风给我们带来了什么 教学设计
部编版道德与法治一年级下册教案5-1《风儿轻轻吹》-推荐
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标1. 了解风是我们生活中很常见的一种自然现象，初步感受四季的风各有不同。
2. 通过和风一起玩的游戏，感受风给我们带来的快乐；激发学生对大自然探究的兴趣。
3. 学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。
教学重、难点教学重点是寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
教学难点是学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。
教学准备1.学生带自己喜欢的和风一起的器材，如：竹蜻蜓、泡泡水、风筝等。
2、教师提供每个学生做风车的相关材料，黑色水性笔一支。
3. 相关授课课件。
教学时间二课时第一课时完成教材17-18页“风儿在哪里”和“和风一起玩”两个三级课题内容。
第二课时完成教材19-20页“风儿能帮我们”和风儿的“脾气”教学过程第一课时活动一猜一猜，激趣引出课题1.出示谜语，课件呈现：看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
（打一自然现象）猜猜它是谁？师：同学们，我们先来猜个谜语吧！看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
2.学生猜谜语。
3.师：听到同学们叫它，风轻轻地吹来了！板书课题：《风儿轻轻吹》。
活动二风儿在哪里，感受风1.风儿在我身边师：拿起小手扇一扇，用点力，你感觉到了吗？你们感觉到了吗？瞧！风儿就在我身边，挥一挥手就来到。
师：伸出你们的食指，像我这样在手指上画个手指人。
给它点凉风，再给点热风试试。
有什么感觉？预设：手指凉凉的，手指热乎乎的……师：我们不仅可以制造风，还可以怎么找到风呢？来，教师创设情境：用带香味的扇子扇风（请同学先闭上眼睛，用心体会，再睁开眼睛，引导学生调动各种感官去感受风，）你怎么找到风的？有不一样的方法吗？预设：生1：我闻到了一股香味，是风把香味送来的。
生2：我看到风把我的头发吹起来了。
生3：我听到风来了有“飒飒“的声音。
生4：我吹来的时候我感觉皮肤凉凉的。
师小结：刚才我们用：看一看，闻一闻，听一听等各种方法，去找到了风。
课文风的教学教案一等奖设计3篇
1、课文风的教学教案一等奖设计教学目的要求：1、知识与技能：1) 认读4个生字。
书写4个生字。
2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3) 体会风的奇妙。
2、过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2) 通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排：一课时。
教具准备：有关风的声音及课件。
教学设计：一、激趣导入：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
（板题：风）二、初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的'字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。
（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。
2) 把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、开火车检查字音。
5、齐读。
四、出示古诗测读。
1. 自由读诗，读通顺。
2. 指名读。
3. 开火车接读。
4. 齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。
（根据学生的回答相机出示课件理解。
）3、朗读、背诵古诗。
1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆自由读。
☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆评。
☆有感情地齐读。
2）背诵古诗。
☆自由背。
☆指名背。
☆分男女生有感情地背。
解落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔过江千尺浪——快、高入竹万竿斜——后三个字一点一顿☆齐背。
六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。
题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗.作者充分展开想象，运用拟人手法,把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。
诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神,读来令人捧腹。
全诗共有三节。
蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了,悄悄地试穿着-——爸爸的上衣跟裤子,妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕,最后还滚走了圆帽子.刻画了一个可爱活泼的孩子形象。
全诗内容简单易懂，富有情趣,学生读起来饶有兴趣。
（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。
教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强.通过课前的预习,多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字,认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹"。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法以读为主，创设情意.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
(三)情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。
