一年级语文看图写声母和韵母
一年级语文《看图说话学拼音》教案
2016年秋季学期一年级语文《看图说话学拼音》教案
《a、o、e》教学设计
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点、难点：
1.a、o、e的音、形教学，
2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学重点：
读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。
教具准备：
挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片。
教学过程：
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
学前看图说话拼音范文(优选14篇)
学前看图说话拼音范文(优选14篇)
学前看图说话拼音范文 第1篇
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流
教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
学前看图说话拼音范文 第2篇
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai
[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
学前看图说话拼音范文 第3篇
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
看图说话学拼音 6
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课 文：看图说话学拼音 6
板 块：教学设计—教案
设计思路
本课包括五个部分。第一部分是看情境图，瓜地里结满了又大又圆的西(x)瓜，一群毛茸茸的小鸡(j)在母鸡的呵护下高兴地捉虫子，爷爷和小孙子在下棋(q)。看情境图说话带出了要学的声母j、q、x和词语“母鸡” “下棋” “西瓜” 。第二部分是三个声母j、q、x。 第三部分是拼音练习，包括
ji、qi、xi 的四声练习，带 i 的声介合母与后随韵母相拼的练习，以及 j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的内容。第四部分是词语和句子，配有图画。图上画的是盛开的菊花及佳佳和霞霞在骑木马。第五部分是 j、q、x的书写格式和笔画笔顺，以及要求会认的字“西、瓜、下、木” 。 教学本着自主性、探究性、活动性的原则，凭借情境图，引导学生顺着由图——音节——声母——音节——生字、句子、儿歌的“由整体到部分再到整体”的教学思路展开教学。从提升学生语文综合素养的目标出发，整合教学资源与目标，促进学生观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。鼓励学生联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法。努力营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。同时养成良好的合作与书写习惯。主要尝试有：依托画面，读记拼音；联系生活，学习运用拼音；巧用学法，突破难点；迁移旧知，探究新知；合作学习，拓宽知识；游戏巩固，强化知识。
教学目标
1．指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2．引导学生学会j q x与单韵母拼读及带调拼读；准确拼读以j q x开头带 i 的声介合母
与后随韵母的拼音练习。
3．学习掌握 j q x与ü相拼，ü上两点省写规则。
一年级语文《汉语拼音(声母韵母)》专项练习
1 ɑo e练习
一、看kàn 图tú 我wǒ 会huì 写xiě 单dān 韵yùn 母mǔ。
二、四sì 个ɡe 声shēnɡ 调diào 我wǒ 知zhī 道dào。
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、我wǒ 会huì 加jiā 声shēnɡ 调diào。
四、请qǐnɡ 你nǐ 来lái 判pàn 断duàn，对duì 的de 打dǎ“√”，错cuò 的de 打dǎ“×”。
1、“ɑ”是两笔写成的。 （ ）
2、“o”书写时占四线格下格。 （ ）
3、“e”共有两笔。 （ ）
ɑ ɑ ɑ ɑ
o o o o
e e e e 2 I u ü 练习
一、给单韵母加上声调，再读一读。
i 的第三声 u 的第四声
u 的第一声 ü 的第二声
i 的第一声 ü 的第四声
二、请按照口型从大到小的顺序排列单韵母。
u i a e o ü
三、看图写出带有声调的单韵母。
3 b p m f练习
一、看kàn图tú填tián声shēnɡ母mǔ,把bǎ音yīn节jié补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。
二、读dú一yì读dú，拼pīn一yì拼pīn，再zài写xiě出chū音yīn节jié。
三、采cǎi蘑mó菇ɡū。
声母： 韵母： 整体认读音节：
四、看kàn图tú选xuǎn择zé合hé适shì的de音yīn节jié写xiě下xià来lái。
看图说话学拼音 4
一年级语文备课教案
教学内容 看图说话学拼音 4
