一本数学书，一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小故事，关于小明去书店买新书的故事。
故事中，小明要买三本书，分别是23元，18元和35元。
我会问学生们，你们认为小明应该给书店多少钱呢？2. 讲解：然后我会引导学生们思考，如何计算这三本书的总价。
我们可以用加法来计算，23+18+35=76元。
这就是小明应该给书店的钱数。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用加法来解决问题。
比如，如果小明还想要买一本12元的书，他需要再给书店多少钱呢？答案是76+12=88元。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上“买新书”，然后画上三本书的图片，旁边写上它们的价格，再画上一个人民币的符号，表示总价。
画上一个100元的符号，表示小明给书店的钱数，以及一个24元的符号，表示书店需要找给他的钱数。
七、作业设计答案：小明应该给书店76元。
如果他还想要买一本12元的书，他需要再给书店88元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对加法和减法的概念有了更深入的理解，并且能够运用它们来解决实际问题。
但是，有些学生在进行找零的时候，还是有点困难，需要进一步的练习和指导。
拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些购物场景，然后用加法和减法来解决这些问题。
北师大版三年级数学下册1.7买新书教学设计
北师大版三年级数学下册1.7买新书教学设计
一、教学目标
1.理解和掌握“元、以元凑角”的概念；
2.能够结合生活实际，用元拼凑角的方法解决问题；
3.能够独立完成相关练习。
二、教学准备
1.北师大版三年级数学下册教材，第1.7课（第28页）；
2.绘制角的图形素材（黑白即可）；
3.相关练习题。
三、教学过程
1. 导入新知
教师在黑板上绘制角的图形，然后询问学生：“你们知道角吗？它的特征是什么？有哪些方法可以表示角？”引导学生回答，并且引出本课要学的新知：“在生活中，我们买新书时，书的价格常常是用角来表示的，那么你们知道我们如何用元来拼凑出角的价钱呢？”
2. 理解元、以元凑角的概念
教师在黑板上用元的图形（比如金币、钞票等）示范如何拼凑出1角、2角、
5角的价值，引导学生思考并回答相关问题。
3. 实践运用
教师设计一个生活实例：小明想买一本书，书价为3角，他手头只有一张1角、一张2角的钞票。
请问他可以用这两张钞票凑出3角的价值吗？
学生跟随教师的引导思考解决方法。
教师鼓励学生提出不同的解决方案，并与学生一起讨论选择最简单、最便捷的方法。
4. 练习巩固
教师设计相关的练习题，让学生巩固新知。
四、教学总结
通过本次教学，学生不仅理解了元、以元凑角的概念，而且能够结合生活实际，用元拼凑角的方法解决问题，同时还能够独立完成相关练习。
这些知识和能力都是以后学习更复杂的数学概念的基础，为今后的学习打下了坚实的基础。
三年级下数学教学设计-买新书-北师大版
三年级下数学教学设计-买新书-北师大版教学目标本次教学主要针对三年级下学期数学教学，以北师大版新数学为教材，旨在提高学生的数学综合能力和解决问题的能力。
具体教学目标如下:1.能够掌握数字的大小关系，并能够将数字进行比较。
2.能够掌握两位数以上的加减法计算，并能在日常生活中运用。
3.能够认识简单的几何图形，并能够画出这些几何图形。
4.能够解决基本的数学问题，并能够理解问题的含义。
教学内容1.数的认识，大小比较。
2.两位数以上的加减法计算。
3.基本初中几何图形的认识。
4.基本数学问题的求解。
教学过程设计第一节课：数的认识1.通过游戏的方式介绍数学，让学生更快速的适应，例如：数码天空，实际化认识数字。
2.让学生比较大、小数字的大小，并且将数字进行排序。
3.练习对数字进行比较，训练学生分辨数字大小及大小关系。
第二节课：加减法计算1.确定学生已经学习的数字大小关系。
2.让学生通过模拟计算步骤，掌握加减法计算的技巧。
3.通过小组活动的方式，让学生互相帮助，从而提高解决问题的能力。
第三节课：初中几何图形认识1.通过简单易懂的图样，让学生认识常见几何图形，例如：三角形、矩形、正方形、圆形等。
2.让学生手动画一些简单的几何图形。
观察它们的性质和特征，以及分析几何图形的规律。
第四节课：初步解决数学问题1.让学生能够观察问题，分析问题，思考解决问题的方法。
2.让学生反复解决各类基本数学问题，例如：选做题集中的问题，或者参加竞赛中的练习题，提高学生解决问题的能力。
教学方法1.游戏法：通过各种游戏，让学生在游戏中体验基本知识，提高孩子的兴趣和积极性。
2.个性化教育：为了更好的培养学生的数学能力，采用不同个性化的教学方法例如：小组活动、交换式教学、灵活组合等等。
3.技巧性教学：为了提高学生的解题能力，尤其是解决问题的能力，采用技巧性教学，让学生学会抓住问题的key point。
教学评估1.通过课后测试检查学生的掌握情况，并及时发现和解决问题。
买新书教学设计三年级下册数学北师大版
（一）教学重难点
1.教学重点：
-熟练掌握人民币的换算，能够快速准确地进行加减运算。
-学会从购物小票中提取信息，解决实际问题。
-培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2.教学难点：
-货币换算中的进位与退位问题。
-在实际问题中，找出关键信息，进行有效分析。
-小组合作中，如何引导学生积极参与，发挥团队协作作用。
-对本节课的重难点进行回顾和强调。
-提醒学生注意在实际问题中找出关键信息，运用所学知识解决问题。
3.鼓励学生将所学应用于生活：
-鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
-布置课后实践作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
a.计算购物小票上的总价。
b.给出一定金额，计算找零。
c.分享购物中运用数学知识的经验和心得。
4.小组合作：以小组为单位，讨论以下问题：
a.在购物过程中，我们可能会遇到哪些数学问题？
b.我们是如何运用所学知识解决这些问题的？
c.请总结出解决购物问题的小技巧，并在下节课上分享。
5.拓展作业：查阅资料，了解我国货币的历史和特点，增强民族自豪感。
2.培养学生勤于思考，勇于探索，善于合作的精神，增强解决问题的信心。
3.培养学生具备良好的消费观念，懂得珍惜金钱，养成良好的消费习惯。
4.增进学生对我国货币的认识，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师要注重评价学生的全面发展，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。通过本章节的学习，使学生真正感受到数学与生活的紧密联系，提高其数学素养。
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版教案：三年级下数学教案买新书一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“买新书”的相关知识。
这部分内容主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的实际应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和运用。
教学重点：学生能够独立完成一位数乘两位数的计算，并能够解决实际应用题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个书店买新书的情景引入，让学生思考如何计算买书的总价。
2. 讲解新知识：讲解一位数乘两位数的计算方法，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：给出一些实际应用题，让学生独立完成计算，并解释计算过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些复杂的应用题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：一位数乘两位数步骤一：将两位数写在上方，一位数写在下方步骤二：从个位开始，将一位数与两位数的每一位相乘，将结果写在下方对应的位置步骤三：将乘积相加，得到最终结果七、作业设计1. 题目：小明买了一本书，价格是25元，他给了店员50元，找回的钱是多少？答案：找回的钱是25元。
2. 题目：小红买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是12元，橡皮的价格是5元，她一共花了多少钱？答案：她一共花了17元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对于一位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解和掌握。
在实际应用题的解决中，学生能够独立完成计算，并能够解释计算过程。
同时，小组讨论的环节也培养了学生的团队合作精神。
拓展延伸：可以让学生思考如何将一位数乘两位数的计算方法应用到更复杂的问题中，例如三位数乘以两位数的情况。
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。
学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。
队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。
师：课前我做了《买新书》课堂前测。
今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。
你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。
师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。
师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。
学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。
看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。
（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。
师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。
观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿一. 教材分析《1.7买新书》这一节内容是北师大版三年级数学下册的第一章《购物》的一部分。
在这一节中，学生将要学习如何运用基本的数学运算来解决购物中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。
本节课的内容将进一步巩固学生的运算能力，同时培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于加减法和货币知识有一定的了解。
