2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
马过河中心校角从华
六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。
而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。
从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。
主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。
对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：
一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为8：1：1。
80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
听力部分所占比例为25%，笔试部分为75%。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析。
本次考试我从101份试卷中抽取54份样卷,其中54分以上的人数有25人，占抽取样卷数的46.3%；48—53分有14人，占抽取样卷数的25.9%；42—47分有8人，占抽取样卷数的14.8%；36—41分有6人，占抽取样卷数的11.1%；35分以下的有1人占抽取样卷数的1.9%。
平均分为50.48分，最高分是58最低分是31,反应出学生之间的差距, 优秀率是72.2%,及格率是98.1%。
但优秀率差距很大最高是78.4%最低是41.3%。
我校六年级两个班之间的平均分相差3分，反应出校际间的差别。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析
A、听力部分：
1、听音选单词，主要考查学生对单词认、读的掌握情况。
这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对单词的辨认能力比较强。
2、听对话理解，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。
3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。
B、笔试部分：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：书写，这题大部分的学生都做得非常的好，但有少部分学生做得不好，主要是学生对句子的书写格式掌握得不够透彻。
故教师要一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词、句子要怎样记，怎样写，怎样答。
学生对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。
1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能力比较强。
2、选择题中的第47、49、50 题做得不够好，主要是学生对一些语法知识和介词的用法没有完全理
解和掌握。
3、将问句与答句连线。
主要考察学生对本册教材中需要掌握的问句及其答语的掌握情况。
本题得分率为92.6%，部分学生把两个特殊疑问句: what引导的和where引导的特殊疑问句的答语混淆了，对于本题中的其他小题的特殊问句和一般疑问句的答语选择较好，说明学生对特殊问句的掌握情况较好。
4、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。
这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。
5、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
本题得分率为85%。
在短文中可找到的对应信息，反映出大部分学生能理解语篇的主要内容并能进行正确判断，如，John is going to have a busy weeekend.但还有一部分学生对文中的同义句没有掌握，故教高年级的老师们在今后的教学中要重视引导学生正确的阅读习惯，进一步提高对学生对语篇的阅读能力，教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。
在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学的特点。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东。
8、狠抓基础，养成良好的学习习惯。
在平时教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写训练，帮助学生对词汇和知识点的梳理，采取多种有效的形式，反复训练，举一反三，为学生今后的英语学习打下扎实的基础。
如：每天早晨可安排学生互读，组内朗读，每次课前5分钟听写单词，对所学句型的大串联或小短剧比赛等，此外也可把学生作品张贴在教室中，把单词、语音知识等张贴在醒目处，创建良好的英语学习氛围，让学生在意记忆与无意记忆中增强复习率，巩固记忆所学。
9.深入钻研教材，活用教材，用心反思，积累教学经验，努力提高自身的教育教学水平；注意教材单元间、每课之间联系，以旧引新，新旧融合，让学生语言能力呈螺旋式上升。
10、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。
11、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
小学六年级英语期末考试试卷质量分析报告
小学六年级英语期末考试试卷质量分析报告学期期末考试工作已经顺利完成，为加强英语教学的学期时段评价，保证教学质量，培养学生的学习兴趣，强化教师教书育人的责任心，努力完成教学本职工作，特对本次考试做出如下分析。
一、具体成绩：我所带六二班实际人数61人，应试人数60人，满分为50分，及格率为30.6%。
二、学情分析：六年级的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级后已经对英语熟悉了三年。
但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，个别学生基础十分薄弱。
