公开课《鲸》的教案

《鲸》教学设计
【教学目标】
1．认识 3 个生字，会写 10 个生字。

正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培
养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

【教学重点】
1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】
学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】
1．教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。

2 ．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

（一） 1、欣赏图片，激发兴趣。

导入：今天，老师给同学们带来了几幅图片，想不想看？在这美丽的蓝色海洋中 ,蕴藏着极为丰富的宝藏, 生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的
动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。

同学们你们认识这种动物吗?
师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。

2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料
师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？板书课题。

（二） 1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。

教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。

重点指导易读错的字和难写的字。

鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生
2、让我们再次走进文本，进一步去认识鲸这个朋友。

要求：
快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？
学生浏览课文解决问题。

3、围绕学生的回答随机板书：形体进化过程种类生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长）
（在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容）
（二）精读第一段，探究说明方法
1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本，
进一步的去了解它。

下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，《鲸》这
篇课文属于什么文体？（说明文）
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们
对说明方法有了一定的认识。

那么。

第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？
2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。

预设一：作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

（板书：作比较）
请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书
笔记的一种好方法。

预设二：列数字（板书：列数字）
不错，用了列举数字的方法。

你能把数字词找出来吗？
好，最大的有16 万公斤，最小的也有 2 千公斤，你大约多少公斤？大家算一算，最小
的鲸就有多少个你重？（66 个，大约等于我们三个班同学加起来的重量）16 万公斤是2 千公斤的几倍？（80 倍，相当于 480 个班的学生加起来的重量，我们整个学校六个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四十分之一）
一条舌头就有十几头大肥猪重。

我见过的最大的肥猪，有800 多斤。

想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在
什么地方？（ 3/4 句）
预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头
大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。

如果有一头鲸就在眼前，张开了房间
一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？
预设四：作假设
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？
好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。

（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。

你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。

4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而
准确地写出了鲸的大。

谁能把它读得非常大？
学生朗读，教师指导。

5、体会课文用词准确的表达方法
课文第一段运用了恰当的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点，不仅如此，课文对
词语的运用也非常准确，让我们来看看具体的例子
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

（出示小黑板，）读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你
从中受到什么启发？（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）
6、我们已经了解了说明方法和用词的准确，你能结合这些方法向大家来介绍一种事物
么？
小练笔
（四）小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
复习导入
通过上节课的学习，我们对鲸有了那些认识？课文用哪些说明方法向我们介绍了鲸这
个特点？如此一个庞然大物，它的形体是什么样的？让我们来看一看课文的插图。

鲸的形体像什么？（鱼）因为鲸的形体像鱼，所以有的人说它是鱼。

你同意吗？为什么？鲸不是鱼，那它怎么会生活在海洋里呢？让我们看课文的第二自然段。

（一）学习鲸的进化过程
1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地
点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋）
2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？
3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。

这个过程就
叫做进化。

但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）
4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。

指名交
流。

6、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种
哺乳动物。

（板书：哺乳动物）
（三）学习鲸的种类
1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸齿鲸）
2、这种说明方法叫分类别。

（板书：分类别）提示批注
（四）学习鲸的生活习性
1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？现在请同学们对照着这张表格，轻声自由读
课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。

不同点共同点
种类
吃食呼吸呼吸器官睡觉生长
吞吃
垂直、又
细
须鲸小鱼、小几头聚在
虾又高
一起、头
胎生
用肺呼吸寿命长倾斜、又
朝里，尾
吃大鱼、巴向外围
粗
齿鲸海兽
又矮
成一圈
2、请个别同学上台完成表格。

3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事物的比较
一目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不足的一些语言的表达无法做到那么
准确，生动。

4、现在请同学们再读4—7 自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，并做上记号。

预设一：第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。

（你可真会学习呀，不仅会读句、读词，还会读标点符号。

老师佩服你。

）
预设二：第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。

（“你真会读书，
能够抓住鲸吃食时的动作来学习。

）
请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。

说说这些动作词给你留下怎样的印象？（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）
是啊，这些动作描写非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。

这
一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。

其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词，预设三：第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。

（板书：打比方）作批注
这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见。

）
这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品味，好好学习。

让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧。

三总结
1、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？
2、是的，我们今天不光了解了鲸的有关知识，而且掌握了这几种说明方法，分别是：
（指板书生齐答）
今后我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想像力。