新课程下高中政治教学论文
高中政治教学论文(6篇)
高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。
1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。
兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。
内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。
因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。
在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。
在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。
教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。
时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。
2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。
教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。
教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。
为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。
这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。
新课程标准下高中政治教学策略论文
新课程标准下的高中政治教学策略摘要：近几年来，为响应国家培养高素质人才的要求，高考的相关考试科目的考查方式进行了相应的改革，“3+x”的新的高考方案也是逐渐进入了广大考生及教师的视野之中。
为了更好适应新的高考方案，使广大考生在考场上发挥出自己的真实水平，教师就应该转变相应的教学思想和教学方案，本文以高中政治教学为例，探讨了在新课程标准下应该采取的策略与途径。
关键词：新课标政治教学改革策略1、传统政治教学存在的问题我们知道，传统的高中政治教学，为了使考生在考试中取得高分，主要倾向于让学生死记硬背，学习方式也是相对单一并且被动的，学生缺少相应的探索知识的能力和独立获取知识的能力，使得大部分的人出现这样一种现状，脱离老师的知识灌输及督促，就不知怎么学习。
此外，学生获取的知识也多是用于来应付考试，考试过后很快就会忘记，于自己的实际生活来说基本是无用的。
同时，老师的教学方式也多是灌输式的，在整堂课程教学中，老师几乎独占着整个课堂，既不留给学生独立思考的空间，更不注意对学生学习兴趣的培养，师生关系也仅仅限于课堂上的师生关系，使得很多学生对学习失去了兴趣。
通过此种方法培养出的学生，来到社会上被很多用人单位戏称为书呆子。
此种情况不得不引起我们教育工作者的深思，因此，为更好适应现代社会对人才的需求，我们传统的教学理念及教学方式就应该进行相应的改革，只有这样，社会才会在我们新生代手中繁荣发展。
2、新课程标准下高中政治教学改革策略探索2.1、改革传统型的师生关系，建立互动型的师生关系。
新课程标准下，我们要注重的不应该仅仅是被动接受式的教学，更应该注重对互动式教学的探索，通过互动式的教学，学生可以使自己更多的参与到教学的过程中，同时可以加深自己对知识的印象。
政治教学的主要目的不是为使学生考试时可以取得高分，而是为了使学生进入社会后可以更好的自己自律，因此让学生与老师进行相应的互动就比其他学科的教学来说更为重要。
为了可以实现互动式的课堂教学，我们应该从以下几个方面来做工作。
新课程下高中政治教学研究3篇
新课程下高中政治教学研究3篇第一篇一、新课程标准下转变高中政治课教学理念1.高中政治课的教学在新课程标准的要求下要着重体现“生本”的新型教育理念，其最为关键的核心宗旨是将学生的发展放在教育的重心之中。
2.高中政治课的教学在新课程标准的要求下，其教学评价要遵循发展的原则。
在评价的过程中要着重考查学生综合素质的发展情况、学习的态度，对时事政治的讲演，对社会情形的调查研究等等都可以当作教学评价的衡量指标。
3.新课程标准下，高中政治教学要坚持以人为本的教学理念，重视学生对基本知识技能的掌握情况，并且着重发展其分析认知的能力。
要改变以往只注重认知的过程和结果的理念，更要关注获得这些结果的具体过程以及所采用的方法。
二、高中政治在新课程标准下的教学策略探讨将高中政治教学由传统的教学方式逐步转变成能够适应新的课程标准，是目前高中政治教师需要认真思考和尽快解决的实际问题。
为了使教育观念逐步更新，紧跟新教改，并且与课堂教学过程的改革齐头并进，其实际可施行的教学策略有以下几条：1.将目前高中政治课堂的教学理念加以转变：首先体现生本原则；其次落实探究式学习方式；再次要使课堂教学互动民主；最后要培养学生的实践能力和创新精神，以提高课堂的实际教学效率。
2.新课标下高中政治课堂教学应遵循目标导向性原则、主体性原则、全面性原则、知情并重原则、开放性原则、学习化原则、结构化原则和最优化原则。
⒊彻底转变教学的组织过程，要有针对性地对各种课型采取相适应的组织形式，采用综合开放的教学模式，加强对社会问题的实际调查，鼓励学生进行自主个性化的学习。
