六年级语文下册第四单元17汤姆索亚历险记第1课时课件新人教版

索亚历险记》 17《汤姆·
课题解读：《汤姆· 索亚历险记》是美国著名小说家
马克· 吐温的代表作，发表于1876年。《汤姆· 索亚历
险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨
2.走近作者
凶悍
凶猛
都有“凶恶”的意思。 “凶悍”多形容人的凶恶强悍；“凶猛”多用来形容气势、力量等凶恶强大。
1.他十分凶悍，让人望而生畏。
2.这次洪水来势凶猛，我们要加强防范。
请同学们带着以下问题读课文。核心问题：
课文主要写了什么内容?
串珠问题： 1.“梗概”部分讲了汤姆那几次历险的经历？ 2.“精彩片段”部分有什么精彩之处？ 3.汤姆·索亚是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？
出了这个山洞给孩子们带来的神秘感。“洞内岔路横生，如同迷宫一样”为下文汤姆和贝琪的迷路埋下了伏笔。
汤姆带哈克再次来到洞中寻宝，终于在一个刻有十
字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋藏的那些金币。
这里与前文什么内容相照应？说明了什么？与“鬼屋寻宝”相照应，说明汤姆是一个很有心眼儿的孩子。
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人
点击听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
梗概
第一部分(第1－3自然段)写汤姆同哈克到墓地试胆量，结果目睹了一场凶杀案。第二部分(第4－6自然段)写汤姆和伙伴们在杰克逊岛上当起了“海盗”，回来后为彼得作证。第三部分(第7自然段)写汤姆和哈克到鬼屋寻宝，得知了两个强盗要藏金币的地方。第四部分(第8－12自然段)写野营时汤姆和贝琪在山洞中迷路了，最终汤姆靠自己的智慧带着贝琪走出了山洞。第五部分(第13、14自然段)写汤姆和哈克再次到洞中寻宝，挖出了金币。
水衣衫褴褛( lán lǚ )
混
hùn（混乱
混入）
奇
qí（奇怪 jī（奇数 liǎ（他俩
传奇）奇偶）俩人）
hún（混水摸鱼） lǒng（笼罩 lóng（鸟笼笼络）笼子）
笼
俩
liǎng（伎俩）
无赖：游手好闲、品行不端的人。本文中指哈克在镇民的眼里是一个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。凶悍：凶猛强悍。本文中指乔埃很凶猛强悍。净土：①佛教认为佛、菩萨等居住的世界，没有尘世的污染，所以叫净土。②泛指没有受污染的干净地方。本文中指杰克逊岛是一个无人打扰的美丽的地方。凄惨：凄凉悲惨。本文中指小镇因为两个孩子的失踪而笼罩上了凄凉悲惨的阴影。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。本文中指汤姆吹捧自己在历险中的表现。
况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直
到风筝线不够用了为止。从哪里可以看出汤姆•索亚的淘气、可爱？
汤姆因为身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在一张
沙发上”。尽管如此，他还讲得那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘了一番”，可见他的淘气、可爱和历险后心理上获得的极大满足——人们把他们的归来看做奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！
镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。上文说“两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不
开口”，这里却说他们“出庭为彼得作证”，这是否矛盾？
为什么？这两处看似矛盾，其实不然，“发誓决不开口”是出于对乔埃的恐惧，出于对自身安全的考虑。而在审理杀人案的时候，他们看到好人受到了冤枉，看到正义受到了玷
街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” “发疯般的钟声”“欣喜若狂、衣衫不整”这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情。与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。
人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来
汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他 “臭味相投”的是镇上那个脏兮(xī)兮的流浪儿哈克。 “臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，
改变了它的原意，贬词褒用，透露出作者戏谑的意味，
同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。 “无赖”与“伙伴”进行对比，看得出哈克也不是一
迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有
力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪！这是对人们迎接两个孩子归来时的场面描写。作者用幽默的语言描写了小镇上的人们迎接两个孩子时的壮观场面，极其生动，富有感染力，让人如同身临其境。
说明两个孩子的归来让小镇上的人们极其高兴。
在找到孩子们后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还
概念：神态描写就是对人物的面部表情进行刻画。效果：表现人物内心世界；刻画人物性格，反映人物品质；更加凸显人物个性。答题模式：运用神态描写，刻画了人物……的形象，表现了人物……的心理，展现了人物……的性格品质