但是多数学生在上课时能够认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，保证质量的完成老师所布置的作业和各项任务。
总体上来说，学生基础知识不够扎实，但进入六年级后都有所进步。
本次小学六年级英语上册期末考试以本学期的内容为主，90%为基础知识题，10%题型为灵活运用能力题。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况。
第一题为根据图片提示补全单词，考查的是对学生单词的掌握；第二题和第三题为选择恰当的词语填空和图文匹配，都考查的是对句子的理解；第四题情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答；第五题阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
三、存在的问题：试卷方面所反应出的问题在于：（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。
（2）学生阅读能力低。
（3）学生马虎，不认真读题，个别学生不按要求作答。
教学方面所反应出的问题在于：1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
2、对学生上课的课堂学习习惯没有培养好。
很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、对后进生的辅导强度不够。
应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
五、改进措施：1、努力更新语言教学观念。
为了更好地搞好教学，利用课余时间努力学习英语课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。
而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。
从做题的情况可以看出，本次的期末试卷比较难。
主要是学生的主观题比较多，考察学生的灵活运用能力。
对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：一、试卷分析本次小学六年级英语期末考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为7：2：1。
60%为基础知识和基本技能题，30%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
听力部分所占比例为50%，笔试部分为50%。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析A、听力部分：1、听句子给图片排序，主要考查学生对语音、单词、句子的掌握情况2、听录音判断所听内容与所给图片是否相符，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。
3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。
2011六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析胡村学校韩瑞鹏新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次期末试卷的出题思路非常明确。
旨在通过试卷的形式来检测小学阶段学生的学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。
试题由听力、笔试两部分构成，其中听力占30%，笔试占70%。
一、整体情况分析学生从三年级起始学英语，每年都有听力与笔试的检测，所以有一定的知识基础及答题技巧。
总体还是相当不错，为了让孩子们以后取得更好的成绩，做以下试卷分析。
二、命题的思路及特点小学英语六年级教材提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。
教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。
在功能和结构上、更突出功能的地位和作用，为配合该教材的使用，本次命题着重在以下几个方面作了一点尝试和改进。
1、考查学生听的能力。
听、说、读、写四种技能是相互依赖的。
说的能力很大程度上有赖于听的能力。
因此，本次命题100分的题目中，听力占了30分。
2、考查学生对词汇的掌握能力。
对于教材中规定的三会、四会单词，学生必须掌握词义、词的搭配和一些简单的用法以及单词的正确书写。
在教学中我们强调词不离句，因此，命题还考查了单词在句子中的使用。
3、考查学生对句子的理解和运用能力。
三、试卷答题情况分析试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。
1、听力部分：从考生答卷情况来看：听力的第1题让听录音圈出听到的单词，可有的学生却把单词写在题前括号内。
这一题大部分学生都能选对，只有少数学生错1—2分。
听力的第2题主要考查对英语句子的听读水平，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。
听力的3题失分原因明显表现在学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清A、B两个选项的区别，缺乏听力技巧。
2、笔试部分：选择题，很少有学生得满分，学生对短语掌握不牢，“There be”句型掌握的也不好，有好多学生选“There has”。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析本学期的期末考试已经结束了，下面我主要从三方面来分析这次考试：一、试题方面：就整个试题而言，试题所考察的完全是中学所要求的能力较高的题。
包括听力，写作，阅读，完型，单选，补全对话，句型转换，用词的适当形式填空等。
考题很多题超纲，如阅读，完型，句型转换，用词的适当形式填空，写作等题型和难度大大超过了小学英语教学大纲的要求。
像阅读短文，篇幅较长，其中还有2道是新目标英语的内容，而且里面有大量的生词，学生是读不懂的。
句型转换一题小学英语是根本都涉及不到的。
写作中的班规，小学英语大纲是不要求写的，只要求听，说，认读。