三、教学重、难点(一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹".正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋,进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。
四、教学方法（一)先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
中班科学活动《风》活动设计及反思
中班科学活动《风》活动设计及反思活动设计：风活动目的：1.让幼儿了解风是什么，了解风的形成和特点。
2.培养幼儿的观察力和探索精神。
3.引发幼儿对大自然的兴趣，增加对自然万物的尊重和保护意识。
活动准备：1.风的概念卡片。
2.模拟风的实物，如风筝、风车等。
3.一块适合放风筝的开阔场地。
活动过程：1.导入：教师向幼儿介绍风的概念，通过讲解和展示图片，让幼儿初步了解风的形成和特点。
2.探索：将风筝、风车等模拟风的实物放在幼儿面前，让幼儿观察、摸索，发现它们受到风的影响会产生什么变化。
3.游戏：在适合放风筝的场地，给每个幼儿分发一个风筝，教师示范如何放风筝，然后引导幼儿亲自尝试放飞自己的风筝。
观察风筝在空中飞翔的情况，让幼儿感受风的力量。
4.总结：教师引导幼儿讨论风的特点和作用，总结幼儿在活动中的观察和体验。
活动反思：在这次活动中，我观察到幼儿对风这个新概念表现出了浓厚的兴趣和好奇心。
通过观察和实践，幼儿得以亲身体验到风的力量，加深了对风的了解。
活动中的导入环节通过图片展示和简单的讲解，使幼儿初步了解了风的概念。
但在导入环节的设计上，我觉得可以通过幼儿自身的经验或故事情境的引入，让幼儿更容易理解。
探索环节的设计获得了较好的效果，幼儿可以通过摸索实物的方式发现风的特点。
但在探索环节中，我没有引导幼儿记录自己的观察结果和体会，这部分内容可以在以后的活动中加强。
活动中的游戏环节很受幼儿喜爱，放风筝使幼儿能够感受到风的力量。
但在分发风筝的过程中，我没有考虑到幼儿年龄差异的问题，导致有些幼儿难以掌握放风筝的技巧。
在以后的活动中，我需要更加细致地考虑幼儿的实际能力，做出更合理的安排。
在总结环节，我引导幼儿讨论风的特点和作用，让他们能够巩固在活动中的观察和体验。
但这个环节我没有给幼儿提供系统的问题，缺乏引导性，幼儿的回答比较散乱。
在未来，我需要更好地设计问题，引导幼儿思考和交流，提高他们对所学知识的整合能力。
通过这次活动，我发现幼儿对大自然充满了好奇和向往，他们喜欢通过实践和观察来了解世界。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计导读：教材分析：这首诗是二年级的课外古诗。
诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学目标：1、识字4个，巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
学情分析：儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。
生读题。
请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。
二、读通诗文，认识字词1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。
生汇报，师板书。
2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)3、谁来帮帮忙。
生1拼读，师板书拼音。
4、读的真好，请你当小老师。
生1带读。
我问一起来感谢这位小老师。
这些字都认识了吗?我们一起来读读。
生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。
再请男生读。
6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。
谁能给他组组词。
生组词。
生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。
除了斜坡，你会组什么词?生组词。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗。
作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。
诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。
全诗共有三节。
蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了，悄悄地试穿着———爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。
刻画了一个可爱活泼的孩子形象。
全诗内容简单易懂，富有情趣，学生读起来饶有兴趣。
（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。
教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法以读为主，创设情意。
创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
（三）情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
三、教学重、难点（一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
四、教学方法（一）先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
幼儿园大班科学《风的变化》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学《风的变化》教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解风的产生和变化，认识风是自然界中重要的一种天气现象；2.掌握风的基本性质和分类；3.理解风对环境和人类生活的影响。
1.2 能力目标培养学生的探究、观察、实验、归纳和能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的科学素养和实践能力。