或……精神。
运用：见本课“课后练习单”第二、 2题。
半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，
马克•吐温： (1835～1910)，原名萨缪尔•兰亨•克
莱门，美国杰出的幽默讽刺作家，亦
是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表。他曾被誉为“美国文学史上的林肯”。主要作品：《百万英镑》《哈克贝利
•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》
等。
凶悍( hàn )
措( cuò )施
溺( nì )
1.“梗概”部分讲了汤姆那几次历险的经历？
梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险经历：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞
中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
2.“精彩片段”部分有什么精彩之处？
使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，
泪水如雨，洒了一地。这里运用了夸张的修辞方法，“泪水如雨”突出了人们此时高兴的心情，但是这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们有话“想说又说不出”，只
剩下喜悦的泪水了。
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘(xū)了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情
们一个接着一个走进山洞。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓听到一点动静就特别害怕的人。本文中指乔埃听到动静后害怕的样子。
虚惊一场：一场事后证明是不必要的惊慌。本文中指汤姆和贝琪因迷路而受到不必要的惊慌。欣喜若狂：欢欣高兴得像发狂一样，形容高兴到了极点。本文中形容孩子回来后，人们高兴的样子。浩浩荡荡：原形容水势大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。本文中形容来迎接孩子回家的人很多，声势浩大。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句，说个不停。本文中指汤姆在法官等人的逗引下，不停地讲在山洞中的经历。
精彩片段
第一部分(第1自然段)写汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情，
两个孩子的家人都陷入了悲痛绝望之中。第二部分(第2－4自然段)写汤姆和贝琪回来后人们迎接他们的喜庆场景。第三部分(第5自然段)汤姆得意地讲述山洞历险的经过。
第四部分(第6－16自然段)写汤姆看望伙伴哈克和贝琪，得
知乔埃被封在洞里。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。本文中指汤姆和他的
伙伴们在杰克逊岛上自由自在、无忧无虑的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容漠不关心或不动声色。本文中形容孩子们就像不知道给大人带来麻烦似的。落荒而逃：离开大路，向荒野逃去。本文中指乔埃被指控后逃跑的样子。鱼贯而入：像游鱼一样一个挨一个地接连着进来。本文中指孩子
他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消
息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她了，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。贝琪的表现反映出他们已经极度疲乏，所以贝琪才会说“愿意死掉”。虽然贝琪的意志已经彻底垮掉了，
但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果
没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
9.课堂拓展
10.当堂检测 11.课后作业布置
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案
1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.用略读和精读相结合的方法，阅读作品梗概，浏览作
品精彩片段，了解大意。（重点）
3.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，增强阅读原著的愿望。（难点）
会有所收敛，不敢再去做冒险的事情了。可是汤姆却
“不会在意”再去那个山洞走一趟，从这里我们可以看出汤姆是一个勇敢、爱冒险的孩子，他不会被一次困难吓倒。
课文主要写了什么内容? 课文由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤
姆和贝琪”这个精彩片段组成。描写了以汤姆•索亚为首
的一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而去冒险。
无所不能：没有什么不能做的。指样样能做。本文中指汤姆在小伙伴的眼里什么都能做。臭味相投：思想作风、兴趣等相同，很合得来(专指坏的)。本
文中用于褒义，指汤姆和哈克很合得来，都很调皮。
无依无靠：没有任何依靠。形容孤单，没有人关心照顾。本文中指哈克的父亲不管他，没有人关心照顾他。游手好闲：游荡成性，不好劳动。本文中指哈克整天什么事情也不做。荒无人烟：十分荒凉，没有人家。本文中指杰克逊岛十分荒凉。

