《花钟》说课稿
《花钟》的说课稿
《花钟》的说课稿《花钟》的说课稿1一、教材分析：（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇）
人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇）人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级上册语文《花钟》说课稿1一、说教材分析《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。
二、说教学目标根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。
其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。
最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。
三、说学情分析进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。
花钟说课稿三篇
People cry throughout their lives, and laughter is learned later.通用参考模板（页眉可删）花钟说课稿三篇花钟说课稿篇1一.教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
__仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由1. 语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2. 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四.教学过程（一）创设情境，激趣导入导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
激起孩子们的好奇心。
（二）自主朗读，感悟文意虽然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。
花钟说课稿(优秀6篇)
花钟说课稿（优秀6篇）篇一：花钟说课稿篇一尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙，文章思路清晰，文质兼美，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。
学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
但是这阶段的学生在理解品味语言，感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力，说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。
四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
关于花钟说课稿四篇
关于花钟说课稿四篇花钟说课稿篇1老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，__先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题“花钟”的含义进行通俗的解释。
其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。
根据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：1、运用、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词语的意思，并有一定的拓展。
2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积累语言。
3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙。
4、由读到写，学习运用多样的句式表达。
本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题展开教学？我具体通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推进，逐步落实本课的教学目标。
第一层面：“识花名”，初读课文这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然”做铺垫。
首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。
这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。
同时，我利用媒体，将图片与文字进行链结，使学生对本来比较模糊的花儿有了具体的形象感知。
另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的情景有了最为直接的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。
第二层面：“赏花开”，品读课文这个层面是本课教学的重点。
我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子们既领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的细腻、多样。
具体通过“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。
先留给学生充足的时间自由读，让他们与文本做亲密交流。
然后，在学生交流展示过程中，教师做针对性的评价。
花钟说课稿四篇
Bravery never goes out of fashion.（页眉可删）花钟说课稿四篇花钟说课稿篇1《花钟》是一篇很美的__，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。
这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。
1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。
2、教学内容安排合理恰当，教学流程清晰流畅。
先是初读整体了解课文，然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。
3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。
4、在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的美丽。
引导学生带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。
6、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。
拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒。
5、对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。
总之这是一堂很实在的语文课。
两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。
（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。