三、高中政治教学在新课程标准下的创新实践与体会⒈高中政治课教学实践的探索多元化设计教学目标以及教学方式，选择生活化的教学内容，这是高中政治在新课程标准教材的一些比较突出的特点。
高中政治课在新课改的要求下还要创新教学方法，将讲授和讨论综合运用到课堂中。
（1）研究性学习法这种方法是新课程标准里提倡的一种新型学习方式，可以很好地培养学生的实践能力和创新精神，同时还能提高政治课的课堂效率。
新课程背景下高中思想政治课有效教学模式研究论文
新课程背景下高中思想政治课有效教学模式研究对高中生的思想政治教育，关系到他们人生观、世界观和价值观的形成。
高中思想政治课的最大意义就在于它承担着培养国家公民的基本政治素养，提高公民思想道德水平的重任。
有效是课堂教学的生命。
提高课堂教学的有效性是思想政治教师不懈追求的目标，而课堂教学模式的运用将直接影响到教师实施课堂教学的有效性。
因此，构建多元化的高中思想政治课有效教学模式，提高高中思想政治教师课堂教学行为的有效性势在必行。
课堂教学模式是在一定教学思想的指导下，在教学实践中形成的一种组织和设计教学活动的理论和操作程序。
教学模式是教学理论与教学实践紧密结合的产物。
有效课堂教学应当是教师在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使教师和学生双方都能获得最大的进步与发展，此类课堂教学有效的模式均可称之为有效课堂教学模式。
本文是长春市教育科学“十二五”规划重点项目课题——《新课程背景下高中思想政治教师有效教学行为的实践研究》的最终成果，课题组历经一年多的时间，构建了两种高中思想政治课有效教学模式，并且在课题组成员所在的高中对这两种教学模式进行了为期半年的实验。
我们希望对高中思想政治课有效教学模式的研究能够真正改变当前高中思想政治课堂教学的现状，对提高高中政治课堂教学的有效性有所帮助。
一、构建高中思想政治有效教学模式的基本原则一堂有效的思想政治课应当有明晰的教学目标、突出学生的主体性、具有鲜明的学科特色。
其中，教学目标处于核心地位，决定着教学模式的操作步骤和师生在教学中的组合关系。
在构建高中思想政治有效教学模式的过程中，课题组始终坚持三大原则：1. 发展性原则。
教学模式本身是开放的、发展的，它既是一种教学思想，也是一种教学行为，更是一种教学方法。
教学模式体现的是教学过程中诸要素之间的关系，所构建的教学模式要能够让教师在实践中容易掌握、灵活运用，并不断加以完善。
2. 有效性原则。
高中学生政治教学论文(5篇)
高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。
二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。
2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。
新课改下高中思想政治课“兴趣”教学论文
浅议新课改下高中思想政治课的“兴趣”教学在新课程改革的大潮下，如何激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的热情，启发学生的灵感是至关重要的。
美国心理学家皮亚杰称：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
”调动学生学习的积极性，使他们渴望获取知识，渴望参与课堂活动。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”那么，如何激发学生的学习兴趣呢？下面结合自己的教学实践，谈谈怎样在教学中充分激发学生学习政治的兴趣，从而提高教学质量。
一、创设情境，提高注意力，激发学生的兴趣情境教学可以迅速使学生融入课堂，可以使学生受到情境的感染，提高学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
注意力是指在认识事物的过程中，人的身心稳定和集中地指向于一定事物的意向活动。
注意力在种认识和学习活动中都起着主导和保证作用。
有位专家说：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。
对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。
有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中、分配不合理有关。
俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。
如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。
否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。
怎样讲好开头呢？在实际的教学中，我首先对教材进行了认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，或通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
二、巧设问题难度，诱发学生的兴趣问题难度可以刺激学生的智力发展，特别是对学习基础较好的同学，效果明显，它可以增加学生的智力能力，驱使学生开动脑筋，从而引发学习兴趣。
教师的提问应能激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，这种“疑”的深浅程度要结合学生的知识水平和接受能力，那些照搬书本内容就可以回答的问题缺乏难度，表面热闹，实则起不到提问的作用；反之，如果问题提得过难、过深，超过学生的实际水平，学生接受不了，可望而不可及，也会挫伤学生的积极性，使学生产生畏难情绪，影响教学效果。
