部编版六年级语文上册第八单元习作 《有你,真好》ppt课件
如今，我和红领巾是一对行影不离的好朋友，我中有它， 它中有我，它是我的知已。每一个星期天，我都会把它洗得干干 净净，让它有着透红的身躯，闪耀着一个少先队员助人为乐的光 芒。习作有你 Nhomakorabea，
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人 感到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
祖国母亲见证了这风雨六十九年。在这六十九年中，红领巾保
持了那份鲜亮，陪伴祖国母亲度过了既艰难又快乐的六十九年，
告诉祖国母亲要坚持，只要坚持就会有希望。汶川地震中的小
英雄不正是我们少先队员的骄傲吗？
我，作为一名普通的少先队员，得到的夸奖又为它抹上
了一层又一层的红色，使它越来越亮丽、红艳。
曾经，我爱抚着它，嚷着让妈妈为我工工整整地戴好，然 后在爷爷、奶奶面前学着哥哥姐姐们行队礼，逗得爸爸妈妈露出 雪白的牙齿。过去，为了脖子上的红领巾，我疯狂地在外做好事， 叔叔阿姨、爷爷奶奶都不止一次表扬我。随着年龄逐渐增长，对 于夸奖，我已经不会像小时候那样羞得跑出“千里之外”，而是 不屑一顾。我渐渐不在意胸前那瘦小的红领巾，我感觉它正在渐 渐离我远去。
一天放学时，一位老太太来接孙子，扶着拐杖，正颤颤巍 巍地上楼梯，一步三晃，摇摇欲坠。我看不下去了，上去扶住老 太太，陪着她一起接了小学弟高高兴兴走出校门。
告别时，她笑着轻轻说了声：“谢谢你，红领巾……”就 在这时，一股久违的感情如重逢般涌上心头，流畅在全身，在呼 唤我，我的全身细胞都充满着活力，都在激动地跳跃——原来助 人为乐的感觉这么好。此时看看胸前的红领巾，那饱满的红色是 那么的鲜亮，我不由地说：“红领巾，有你真好！”
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候， 可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和 他对话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体 了，是不是融入了自己的情感。如果有可能， 把这篇习作与文中的“你”分享。
例文
有你真好
红领巾，它是由无数革命先烈的鲜血染红的，今年的十
月一号——国庆节，是祖国母亲六十九岁的生日，红领巾陪伴
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人 感到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
祖国母亲见证了这风雨六十九年。在这六十九年中，红领巾保
持了那份鲜亮，陪伴祖国母亲度过了既艰难又快乐的六十九年，
告诉祖国母亲要坚持，只要坚持就会有希望。汶川地震中的小
英雄不正是我们少先队员的骄傲吗？
我，作为一名普通的少先队员，得到的夸奖又为它抹上
了一层又一层的红色，使它越来越亮丽、红艳。
曾经，我爱抚着它，嚷着让妈妈为我工工整整地戴好，然 后在爷爷、奶奶面前学着哥哥姐姐们行队礼，逗得爸爸妈妈露出 雪白的牙齿。过去，为了脖子上的红领巾，我疯狂地在外做好事， 叔叔阿姨、爷爷奶奶都不止一次表扬我。随着年龄逐渐增长，对 于夸奖，我已经不会像小时候那样羞得跑出“千里之外”，而是 不屑一顾。我渐渐不在意胸前那瘦小的红领巾，我感觉它正在渐 渐离我远去。
一天放学时，一位老太太来接孙子，扶着拐杖，正颤颤巍 巍地上楼梯，一步三晃，摇摇欲坠。我看不下去了，上去扶住老 太太，陪着她一起接了小学弟高高兴兴走出校门。
告别时，她笑着轻轻说了声：“谢谢你，红领巾……”就 在这时，一股久违的感情如重逢般涌上心头，流畅在全身，在呼 唤我，我的全身细胞都充满着活力，都在激动地跳跃——原来助 人为乐的感觉这么好。此时看看胸前的红领巾，那饱满的红色是 那么的鲜亮，我不由地说：“红领巾，有你真好！”
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候， 可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和 他对话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体 了，是不是融入了自己的情感。如果有可能， 把这篇习作与文中的“你”分享。
例文
有你真好
红领巾，它是由无数革命先烈的鲜血染红的，今年的十
月一号——国庆节，是祖国母亲六十九岁的生日，红领巾陪伴
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部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版六年级语文上册习作《有你,真好》精美课件(共28张PPT)
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之 间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事， 当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地 表现人物的性格、品质。
填一填
印象深刻的事情
当时的场景
有
你
示例：闰
真 土给“我”讲
好 新鲜事。
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
你在我失败时鼓励我，是你在我迷茫时 ⑦结尾点明中心、
指点我。爸爸，有你真好！⑦
照应文题。
习作评改：有你，真好
1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 2.这篇习作写出这个人的“好”了吗？ 3.是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？ 4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 5.是否流露出“我”的真实情感？
②“不情愿”表明 “我”的态度，与 下文“我”的态度 转变形成对比。
一阵清风吹来，拂动了花草树木，却抚不平我 焦躁的心。爸爸笑了笑，脸上的皱纹一下子挤在了 一块儿。他用肥胖的手摸了摸我的头，问道：“你 怎么了？这么不开心！”“还能怎么了？马上要英 语考试了，那几本书又看不懂。”我踱着步，低下 了头，甩开了爸爸的手。爸爸沉默了一会儿，脸上 那深如沟壑的皱纹一下子舒展开来。借着朦胧的月 光，我发现爸爸身上的夹克已非常陈旧，脚下的那
人教版 语文 六年级 上册
习作
有
你
，
