小学五年级新版英语新课程纲要
五年级英语全册课程纲要
小学英语五年级上册《课程纲要》课程名称：小学英语课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语五年级上册课时数：48课时设计教师：吴晓适用年级：小学五年级一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：1、能听懂、会说13组会话，9个单句。
并能进行简单的交流。
2、能听、说、读、写92个单词（包括外貌、科目、星期、食物、饮料、家务、家具、自然景物等），并进行简单的运用。
3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱12首歌谣，能听懂6个幽默小故事，能学会6个手工制作，并能了解6项简单的中西方文化知识。
4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP五年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：6个单元和2个复习单元。
每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。
教学进度如下：三、课程实施（一）教学方式：根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（二）学习方式：学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。
作业量可根据学生学习的不同程度，尝试分层设置作业。
书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。
错的地方要求学生及时订正。
批改时应统一使用激励语言，还可用星号、小红花、A B C不同等级。
面批做好批改记录和讲评工作。
口头作业可采取让学生以故事表演和短剧的形式，来提高孩子英语语言表达能力。
小学英语课程纲要(五年级下册)
小学英语课程纲要（五年级下册）小学五年级英语组：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准试验教科书五年级下册授课时间：一．课程目标1.强调语言运用和中西方文化的介绍，本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材内容的选用都紧密联系生活实际，并且内容兼顾中西文化生活的不同层面，实现跨文化交际。
2.注重能力的培养，本书设计的活动力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发觉他们积极求知、努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学易乐。
4.融合学科内容，教育部在新的课程设计中，强调学科之间的整合。
新教材不仅有与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，也包含到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解这个世界。
5.重视灵活扩张，本册教材每单元按“A、B、C”三个大课型设计，教师可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，流出一定的弹性内容，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求。
二．内容安排三．实施建议（一）课程资源开发1.课程资源的基础部分是课本每单元的A.B部分，本部分包括Let’s learn, Let’s talk, Read and write等，主要包含了词汇、句子、对话等内容。
这些都是本册书最基础最重要的内容，要求学生必须熟练掌握，并能灵活运用，同时还要积极联系生活，把生活当中的可以用来学习的细节融入到我们的课程当中，达到学以致用的效果。
2. 课程还针对学生情况有拓展的部分，课本当中的歌谣、歌曲，以及C 部分的语音，小知识，以及趣味故事，都给学生们提供了更广阔的学习资源，让他们在学习知识的过程中还能了解到中西文化的差异，并且有强烈的兴趣来学习。
（二）教学实施1、词汇教学Let’s learn五年级下册学生用书的Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
小学英语新课标五年级
小学英语新课标五年级小学英语新课标五年级的内容涵盖了多个方面，旨在培养学生的英语基础能力，包括听、说、读、写等技能。
以下是对五年级英语新课标内容的概述：一、语言知识1. 词汇量：五年级学生应掌握大约600-700个单词，包括日常生活用语、学校用语、简单描述事物的词汇等。
2. 语法：学生应能掌握基本的英语语法规则，如时态（一般现在时、一般过去时）、名词复数、形容词比较级和最高级等。
3. 句型结构：学生应能使用简单的句型结构进行表达，如陈述句、疑问句、祈使句等。
二、语言技能1. 听力：学生应能听懂简单的英语对话和故事，理解基本内容。
2. 口语：学生应能进行简单的日常对话，表达自己的需求和感受。
3. 阅读：学生应能阅读简单的英语短文，理解大意，并能回答相关问题。
4. 写作：学生应能写简单的英语句子和短文，如写日记、描述图片等。
三、文化意识1. 文化知识：学生应了解一些英语国家的文化习俗，如节日、饮食习惯等。
2. 跨文化交际：学生应能意识到不同文化之间的差异，并学会尊重和理解。
四、学习策略1. 自主学习：学生应能独立完成学习任务，如预习、复习等。
2. 合作学习：学生应能在小组活动中与他人合作，共同完成学习任务。
五、情感态度1. 学习兴趣：学生应对英语学习保持积极的态度和兴趣。
2. 自信心：学生应有勇气使用英语进行交流，不怕犯错误。
六、教学建议1. 创设语境：教师应创设真实的语言使用环境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 多样化教学：教师应采用多种教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化指导：教师应关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。
结尾五年级的英语学习是一个重要的阶段，它为学生打下了坚实的基础，为今后的英语学习奠定了基石。
通过新课标的指导，学生不仅能掌握必要的语言知识，还能培养良好的学习习惯和跨文化交流的能力。
教师和家长的共同努力将帮助学生在英语学习的道路上不断前进。
五年级英语新课程标准
五年级英语新课程标准
根据新的五年级英语课程标准，学生需要掌握以下内容和技能：
听力
能够理解日常生活中的简单口语对话和指令。
能够听懂简单的问答和故事，并能够提取关键信息。
说话
能够运用简单的词汇和表达方式，进行基本的日常对话。
能够描述人物、物品及活动，并发表个人意见。
阅读