1.3 情感目标培养学生爱护大自然、关注环境、勤俭节约、感悟生命的态度和价值观，激发学生的好奇心和对科学的兴趣。
二、教学内容本次教学内容为科学知识——风的变化。
主要包括：1.风的由来及产生原因；2.风的分类和基本性质；3.风对环境和人类生活的影响。
三、教学步骤3.1 教学引入教师可以利用幼儿园大班幼儿的好奇心和好动性，引出关于风的问题，例如：“大家有没有看到过风？风是什么东西？”通过这种儿童化的方式激发学生的兴趣。
3.2 感性认识1.教师可以用吹口哨或吹气球的方式，模拟风的声音和效果，引导学生用听觉、触觉和视觉感知风的存在，通过感性体验了解风的大概概念。
2.给学生准备几份风筝，让学生手持风筝在操场上感受风的方向和强度，并探究为什么风可以让风筝飞起来，通过实践感受风的力量和作用。
3.3 知识传授与巩固1.教师向学生解释风的由来及产生原因，比如不同地形的加热或冷却、水汽的蒸发、地球自转等，让学生了解风的产生原理。
2.接着教师介绍风的分类和基本性质，例如风速、风向、风力等等，帮助学生了解风是如何被测量和分类的，同时还可以介绍风向标和气压计等测量工具。
3.针对学生可能存在的疑惑和问题，教师可以逐一解答，帮助学生更好地理解风的知识。
3.4 实践探究1.教师将学生分成若干小组，给每个小组一个风筝和一支风速计，并让小组成员打算一个实验方案，探究风的产生和作用，例如可以通过调节风速计的高低和朝向来测试不同强度和方向的风，让学生了解风的变化和特点。
2.在实践探究的过程中，教师可以帮助学生思考和，引导学生归纳风的性质和特点，例如风的大小、方向、强度、作用等等。
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风给我们带来了什么
一、教学目标
1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。
2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。
3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。
4、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。
二、教学重难点
1、让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。
2、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。
三、教学准备
1、教师准备一些与风有关的文字、图片资料。
台风和沙尘暴的视频及课件资料。
2、学生通过查阅资料、实践调查等方法搜集与风有关的资料。
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，老师带来几张图片，其中有景物，也有人物活动，你能从中看出它们与哪种自然现象有关吗？（课件播放与风有关的图片）
2、没错，就是风。
看来，大家都有一双善于观察和发现的慧眼。
（板书课题）
（二）感受风
1、提到风，相信大家都不陌生，谁能描述一下自己所经历的过的风的景象。
2、生自由说风，师适当评价、鼓励学生。
3、既然风无时无刻不存在于我们身边，你知道风形成的原因吗？（生思考），相信大家看了下面的短片，肯定能找到答案。
（播放视频）
4、生踊跃举手回答风形成的原因。
（依据视频的提示，风是空气水平运动的结果。
）
5、风为什么会发生水平运动呢？
（教师课件出示空气流动的图片）讲解：由于太阳的照射，地球上总会出现热的地方和冷的地方，热地方的空气上升，冷地方的空气就补充过来，这样就形成了空气流动，也就形成了风。
也就是说，风形成的原因是空气流动。
（师板书：空气流动）
（三）认识风
过渡：风时刻存在于我们身边，默默造福着人类，那么，风有什么作用呢？（出示：风有哪些作用？）
1、课前，大家已经进行了充分的探究和交流，下面的时间，请同学们在小组内交流汇报，风到底有哪些作用？
（师补充：此问题可以交流课本上的知识，也可以交流课外搜集到的。
此环节为学生组内探究阶段，教师参与其中，有目的地倾听学生的交流。
）
2、全班展示。
各学习小组通过汇总，在全班范围内展示交流自己小组的学习成果。
（此环节教师适时评价、星级鼓励学生和小组）
3、教师引导：老师听出来了，大家刚才交流的内容既有风对自然界的作用，对动植物的作用，也有对人类的作用。
除此之外，你还知
道哪些风的作用？
（教师启发学生交流：
吹扬作用：扬麦子、放风筝、红旗飘扬、帆船行驶等
吹干作用：晒衣服、吹风机、风扇、暖风机等
交换空气作用：换气扇、油烟机等
助燃作用：风箱、鼓风机等）
4、师小结：刚才有的同学提到风力发电，你知道我国哪些地区风能资源丰富吗？（课件出示：风能资源分布图，师讲解。
）
（四）利用风
1、我们所处的山东省，风能资源也很丰富，大家想了解山东的风力发电情况吗？（出示：山东长岛风力发电资料）
2、告诉大家一个振奋人心的消息，我们肥城也要有风力发电厂了！
（出示：肥城潮泉准备建风力发电厂的资料）
3、下面，我们欣赏一些风力发电的图片资料。
（课件出示）
4、你能看出最后两幅图片有什么不同吗？
（风力发电比火力发电更具优势，清洁、环保、可再生资源）5、过渡：既然我国的更能资源如此丰富，我们可不能浪费啊！
请大家齐心协力想想金点子，你有什么办法或想法能让风为人类服务？（也就是说，让风为我们做什么？）
（此环节为小组合作探究阶段，小组内每个成员都试着想一条金点子，组长负责汇总和记录。
）
6、全班交流展示。
（小组汇报交流时，生能说多少算多少，教师要引导鼓励。
）
小结：总之，风能资源是取之不尽，用之不竭的，相信随着科技的发展和大家知识面的不断拓展，你一定能想出、创造出更多让风为人类服务的金点子，希望同学继续探索下去。
（五）防范风
过渡：同学们，刚才我们想到的、说到的以及大家交流很多金点子，都介绍了风给人类带来的好处，其实，风也会发脾气，一旦发起来，带给我们的又是什么呢？（播放台风、沙尘暴视频）
1、看了这两段视频，你有什么感受？
2、既然风存在着坏的一面，那我们如何来防范风带来的危害呢？
3、师小结：同学们的建议都非常好，人类的智慧是无穷的，相信随着科技的进步，人们会逐渐预防和清除风的危害。
（六）总结
1、同学们，风到底给我们带来了什么？（师补充完课题及板书内容）
2、对于风的好处，我们要合理利用，反之，风的危害，我们应当积极防范。
明天，正好是植树节，希望大家在今后的生活中能常怀环保之心，积极投身到植树种树活动中，栽下一棵树，托起一片天，为我们美丽的地球家园做出贡献。