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人教版六下_17.《汤姆·索亚历险记》【优质课件】.pptx

造句：他就是一个无赖，没有人愿意搭理他。
凶悍：凶猛强悍。本文中指乔埃很凶猛强悍。
造句：这两个歹徒看上去很凶悍，其实都是纸老虎。净土：①佛教认为佛、菩萨等居住的世界，没有尘世的污染，所
以叫净土。②泛指没有受污染的干净地方。本文中指杰克
逊岛是一个无人打扰的美丽的地方。造句：学校是一方教育的净土，不容亵渎。
17.汤姆·索亚历险记
目录
01 课前导入 02 字词学习 03 课文品读 04 课文赏析
05 课文拓展
1
课前导入
趣味引入
汤姆·索亚是一个调皮的孩子，曾与哈克半夜到墓地检验胆量，与乔奇到杰克逊岛当“海盗”，到鬼屋寻过宝……他们
的经历可谓丰富多彩，扣人心弦。一百多
年来，汤姆·索亚的“顽童”形象一直响誉世界。让我们打开课本，重温经典。
造句：滚滚长江水浩浩荡荡地奔向了大海。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句，说个不停。本文中
指汤姆在法官等人的逗引下，不停地讲在山洞中的经历。
造句：夏敏正在滔滔不绝地讲她到公园游玩的情景。
词语辨析
凶悍相同点：都有“凶恶”的意思。不同点： “凶悍”多形容人的凶恶强悍；“凶猛”多用来形容气势、力量等凶恶强大。 2.这次洪水来势凶猛，我们要加强防范。凶猛
嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟。汤姆说，他认为他
造句：听到这个消息，吓得他落荒而逃。
词语理解
鱼贯而入：像游鱼一样一个挨一个地接连着进来。本文中指孩子们一个接着一个走进山洞。造句：来这里参观的人们秩序井然的鱼贯而入。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓听到一点动静就特别害怕的人。本文中指乔埃听到动静后害怕的样子。造句：在公安部门的追捕下，坏人们如惊弓之鸟一样到处乱跑。虚惊一场：一场事后证明是不必要的惊慌。本文中指汤姆和贝琪因迷路而

新课标人教版小学六年级语文下册：17 汤姆·索亚历险记课件PPT、优质教学课件

写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导
1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ 1出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。 2听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地
的理由。请同学们先在组内交流。 2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
2在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学
比试比试！ 2. 自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自
己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果） 3. 师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

小学六年级下学期语文第17课汤姆·索亚历险记PPT课件

比菊花更绚烂的海葵
秘密资料
• 海葵的触手是捕捉食物的工具。触手上暗藏着许多看不见的武器——刺细胞，里面长着有毒的刺丝。当小鱼、小虾等小动物被这些美丽的花瓣吸引过来时，刺细胞就会射出一根根毒刺丝，将来者麻醉，使其动弹不得。这时，海葵再收缩触手，把“俘虏”送入口中，美餐一顿。
海葵跟寄生虾和寄生蟹的关系非常好。寄生虾经常替海葵清理触手，使它保持清洁，换来的则是海葵留给它免费的一日三餐。
秘密资料
• 海百合的柄上有一个“花托”，细细的腕从花托中伸出，像风车一样迎着流水，捕食水中的小动物。捕食时，它将腕高高举起，用美丽的花朵吸引小动物，然后逮住它们美餐一顿。吃饱喝足后，它的腕肢会轻轻收拢下垂，像一朵即将凋谢的花，其实是正在睡觉呢。
海百合是一种古老的无脊椎动物，在几亿年前，海洋里到处都是它们的身影。
•
这本书很好看的！
度逊度作辛与风去美虹其谁的利布知财世的马自》出有辣妙格世国。智会林罗克名不纪幽克然等洋短的语：，作 ”慧不肯杰华人多后默吐而。》篇小，熔年家威，喜。诸盛士，期大温独马等小的又幽七，廉并欢海君顿之却美师，特克；说杰不默十我福于他伦，、一无国、原吐长《作乏与五们克其呢凯皆尼。损现小名温篇竞，深讽，都纳心？勒为古其其实说塞的小选又刻刺安是称灵即曾其拉交幽主家缪作说州是的一葬继马里使言友特友默义、尔品《长悲社体于承克绘是：。斯广、文作兰文镀》天会，纽他吐画上 “ 他拉阔机学家贺字金、悯洞既约而温出帝我曾、，智的，尔清时《人察富州来为一，喜被海威与杰亦新代哥的与于艾 ” “道亦欢誉伦廉名出是克有》尔严剖独玛。第爱会马为迪气代著莱力、斯肃析特拉其一与钟克：凯安，表名门，《密他，的。于位信爱吐文勒豪堪。演斯审傻的的既个他真仰他温学、威称虽说，视瓜朋代是人的正的，史亨尔美然家是角威友表幽机写年的彩赋上士国其，美予最家国尔再默智作、 · · ·

