高校新入职教师的
新入职老师注意事项
新入职老师注意事项1、了解学校教务管理要求：新老师需要熟悉学校的课程安排、班级安排、考试、答疑等相关的信息，确保学校的教务管理工作得到妥善实施。
2、掌握教学设施：新入职的老师需要掌握各种教学设施、教室、演讲台及其他相关设备。
也要学会如何使用它们，在课堂上使用便利，节约时间。
3、准备行政工作：新老师需要准备工作证、教师证件、人事档案、行政作档案等。
同时也需要关注办公室的氛围，在工作时关注专业性，坚持正规化。
4、完善知识储备：新老师在一开始入职后主要要集中时间、精力做好教学准备工作，学习最新的教科知识和教学技巧，完善自己的知识储备，提高自身的教学素养。
5、关注学生管理：学生管理往往是新老师比较容易忽视的一项重要工作，新老师要针对不同年级、不同类别的学生，有针对性的制定学生管理规范，建立规范的学生考勤等机制，确保学生的学习质量。
6、熟悉各项考管制度：新老师入职后，了解学校的考管制度，包括考试科目、考试形式、考级方式及标准，更好的给学生提供合理的课程安排，衡量学生学习成绩。
7、树立职业道德：教育者是受社会信任的一种职业，新老师应当以身作则，树立职业道德，规范自身行为，严格遵守教育机构的规章制度。
8、拓展思维能力：新老师要拓展思维能力，尤其要把学生融入教学布局中，让学生发挥想象力和创新，激发他们学习兴趣，提高学习效率和掌握能力。
9、注重团队合作：新老师应该关注团队合作，和其他老师学习分享，了解对方的工作能力，共同提升自身教学水平，构建出优秀的课堂教学团队。
10、加强自我完善：新老师要把握学习机会，参加知识培训，积极探索与自己当前职位相关的知识，不断提升自己的能力和综合素质，为未来的能力晋升铺路。
关于高校新入职教师职业发展的探讨
关于高校新入职教师职业发展的探讨随着高等教育事业的不断发展，高校新入职教师的数量也在逐年增加。
对于这些新入职教师来说，如何在高校教学科研工作中不断成长和发展，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨高校新入职教师的职业发展问题，从教学、科研、团队合作、职称晋升等方面进行深入分析和探讨。
对于高校新入职教师来说，教学是其工作的重要组成部分。
高校教师需要通过教学工作来传授知识、培养人才，但教学工作的内容和形式却在不断发生变化。
新入职教师需要不断学习和提升自己的教学能力，包括课堂授课技巧、教学方法、教学内容更新等方面。
高校也应该为新入职教师提供相应的培训和指导，帮助他们更好地适应高校教学环境，提高教学水平。
科研是高校教师工作的另一个重要方面。
新入职教师需要通过科研工作来不断提升自己的学术水平和影响力。
对于刚刚加入高校的新教师来说，往往缺乏科研经验和资源，需要面临各种挑战。
高校应该加强对新入职教师的科研支持，包括提供科研基金、学术交流机会、科研设备和实验平台等方面的支持，帮助他们建立科研团队，开展科研项目，提高科研成果产出。
团队合作也是高校新入职教师职业发展中不容忽视的方面。
在高校教学科研工作中，往往需要依赖团队合作来完成各项任务，特别是跨学科、跨领域的科研项目更需要团队合作的支持。
高校应该建立良好的团队合作机制，加强各学科间的合作交流，鼓励新入职教师积极参与团队合作，共同完成各项任务。
职称晋升是高校新入职教师职业发展中的重要环节。
职称晋升不仅关乎个人的职业发展和待遇提升，也是对教师教学科研能力和业绩的一种认可和肯定。
高校应该为新入职教师制定明确的职业发展规划和评价标准，帮助他们清晰地了解职称晋升的条件和要求，指导他们合理规划职业发展，提高职称评审通过率。
高校新入职教师的职业发展是一个复杂的过程，需要从教学、科研、团队合作、职称晋升等多个方面进行全面考虑和支持。
高校应该为新入职教师提供良好的学术和工作环境，加强对其的培训和指导，帮助他们更好地适应高校工作和提高职业发展水平。
关于高校新入职教师职业发展的探讨
关于高校新入职教师职业发展的探讨随着高校教育的不断发展，对于高校新入职教师的要求也越来越高。
如何能够在职业发展中脱颖而出，成为一名优秀的高校教师，是每位新入职教师都需要思考的问题。
本文将从教学水平提升、学术研究能力培养、团队协作及领导能力发展等几个方面对高校新入职教师职业发展进行探讨，以期为广大新入职教师提供一些启示和帮助。
教学水平的提升是每位高校教师都需要关注和重视的方面。
如何提高教学水平，不仅是提高学生学习效果的关键，也是每位教师成长的关键。