新课改下高中的政治教学研究论文
新课改下高中的政治教学研究论文第一篇一、高中的政治教学在新课程改革中出现的问题虽然高中的政治学科知识内容多以文字叙述为主，但是知识内容比其他阶段的政治学习要更贴近学生实际生活。
新课程改革中十分重视政治教学与生活实际的联系，一来使得政治教学课堂得以延伸，学生们的学习意识有所增强，有利于其知识的理解记忆；二来政治教师通过这样的教学摸索对新课程改革的执行起到了一定的辅助作用，有利于课改目标的实现。
虽然教师们的课改热情高涨，但是课外拓展的教学表现并不理想，许多教师费尽心机去找寻与知识内容有关的生活实际案例，然后无止境地进行教学应用，课堂活动过于频繁，也不利于课堂教学效果的体现。
二、高中的政治教学新课程改革执行的建议1．知识内容是教学方法选择的衡量标准自主学习、合作探究是高中的政治教学中应用较多的教学方法，在教学方法的选择上，政治教师往往显得有些无所适从，笔者认为知识引导的重点分析是能够决定教学方法选择的一个判断依据。
如小组在讨论交流时，笔者会选择一些与当下时事相关的政治知识来进行课堂组织，学生们可以选取自己感兴趣的政治时事来进行课堂讨论，小组划分按照学习能力的强弱来进行平均分配，可以平均小组成员的“战斗实力”，更重要的是可以锻炼学生的集体荣誉感，让一些学习能力较差的学生在良好的学习环境中得以熏陶。
笔者在讲解价格变动的社会影响时，结合了当下中国对石油矿产需求增大的时政要闻。
近些年，中国在各方面的发展受到了万众瞩目，石油消耗量成为衡量一个国家发达程度的标准之一，中国自2006年至今，石油需求量始终保持增长状态，为了避免受到国际油价变动的影响，中国出台了石油储备制度，并在今后的能源储备活动中加以实施。
而一些西方媒体则认为这一制度会危机世界石油价格的稳定，导致石油价格的整体上升。
笔者为了突出价格变动影响的内容，先让学生们针对这一现象进行课堂讨论，分析中国油价居高不下的原因，并提出自己的看法。
这样的教学组织体现出新课程改革的执行效果，有利于高中的政治课程效率的提高。
政治毕业论文新课程下高中的政治教法探析论文
新课程下高中的政治教法探析论文摘要：现如今，新课程改革正处于关键时期，高中，学生学习生涯中尤为重要的一个阶段，在该阶段，学生要面临高考，这个足以决定学生人生的一次重要考试，因此，学校对高中学生尤为重视。
政治是学生高中时期必须要学习的一门科目，它同样决定着学生的高中毕业成绩，因此，老师要适当地提升学生的高中的政治水平。
关键词：新课程；高中的政治；教法学法；探析新课程改革后，教法学法的教学方法成为老师采取的重点，同时也成为现阶段最适合老师和学生的一种教学方法。
在传统的教学方式中，老师一般只看重如何教学，每次纠正错误都只是改正老师的教学方法，对于学生的学习方法，一般是处于不予以改正的状态；现如今，学生的学法和老师的教法都处于纠正的行列中，教法和学法是不可分割的两部分，同时也是相互适应的两部分。
正是因为，教法与学法密不可分，所以老师要采取一些措施来实施这种教学方法，让学生的政治水平能够处于不断提升的地步。
一、挖掘学生的主体潜能即便现在新课程改革内容已经得到实施，但是仍有许多老师没有真正地采取新课程改革的内容，老师依旧是课堂的主体，仍然掌握着课堂的主动权，虽然这种现象出现的次数少了很多，但是这并不代表学生不会受到影响。
因此，老师要正确地采取新课程改革的内容，让学生能够成为课堂的主人，而老师是在课堂上引导学生学习知识的引导者。
当然，不少学生并没有经历过自主探究知识的过程，所以老师依旧需要适当地发挥自己的主体作用，以此来挖掘学生的主体潜能。
（一）以学生角度为主由于老师受传统的教学方式影响太深，导致在备课时，总是习惯性地从自己的角度出发，而且总是以一种强硬的语气教授学生，同时习惯性地把知识完全灌输给学生；政治是一门文科性科目，如果老师一直采取灌输式的教学方式，很容易导致学生无法真正地去理解政治知识。
因此，老师要从学生的角度进行备课，在选取上课所讲解的政治内容时，要以学生的学习状况为主，尽可能地采取现阶段学生能够更快理解的方式进行讲解；其次，老师在讲解内容的时候，尽量以一种平和的语气，让学生能够感受到老师对自己的耐心。
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新课程下高中政治教学刍议
【摘要】21世纪国际竞争是各国综合国力的较量，说到底就是人才的较量。
教育是培养创新人才的，是提高民族素质的。
而教育最重要的领域是教学，创新人才的培养、民族素质的提高归根结底都要落实到教学上。
本文结合笔者的教学经验，就新课程改革后高中政治的教学谈谈自己的几点看法。
【关键词】新课程高中政治教学
教育是培养创新人才的，是提高民族素质的。
而教育最重要的领域是教学，创新人才的培养、民族素质的提高归根结底都要落实到教学上。
瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐说过：“在课堂上决定着一个民族的未来。
”
为了使我们的教育能不断适应社会可持续发展的要求。
为了培养创新人才、提高民族素质。
国家从2004年开始逐步实施高中新课程改革。
本次课程改革是我国建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
作为政治教师应有清醒的认识、与时俱进的意识，不断思考，不断总结，要努力走出一条高中政治教学水平道路来。