六年级下册语文课件第17课汤姆·索亚历险记｜人教新课标 (共17张PPT)

浅显探讨小说内容
1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（结合趣味性、可读性、知识性进行小组讨论）
2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（小组交流）
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
2.快速阅读课文，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物？（汇报）
撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、道格拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。

3. 在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识？
是个乐观勇敢的孩子，当在山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午6时13分53秒下午6时13分18:13:5321.8.13
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
阅读精彩片段
1.快速浏览精彩片段，了解具体描写的是梗概中的哪部分内容。（交流）
2.查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
板书设计
墓地试胆
荒岛当“海盗”
汤姆
梗概鬼屋寻宝
惊险的历程冒险的天性
·
山洞迷路
索亚
找到金币
历
精彩刺激的故事敢于冒险
险记
汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情

新人教版小学六年级语文下册《17 汤姆索亚历险记》精品教学课件

平平安安软弱无力欣喜若狂成群结队
灯火通明前所未有十全十美波浪滚滚费尽口舌荒唐离奇滔滔不绝
用较快的速度浏览梗概Байду номын сангаас说说这部小说主要写了什么。

小说描写了以汤姆〃索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
哈克贝利· 费恩：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿。乔· 哈波（乔奇）：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利· 费恩一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。
热切）的听众。
他给他们讲着这次（精彩）的历险过程，同时还（
夸张地吹嘘）了一番，最后描述了他怎样离开贝琪去探
险…… 3.（如果）碰巧是晚上，他绝不会看见那一小块
（），（也就）找不到这条通道了。太阳光
4.他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上
的孩子头儿，带他们玩“（打仗）”，搞（恶作剧），喜欢（马戏），会拿（大顶），想当（兵）或当（牛仔），他在小伙伴眼中无所不能。

拓展延伸 1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才

能。本不知不觉地自愿成了汤姆的‚俘虏‛，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷
上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆〃索亚历险记》。

2．要求：查找资料，了解作家马克〃吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班

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波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给她的丈夫时，快乐才会变得十全十美。
这两句话写出了人们找到两个孩子后，萨契尔太太和波莉姨妈的喜悦心情，反映了人们对孩子的爱和关心。
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！
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这句话是对贝琪的心理描写。“贝琪知道自己快要死了，她也愿意死掉”这一心理说明当时他们的处境非常危险，贝琪已经心如死灰，两个孩子已经筋疲力尽，陷于绝境，就算这样，汤姆也没有绝望，还回去寻找贝琪，安慰她，鼓励她，并帮助她脱离了险境，和下文贝琪的 “简直就要高兴死了” 形成了鲜明对比，体现出了汤姆的智慧、勇敢、积极乐观。
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这句话写了什么？
汤姆的脸立刻变得煞白。 “怎么了，孩子！喂，快来人哪！快拿杯水来！” 有人拿过一杯水，一下子泼在了汤姆的脸上。 “啊，现在没事了。你怎么了，汤姆？” “哎呀，法官，印江·乔埃还在洞里呢！”
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六年级下册语文课件-17《汤姆·索亚历险记》∣人教新课标