在教学中，高校新入职教师需要注重课堂教学方式和方法的创新，注重教学内容和课程设置的独特性，注重教学过程中学生的互动和参与。
通过不断改进和提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学效果和体验，从而提升自己的职业发展。
学术研究能力的培养也是高校新入职教师职业发展中的重要一环。
高校教师需要在自己的研究领域中保持持续的研究动力，不断学习和积累新知识，关注学术前沿和热点问题。
在学术研究上，新入职教师可以通过多参与学术会议、发表学术论文、申请科研项目等方式来提升自己的学术研究能力，并在学术领域中建立自己的声誉和地位。
学术研究也可以促进教学实践的改进和提高，使自己的教学与研究更加紧密地结合起来。
团队协作及领导能力的发展也是高校新入职教师需要关注的方面。
在高校教师团队中，如何与同事们合作，如何发挥自己的特长和优势，如何带领团队一起完成教学任务和科研项目，都需要高校新入职教师有一定的团队协作和领导能力。
通过参与学校教学团队建设、学术研究团队合作、学生社团管理等活动，不断锻炼和提高自己的团队协作及领导能力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
高校新入职教师工作计划精选
高校新入职教师工作计划精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学新入职教师个人总结7篇
大学新入职教师个人总结7篇第1篇示例：在教学方面，我尽力在备课、讲课和评价方面做到严谨认真。
在备课的过程中，我详细研读教材，查找相关资料，构思教学内容和方法。
在讲课的过程中，我尽量做到言之有物，讲授清晰明了，注意培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在评价的过程中，我采取多种形式，注重考查学生的理解深度和能力提高，尽可能地鼓励和帮助他们。
在科研方面，我积极参与课题研究和学术交流，努力提高自己的学术能力。
在课题研究方面，我认真学习前人的研究成果，深入探讨课题的难点和瓶颈问题，并提出自己的创新思路和方法。
在学术交流方面，我积极参加学术讲座、研讨会和学术会议，与同行进行学术交流，分享自己的研究成果，倾听他人的意见，不断提高自己的学术水平。
在个人发展方面，我注重提升自己的综合素质和才能，努力实现个人价值的最大化。
我不仅努力提高专业技能，还积极锻炼身体，提高心理素质，培养人文情怀，增强社会责任感。
我相信只有多方面发展，才能更好地适应社会发展的需要，实现自身的全面发展。
第2篇示例：我在教学过程中不断提升自己的专业素养和教学能力。
我积极参加学校组织的各种教师培训和学术交流活动，不断充实自己的知识储备和教学经验。
我注重课程内容的更新和教学方法的创新，努力提高教学效果和学生的学习成绩。
我还注重与同事们的交流和合作，不断学习借鉴他们的经验和教训，不断完善和优化自己的教学工作。
我在学生管理和学生辅导工作中也取得了一定的成绩。
我积极关注学生的学习和生活状况，关心他们的成长和发展，尽力为他们提供学习和生活上的支持和帮助。
我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的情感和情绪，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我还与学生们建立了良好的互动和沟通，鼓励他们勇于表达和交流，培养他们的自信和自尊，助力他们成长为全面发展的人才。
我在工作中也遇到了许多困难和挑战。
教学工作繁重，备课、授课、批改作业等工作量大，需要花费大量的时间和精力；学生管理和学生辅导工作多样复杂，需要耐心和细心处理；学术研究和科研项目也需要不断投入和努力。
新入职教师心得体会(7篇)
新入职教师心得体会(7篇)新入职教师心得体会1“澜沧江畔育奇葩，三江流域谱华章”，昌都一高是一个人杰地灵、充满朝气的地方。
我一定会好好珍惜这难得的机会，以良好的心态对待工作，沿着新教师学习会的前进方向，在领导和各位同行的关心教导下，勤勤恳恳干好工作，为昌都一高的教育事业添上一瓦增上一砖。
时光荏苒，转眼踏上新的工作岗位已有3个月了。
在这3个月的教学实践中，让我感受最深的是学校对我们新教师的关爱和各位老教师对我们业务上的不断指导。