然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。
我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。
花钟说课稿篇2老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，__先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题“花钟”的含义进行通俗的解释。
其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。
根据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：1、运用、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词语的意思，并有一定的拓展。
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟说课稿6篇
花钟说课稿6篇花钟说课稿篇1一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇__，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习__。
五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
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《花钟》说课稿
０9小教科学陈芳燕
各位评委老师,大家好!今天,我说课得题目就是《花钟》。
(板书题目)
一、说教材分析
《花钟》这篇课文就是人教版小学三年级语文上册第四组中得第一篇精读课文,本文共分为三个自然段,课文按照“归纳现象—-揭示原因——实际运用”得思路,说明不同得花会在不同得时间开放及其原因,最后讲植物学家据此修建“花钟”,十分奇妙、文章思路清晰,文质兼美。
它与后面得《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生善于观察,勤于思考,并与前面第三单元相连,引导学生们探索大自然得神奇奥秘。
二、说教学目标
根据新课标得要求,并结合本文得上述地位与作用,依据三年级学生实际得识字与阅读水平,我将本课时得三维教学目标确定为:
首先,知识与能力目标:学生能正确读写课后生字,学生能了解并简单运用多样得句式表达,即可用多样得句式造句等、
其次,过程与方法目标:学生能正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢得部分,并养成圈点勾画得阅读习惯。
最后,情感态度与价值观目标:学生能养成留心观察周围事物、认真思考得习惯。
这三个目标就是有机统一得整体,环环相扣、层层递进。
三、说学情分析
进入三年级,学生已经具有过渡年级学生得学习特点,有了比较强得学习能力与比较丰富得语言积累,能通过自己得阅读读懂花开得时间、顺序以及原因,但就是对于描写花开得词语得句式需要老师得指导才能理解与运用。
本班大部分学生喜欢阅读,乐于表达,但在阅读中缺少方法,表达得单调、枯燥、因此,在教学过程中,教师应给予适当地指导,注重感性与理性得结合,理论与实践得结合。
四、说重难点
根据本单元得教学重点与本文得内容特点,我认为本文得教学重点就是让学生能读懂课文内容,同时能感受体会到作者语言表达得准确性与多样化。
而结合学生得具体学情,我将教学难点设置为:学生学习使用不同得句式表达同一个意思、做这个安排,主要就是考虑到这部分就是学生得思维认知困惑区,三年级得
学生在这方面正处于启蒙得阶段。
五、说教法学法
要促进学生发展,演绎语文精彩,必须要有以学生为主体得科学合理得教法、学法。
教无定法、贵在得法。
基于新课程理念与本文得特点,在教学过程中,我将采用得教法主要就是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。
当然,“授人以鱼不如教人以渔”,教得最大化要落实于学得最大化中,学法主要就是阅读法、自主合作探究法等。
六、说教学过程
在教学中,我时刻提醒自己:教师绝对不能以自己得阅读讲解来代替学生得阅读实践,要突出学生得主体地位,充分调动学生学习语文得主动性、积极性与创造性。
本着这样得教学理念,我将教学过程设计如下:
首先,创设情境,导入新课。
预设时间为5分钟。
我播放课件得首页,让学生瞧花钟得图片,让学生说出图片中得钟有什么不一样,引导学生说出课文题目。
然后让学生思考为什么这些花这样摆放可以作为钟,从而引出课文内容。
设计意图:“兴趣就是最好得老师”,因此我采用情境教学法导入,用图片展示得方式引起学生得兴趣,激发学生对课文更深入得探究。
这样得导入可以使学生更加投入,从而进入一种积极得状态。
第二,整体感知,理清思路。
此环节大概需要１0分钟、
先让学生默读一遍课文,整体感受全文得行文脉络,体会文章得语言美,并让学生谈谈自己读了课文后得感受。
同时板书花钟图案,让学生举手回答,将文中出现得花填入正确得圈里,帮助学生更快更好地熟悉课文。
接着让学生再次阅读课文,找出自己不认识得字,并划出来。
播放课件生字与其正确读音,带领学生将它们读准确。
然后认读本课中得词语,通过找一找哪些词语就是描写花得,有选择地理解词语。
设计意图:新课标指出要尊重学生得阅读感受,在初读课文后学生得感受就是最真切得,让学生在交流中体会阅读得乐趣。
板书花钟图案,让学生对课文内容更清楚、让学生自己找出生字可以让她们更好地对这些字词进行学习,留下更深刻得印象。
结合课件演示与文中语句,让学生更容易将生词弄懂,也更有兴趣,不会感到枯燥、
第三,文本研读,品味语言。
预设时间为20分钟。
首先,问学生“花钟上有哪些花呢,课文中就是怎样介绍得呢?”让学生同桌合作,您读我找、
再给学生播放课件,出示课本中提到得花与描写花开放得句子,让学生仔细读
读这些句子,再用课件播放无描述得这些句子。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇花开了;七点,睡莲开了……)让学生读读这些句子,比较一下,感受两者之间得差别,体会课文中得语句得好处,感受文章得语言美。
接着,课件出示钟面,老师说出时间,让学生说出哪种花开,并读出课本中得原文,然后,让学生合上书本根据黑板上得钟面,背诵一下这些语句。
最后跟学生们说“课本中得花开放不止一种说法,用不同得说法,我们感受到得花开放时得样子也不同,不光在本文中,在平时得用语中也可以用不同得表达方式表达同一种意思、”并举一些列子,让学生练一练。
根据学生给我得反馈,及时调整我得教学,做好教师得引导、点评工作,细致深入地分析、品味几个重点语句,比如“牵牛花吹起了紫色得小喇叭”、“万寿菊欣然怒放”、“昙花却在九点左右含笑一现”等语句。
这就是本课得亮点,将课堂气氛推向高潮。
使学生学会使用不同得方式表达相同得意思,同时也让她们深层体悟到作者所要表达得思想感情。
设计意图:让学生能在朗读得过程中欣赏文章得优美语句、用课件播放描写花开放得句子,让学生体会作者运用多样得句式表达相同得内容得好处,并在朗读与与同学讨论得过程中,渐渐学会用不同得方式表达相同得意思、本环节运用课堂讨论教学法,发挥学生在课堂上得主体性,让学生自主学习,培养学生得问题意识与语文审美素养、
第四,拓展延伸,课堂小结。
预设时间为5分钟、
给学生布置作业,抄写课后生字词语各2次、
让学生试着用不同得表达方式说说四季。
让学生仔细观察周围得事物,并把自己观察到得奇妙现象记录下来,与同学交流。
设计意图:强化学生对于生字词得记忆,巩固学生可用多样得句式造句得基本技能,初步培养学生留心观察周围事物、认真思考得习惯。
七、说板书
总得来说,本堂课我以生活实际为基础,以学科知识为支撑,创设情境,并对教材进行二度开发,把生活与语文学习两者有机结合,使学生学得更快乐、学得更有效。
以上就是我全部得说课内容,感谢各位老师得聆听,敬请批评指正！。