有机合成路线-第二章.5
第二章 5精细有机合成的基本反应(氨解、胺化和酰化、酯化反应)

R—N(CH3)2
直接合成二甲 叔胺的方法
10
R=C8H17 ,C12H25 ,C16H33
羟基化合物的氨解 ⑵ 工业合成法: 工业合成法: ① 气固相接触催化氨解法
(1)应用: 应用:甲醇氨解制二甲胺; 甲醇氨解制二甲胺; (2)催化剂: 催化剂:SiO2/Al2O3(主催化剂); 主催化剂); (3)温度: 温度:350~500℃; (4)压力: 压力:0.5~5MPa。
25
2.8 酰化和酯化反应
2.8.1 概 述 2.8.2 N-酰化反应 2.8.3 酯化反应
26
概 述
2.8.1 概 述
问题: 问题:常用的酰基化试剂有哪 些?最活泼的酰化试剂是什么? 最活泼的酰化试剂是什么?
一、酰基化反应的含义: 酰基化反应的含义:
酰化反应指的是有机分子中与碳原子 酰化反应指的是有机分子中与碳原子、 指的是有机分子中与碳原子、氮原子、 氮原子、磷原子 、氧原子或硫原子相连的氢 氧原子或硫原子相连的氢被酰基( 酰基(>C=O)所取代的 反应。 反应。 氨基氮原子上的氢被酰基所取代的反应称N-酰化, 酰化,生成 的产物是酰胺。 的产物是酰胺。 羟基氧原子上的氢被酰基取代的反应称O-酰化, 酰化,生成的 产物是酯, 产物是酯,故又称酯化。 故又称酯化。 碳原子上的氢被酰基取代的反应称C-酰化, 酰化,生成产物是 醛、酮或羧酸。 酮或羧酸。
第二章 精细有机合成的基本反应
2.1 概 述 2.2 磺化/硫酸化反应 2.3 硝化和亚硝化反应 2.4 卤化反应 2.5 氧化反应 2.6 氢化和还原反应 2.7 氨解和胺化反应 2.8 酰化和酯化反应 2.9 水解反应
1
2.7 氨解和胺化反应
2.7.1 概 述 2.7.2 羟基化合物的氨解 2.7.3 加成胺化 2.7.4 取代氨解 2.7.5 直接氨化
现代有机合成化学第2章

A. β-酮酸酯:如β-丁酮酸乙酯,即乙酰乙酸乙酯
B. 丙二酸酯:如丙二酸二乙酯(C2H5OOCCH2COOC2H5)
C. β-二酮:即RCOCH2COR。
(1)β-酮酸酯的烃基化 通常都是在乙醇中用C2H5ONa或C2H5OK将它们转化成
A. 碱的影响
叔丁醇钾特别适用于酸性适中活泼亚甲基的烃基化。对于那些 酸性较弱的活性亚甲基化合物,则需用更强的碱,如氨基钠的液氨 溶液等作催化剂。
不对称的二酮在过量的碱存在下,可生成两种不同的
双负离子,当与烷基化试剂反应时,往往以一种烃基化产 物为主,即烃基首先进入取代基较少的α-碳。
B. 烃基化剂的影响
常见的能使α-氢活化的基团,其活化作用的大小顺序大致如下: -NO2>-COR>-SO2R>-COOR=CN>-SOR>-Ph
当一个碳上连有两个这样的基团时,这个碳上的氢就更加活泼, 也就表现出有更大的酸性。
由于活泼亚甲基化合物的酸性甚至比醇的酸性还强,因此它们 与醇钠的无水醇溶液作用即可形成一定浓度的烯醇负离子。
常用的烃化剂是卤代物。伯卤烷、仲卤烷、烯丙基卤、 苄卤等反应结果较好。叔卤烷则主要发生消除反应。
若采用非碱性的氟化硼或过氯酸银作催化剂,则叔卤代 烷亦可顺利进行烷基化反应。
选用伯卤烷为烃基化剂,可以得到较多的碳烃基化产物。
不同卤素的RX相比,反应活性如下:
RI>RBr>RCl
C.溶剂的影响
在非质子极性溶剂中,氧上烃基化比例增加; 在质子溶剂或非 极性溶剂中,碳上烃基化比例增加。
形成环状酮 (异常反应)
COOH COOH
有机合成化学与路线设计第二版教学设计

有机合成化学与路线设计第二版教学设计课程背景有机合成化学与路线设计是一门重要的有机化学课程,是有机合成化学的基础。
该课程以有机合成化学为主线,涵盖从单体到分子复杂化合物的合成方法,同时讲解有机化合物的结构确定与反应机理,重点关注有机合成路线设计的基本原理、方法和实践技能,适合有机化学专业学生学习。
教学目标1.掌握有机化合物的基本结构与性质。
2.掌握有机合成化学与路线设计的基本原理和方法。