作为一名刚踏进一高的新教师，最大的不足就是缺少经验，对教学的重、难点把握不好。
学校组织的“老带新”“师徒结对”的方式在很大程度上弥补了我们的这一不足。
学校教科室组织的领导、教师“推门听课”，也给了我们锻炼的机会，并能通过评课，及时发现自己教学中存在的问题，有针对性的调整教学方式方法，更好的进行教学。
这样就大大提高了我们的教学水平。
我特别感谢备课组长杨润兰老师，每次向她请教问题时，她从不推脱，并把问题讲析得细致透彻。
而且，她还经常教导我，要多角度了解学生、观察学生，要从学生的角度去思考问题，讲析课文时要和学生一起探讨思考。
另外，我还认识到，作为一个没有经验的青年教师，要想把课上好，把教学组织好，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
因为首次接触高中教材，对文本不熟悉。
所以，在备课前，就必须先熟悉教材，吃透教材，再根据学生情况认真仔细备好课。
光是闭门造车也不行，还必须向老教师多请教，多学习。
听课，则是一个提高自身教学能力的好方法。
新教师只有多听课，才能积累经验，才能从其他人身上学习一些驾驭课堂的能力技巧。
除了向别人学习以外，还要不忘随时给自己充电，多读书，用知识来武装我们的头脑。
要想教给学生一罐水，自己必须先要拥有一桶水才行。
所谓“学高为师”正是这个道理。
“教学反思”是新教师成长的飞跃。
所谓反思，就是指善于总结教学过程中的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构和教学方法，以获得持续的终身的发展，达到成长的飞跃。
大学新入职教师个人总结8篇
大学新入职教师个人总结8篇第1篇示例：大学新入职教师个人总结我发现教学工作并不是一帆风顺的。
在面对各类学生的时候，我意识到每个学生都有自己独特的性格、学习方式和需求，需要有耐心和智慧来应对。
在课堂教学中，我尽量多样化教学方式，满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
我也学会了倾听学生的声音，根据他们的反馈不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
在教学的过程中，我也发现自己的教学理念和方法还有很多不足之处。
我努力进行自我反思和不断学习，不断拓展自己的知识和技能。
通过参加各种教师培训班、研讨会和学术交流活动，我不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的教学水平和专业素养。
我相信只有不断学习、不断进步，才能成为一名优秀的教师，为学生提供更好的教育服务。
我还意识到教师不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更需要有高尚的师德师风。
教师是学生学习和生活的榜样，需要起到积极正面的引导作用。
我努力做到言传身教，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我尊重学生，理解学生，关爱学生，努力营造和谐的师生关系，让学生在良好的氛围中健康成长。
我也积极参加各项志愿服务活动，传递正能量，助人为乐，用实际行动践行师德，树立良好的社会形象。
第2篇示例：大学新入职教师个人总结在学术研究方面，我尝试进行了一些小规模的研究项目和科研工作，积累了一些经验和成果。
我意识到科研是教师的重要职责之一，只有不断学习和探索，才能不断提高自己的学术水平和研究能力。
我会继续努力，参与更多的科研项目，发表高质量的学术论文，为学科发展和学术交流做出更大的贡献。
在学生管理和辅导方面，我也尝试着加强与学生的沟通和交流，关心他们的学习和生活，引导他们积极向上，树立正确的人生观和价值观。
我意识到作为教师，不仅要传授知识，还要关注学生的身心健康和全面发展，成为他们的良师益友，激励他们勇敢前行，实现自己的梦想。
在个人成长和职业规划方面，我不断思考未来的发展方向和目标，制定了一些长期和短期的职业规划。
关于高校新入职教师职业发展的探讨
关于高校新入职教师职业发展的探讨随着高等教育的普及和学术研究的深入，高校新入职教师的职业发展问题备受关注。
作为高等教育体系中的重要组成部分，高校新入职教师的职业发展不仅关系到他们个人的成长，更关乎整个教育体系的健康发展。
在当今社会，高等教育领域正在发生着深刻的变革，高校新入职教师需要面对新的挑战和机遇，因此对其职业发展进行深入探讨，对于促进教育改革和提高教育质量具有重要意义。