能够理解短文和故事中的基本词汇和句子。
能够根据上下文推测单词和句子的意思。
写作
能够书写简短的日常用语和句子。
能够用英语写一些简单的句子和段落，介绍自己的家人、爱好
和周末活动。
语法
能够正确使用简单的时态，如一般现在时、一般过去时等。
能够正确使用一些基本的句型结构和连词。
文化知识
了解英语国家的部分文化俗和节日，如美国的感恩节和英国的圣诞节等。
考核方式
课堂表现评价：学生在听说读写方面的表现情况。
小组合作评价：学生在小组合作中的参与程度和贡献。
笔试评价：通过书面测试考察学生的语言理解和应用能力。
以上是五年级英语新课程标准的主要内容，希望学生能够根据这些目标有针对性地进行研究，提高英语能力。
同时，教师应采用灵活多样的教学方法，激发学生研究英语的兴趣，培养他们的语言运用能力。
一起加油，共同进步！。
五年级上英语全册及单元《课程纲要》
程
目
标
（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P．E．on Wednesdays．I often do my homework on Saturdays．能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see．We have Chinese, English, math and music on Mondays．What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV．
（3）价值观目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
partA
2课时
PartB
2课时
partC
2课时
课
程
实
施
㈠教学方式
自主、合作、探索、交流
㈡学习方式
教师引导，学生自主、合作、探索、交流
㈢实施对策
创设情境——揭示目标——探究新知——巩固训练——拓展迁移——总结反思
课
程
评
价
人教版英语五年级上学期Recycle 1《课程纲要》
学校名称
岳岗小学
课程类型
必修
设计教师
陈爱国
适用年级
五年级
总课时
3
设计日期
8.30
学生、教材及其他资源背景分析
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
小学英语新课程标准 五年级英语教学大纲
小学英语新课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。
教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。
为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。
为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。
一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。
为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于三次教学活动。
三、四年级以短课时为主;五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。
有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
目标类别说、唱目标描述●能听录音并进行模仿●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首●能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能做角色表演●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。
最新人教版五年级英语上册课程纲要
英语（五年级上册）课程纲要学期课程纲要有四个关键要素，即学期目标，内容安排，课程实施和课程评价。
“学期目标”是学生要学会什么，“内容安排”说明我们用什么教与学，“课程实施”告诉大家怎么学，“课程评价”则是如何证明学生的学会。
学期课程纲要和学生分享，让学生更好地把握自己的学习状态，体现学生主体的地位。
学期课程纲应该是教师与学生共同制定的，分享给学生并不仅仅是告知，学生也有权利对自己怎样学等问题提出建议。
所以我们可以简明扼要概括为课程纲要就是以最提纲挈领的方式呈现一个学期的课。
编写课程纲要最关键是处理好“四要素”以及保证“四要素”的一致性。
那么如何使四个要素（目标、内容、实施、评价）达到一致呢？第一，要确保关键目标在内容、实施、评价部分的落实。
目标在整个学期课程纲要里，引领内容、引领实施、引领评价。
内容安排、课程实施和评价这几个方面要紧紧围绕学期目标来进行设置或撰写，做到目标、内容、实施、评价的一致性。
也就是说，我们要针对关键目标组织与选择合适的课程内容、提出实施策略和建议、设置评价方案。
第二，要确保评价框架与目标的一致性。
如六年级下册要求学生在口语方面达到的目标是“以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学话题句型，能就习惯、饮食、安全等八个话题进行交谈，进一步提高口语表达的准确性。
”围绕目标对各个单元话题内容进行课时划分，适当进行删减。
同时设计合理的评价标准来检测这条目标的达成。
第三，内容实施与处理是否有利于学生产生更好的表现。
在英语教学实施过程中要创设情景激发学生的学习动机，也就是学生能够用英语完成各种各样的生活化任务，这类任务既来自学生的生活，又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度，使学生产生更好的表现。
一、学情分析：与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。
五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touch your nose;能与同伴交流简单的个人信息，如I have a pen ,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。
小学英语五年级上学期课程纲要
习旧知识的同时还可自然引入新词的教学。
教师还要充分利用学生用书和教师教学用书，当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动中操练
新词，将词汇与句型的教学融会贯通。此外还要充分利用单词卡片，带领学生做复习巩固词汇的游
戏，提高词汇教学效率。
(3)对话教学建议：
在原来 let’s talk 一页中设计了新板块 let’s try。让学生先从听觉上感知新语言后再学说
6 课时左右
Unit 3 What’s your favourite food?
6 课时左右
Unit 4 What can you do?
