人教版小学四年级下册语文《将心比心》教案
四年级下册《将心比心》教案设计
四年级下册《将心比心》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解“将心比心”的概念。
培养学生换位思考的能力。
引导学生尊重他人，关心他人。
1.2 教学内容：引入“将心比心”的概念。
通过故事或事例让学生体会“将心比心”的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场：引导学生回顾日常生活中遇到过的不公平待遇或被误解的经历，引发学生对“将心比心”的思考。
1.3.2 引入概念：解释“将心比心”的含义，即站在他人的角度思考问题。
1.3.3 案例分享：讲述一个有关“将心比心”的故事或事例，让学生感受其重要性。
1.3.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中实践“将心比心”的经历和感受。
第二章：理解他人2.1 教学目标：让学生学会理解他人的感受和需求。
培养学生同理心。
2.2 教学内容：引导学生理解他人的情感和需求。
培养学生同理心，即站在他人的立场思考问题。
2.3 教学步骤：2.3.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生进一步思考如何理解他人。
2.3.2 案例分析：提供一些案例，让学生分析并理解案例中人物的情感和需求。
2.3.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下理解他人的过程。
2.3.4 分享与讨论：让学生分享自己的体验和感受，讨论如何更好地理解他人。
第三章：沟通与倾听3.1 教学目标：让学生学会有效沟通和倾听他人的观点。
3.2 教学内容：引导学生学会有效沟通和倾听他人的观点。
3.3 教学步骤：3.3.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生思考沟通与倾听的重要性。
3.3.2 技能讲解：讲解有效沟通和倾听的技巧，如倾听时的身体语言、表达时的简洁明了等。
3.3.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的沟通与倾听过程。
3.3.4 分享与讨论：让学生分享自己的体验和感受，讨论如何提高沟通与倾听的能力。
第四章：尊重与包容4.1 教学目标：让学生学会尊重他人的差异和个性。
培养学生包容他人的能力。
四年级语文下册《将心比心》教案
四年级语文下册《将心比心》教案教学目标：1. 通过学习本课文，使学生能理解“将心比心”的含义，培养同情心和关爱他人的意识。
2. 通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 掌握课文的基本内容和中心思想。
教学难点：1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 合唱歌曲《手拉手》。
2. 引导学生思考：在生活中，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎样帮助他们的？二、新课呈现（10分钟）1. 引导学生观察课文标题《将心比心》，并进行解读。
2. 利用图片和视频展示相关情景，激发学生对课文的兴趣。
三、课文学习（30分钟）1. 教师逐段朗读课文，学生跟读，注意语音语调和停顿。
2. 分组讨论，学生自主解读课文，并回答以下问题：（1）故事中的小明是一个怎样的孩子？他在家和学校都有哪些好词好句？（2）小明为什么帮助小鸟找到妈妈？你有没有遇到过类似的情况？（3）小明与同学搬石头的场景中，你对他们的行为有什么感想？3. 教师引导学生总结本课文的中心思想：“将心比心”。
四、语言点讲解（15分钟）1. 教师解释并讲解课文中的重点词汇和短语，例如：“心情愉快”，“忍不住”，“比赛场地”，“整齐划一”等。
2. 教师引导学生用自己的语言解释并举例使用这些词汇和短语。
五、拓展活动（20分钟）1. 学生分组演绎课文中的关键情节，展示小明的善良和乐于助人的形象。
2. 学生小组合作，编写关于“将心比心”主题的小故事，并进行表演。
3. 学生自主撰写感受心得，表达自己对“将心比心”这一思想的理解和观点。
六、小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结并讨论学到的知识和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《将心比心》这篇课文的内容和意义有了初步的了解。
四年级语文将心比心教案
四年级语文《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，学会换位思考，理解他人的感受。
（2）学会通过举例子的方法，更好地表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得尊重他人，善于倾听他人的意见。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过小组讨论，学会换位思考，理解他人的感受。
三、教学难点：1. 换位思考，理解他人的感受。
2. 举例子的方法，更好地表达自己的观点。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 实例教学法：通过举例，让学生学会换位思考，更好地表达自己的观点。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《将心比心》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生跟读。
（2）学生组内交流，运用生字词到实际情景中。
4. 小组讨论：（1）教师布置讨论话题：“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”（2）学生分组讨论，培养学生的合作意识和换位思考能力。
5. 分享讨论成果：（1）每组派代表分享讨论成果。
（2）教师引导学生举例说明，如何将心比心，关爱他人。
6. 总结课文：（1）教师总结课文内容，强调将心比心的重要性。
（2）学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
7. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）思考题：请举例说明，你在生活中是如何将心比心的。
六、教学拓展：1. 故事分享：教师讲述一个有关将心比心的故事，让学生进一步理解课文主题。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情境，增强换位思考的能力。
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈心导入同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文,整体感知现在请自由读课文,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?把你认为最难的地方找出来读一读。
读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?⑴我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)⑵母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
)⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)三、感悟课文,品味语言过渡：你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?(边默读边在这些地方做上记号。
)1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(这位阿姨很善良，温暖了我的心)哪些字词能让你感到阿姨的善良?为什么?推着沉重的大门一直：如果不一直拉着会有什么后果?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次··松开手。
四年级语文下册《将心比心》教案设计
四年级语文下册《将心比心》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《将心比心》的主要内容。
学生能够理解并运用“将心比心”的概念。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过写作和口头表达，运用“将心比心”的概念。
1.3 情感目标学生能够培养对他人的同理心，学会站在他人的角度思考问题。
学生能够培养宽容和理解的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《将心比心》是一篇关于同理心和理解他人的文章。
课文通过讲述不同人物的故事，引导学生理解并学会将心比心。
2.2 教学资源课文文本相关图片或插图讨论问题列表第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入相关话题或问题，引发学生对同理心和理解的思考。
教师可以分享一些实际生活中的例子，引起学生的兴趣。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文《将心比心》。
教师提出问题，引导学生理解和分析课文内容。
教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3.3 写作和口头表达教师引导学生运用“将心比心”的概念，进行写作或口头表达。
教师可以提供一些情境或题目，让学生进行思考和表达。
3.4 总结和反思教师组织学生进行总结和反思，让学生分享自己对于“将心比心”的理解和体会。