一、高校新入职教师的现状高校新入职教师通常指的是刚刚从研究生院毕业，或者在其他单位工作一段时间后转入高校从事教学和科研工作的教师。
他们大多年轻，具有较高的学术造诣和丰富的专业知识，但缺乏教学和科研经验。
在高校内部，他们需要适应新的工作环境，适应新的教学任务和科研项目，学会和其他老师、学生和行政人员合作，以及面对日益增长的工作压力。
在职业发展方面，高校新入职教师往往面临着许多困难和挑战。
由于高校内部的竞争压力较大，他们需要不断提升自己的学术水平和教学能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
高校新入职教师在学术上需要不断进行研究和创新，以提高自己的学术声誉和地位。
他们还需要关注自己的职业前景和发展空间，以及如何更好地与学生、同事和社会进行交流和合作。
高校新入职教师需要面对职业发展中的众多挑战，才能够在高等教育领域中立于不败之地。
针对高校新入职教师的职业发展问题，可以从以下几个方面进行探讨：1. 学术研究作为高校新入职教师，他们的第一要务是进行学术研究，不断提升自己的学术水平和研究能力。
他们可以选择参与导师的科研项目，或者自己申请科研项目进行独立研究，以提高自己的学术声誉和地位。
他们还可以积极参加学术会议和学术交流活动，向他人学习和交流自己的研究成果，扩大自己的学术影响力。
2. 教学能力除了学术研究，高校新入职教师还需要不断提升自己的教学能力，以满足学生的学习需求。
他们可以选择参加教学培训和教学交流活动，学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平和教学效果。
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教师与学生
每个学生的天资背景各不相同，性格迥异。 如果哪位自称大师，说他知道能放之四海而 皆准的教育诀窍，那他肯定是骗子。 真正的教育要靠每一个教师用心创造 将做教师当职业，心会聚焦金钱； 将做教师当事业，心才会聚焦学生。
24
（二）高校新入职教师的胜任力发展
25
高校教师胜任力核心要素
26
5情商？ 分化的核心原因是什么？
6
报告内容
一、高校新入职教师的自我定向与胜任力发展
二、高校新教师的师生关系
7
一、高校新入职教师自我定向与胜任力发展
8
（一）高校教师的自我定位
自我价值定向理论观点
（金盛华，2005，2010）
2. 爱护学生且富有责任心
3.良好表达力和思维流畅 4. 个性成熟 5. 与学生充分的沟通
2014-1-19
45
45
当代大学生爱戴老师的理由： 亲 信 敬 服
46
亲 接纳与沟通 新角色与新环境的安全感挑战 重要他人 社会支持节点
47
信 自己与异己 责任 经营别人对你的期待 信赖
48
存在主义哲学家卡穆斯说过，人一生的全部努 力，都在于使自己相信，人生不是荒谬的。 何时人生才是不荒谬的呢？自身有价值和所作 所为有价值，人生才不是荒谬的。因此，自我 价值是人生的基本逻辑。这个逻辑混乱了，整 个世界则全都混乱了。
第二个命题的应用
人先定地寻求自我价值，并以努力证明自己 的方式表现出来，而逃避否定自我价值的事 情发生。
关系。
第四个原理的应用
观察人的最好方式，就是看他证明自己价 值的方式。
有人炫富，意味着财富是其价值核心；有人打人，意味着 他认为有权利这样做。（李天一打人的原因）。有人虽提
的是不在乎钱，但他有总是反复提到钱，他实际上很在乎
钱，只是反向表述而已。
5、人只做对自己有价值的事情
个体在没有建立对一种价值体系的安全感之前，
入行
专业才能：教学、科研、社会服务的存在形式
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学科基础训练
有意义领域和问题的选择
进入领域前沿 带来新知识的突破性研究： 新概念、新视角、新思想、新方法
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才能成长方式：经验〃体悟
﹡人在心理上的实质成长来源于其经验
和在经验基础上的体悟。
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才能公式： 才能＝天资•经验•体悟