教学目标 1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。
3.认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。
重、难点 1. 重点：声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。
2. 难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。
教具准备 课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡
课 时 三课时
个性修改
教学过程
第一课时
一、儿歌引路。
1.老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d t n l”四个声母，以引出对它们的学习。
2. 孙悟空的本领真大，今天就让我们变做悟空的徒弟学好这一课。同学们，有信心吗？
二、图画设境，巧记声与形。
（一）教学声母d
1.指导学生看第一幅图。你知道这是什么吗？
2.课件演示打鼓时发出的声音。请同学齐回忆刚才的声音，并学一学。
3.师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
4.教师范读两次，指导发音方法。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）
5.教师再次范读，学生注意看口形。
6.生自由练读，同桌互读。
7.指名读，正音，读得好的请他当小老师带读。
8.齐读3次
9.同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。
10.小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事……来记忆。）
11.指导书写：d有两笔，左半圆写在中格，竖要写在中上格。教师范写，学生描红、练写。
（二）教学声母t
1.教师拿出带弯把的伞，说：“这是什么？老师今天用伞变个魔术，给你们带来另一个声母朋友。”
部编版一年级语文上册期末专项复习：拼音 (含答案)
第 1 页 共 17 页 部编版一年级语文上册期末专项复习：拼音
1.看图写整体认读音节。
_______ _______ ______ ________
2.看图写声母。
________ ________ ________
3.我会拆分和组合音节。
suǒ às—u— ________ z—é à ________ cuōàc— ________ —________
4.看图把音节补充完整。
zh________ z ________ r________l ________
ch________ ________i y ________ sh________ zh________ z ________
5.看图选出音节。
________（ɡuā ɡā） ________（hǔ huǒ） ________（huā hā）
第 2 页 共 17 页 6.拼一拼，选择正确的音节词语。
① ________（xiǎo ɡǒu xǎo ɡǒu）
② ________（zòu cāo zuò cāo）
③ ________（huā māo huā miāo）
④ ________（dì qiú yí dì quí yí）
7.看图，选音节填空。
xiǎo gǒu nǎi niú xiǎo dāo zuò cāo
________ ________ ________ ________
看图说话学拼音 14
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课 文：看图说话学拼音 14
板 块：教学设计—教案
设计思路
本课分为六个部分。第一部分是情境图： “这是春天的郊外，远处是山冈，近处是开着红花的草地。三只青蛙坐在草地上，两个小朋友在放风筝。天空，一只老鹰在飞翔，好像在和风筝比美。 ”图上相关的音节中，有要学习的后鼻韵母ang、 eng、 ing、 ong和整体认读音节ying。 第二部分是后鼻韵母 ang、 eng、 ing、ong，整体认读音节 ying。声母 z、zh、b、m、c、ch 与 ang、eng、ong
组成的音节。第三部分是 j、x与 ing组成的两拼音节。第四部分是短文，内容是讲大自然是小动物的家，学习中学生受到保护大自然、爱护小动物的教育。第五部分是 ang、eng、ing、ong和 ying的书写格式。第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风” 。 教学设计时从情境图出发，在图上相关的音节中，分解出ang eng ong ing。引导看情境图说话、识字，进一步培养学生的观察思维和表达能力；激发学生的童真童趣，体会学习的快乐。
教学目标：
1. 指导学会后鼻韵母 ang eng ing ong以及整体认读音节ying，读准音，认准形，正确书写。
2. 指导学习声母与 ang eng ing ong组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母与后随韵母组成的音节，逐步直呼。
3. 指导认识“风、三、只、十”四个生字，正确朗读短文。
4. 继续引导看情境图说话，加强学生的观察、思维和表达能力的培养。
重难点分析：