然而，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于价格的计算，他们可能不太清楚如何进行运算。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识运用到实际问题中，帮助他们建立数学与现实生活的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题，例如计算总价，找零等。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解并运用货币知识进行计算，例如计算找零等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置购物的场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，我还会运用多媒体教学手段，例如PPT，图片等，来帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生思考购物中可能会遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的内容，让学生明确学习的目标。
3.案例分析：通过一个具体的购物案例，引导学生运用加减法计算总价和找零。
4.分组讨论：让学生分组讨论，思考还有哪些购物问题可以用加减法解决。
5.总结：对学生的讨论进行总结，强调加减法在解决购物问题中的应用。
6.练习：给学生发放练习题，让学生独立解决购物问题。
北师大版数学三年级下册第一单元除法《买新书(连除和乘除混合的两步运算)》教学设计及导学案
学生通过前面学习已经有解决简单两步计算的应用题的知识经验，但前面的学习都是加减混合，乘加，乘减，除加，除减等情境。本课是引导学生在解决现实问题的过程中，将每一步计算与解决具体问题融合在一起，借助现实问题理解并掌握连除，乘除混合运算的运算顺序。需要学生结合图意，在理解的基础上列出算式，探索运算顺序。而列综合算式对部分学生来说有难度，需要先理解每一步算式的意思。学生一般只能从单一的角度理解并解决问题，培养学生的不同的思维也是这节课要关注的。
环节四：练习归纳，巩固新知（指向目标1，2，3,4）
学生活动4
1、随堂小练
奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？
2、我的收获
教师活动4
1、鼓励学生先画图理解题意
2、鼓励学生独立列式计算。
3、集体订正。
4、引导学生反思学习过程，总结运算顺序。
活动意图说明：在练习的过程中，巩固乘除混合及有小括号时的运算顺序，清楚每一步的意义，回顾反思总结方法。
北师大版数学三年级下册第一单元除法
《买新书（连除和乘除混合的两步运算）》教学设计
课时主题
买新书（连除和乘除混合的两步运算）
课型
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1·课时学习目标
（1）学生能运用画图的方法分析实是在际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
（2）学生能理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。
（5）思考：乘除混合的运算顺序是什么？有小括号和没有小括号的运算顺序是什么？
教师活动2
1、鼓励学生利用画的图分析数量关系，尝试独立列式计算。
2、鼓励学生用不同的方法在小组内展示交流。
北师大版三年级数学下册《买新书》优质课教学设计
《买新书》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第17~18页教学目标知识技能1.理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。
数学思考与问题解决让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生学知识的热情。
情感态度通过观察分析、合作探究等活动,培养学生的探索意识和求异思维。
重点难点重点:分析题意,理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。
难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具学具教具:多媒体课件。
教学设计一、复习旧知,导入新课口算:10×6+28 70+3×6 9-42÷79×0+15 4×8-12 6÷2+11今天我们继续学习混合运算,板书课题二、自主探究,学习新知学校图书室新进200本书,需要摆放到2个书架上,每个书架有4层,大家帮帮忙好吗?设计意图:创设学生熟悉的生活情境,有助于学生借助已有的生活经验理解题意,接受新知识。
1.通过读题你发现题中的哪些已知条件?从这些已知条件中你能知道什么?提出什么数学问题?已知条件:新进200本书,用2个书架放,每个书架有4层从已知条件可以知道:书架共有8层。
问题:平均每个书架每层放多少本书?2.由这些已知条件和暗含条件,探究不同的解题方法:(1)有2个书架,每个书架有4层,可以知道共有4×2=8(层)200本书放8层,得出第一种方法。
200÷(4×2)(2)还可以这样分析:200本书放在两个书架上,每个书架放多少本?200÷2=100(本)100本放在四层,每层放多少本?从而探究出第二种解题方法:200÷2÷43.估计商是多少,并尝试计算。
4.在小组中说说自己解决问题的过程,全班交流。
(1)200÷(2×4) (2)200÷2÷4=200÷8 =100÷4=25(本) =25(本)答:平均每层放了25本。