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人感 到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你真好 语文园地八 课件(共28张PPT)
3 课后小结
在本次习作中，学生可以通过以下方法提高自己的写作能力：
课 后 小 结
多阅读相关的范文和例文：学生可以阅读一些优秀的范文和例文，学习别人的写作技巧和表达方式， 从中获取灵感和启示。 观察和思考：学生需要留心观察身边的人和事物，积极思考自己的感受和情感，从而培养自己的观察 力和思考能力。 练习和实践：学生需要多进行写作练习，可以选择身边的人或事物进行小练笔，也可以通过参加写作 比赛等方式提高自己的写作水平。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 “中国的脊梁”是指那些推动中国历史不 断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生死 存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。这句话 说明了中华民族自强不息的精神永不泯灭。
课后收集鲁迅的经典 语录，读一读，背一背。
1 课后小结
本次习作旨在让学生学会表达自己对某人或某事物的感激、感恩之情，同时培养学生的写作能力和表 达能力。通过本次习作，学生需要掌握以下几点：
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着 它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假 想这个“你”就在眼前，你用文字和他对话。
审题
1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。 2. 选取一件或者几件事情具体写出“有
你，真好”的理由。 3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物
“真好”。 4. 运用第二人称写，写出真情实感。 5. 将习作与文中的“你”分享。
你认为要介绍一个人物，必须注 意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事 一品质”，可以是“一人多事一品质”， 也可以是“一人多事多品质”。
人教部编版语文六年级上册第八单元习作八：有你,真好课件(共17张PPT)
0
事件，表达自己的感激和敬意。
2
3
1
年
在这次习作中，学生们通过叙述一个人或一个事件，展现了对自己成长的影响和启示。有的学生
六 年 级
课
写了对自己帮助最大的老师，有的学生写了对自己影响最深的朋友，还有的学生写了对自己人生 观产生重大影响的一件事情。
语后
文 上 册
小 结
在习作过程中，老师们要引导学生注重文笔的流畅和表达的清晰，同时也要提醒学生注意语言的 准确性和用词的恰当性。在修改和润色过程中，老师们可以帮助学生进一步完善文章的结构和表 达方式，提高文章的质量和水平。
部编版六年级语文上册
2
0
2
3 年 六
习作八：有你，真好
习 作
年
：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
情境导入
2
0
2
3 年 六 年
同学们，看到下面这句话，你想
到了谁？
习 作 ：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
教学目标
2 0
1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达
2 3
自己对这个人的情感。
年 六 年
2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写
六要素：时间 、 地点 、 人物、
2
0
2
3 年 六
起因 、 经过 、 结果
习
作
年
：
级
有
语 文 上
细节描写：语言、动作、神态、
你 ， 真
好
册
心理、外貌
有你，真好
2
0
丽红，你是一位乐于助人的好孩子。每当我遇到困难时，你总能对我
六年级上册语文-第八单元习作 有你,真好 时 部编版ppt-演示课件
时，可结合自己学习遇到困难时、生活遇
到困难时、犯了错误时或在其他困难情况
下，是谁帮助自己渡过难关，纠正错误
的……有了人，有了事，文章就有东西可
写了。
“你” 是谁
感人事 迹
当时场 景
草拟文 题
3 谋篇布局
本次习作，在选取了“你”之后，要 选择自己感触比较深的事例来写。如果是 一件事，文章就要写清事情的六要素，还 要注意材料的详略安排，特别“好”的材 料要详写，写生动。若选择几件事来写， 那么文章就是并列式结构，从不同的方面 体现“有你，真好”这个主题。
情节有了，结构自然也呈现了。一般有 “总分”结构，这种结构，段落中句与句之 间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总 叙，或者先总，后分，再总。还有“并列”
结构，有的段落中，句与句之间的关系是 并列的。这种结构，段中没有概括全段的 句子，段的内容又是从事物的几个方面来 写的。
语段案例分析：
如《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的结构 是“设疑(总)——叙事(分)——释疑(总)”。 先讲鲁迅先生逝世，提出疑问：“为什么伯父 得到这么多人的爱戴？”然后作者回忆了鲁迅
六 【年 推级 荐】上六册年语级文-上第册八语单文元-第习八作单元有习你作，真好有你时，真部好编版时ppt部-精编品版课pp件t-（演完示美课版件）（推最荐新版）
➢ 写老师的词语
循循善诱 为人师表 传道解惑
桃李天下 春蚕吐丝
无私奉献 如沐春风
一丝不苟 因材施教
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5 语言积累
➢ 写感恩的词语 感激不尽 恩同再造 感恩怀德 感恩戴德 恩重如山 没齿难忘 感激涕零 恩山义海 恩深义重 结草衔环 恩若再生 千恩万谢 饮水思源 滴水之恩，涌泉相报
部编版六年级语文上册第八单元习作《有你,真好》PPT课件
三 足球场上。下半场了，我们班对阵强队1:3落后，实力相差 较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。你愤怒地训斥 道：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要拼，拼到最后 ，我们才是最好的！”几句话仿佛给了我们注射了一支强心剂。 我们比先前更积极了，拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球 罚入球门，比分定格在4:3。我们胜利了，操场里回荡着我们疲惫 的欢呼声……