（要想影响或引导别人，必先支持和肯定别人。卡内基的实践指导正
是这样强调的。）
3、自我价值是自我与外部世界的结合点
自己与外部世界的联系，是以自我价值为核心的。 自我的价值丧失了，一切与自我关联的客体的价 值也都不复存在。 一切与个人发生相互作用的客观事物，必须通过 个人自我价值体系的转译，才获得价值和对个人 自身的意义。
第三个原理的应用
外因通过内因起作用，任何外部努力，如 果没有与人们的自我价值发生关联，并且 被人们认同和选择，那就不可能对人们的 实际行为发生作用。
（家长教师和社会期待，终于不能很好引导后生往我们 期望的方向发展的根本原因，我们的目标是从我们的价值 体系出发的，而没有找到对象主体的价值结合点。）
（NIMH）项目研究员兼顾问等职，现兼任中国心理学
会常务理事、社会心理学分会理事长，中国社会心理
学会副理事长，北京市社会科学联合会常委，华润双 鹤独立董事。
3
3
学习的本质是获取资源，重构自己。
4
高校新教师队伍，虽一起入职，却会迅速 分化。一部分将迅速成长为学术中坚，成 为高校的各级领导者，部分将最终成为院 士。 而另一部分，将逐渐边缘化，成为以后最 担心会被高校随人口变化重构所淘汰的人 群。
二、高校新教师与学生的关系
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情感逻辑：今天的教师用什么影响学生 教师传统权杖的失效：
传统价值观念演变
传道－授业－解惑的全面挑战
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真诚才有亲和
关系的真诚-沟通-亲和规则
真诚：条件 沟通：方式 亲和：目标
亲和(A)
真诚(S)
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S＝Sincerity C＝Communication A＝Affinity
锢心理能量，甚至到意义混乱和崩溃。
（“讨个说法”）
2、人寻求自我价值
人的解释需要使人活着需要理由。而所有的理由
体系之中，自我有价值是最为核心的理由。
需要说明：强调自我有价值与自私和自我中心无
关，自我价值决定于人们用什么样的定向体系来
衡量自身价值。
从哲学的角度说，人的诞生是偶然的，生命原 本并没有意义，自我意识在特定社会条件下产 生之后，人才通过自我的寻求和建构派生出生 命的意义。
4、人的一切努力，都是为着证明自身的价值。
争权夺利，功名利禄，其实都是为着证明自己的价值。 怎么没够呢？文化差异：安全感与规则和控制。
人只做对自己认为合理和有价值的事情。没有价值的事 情因为没有理由支撑最终将被放弃； 个人的自我价值定向，不仅引导个人的行为，而且决定
人们怎样解释自己、他人、环境及自我同他人与环境的
不会接受这种体系之中的价值观。
个体更不会接受一种否定自己价值的价值体系，
并将其选作自我价值评价体系，因而否定自我价
值的价值体系不可能成为个体自我价值定向的构
成部分。
在个体的自我价值定向与社会的价值倡导不相一 致的时候，个体会发展起一系列的自我价值保护
机制，来维护自我价值定向的合理性。当这种实
高校新入职教师的 胜任力发展与师生关系
北京师范大学心理学院 金盛华
国家网培中心 2012.9 北京
1
2
2
金盛华博士简介
北京师范大学教授、博士研究生导师，中国第一 批权威认定的心理学家，先后留学美国、法国，曾受 聘美国纽约布法罗大学心理学系任访问教授和世界卫
生组织（WHO）项目顾问、美国国家心理健康研究所
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经验：指主体与主客体相互作用的过程。个人通过
经验的方式，使心理世界成为与外部世界有信息
与感觉交换的开放和活的世界（生死差别）。经验是
个人（学习）了解世界、他人和自己、获取一切形
式的心理资源的方式和途径。对于主体而言，没
有经验，就没有自我，没有心理，没有才能，没
有一切。
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体悟：是人由于新经验或自省激发而对既 有经验进行意义再定位和建立各种经验之间 的联系，重构自己的过程。人在体悟中将分 离经验联系成为整体，并揭示特定经验中各 对象之间的意义联系，由此认识事物对于自 己的意义及其本质。