这里荒无人烟,成了三个“小海盗”的快乐大本营。晴朗的
夜,明亮的星,灌木林丛,篝火野餐;没有了大人的(
)、牧
师的(
)、法官的(
)、老师的(
),有的是沙
滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘
无束,这里简直是一片乐土、净土!
(1)选择恰当的词语填在文中C.教诲
D.训斥
2.全班讨论:精彩片段写的是梗概的哪一部分?你认为最精彩的部分在哪?为什么? _要__点_:_精__彩__片__段__写__的__是__梗__概__中__的__山__洞__历__险__部__分__。_________
3.全班讨论:读完梗概和精彩片段后,你觉得汤姆是个怎样的孩子? _要__点_:_汤__姆__是__个__天__真__活__泼__、__正__直__勇__敢__、__足__智__多__谋__、__向__往___ _自__由_、__心__地__善__良__的__孩__子__。____________________________
1.选字填空。
A.幕 B.墓 C.慕 D.暮 E.募
(1)他们约定半夜到(
)地去实施胆量。
(2)王校长在学校元旦联欢会上致开(
)词。
(3)她的艺术才能,使她赢得了令人羡(
)的声誉。
(4)学校在组织(
)捐活动,为生病的学生提供一点资助。
(5)夜(
)下,公园仿佛穿上了一层纱衣,朦朦胧胧的。
2.课内阅读。
六年级下册语文课件-17 《汤姆·索亚历险记》∣
人教新课标
2020/8/20
1.小组讨论:略读梗概,梗概中写了汤姆的几次历险? 要__点__:_梗__概__围__绕__“_历__险__”_,写__了__汤__姆__的__五__次__历__险__:_一__是__和____ 哈__克__半__夜__到__墓__地__检__验__胆__量__;二__是__和__哈__克__、__乔__奇__到__杰__克__逊__ 岛__当__“_海__盗__”_;_三__是__和__哈__克__到_鬼__屋__寻__宝__;_四__是__和__贝__琪__在_____ 魔__克__托__尔__山__洞__迷__路__—__—__真__正__的__历__险__;五__是__和__哈__克__再__次__到__ 洞__中__寻__宝__,结__果_找__到__了__强__盗__藏__匿__的__金__币__。______________

六年级下册语文课件汤姆索亚历险记人教部编版(共10张PPT) (1)

历险记（节选）
谁能为我们介绍一下小说的故事梗概?
选段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。先讲述撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的心情，后描写汤姆、贝琪回来后村里欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从撒切尔法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·乔埃被困洞中。
这篇课文呈现了《汤姆·索亚历险记》中汤姆和贝琪获救回家的片段，给我们展示了少年汤姆不安于现状、积极追求自由的天性，赞扬了温为什么要塑造汤姆这样一个艺术形象呢? 2.你希望经历汤姆那样的 “历险”生活吗?为什么？
比一比
看了小说以后，你还能从看过的书籍中找到与汤姆类似的人物吗?
描写镇上的人们的表现，有什么作用？
描写镇上的人们的表现从侧面反映了汤姆和贝琪从洞中出来的困难, 有力地衬托出汤姆的冒险精神以及他的机智、勇敢。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？从哪
里可以看出来？
汤姆是个喜欢冒险、顽皮淘气、乐观勇敢、足智多谋而又富有正义感和同情心的孩子。
(1)喜欢冒险。从他的五次历险中，可以看出他有着冒险家的性格。
(2)顽皮淘气，有点儿虚荣心。在向众人讲述惊险的历险过程中，还不忘吹嘘一番。
(3)乐观勇敢。当在山洞中迷路、贝琪绝望时，他三次探路，最终找到了通道。
(4)足智多谋。在已经迷路的情况下，他利用风筝线探路。 (5)富有正义感和同情心。这可以从他指证罪犯印江·乔埃和要去救印江·乔埃这两件事中体会到。
写一写
根据我们对汤姆的分析，并借助你的想象，用文字为汤姆 “画”一幅肖像画，把你对汤姆的独特感受写出来。

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