教师给予鼓励和指导，帮助学生进一步巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 评价方式教师可以通过观察学生的阅读理解、写作和口头表达能力进行评价。
教师可以通过学生的参与度和讨论表现进行评价。
4.2 评价标准学生能够理解课文内容，正确回答相关问题。
学生能够运用“将心比心”的概念，进行有效的写作和口头表达。
学生能够积极参与讨论，展示出对同理心和理解的思考和体会。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《将心比心》的文本，供学生阅读和理解。
5.2 相关图片或插图提供与课文内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解和感受课文。
5.3 讨论问题列表提供一份讨论问题列表，引导学生进行思考和讨论。
四年级下册语文《将心比心》教学设计
四年级下册语文《将心比心》教学设计
一、教学目标
知识目标：理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
德育目标：使学生懂得在生活中要学会宽容、善待和体谅他人。
情感目标：品味文章思想感情，鼓励学生通过实际行动做到将心比心，关心他人。
二、教学重、难点
教学重点：帮助学生懂得在生活中要学会宽容、善待和体谅他人。
教学难点：品味文章思想感情，鼓励学生通过实际行动做到将心比心，关心他人。
三、教学方法
讨论法：通过讨论的方式，让学生结合实际，畅所欲言，充分表达自己的观点和想法，从而深入理解课文所要传达的思想感情。
讲解法：教师结合课文内容，对重点和难点进行讲解，帮助学生理解课文，加深对课文内容的印象。
情境教学法：通过创设情境的方式，引导学生进入角色，感受课文所描述的场景和情感，从而更好地理解课文。
《将心比心》教学设计优秀
《将心比心》教学设计优秀《将心比心》教学设计优秀1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点，关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最终一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
）二、学习课文１、自读课文，理解词语。
｛zhā扎针扎根扎：zhā，多音字：｛zhá挣扎｛zā扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
２、理解课文内容。
（１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，始终等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我期望遇到这种时候，也有人为她开门。
”（２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。
”（３）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的.女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
１、自由读课文。
（１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A、学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B、老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C、感情朗读。
D、联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮忙找路……E、师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并欢乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F、理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。
（第一段最终一句）（感动）②第二段让人感动A、学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
人教版四年级语文下册将心比心教案及反思
8《将心比心》一、教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
二、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
（二）初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
三、教学反思：在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。
附赠资料：教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
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人教版小学四年级下册语文《将心比心》教案
课前谈话(自由)
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事(公益广告)：
《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么?
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——(板书：将心比心)
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么?
(先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写
了哪两件事?经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?)
三、感悟课文，品味语言
如果你亲自经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情
的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。
(一)第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(品词：沉重、一直)
2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。
”
(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、“一天……涌到嘴边的话”
(1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
(2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?
2、“只见……果然成功了”
(1)领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
(2)引读
(3)这是一位怎样的母亲?
3、“母亲拉着……这段最后”
(1)感悟第二次的“平静”
(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?
配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
我终于明白了：“。
”
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：这个撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情)
(1)、阿姨对奶奶的话。
(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”)
(2)妈妈对护士的话。
(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”)
2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读——
五、拓展内涵，提升品味
1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全
文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什
么词?
2、学生回答，逐一板书。
(协助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的
快乐与幸福吧。
《将心比心》教学设计——详案
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠
悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音
认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心
里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚
的这个幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么?(这真是个
感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺——
你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行
为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子的老师——)。