佳作引路
从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，我因此 喜欢努力到最后一刻。
有你真好，让我懂得了很多。 有你真好，让我坚强了很多。
④照应开头，有 朋友真好！
朋友，有你真好。 ④
总 评：
1.“文章通过三个情节来表现“有你真好”的主题。在孤单寂寞的时 候有朋友的陪伴，在失落的时候有朋友的鼓励，在要放弃的时候有朋友的 训斥。
经过写清楚，重点突出为什么真好？特别是要通过细节来 展现他对你的关爱、体贴、帮助、鼓励、影响等。
审题指导
（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、 路人、对手等等。 （2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来， 读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来。 （3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人 称牵强的现象。
习作：有你，真好
认真审题，合理选材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、有话可说的材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.独特的生活经历，并从中生发 出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才能够成功“出新”。
佳作引路
夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往同过中 秋的亲人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈…… 想到这里我的心不 由得抽噎了一下。
“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身 边，但 ②写在孤单寂寞 至少还有我们这些同学在你身边。”一个轻柔的声音突然在黑 的时候有朋友的陪 夜里回荡。是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的 伴，真好！ 结似乎就打开了。
佳作引路
从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，我因此 喜欢努力到最后一刻。
有你真好，让我懂得了很多。 有你真好，让我坚强了很多。
④照应开头，有 朋友真好！
朋友，有你真好。 ④
总 评：
1.“文章通过三个情节来表现“有你真好”的主题。在孤单寂寞的时 候有朋友的陪伴，在失落的时候有朋友的鼓励，在要放弃的时候有朋友的 训斥。
经过写清楚，重点突出为什么真好？特别是要通过细节来 展现他对你的关爱、体贴、帮助、鼓励、影响等。
审题指导
（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、 路人、对手等等。 （2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来， 读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来。 （3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人 称牵强的现象。
习作：有你，真好
认真审题，合理选材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、有话可说的材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.独特的生活经历，并从中生发 出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才能够成功“出新”。
佳作引路
夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往同过中 秋的亲人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈…… 想到这里我的心不 由得抽噎了一下。
“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身 边，但 ②写在孤单寂寞 至少还有我们这些同学在你身边。”一个轻柔的声音突然在黑 的时候有朋友的陪 夜里回荡。是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的 伴，真好！ 结似乎就打开了。
统编版六年级上册第八单元习作八：有你-真好课件(共23张PPT)
比赛输了形
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫 成对照。
住了我，让我回头看看脚印。地上的脚 ⑤用简洁的 印有两串，一串笔直成线，这是爸爸的； 语言描写比 另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地 赛的场景。
⑥爸爸的话
看着两串脚印。爸爸走过来，严肃地 富含哲理，
对我说：“你内心杂乱无章，背着包 给了“我”
袱，才会失败。记住，只有轻装上阵， 巨大的鼓励
方法一：直抒胸意， 直接点题。
学方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无助的时 候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的事例更能打 动人心。如有个同学本来一直是班上第一名，并班后， 成绩排到第三名，挫败感油然而升，甚至产生破罐子破 摔的念头。这时老师的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导 他走出了低谷。
选择写作方法。选取一件或几件让自己感触最 深的事来写。可以描写他的外貌、语言、动作、心 理等，也可以描写当时的场景，还可以综合运用多 种方法。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了， 是不是融入了自己的情感。如果可能，把这篇习作 与文中的“你”分享，请他提出修改意见，然后修 改习作。
议思路
有你，真好！如何凸现“真好”？
学方法
精彩开头： 朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯热茶；朋友，