3.培养学生的合理化学思维和实践技能。
4.培养学生的文献查阅与信息源利用能力。
教学内容第一章有机化合物基础知识本章主要介绍有机化合物的分类、命名法规、结构特点及其物理性质、化学性质等,为后续章节的学习打下基础。
第二章有机合成反应本章主要介绍有机合成反应的分类、反应类型、反应物特点和反应机制等,为后续章节的学习打下基础。
第三章有机合成中的合成路线设计本章主要介绍有机合成中的合成路线设计的基本原理和方法,包括基于反应类型、基于反应物和基于产品等设计方法。
第四章有机合成中的实用工具本章主要介绍有机合成中的实用工具,包括有机合成论文的查阅与分析、有机合成路线的设计、反应条件的选取与优化等。
第五章实验教学本章主要安排有机合成化学与路线设计实验,在实验中培养学生的实验技能、实验思维和实验安全意识。
教学方法1.讲授结合案例分析。
老师在讲解课堂理论知识的同时,辅以实例说明,使学生更好地理解和掌握有机合成化学的原理和方法。
2.讨论分析学术论文。
老师安排学生查找有机合成相关的学术论文,并组织小组分析和讨论论文内容和结论,帮助学生更好地理解有机合成化学的应用和实践。
3.实验教学。
安排有机合成化学实验,让学生亲自操作、观察和分析,培养学生实验技能和实验思维,加深对有机合成化学的认识。
教学评估1.课程设计。
学生撰写《有机化学反应路线设计》课程设计,评价其对有机合成化学的理解和运用能力。
2.课堂小测验。
通过课程教学中安排的小测验,对学生对知识点的掌握情况进行评估。
有机合成基础

2、氯甲基化反应:通过苯与甲醛、氯化氢在无水 氯化锌作用下反应生成氯化苄,转化基团可生成 多种化合物
ZnCl2 60 C
0
HCHO
HCl
CH2Cl
3、金属有机化合物反应
在格式试剂中,镁原子以共价键同碳原子相连,碳原子电负性大于 镁,因此成建电子向碳原子转移,使得C-Mg键高度极化,故羟基 是一种活性很高的亲核试剂,能够发生加成、取代、偶合反应。见 课本P8
α—呋喃丙胺
α—呋喃丙胺是治疗血吸虫的药物
c、克诺文盖尔(Knoevenagel)反应。
定义:在弱碱的催化作用下,醛、酮与含有双重
致活的活泼亚甲基化合物发生的缩合反应叫克诺
文盖尔(Knoevenagel)反应。
R' C=O + R Z' H2 C Z 弱碱 R' C=C R Z' + H2O Z
主要有机物之间转化关系图 烷
烯 炔
卤代烃
水解
醇
氧化
还原
醛
氧化
羧酸
酯 化
水 解
酯
2、正向合成分析法
此法采用正向思维方法,从已知原料入手, 找出合成所需要的直接可间接的中间产物,逐步 推向目标合成有机物。
基础原料
中间体
中间体
目标化合物
正向合成分析法示意图
3、逆向合成分析法
是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的 中间体,该中间体同辅助原料反应可以得到目标 化合物。 所确定的合成路线的各步反应,其反应条件 必须比较温和,并具有较高的产率,所使用物基 础原料和辅助原料应该是低毒性、低污染、易得 和廉价的。
O O NaOC2 H5 CH3 C CH2 C OC2H5
高考生物有机合成路线

高考生物有机合成路线一、概述有机合成是生物学和化学领域重要的研究内容之一,是研究有机化合物的构造、反应和合成方法的过程。
在高考生物中,有机合成路线常常是考生需要掌握的重点之一。
二、合成步骤有机合成路线一般包括以下几个步骤:1. 原料准备:根据所需的目标化合物,选择适当的起始原料,并进行准备工作,如提取、纯化等。
2. 功能团转化:根据目标化合物的结构,选择适当的功能团转化方法,将起始原料转化为中间体。
3. 中间体的合成:利用化学反应,将起始原料经过一系列反应转化为中间体,逐步接近目标化合物的结构。
4. 目标化合物的合成:通过进一步的反应,将中间体转化为目标化合物。
5. 结构确认:对合成得到的目标化合物进行结构分析和鉴定,确保其与预期目标一致。
三、技术要点在高考生物中,有机合成路线的理解和掌握需要注意以下几个技术要点:1. 化学反应的选择:根据反应的需要,选择适当的化学反应方法,如加成反应、消除反应、取代反应等。