6 课时左右
Unit 5 My new room
6 课时左右
Unit 6 In a nature park
6 课时左右
㈠教学方式
采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
（4）语音教学建议：
五年级上册为了突出语音，C 部分继续增设了语音板块：Pronunciation，安排呈现了 22 个常
见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。建议教师在有
时间的前提下尽量能穿插在 A、B 部分的间隙讲解该板块。在课堂教学当中要启发学生通过仔细听
录音观察单词的结构来发现读音规律，并鼓励学生找到更多学过的单词印证这一发音规律，从而给
必修课程
设计教师
王淑娟 冯改芹
适用年级
五年级
总课时
48 课时左右 设计日期
2012.8.27
学生、教材 及其他资 源背景分 析
1.教材分析： 通过两年的学习，学生已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说一 些简单的语言，会就一 些简单的话题进行会话练习。在此基础上，编者对五年级上册学生用书的结构和教学重点进行了相 应的调整，在每个单元的 main 部分增加了 Let’s start 和 Let’s chant 的内容，对旧知的复习和新 课引入起到了很大的作用。A 部分 Let’s find out 代替了以前的 Let’s do,为学生提供了更多思 考的空间。 在 A B 部分 Let’s talk 一页中设计了新板块 Let’s try 让学生在新句型学习之前先从听觉上 感知新语言，减轻学生“说’的难度。 A B 部分原来的听听做做和吟唱歌谣活动也变成了结对和小组活动，教材的调整注意到了知 识的滚动递进，新旧结合，和学生年龄特点。 五上的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。Read and write 板块要求在阅读过 程中四会掌握本单元的主句型，较四年级只掌握 4～5 个单词和一些简单句子，对学生有了更高的 要求。 因此与四年级相比，五年级教学的重点除了：Let's learn，Let's talk，Read and write。还增加 了学生的听力训练和小组合作交流的内容。对学生的语言和思维训练都提出了更高的要求。 2.学情分析： 本学期是小学英语学习对学生提出了更高的更全面的要求，是学生英语二级水平的开始。相对 四年级，学习任务是比较重的。一方面，学生的英语基础较弱，特别是在单词的默写和书写的规范 性方面；还有话题的实际运用方面，都是学生的弱项。另一方面，这学期的学习内容中情态动词 can 的用法，动词短语的表达 ，There be 句型的理解和运用等。另外，知识点零碎，没有形成系统的体 系，更加重了学习的负担。除此之外，还将对部分教学内容进行有效的、合理的整合，以提高教学 的质量，培养学生的综合语言运用能力。
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小学五年级新版英语新
课程纲要
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
英语（五年级上册）课程纲要
课程名称：英语
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2013年版
适用年级：小学五年级
课时：48课时
设计者：
背景：与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。
五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touchyournose;能与同伴交流简单的个人信息，如Ihaveapen,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。
培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
目标：
1.借助卡片，录音或多媒体资源，能听出，会说，正确朗读认读，规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词造句。
2.借助图片，录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。
3．借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关人物性格和外貌，课程名称，食物名称，日常家务劳动，家具名称及方位，自然公园景观等六个话题进行简单交流。
4．借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个小故事。
5．借助网络资源或课外读物，了解人物称呼，重大节日等简单中西方文化知识。
内容：
实施：
一，课程资源
学习材料：教材，配套练习册
工具材料：卡片，头饰，教学光碟等
网络资源：郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”。
二，教学活动
1.词汇教学（A,B板块中的Let’slearn）
(1)利用卡片，实物，简笔画等教学资源呈现单词；
(2)跟录音仿读，老师示范，小组互读，自读等多种形式认
读；
(3)组词造句，交际运用等。
2.对话教学（A,B板块中的Let’stalk）
(1)创设情境呈现对话；
（2）跟录音仿读，跟读；
（3）操练；
（4）结合语境交际应用。
3.阅读教学(B板块中Readandwrite)
1.阅读文本，回答问题或提取主旨；
2.用自己的语言表达文本的内容；
3仿照文本进行问答
4.能够独立完成仿句练习。
4.其他版块教学
每个单元中Let’ttryLet’tcheckLet’sspell穿插在A,B教学中。
C板块中Storytime作为阅读文本处理，可朗读，表演，其中涉及到一些中西方文化知识，要求有些认识和了解。
评价：
1．对学生用书中的会话和词汇的评价。
评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词并在Let'sdo，Let'schant等各项活动中熟练运用。
2．活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
学生在完成每项活动之后，可根据实际情况给予恰当的评价：Tryhard!OK!Good!Super!让学生圈出该项图标，并涂上自己喜欢的颜色。
好的评价积累到一定数量后，学生就可以得到教师奖给的大棕熊和小松鼠的贴纸。
3．每单元的听力检测（Let'scheck）
学生用书每单元的C部分都设计了一项听力检测，通过听录音、圈出正确图片等形式检测学生对本单元字母、词汇或句型的掌握情况。
可根据学生实际表现奖励贴纸，作为终结性评价时单元成绩的累计。
4．配套练习册的终结性评价表利用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式对学生一个学期内的行为表现做出综合性评价。