是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时时陪伴你，与你有乐同享， 有难同当。有朋友真好！ 有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用妈妈用手慢慢扇 动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗淋漓。电让我们一起享受到凉 爽的感觉，而不是让妈妈如此辛苦——有电真好！
通过生活中具体事例展示这个“你” 对自己成长所起的积极影响，从而 突出题目中的“真好”二字。
明素材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、有话可说的 材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.特殊的生活经历， 并从中生发出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才 能够成功“出新”。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共42张PPT)
例文欣赏
例文欣赏，巧学借鉴
有你，真好
说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要 有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去 上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这 小身板哟，撞得我谨慎脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不 讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……” 明明是他撞我，他还有理了？“怎么能这样以大欺小？上下楼 梯不右行，撞了同学还有道理了？”
阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业， 她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她 说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
回顾课文，聚焦场景
作者通过自己学唱歌，爸爸对自己的教育，有语言、 动作和神态，描写具体，表达了对爸爸的尊敬和感激。
写法点拨，掌握技能
注意了！
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
印象深的事情
当时的场景
有你，真好 闰土给“我”讲
新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺 猹介绍的尤为详细。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
有你，真好
人教部编版语文六年级上册第八单元作文《习作：有你,真好》公开课课件PPT
写作提纲
你想好自己要写的内容 了吗？不要急于下笔，先 好好构思，编写好写作提 纲。
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得 真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？
开头点题
有
你 叙述事例
， 真
好 结尾感受
点题，“你”是我的同学 我受欺负时，你来保护我 我犯错误时，你坚持原则 却等我补完作业一起玩
感激同学，有你真好
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同桌 数学测试成绩低，自己很沮丧 你来开导我，帮我辅导 我的成绩提高了
感激同桌，有你真好
开头回忆
关于这次习作，你有什么 想要补充的吗？
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
要对照题目，看你先想到了谁?确定下要写 的人；环境和场面描写要写出来。
可以写一件事，也可以写多件事。如果是写 几件事，一定要注意详略结构，体现人物特点的 情节详写，其他的略写。
“真好”是心灵的体验，是一种幸福的感觉。 在叙述事件时，既要注重细节描写，又要加入议 论和抒情，让平凡的事件具有更为深刻的意义。
既然是“真好”，就要有 真挚的感情。那么，如何抒 发真挚的感情呢？
方法：抒情是写作中一种很重要的表 达方式，即表达情思，抒发情感。文 章最重要的特质就是以情动人，写作 时自然真挚地表露自己的思想感情， 才能引起读者的共鸣，使读者受到感 动、产生激情，从而增强文章的感染 力，深化文章主题。抒情分为直接抒 情和间接抒情。
六年级上册第八单元习作《“有你,真好”》课件(共22张PPT).ppt
任务三：动笔构思，完成写作
有你 真好
开头点题 开头回忆
叙述事例
可写一件事，也可写多件事
在叙述中抒发或流露感激之情
结尾感受
本单元的学习就要结束了，我们的《致敬鲁迅》 专题集的编辑也接近尾声，通过读鲁迅先生的小说、 散文、杂文，我们听先生讲了很多自己和他人的故事； 透过鲁迅的亲人、朋友的文章，我们了解了“先生是 这样的一个人”。本次习作，如果能以《鲁迅，有你 真好》为题，写一写你了解的鲁迅先生的故事，表达 对他的崇高敬意，为我们的《致敬鲁迅》专题集做一 个完美的收尾，那就更好了。
又一次考试完毕，老师抱 着一大摞试卷缓缓走上讲台， 这次考试我考得很差，所以当 试卷发下来时，我觉得自己真 的很没用！你安慰我、鼓励我。 我一下子振作来．同桌，有你 真好。
小结： 选择的材料要能够很好地反映自己感
受到的情意、温暖、快乐，要把当时的情 景写清楚。
任务二：结合范文，明确写法
少年
印象深刻的事情
乎是眨眼的工夫，雨伞就各就各位了。再看那水桶，里面插满
伞，好像成了树干，那些雨伞仿佛成了美丽的树枝，托举向天 空，摆出了意味深长的造型来。这多么像一朵美丽的花啊！ 抒情
精彩片段赏析
是的，你如一名环卫工，默默收拾着教室的一角，你
做得是那么自然，那么理所当然，那么任劳任怨、毫无怨
言，仿佛这就是你的职责，仅仅用了五分钟，这短短的五
六年级上册 第八单元 习作指导课
《“有你，真好”》
课时建议：2课时
学习目标：
1. 能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己真挚的情感。 2. 能通过对印象深刻的场景的描写，把事情写具体。
任务一：唤起记忆，学会选材
《有你，真好》”，“你” 指谁呢？ 学校里的人