2. 反应条件的调控:合理控制反应过程中的温度、压力、PH 值等条件,以保证反应的进行和产物的纯度。
3. 试剂和催化剂的选择:根据反应的需求,选择适当的试剂和催化剂,以促进反应的进行和增加反应的效率。
4. 实验操作的技巧:注意实验操作中的各种技巧,如搅拌、过滤、结晶等,以确保实验的顺利进行和产物的得到。
四、实例分析以下是一个简单的有机合成路线的实例分析:目标化合物:甲基丙烯酸甲酯合成路线:1. 乙醇和丙酮经过酯化反应合成甲基丙烯酸甲酯的中间体。
2. 中间体经过脱水反应生成甲基丙烯酸甲酯。
通过以上合成路线,可合成得到目标化合物甲基丙烯酸甲酯。
五、总结高考生物有机合成路线是考生需要掌握的重要内容之一。
理解合成步骤、技术要点和实例分析,有助于学生在考试中正确运用有机合成知识。
加强对有机合成路线的研究,将有助于提高高考生物的综合素质和解题能力。
参考资料:[1] 《有机合成导论》[2] 《高考生物课程标准》。
有机合成第二章有机合成设计逻辑推理

Sir Robert Robinson 1947 年Noble化学奖得主。
托品酮的合成奠定了Robinson仿 生合成化学创始人的地位。
Mannich Reaction
甲醛(或其他醛)、氨或胺(通常是伯、仲
胺盐酸盐)和至少含一个活性氢的化合物(甲 基酮、-酮酸酯、氰基酸酯、硝基烷或含一个 CH的炔等)缩合成酮胺(Mannich Base)盐酸 盐。
2.1.3 有机合成设计的意义
一个合成工作要达到最为理想的水平,不是随随便 便就可以做到的,虽然影响的因素很多,但主要的还是 取决于所采用的路线。因为采用的路线合适,很多其他 的附属问题跟着也就迎刃而解了,整个合成工作就会显 得精彩无比。采用的路线不好,有可能会遇上难以克服 的困难,工作可能事倍功半,整个合成工作显得拙劣、 别扭,甚至合成路线就走不通,是死胡同。实际工作中, 经常碰到临时改变路线的事例,概莫如次。可见路线对 于合成的成功与否所起的作用。采用什么路线,也即路 线设计,对于整个合成工作来说是第一步,是计划,是 方向,是灵魂,它决定着整个合成工作走向何处,成功 与否,同时也决定着合成工作达到的水平。
Reppe Reaction
HC CH
Ni(CN)2, 15atm
(1948年)
80-120oC, THF
70%
2.1.4 合成事例举例中的启示
路线对合成工作的重要性 巧妙路线的艺术特质 路线设计中策略
选择骨架相同或者相近的原料 官能团转化 逐步合成法(Stepwise Elongation) 片断组合法(Fragment Condensation) 生源合成 学习应用新反应的作用
TGT
单从C-C拆键来看,成键电子对归属不同,可产生四种合成子。 •正电性的称为受体合成子(acceptor synthon)或a合成子; •负电性的称为供体合成子(donor synthon)或d合成子; •自由基的称为自由基合成子(radical synthon)或r合成子; •中性的称为电子合成子(electron synthon)或e合成子。(周环反应中)。
有机合成化学2-官能团的引入与转化

benzene
+
O
O
O
O
(1) 共轭二烯烃是以顺式构象参与反应。被固定为反式的二烯体不 能发生此反应,如
而被固定的顺式反应速率大大加快,如
(2) 亲双烯体上有吸电子取代基,有利于反应。 (3) 此反应属协同反应,没有中间体,一步完成。
(4) 顺式加成,保持了二烯体、 亲二烯体的原有构型。
3. 还原反应
RCH CHCH2OH
Br2
RCH CHCH2OH Br Br
RCH CHCOOH
Zn
HNO3 RCHBrCHBrCOOH
3)醇脱水
RCH2CHR' OH
RCH CHR' + H2O
常用的酸性脱水剂有硫酸;磷酸;草酸;五氧化二磷等
CH3 H3C C CH
H3C OH
CH3
85% H3PO4
CH3
H3C C CH CH2
81%
19%