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天资作为一种潜力，需要获得足够知识、技能与 动力资源，潜力才会成为一种现实的才能。知识 与技能资源通常来自于经验，而动力则需要通过 内在体悟建立主动的选择机制来解决。按照自我 价值定向理论，一切外在的影响力量，都需要通 过内在自我价值定向的诠释才成为个人化的动力
。
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能力与心灵的边界与突破
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William Bridges
不安定 安定 陌生 熟悉 安全 危险 预见 舒适
不舒适
安 适 区
可知 胜任 控制
未知
不胜任
不可预见 成长区
不可控制
心灵空间与成长
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自我的开放和顺应是成功的条件
人过日子，做事业，求发达，得幸 福，必须让自我是开放的。 自身开放并且能不断而系统地引入 外部资源，自我才会成长。 什么时候自我成为封闭的自体循 环系统，就衰退，就窒息，就走向穷途 末路。
大学的形态与状况。
2014-1-19 53
结束语
人生的成就路径： 悦人达己？
何不悦人悦己，达人达己！
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© 版权所有 北京师范大学心理学院
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自我价值定向理论总结：
世界其实并不复杂，只是人需要解释世界
人要解释自己和自己的行为 人需要自己有价值并不断寻求自我价值 人做对自己有价值的事
职业定位：饭碗还是事业？ 人生的优化发展路径在哪里？
（什么都想要的人，最终什么都没有得到。一个朋友大 学毕业后的职业挣扎。出国与国内发展。）
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服 影响力的心理逻辑 专业 能力 资格 个性魅力（示范与认同）
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敬 高山仰止 人格风骨 高尚情操 道德坚守 牺牲精神
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精神健康
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34位院士和38位高成就人文大师的启示 关键发展阶段指引可能影响大学生一生成 就的高度。 中国的未来在教育。教育的未来在教师。
一代大学教师的状况，将影响中国人才和
（问题分析和行动定向的工具）
1、人是理性的动物，需要解释世界和自己的 行为。
人生意义不可能随自然生命的诞生而先天而生， 因此人一生都在试图解释世界，寻找自己，并寻 找自我生命的理由，解释自我生命的意义。
第一个命题的应用
人不为做什么和付出什么痛苦，但一定会为 做了和付出了而不能解释痛苦。 长期不能解释的心理张力会使人或苦闷或禁
际自我价值选择与社会价值倡导的分离具有长期
性的时候，个体会发展起价值认知与自身实际价
值取向分离的价值二元化，作为既自我价值保护
同时又适应社会的方式。
第五个原理的应用
一切外部努力或新事物的价值，必须与人 们的自我价值结构建立有机联系，并引导 人们自身自我价值的重构，才可能发挥作 用。
大到社会变革，小到个人行为改变，都遵循价值接受和渐 进重构原则。
沟通(C)
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奉献(C)
关怀(S)
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S＝Solicitude C＝Contribution R＝Return
回报(R)
给学生理由，让学生爱你。
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研究：学生爱老师的理由
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成功教师特点：
1. 敬业且学识广博（专业地位与资源）