一、转变教学观念，充分利用教学辅助手段
我们知道，传统教学存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课程改革针对这一问题，首先就要求教学理念的转变。
新课程的核
心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
作为教师做到了真正关注“每一位学生的发展”、“教为学服务”、“学生是学习的主体”吗？新课程的教学理念不应仅停留在口号上。
我想我们应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。
我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。
关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态吧。
同时，教师应充分利用好教学辅助手段。
比如开设新闻联播专题讲座选修课阅览课、政治知识竞赛、黑板报比赛等,拓宽学生的知识面,了解更多的相关学科知识以及政治学科与其他学科的渗透点交叉点结合点再次,与学校政教处团委配合,以学校德育基地为主
阵地,组织学生开展社会实践社区服务青年志愿者及专题性研究等活动,撰写政治小论文调查报告等,以此丰富学生的社会知识,激发他们的创造潜能,增强他们的社会责任心,提高其实践能力另外,教师应为学生提供思维开窍的机遇,教师提出的问题,追求的目标是
让学生多方面多角度地尽可能多尽可能新地去思考,去探索。
二、转变教学方式和方法，大胆创新，适应新的教育理念
教学理念与教学方式、方法二者是相辅相成的关系。
理念不转变，
方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。
传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法是与“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”的应试教育理念相适应的。
因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
笔者认为可以从以下几个方面来努力：
1、教法和学法的引导性和开放性，让学生积极参与思考
新课程标准,强调情境认知教学情境的设置可以激发学生内心的情感体验,引起共鸣,启发学生思考,感悟知识,升华情感教学中,教师可以根据教材内容和学生的认知状态,设计一些有启发性的小问题或学生关心的社会热点问题进行导人,如运用学生周围的典型事例,给学生以真实的感觉,给学生一种实在的问题情境。
故笔者认为，在政治教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，从多角度引导学生思考，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
比如，在课堂教学过程中，可以鼓
励学生在全班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。
2、从教材的利用者到课堂教学的设计者，扮演好“导演”这一角色
在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
教师是主导，学生是主体；教师是“导演”，学生是“演员”。
当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。
政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。
今日的学生,就是将来的公民思想政治作为一门时代性综合性很强的学科, 需要关注社会, 走进社会我利用每周一政治课前的二分钟预
备时间, 让同学上讲台讲析上周发生的国内外重大时事政治通过
这一活动开阔学生的视野,使之养成听看新闻节目和报纸的习惯并培养他们动手动脑动口能力。
3、利用现代化的教学设施和设备，采取形式多样的教学方法
政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练
法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。
同时，利用现代化的教学设备更为直观，也能吸引学生的注意，引起更强烈的兴趣，最终能够更好地完成教学内容和教学任务，从而达到预期的教学效果。
4、教学过程要兼顾群体与个体，将群体教育与个别教育结合起来
新课改高中政治教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个
性差异性，这就要求教师在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步，从而达到我们的教学目的。
三、善于总结，不断提升教学水平和能力
任何新生事物的发展都需要一个适应过程，作为新课改下的高中政治教学亦如此。
作为教师，我们也应当在不断的教学实践中总结，积累好的教学经验，提升自身的教学水平和能力，为培养新世纪的人才打下坚实的基础。
以上是笔者结合自己的政治教学体会对新课改课堂教学进行的
一些思考。
当然面对新课程改革下政治教学中碰到的问题，广大政治教师要善于思考，用新理念新办法来加以解决，更重要的是加强学习不断提升自我素质，从而推动高中政治学科教学的健康发展。
参考文献：
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