区域选择性——查依采夫(Saytzeff)规则
CH3 CH2CHCHCH3 KOH
Br
ห้องสมุดไป่ตู้
X CH3
CH2CH=C CH3
CH3 CH=CH CH
CH3
当消除能够得到共轭烯烃时,优先得到共轭烯烃。
2) 二卤代物脱卤
RCHCHR' XX
RCH CHR' + X2
常用的脱卤试剂有锌粉(或镍)的乙醇或乙酸溶液;钠的液氨溶液 等
CH3
CH3 + H3C C C CH3
CH3
醇脱水反应特点: ① 脱水速度—— 叔醇 > 仲醇 > 伯醇 ② 酸催化碳正离子中间体—— 易重排 ③ 区域选择性—— Saytzeff规则——形成多取代的烯烃 ④ 立体选择性—— 反式产物为主
(完美版)高中有机化学合成路线总结

(完美版)高中有机化学合成路线总结
1. 引言
有机合成是化学中最重要的分支之一,在高中有机化学研究中,了解一些常用的有机合成路线对于掌握有机化学的基本原理和应用
非常重要。
本文将总结一些常见的高中有机化学合成路线,帮助学
生更好地理解和应用有机合成的方法。
2. 简单醇的制备路线
2.1 醇的氢化制备
醇可以通过对应的醛或酮进行氢化反应得到。
一般而言,醛或
酮物质与氢气在催化剂存在下,在适宜的温度和压力条件下进行反应,生成相应的醇。
2.2 利用饱和碳酸饮料制备醇
某些饱和碳酸饮料中含有醇类物质,可以通过蒸馏和纯化等步骤,从饮料中提取醇。
3. 乙炔的制备路线
3.1 烃类脱氢制备乙炔
某些烃类物质可以通过高温下的脱氢反应得到乙炔。
脱氢反应是指在适当的温度和压力条件下,烃类物质中的氢原子脱离,生成乙炔。
3.2 碳酸盐的醋酸酯的加热分解
碳酸盐的醋酸酯在加热条件下分解,产生乙炔气体。
4. 醛的氧化制备羧酸
醛可以通过氧化反应生成相应的羧酸。
通常,醛物质与氧气在适宜的温度和催化剂存在下进行反应,生成相应的羧酸。
5. 醇的脱水制备烯烃
醇可以通过脱水反应生成相应的烯烃。
一般而言,醇物质在适宜的温度和催化剂存在下进行反应,生成相应的烯烃。
6. 结论
本文总结了高中有机化学中一些常见的合成路线,包括醇的制备、乙炔的制备、醛的氧化和醇的脱水。
通过了解这些合成路线,学生可以更好地理解有机化学的基本原理和应用,提高实验操作的能力和解决问题的能力。
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4、Diels-Alder反应具有高度的六体专一性,双烯物对亲双烯物进行 Diels-Alder反应具有高度的六体专一性, 反应具有高度的六体专一性 顺式加成,顺、反构型的亲双烯物在进行反应时,能保持其原有的基本 顺式加成, 反构型的亲双烯物在进行反应时, 构型,而且带有取代基的二烯物其加成反应也是按顺式进行的。 构型,而且带有取代基的二烯物其加成反应也是按顺式进行的。如:
OH
① O3 ② Me2S OHC
O
O
O
H , H2O
环状化合物无论其数量,还是其实际应用价值, 环状化合物无论其数量,还是其实际应用价值,都一直是合成 工作者们十分感兴趣的领域之一。目前成环方法主要有三类: 工作者们十分感兴趣的领域之一。目前成环方法主要有三类:第一 类成环反应是分子内形成的变型,在这一过程中,具有n个原子的 类成环反应是分子内形成的变型,在这一过程中,具有 个原子的 碳链环化成n元环;第二类反应是分子间的,涉及两个不同分子之 碳链环化成 元环;第二类反应是分子间的, 元环 间同时形成两个键,这种过程通常称为环加成反应,其中Diels间同时形成两个键,这种过程通常称为环加成反应,其中 Alder反应是一个典型的例子。第三类反应包含电环化反应,它是 反应是一个典型的例子。 反应是一个典型的例子 第三类反应包含电环化反应, 分子内反应而在机理方面与环加成有关。 分子内反应而在机理方面与环加成有关。
OMe O 1,6-Con FGI OMe
Me C H
⑵路线: 路线:
OMe Na,NH3(l) t-BaOH Me Me OMe ① O3 ②H2O/[Zn] O Me C H
Me