所以精确算了一下，共有65分的题完全超纲。
只剩下55分的题是小学英语所要求能够达到的水平了。
题的大面积超纲，这是造成这次英语成绩低的一个重要原因。
所以这次期末考试所衡量的是：用小学的教法，小学的课时，小学的老师配备，最后却没用小学的测试方法，而是用中学的测试方法，想要达到理想的成绩也是不可能的。
二．学生方面：1.一部分学生的自身能力很强，所以取得了较好的成绩。
但对于大多数学生，能达到55分左右的学生已经是不错了。
因为题太超纲了。
2.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西由于期末复习时间少，不用就忘了。
3.学生的应变能力有待提高。
4.学生的英语基本功依然有待提高。
三．教师方面：在以后的英语教学中，加大力度，提高学生在课堂上的学习效率。
今后采取的措施：1.在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。
2.在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
3.每个单元后都有一篇阅读。
在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。
而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。
针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
六年级英语期末检测质量分析
六年级英语期末检测质量分析（2011一2012学年度第一学期）———巴庙镇小河小学陆永林半年的忙碌与奋斗已尘埃落定，手捧着这摞沉甸甸的英语试卷，看到最高97分，最低22分的成绩；看到60.7的平均分、57.1%的及格率和8.6%的优秀率。
作为一名英语代课老师，我的心犹如打倒了五味瓶，五味杂陈，感慨万千：英语作为我镇最薄弱的学科，几年来在我镇英语教师团队的共同努力下，教学质量虽有着突飞猛进的跨越，但也存在诸多的不足，存在太对太多的忧虑。
本次检测考试让我们清楚地看到了自己教学中的不足。
为了找准小学英语教学的坐标，查漏补缺，开展好今后的教学工作，现从全镇195名考生中抽取小河小学35份试卷进行抽样分析，虽说是管中窥豹，但也能可见一斑。
一、试题分析：试卷共有七个大题，满分100分。
听力40分，笔试60分，分值分配合理。
试题体现了课改理念，难易适度，紧扣了教材，照顾了大多数学生的水平。
各题以选择、判断和试写的形式展现，抓住了小学高年级英语教学中听、说、读、写这几个训练重点。
二、答题情况分析：1、听力是本次检测考试中失分最严重的，主要存在的问题如下：（1）个人对单词发音不准确影响了听力，听录音补全句子第二和第五小题能准确听写的学生微乎其微，“last”和“next”的发音分辨不清。
（2）也许是农村小学教学设施的制约，录音听力训练太少，平时受老师口读听力的影响较深的缘故，学生在听录音时，有点适应不过来。
因此听较长的句段是农村小学生听力的一大难点。
如：卷中“听录音判断图片与句子是否一致”学生失分相当大，仅有一人得满分。
2、笔试部分从学生答题来看，学生对基础知识和日常用语掌握的情况还比较好，大部分学生得了满分。
部分学生失误主要在以下几方面：（1）笔试部分的Ⅰ题，根据提示写出正确单词，考查学生对书中常见词汇、短语的理解掌握情况，40%的学生没有充分掌握，含混不清，对第三人称单数掌握不牢固，书写更是最大的困难。
（2）Ⅱ题根据汉语意思完成句子一题失分较大，20%基础好的同学还能应付，基础差的就老虎吃天，无法下爪了，句子的书写更不规范不符合要求。
小学六年级英语测试质量分析报告
小学六年级英语测试质量分析报告
尊敬的领导和老师们，下午好！我来分享一下本次考试试题和卷面的分析，并提出改进设想和措施。
首先，本次考试试卷分为听力类和笔试类，涉及听、读、写三项语言基本技能，共分为多项试题。
其中，基础知识题占70%，能力题占30%。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题则要求60%以上的学生较好掌握。
在笔试中，阅
读理解和连词成句是较难的题型，但大多数学生答得较好，正确率为86.4%。
从卷面来看，听力部分总体难易适中。
在笔试部分，除了阅读理解和连词成句，其余题目的正确率都较高。
然而，我们还是发现了一些问题。
首先，从教师方面来看，平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练，导致学生在词形转换方面表现不佳，正确率只有50%。
同时，教师在课堂教学中没有注重对重点句型的操练，
学生在语言综合运用能力方面表现薄弱，如在作文中表现不佳。
此外，教师需要更多地发挥学生的主体作用，让学生多开口，提高句子表达能力。
其次，从学生方面来看，学困生的基础知识掌握很差，需要更多的关注和帮助。
此外，学生的书写不规范、不工整，需要在小学阶段就养成规范的书写惯。
最后，学生的英语水平层次相差太大，需要更有针对性地进行教学。
为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：首先，要提高课堂教学效率，让各层次的学生都有不同程度的提高。
其次，要多关注学困生，帮助他们掌握基础知识。
最后，要在小学阶段就注重规范的书写和语言综合运用能力的培养，让学生打下坚实的基础。
谢谢大家！。
六年级英语期末试卷分析10-11上)
（2010-2011）学年度第一学期六年级英语质量分析报告卢龙县第三实验闫瑞婷一、试题分析六年级学生现在所学的是人教版的教材，而人教版的教材涵盖的单词量大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。
而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。
从做题的情况不难看出，本次的期末试卷题量虽大但并不难。
主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。
从题型上来看，形式多样，学生的思维得到了拓展。
对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：六年级大部分学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面整洁。
二、整体情况三、答题情况1、Match。