1. 后鼻韵母的发音方法。
2. 声介合母与 ang ong组成的三拼音节是重点也是难点。
课前准备：
1. 配合学习后鼻韵母 ang eng ing ong以及整体认读音节ying的字母卡片。
2. 画有四线格的小黑板。本课生字卡片。
统编版一年级语文上册第二单元检测试卷(含答案)
统编版一年级语文上册第二单元检测试卷（含答案）
一、看图，写声母或韵母。（6分）
二、读一读，比一比，再填一填。（12分）
（排版时中间用虚线分三栏）
1.c-ch 2.s-sh 3.z-zh
hē á ǎ shuǐ（水） ì mǔ
ā bō li ā fā zhé ǐ
出题说明：平翘舌音是学生容易混淆的，这里借助书本中接触过的一些词语，加上少量生活中熟悉的词语，引导学生进行辨析训练，在不断的地应用复现中分清 z-zh，c-ch，s-s
三、写出下列音节中的声母 。（12分）
①jū ②dì ③kuā
④xià ⑤ruò ⑥shuǎ
四、拼一拼，写一写。 （12分）
h - é
--ǎ zhuǎ
q- qù — t-u-ó l-ǘ
五、听，大自然有很多声音。请你连一连。（12分）
guā guā guā guā
dī dā dī dā
jī ji zhā zhā
huā lā huā lā
qū qū qū qū
pī li pā lā
出题说明：利用生活中熟悉的事物或场景，为学生创造拼读音节的机会，让他们把音节的学习与生活的经验联系起来，学以致用。
六、读一读，按要求分类。（填序号；10分）
看图说话学拼音12
祁东船山实验学校 语文
科教案 总第 课时
主备课人： 周琦
本节课题：看图说话学拼音12 新授课
教学目标：
1．学会ɑn、en、in三个前鼻韵母；
2．会认“门、去、来”三个汉字。
学习目标：
1、我会读ɑn、en、in三个前鼻韵母；
2．我会认“门、去、来”三个汉字。
德育目标：
养成认真观察，主动学习的习惯。
重点难点：
指导学生读准韵母ɑn、en、in
学情分析：
一年级儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象，生动的教学方法，同时在教学过程中尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感。
教学课时：2课时
教具准备：ppt
电教手段：多媒体
教学过程：
第一课时
一、复习
（一）认读单韵母ɑ、e、i，声母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。
（二）认读复韵母iu、üe、er及整体认读音节 ye、yue。
二、看图引出鼻韵母、整体认读音节
（一）小朋友，你们爱听故事吗？让老师带你们走进那个宁静的夜晚吧！
夜已经很深了，可是树林里， （板书：shù lín）两只可爱的小猴子还在岸边(àn biān)高兴地跳着、笑着？你知道他们为什么这么高兴吗？让我们一起来看这幅图。
（二）谁能说说图上画了些什么？
（ 在学生描述图意的同时，教师板书：yín pán mén）
（三）教学前鼻韵母ɑn、en、in
1. 在这几个音节词当中，就有我们要学的三个前鼻韵母，谁来板贴这些卡片？
（生找对应位置板贴卡片ɑn、en、in） 授课人：
课 型： 2. 教师要告诉学生，ɑn、en、in 叫前鼻韵母，都是由单韵母和前鼻尾音（n）组成的。并教前鼻尾音的发音。
看图说话学拼音 11
1
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课 文：看图说话学拼音 11
板 块：教学设计—教案
设计思路
本课共有六部分内容。第一步分是情境图，第二部分内容是复韵母 ie üe,整体认读音节ye yue,特殊韵母 er。 第三部分内容是声母 j q x n l与ie üe组成的音节。第四部分看图读句子。第五部分是ie üe er ye yue 的书写格式。第六部分是会认字。 激发学生学习兴趣， 把枯燥的知识生动化，形象化是本课的设计意图，充分利用创设情境，发挥主体性，培养学生获取知识的能力。
教学目标
1．指导学会复韵母ie、üe，特殊韵母 er及四声，整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形，正确书写。
2．指导学习声母与韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。重点学习 j、q、x与üe相拼时，ü上两点的省写规则。
3．指导认识“月、儿、一、二、头”五个生字。正确朗读句子。
4．引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。
重难点分析
教学重点：
1. 巩固复习汉语拼音。
2. 养成良好的写字习惯。
课前准备
1. 多媒体课件。
2. 拼音卡片﹑生字卡片。
3. 学生自带彩笔。
教学过程
第一课时
一、创设情境，明确任务
（一）看图说话，引出 er。
1. 激趣谈话。中秋节到了，家家户户高高兴兴围坐在餐桌边吃月饼，赏圆月，团团圆圆多幸福啊！小明一家就是这样，一位记者把他们过中秋节的高兴劲都拍下来了，你们想看看吗？ （展示课件第三屏） 。
说话练习：这是小明的家，他们家有几口人？他们是谁？他们在干什么？他可能和爸爸说什么？
2. 这个字就读“儿” ，你会给他组组词吗？（展示课件第四屏）
3. 认：加拼音认识“er” 。板书课题。观察：er是由那两个字母组成的？
4. 读：听老师怎么发音 er，由那个音滑向那个音？