Me
O
Me NaBH4 O OM C OH
五、Diels-Alder反应在有机合成中应用 反应在有机合成中应用
共轭二烯与亲双烯试剂( 共轭二烯与亲双烯试剂(烯、炔)等进行环加成,生成环已烯衍生物 等进行环加成, 的反应,称为Diels Alder反应 它是六电子参与的[4+2] Diels反应, [4+2]环加成协同反 的反应,称为Diels-Alder反应,它是六电子参与的[4+2]环加成协同反 即亲双烯试剂加到二烯的两端(1,4 (1,4应,即亲双烯试剂加到二烯的两端(1,4-位)上。
R1 R2 ①O3 ②Me2S R' CHO R2-CHO
臭 化 断 氧化
R1 R2 ①O3
②H2O2
R' COOH
R2-COOH
氧化成 二
R1 R2 OsO4
二 的 裂
OH OH NaIO4 R1 CHO R2-CHO
或稀冷中性KMnO4 R1
R2 或Pb(OAc)4
R1
⑷羟基化与二醇断裂相结合 R2 KMnO4 或 OsO4,催化剂,过量,NaIO4
O O C H O CHO O O O Ph CN NO2 COO C OR
O C Cl
2、共轭二烯——(可以是开链,也可以是环状的) 共轭二烯 (可以是开链,也可以是环状的)
, ,
需注意的是二烯必须是顺型才能发生
Diels-Alder反应。 Diels-Alder反应。 反应
CHBr3 t-BuOK CBr2
CH2N2
hv
CH2
N2
PhCH2Cl
n-BuLi
CHPh
产生的卡宾立即与双键加成,可得环丙烷衍生物。 产生的卡宾立即与双键加成,可得环丙烷衍生物。
CH2 CHOCH3 CH2 C O H3C H3C C C H
CHBr3 CH2N2
t-BuOK -25℃ CH2Cl2 -78℃
Recon Ph COOH Ph dis HO PhMgBr O
Ph
FGI
⑵合成: 合成:
绝对Et2O 或THF ① PhMgBr ② H3O O Ph COOH O Ph HO
PhBr Mg
H3PO4 Ph
① O3 ② H2O2
由上可知,1,6-二羰基化合物的合成, 由上可知,1,6-二羰基化合物的合成,涉及到环己烯及其衍生物的 合成问题,于是就应用到有名的伯奇还原反应和Diels Alder反应 Diels合成问题,于是就应用到有名的伯奇还原反应和Diels-Alder反应
R1 CHO
R2-CHO
二、1,6-二羰基化合物的拆开 二羰基化合物的拆开
其实质为重接(Reconnection),即1,6-二羰基化合物去掉氧,围拢成 1,6-环己烯或其衍生物。
三、合成实例
例1:试设计6-苯基-6-己酮酸(6-苯基-6-氧化己酸)的合成路线。 试设计6 苯基- 己酮酸(6-苯基- 氧化己酸)的合成路线。 (6 分析: ⑴分析: O TM Ph O 1,6COOH 1,6-二羰基化合物
, 可以进行环加成, 则可以旋转为顺式,但 如: 可以进行环加成, 则可以旋转为顺式 但 等都不行。 等都不行。 当共轭二烯的烯键碳原子上有推电子基团存在时,其反应活性增加, 当共轭二烯的烯键碳原子上有推电子基团存在时,其反应活性增加, 如甲基或甲氧基等取代的丁二烯反应活性大于丁二烯的反应活性。 如甲基或甲氧基等取代的丁二烯反应活性大于丁二烯的反应活性。 3、Diels-Alder反应一般不须催化剂,但是室温或低温条件下难以顺 反应一般不须催化剂 、 反应一般不须催化剂, 利行时,可加催化剂,一般用Lewis酸,AlCl3 ,BF3 ,SnCl4 ,TiCl4等 利行时,可加催化剂,一般用 酸
OCH3 ① H 3O ②[H 或OH ]
O
其过程为:活泼金属钠(或锂、 其过程为:活泼金属钠(或锂、钾)等把单电子转移给芳环,金属钠 等把单电子转移给芳环, 芳环生成负离子自由基, 变为Na ,(Li ,K ) 芳环生成负离子自由基,负离子自由基从溶剂 中接受一个质子变为自由基,再由金属钠提供一个电子变为负离子, 中接受一个质子变为自由基,再由金属钠提供一个电子变为负离子,此 负离子再从溶剂中获得一个质子得产物。 负离子再从溶剂中获得一个质子得产物。 伯奇还原可视为1,4-加成,生成非共轭环己二烯及其衍生物,都可作 加成, 伯奇还原可视为 加成 生成非共轭环己二烯及其衍生物, 二羰基化合物的原料。 为1,6-二羰基化合物的原料。 二羰基化合物的原料