将对应的单词和音标连起来。
这道题学生掌握的不错，也比较简单，在考试之前我给学生做了大量的练习，所以丢分的不是很多。
2、Look and write.这道题考查学生的单词拼写能力，部分学生单词掌握的不牢，图2个别学生没有读懂图，没有写出engineer这个单词。
图3和图4是争议比较大的两道小题，分别写成了diving, dive, cloud和clouds.我们对学生的要求就是写出任何一个就可以了，我在今后的教学中还应该对学生的要求更严一点儿。
3、Circle.这是考查单词翻译的词。
都是书中的单词，学生掌握的比较好，失分率低。
4、Choose.选择题是难度比较大的一道题。
考查学生语法和句子的掌握情况。
第5小题学生没有完全理解基数词和序数词的具体用法，出现了错误。
第7小题是整张卷子出错最多的一道题，好多学生因为这道题没有得到满分。
没有完全掌握some和any的具体用法，我在讲课和复习时也特别强调了这个语法点，但是由于没有做强化练习，结果还是出现了巨大的失误。
关于这点是我今后讲课时应该特别注意的，一定要将重点知识夯实。
5、Read and translate.翻译句子的题应该说难度不大，但是失分的也是比较多的，学生不能正确的理解句子的意思，只能翻译个大概意思，从中也看出我平时对学生的要求不是很高，今后也要提高对自己和学生的要求。
六年级英语期末测试质量分析
六年级英语期末测试质量分析1.引言本文档旨在对六年级英语期末测试的质量进行全面分析。
通过对试卷不同方面的评估和统计，可以为教师提供有价值的信息，从而改进教学方法和学习目标。
2.测试目标和内容分布2.1 测试目标六年级英语期末测试的主要目标是评估学生对词汇、语法、听力和阅读理解等方面知识的掌握情况以及综合运用能力。
2.2 内容分布英语期末测试共包含以下几个方面的内容：词汇练习（20%）：测试学生的基础词汇掌握情况；语法练习（30%）：测试学生对英语语法规则的理解和应用能力；听力理解（25%）：测试学生听力理解和辨别能力；阅读理解（25%）：测试学生对文章的理解和推理能力。
3.考试难易程度分析3.1 整体难易程度对于六年级学生而言，本次期末测试整体难度适中。
大部分学生能够应对词汇和语法的练习，但在听力和阅读理解方面仍存在挑战。
3.2 各部分难易程度词汇练习：大部分学生能完成，难度适中；语法练习：基础难度适中，但在一些复杂的语法问题上仍有挑战；听力理解：需要提高学生对英语语音的敏感度和听力理解能力；阅读理解：需要提高学生的阅读理解和推理能力。
4.学生表现统计4.1 结果分布根据测试结果，学生的成绩分布如下：优秀（90-100分）：10%；良好（80-89分）：40%；一般（70-79分）：30%；需要改进（0-69分）：20%。
4.2 学生群体表现差异不同学生群体在测试中表现出一定的差异：成绩优秀的学生主要集中在词汇和语法练习上，表现较好；成绩良好的学生在大部分方面都表现出一定水平，但在听力和阅读理解上还有提高的空间；成绩一般的学生在词汇和语法上存在一定的困难，需要加强基础知识的掌握；需要改进的学生在多个方面都表现出较大的困难，需要更多的帮助和指导。
5.教学改进建议通过本次测试的分析，可以得出以下教学改进建议：对于词汇和语法，应加强基础知识的掌握和练习；听力和阅读理解需要更多的训练和实践；针对不同群体的学生提供个性化的辅导和指导；提高课堂教学的教学方法和学习目标。
2011年下期小学英语六年级期末试卷分析
2011年下期小学英语六年级期末试卷分析小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，本次期末测试题我个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们一线教师来说非常好，我们可以知道给学生们复习的重点。
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：1、字母的默写、大部分学生能得满分，只有个别学生错了一到两个。
2、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文中介词的掌握程度。
这道题由于平时我们都让学生们背诵课文甚至于默写课文，所以失分的并不多，85%的学生都答的不错。
3、口语交际、因为平时练得较多，所以此题扣分较少。
4、根据图片选单词、考的都是常见的且较容易的单词，因此这题得满分的很多。
5、根据图片选句子、考的都是书上的原句，并且有的单词有中文提示，因而得分率也很高。
6、完型填空、完型填空对于小学生来说有点难度，这道失分的比较多50%的学生能完全答对，其余的同学都有失分现象，本题共10分，有一部分同学甚至被扣了8分。
2011年小学六年级英语期末试卷分析
2011年小学六年级英语期末试卷分析一、总体情况总体检测情况分析六年级一共6个班级，根据总体检测情况分析，6个班级的合格率和优秀率都比较理想，特别是合格率比上学年有了大幅度的提高。
本次六年级段英语试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分。
综合的考查了学生的听说读写能力。
本次试题题型难易适中（低中高比例约为3：5：2），涵盖面广，重点考查了学生灵活运用英语知识的能力。
下面就学生的答题情况做以下分析。
二、试题的特点。
1、注重基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一、二题；笔试题的一、二、五题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题部分第四题；笔试题的三、四题等。
3、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
比如笔试部分的第六题等。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、学生答题情况分析（一）听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
听力的第一题（听音选单词）和第二题（听音选单词）学生的失分情况较少，反馈出学生对于本学期的单词和短语掌握情况较好。
第三题听录音判断录音内容与图片内容是否相符，这一题有5%学生发生错误，错误的原因主要是Put the seed in the soil.主要是最后一单元教学时间较紧，再加上第六单元没有进行系统的单词听写和单元检测，造成学生掌握不是特别扎实，所以有部分学生失分。