H R H H H 内型 H R H R H C H H H 外型 R O O O H 如: C O O H O
例:
OMe O O O OMe OMe O O CHO (1,5-二羰基)
(1)
O (2) R O O RCH2Br OHC O
O
FGR
O O Br CO2Et
合成: 合成
O ① EtO CO2Et ② Br O ① HO ,H2O CO2Et ② H , ③ O O RCH2 PPh3 R O R O O
一 、 1,6二 羰 基 化 合 物 的 合 成
一、1,6-二羰基化合物的合成 二羰基化合物的合成 六元环烯烃的碳-碳双键氧化断裂 即得1,6-二羰基化合物。 碳双键氧化断裂, 二羰基化合物。 六元环烯烃的碳 碳双键氧化断裂,即得 二羰基化合物 通式如下: 通式如下: O R1 R1 H2O,Zn O3 O R1 O R2 O R2 O R2 其中R 可以是H或烃基或其他复杂的碳链基团 或烃基或其他复杂的碳链基团, 其中 1,R2可以是 或烃基或其他复杂的碳链基团,烯键 断裂的方法,除了臭氧化还原水解外,另外还有: 断裂的方法,除了臭氧化还原水解外,另外还有: 臭氧化 还原
一 、 三 元 环 的 合 成 方 法
卡宾对碳碳双键的加成是合成环丙烷及其衍生物的最重要方法。 卡宾对碳碳双键的加成是合成环丙烷及其衍生物的最重要方法。 卡宾可通过а 消除及活泼双键化合物裂解两种方法产生 消除及活泼双键化合物裂解两种方法产生。 卡宾可通过а-消除及活泼双键化合物裂解两种方法产生。 例如: 例如: CF3CO2-Na+ CF2 CO2 NaF
Br OCH3 Br H O Cu CO2C2H5 CH3 H CH3 H OCH3
OCH3
N2CHCO2C2H5
另外,过氧酸 与双键加成, 另外,过氧酸RCO3H与双键加成,可得环氧乙烷衍生物。 与双键加成 可得环氧乙烷衍生物。
O R R RCO3H
硫叶立德(sulfonium ylide)与а,β-不饱羰基化合物的加成是合成环 硫叶立德 与а,β丙烷及其衍生物的又一常用方法。 仅能在0℃ 丙烷及其衍生物的又一常用方法。硫叶立德 仅能在 ℃下 (CH3)2S CH2 稳 O 定存在,其制备与磷叶立德相似, 定存在,其制备与磷叶立德相似,而 却能够在室温下稳定 存在,前者与醛酮的羰基加成可得到环氧化合物——含氧的三元环,后 含氧的三元环, 存在,前者与醛酮的羰基加成可得到环氧化合物 含氧的三元环 者与α,β-不饱和羰基化合物中碳碳双键加成得到环丙烷衍生物。 制备过 不饱和羰基化合物中碳碳双键加成得到环丙烷衍生物。 者与 不饱和羰基化合物中碳碳双键加成得到环丙烷衍生物 程与磷立叶德很相似。 程与磷立叶德很相似。
R R R R R H H R R R
R R X X
R
X
若不对称双烯和不对称烯烃反应,则得到两种异构体, 若不对称双烯和不对称烯烃反应,则得到两种异构体,当双烯物为 环状化合物,如环戊二烯时,则加成的产物有两种取向, 环状化合物,如环戊二烯时,则加成的产物有两种取向,即为内向构型 和外向构型(一般都符合内向加成原则, 和外向构型(一般都符合内向加成原则,特别是亲双烯体的取代基为不 饱和基团时,更为内向) 饱和基团时,更为内向)。
四、伯奇(A.J.Birch)还原反应在有机合成中的应用 伯奇 还原反应在有机合成中的应用
1、反应简述 芳香簇化合物在液氨与己醇(或异丙醇或二级丁醇)用钠(或钾、 芳香簇化合物在液氨与己醇(或异丙醇或二级丁醇)用钠(或钾、锂)还 原成非共轭的环己二烯(1,4 二环己二烯)及其衍生物的反应,称为Birch (1,4原成非共轭的环己二烯(1,4-二环己二烯)及其衍生物的反应,称为Birch 反应。 反应。