TRIZ理论论文3000字(湖北工业大学赵俊峰)
TRIZ理论及应用研究论文
三一文库（）/论文其他/经济管理〔TRIZ理论及应用研究论文〕*[摘要]本文在对TRIZ理论的定义、基本原理和体系结构概括介绍的基础上，分析了TRIZ在生产管理系统创新中的应用与不足之处，提出了改进建议。
[关键词]创新TRIZ生产管理系统对于企业来说，创新涉及到工程领域与企业生产经营管理。
TRIZ理论作为工程领域解决创新问题的最有力的方法，目前已扩展非工程领域创新研究中，本文主要针对生产经营管理领域的应用进行研究。
一、TRIZ理论方法在TRIZ之父Altshuller的领导下，TRIZ研究团体分析了近250万件高水平的发明专利，并综合多学科领域的原理和法则后，建立起由解决技术问题和实现创新开发的各种方法、算法组成的TRIZ理论体系。
1.TRIZ体系结构TRIZ提供了发现、解决问题的工具和技术，可以帮助设计人员避免解决问题过程中繁琐的试凑工作。
TRIZ方法论包含分析工具和基于知识的工具。
(1)TRIZ分析工具。
分析工具包含物质－场分析、ARIZ 算法、需求功能分析等，这些工具用于问题模型的建立、分析和转换。
①物质-场分析：TRIZ将所有的功能都分解为两种物质及一种场，产品是功能的一种实现，可用物质-场分析产品的功能。
物质S1可以是被控粒子、材料、物体或过程，物质S2是控制S1的工具或物体，场F是用于S1与S2之间相互作用的能量，如机械能、液压能、电磁能等。
②ARIZ 算法：ARIZ称为发明问题解决算法，是发明问题解决的完整算法，该算法采用一套逻辑过程逐步将初始问题程式化。
③功能分析：从完成功能的角度分析系统、子系统、部件，设计中的重要突破、成本或复杂程度的降低往往是功能分析的结果。
（2)基于知识的工具。
基于知识的工具包含40条发明原理、76个标准解和效应数据库。
①40条发明原理：用于找出创新的解决方案。
每一种解决方案都是一个建议，应用该建议可以使系统产生特定的变化以消除技术冲突。
②76个标准解：用于解决基于技术系统进化模式的标准问题。
TRIZ理论结课论文
第1章 TRIZ理论概述TRIZ是俄文теории решения изобретательских задач 的英文音译Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch的缩写，其英文全称是Theory of the Solution of Inventive Problems（发明问题解决理论）TRIZ是基于知识的、面向人的发明问题解决系统化方法学。
1。
1 TRIZ的起源TRIZ的研究始于1946年,创始人为前苏联海军工程师、发明家根里奇·阿奇舒勒.在苏联里海海军专利事务局处理专利事务的数年中，阿奇舒勒发现仅仅从心理学角度并不能很好地揭示发明创造的客观规律,他逐渐认识到发明的实质就是技术系统发生根本性变化，因此他将注意力转移到对高水平发明专利的分析研究上，其主要目的是研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则，并将之归纳总结,形成能指导技术创新、管理创新的理论方法体系。
阿奇舒勒从来自于世界各地的20多万项专利中挑选了4万份发明专利开始进行严格的分析、筛选与统计，并多个学科领域的科学原理、法则相结合.这一高难度、费时费力的艰苦工作奠定了TRIZ 的理论基础,也为日后将要开发的各种问题解决工具奠定了基础。
自此，人们有了一种世界级的创新方法学——TRIZ.TRIZ与试错法、头脑风暴法以及其它的由前两种方法演变得到的各种创新技法有着本质上的区别。
TRIZ成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，而不是逃避矛盾,其目标是完全解决矛盾，获得理想化的最终结果,而不是采取折衷或者妥协的做法，而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程,而不再是随机的行为。
TRIZ是创新方法学，有着成套的创新思维、方法和解题工具，不是一招一式的相对简单的创新技法。
创新不再仅仅依赖试错了！这是人类创新史上的一个重大突破。
运用TRIZ理论，可大大加快人们发明创造的进程而且能得到高质量的创新产品。
Triz理论在工业设计专业产品设计课程教学中的应用
Triz理论在工业设计专业产品设计课程教学中的应用【摘要】Triz理论是一种系统性创新方法，可以帮助工业设计专业的学生在产品设计课程中提升创新能力。
本文从Triz理论的基本原理和具体应用案例入手，探讨了如何将其引入产品设计课程进行教学。
通过分析Triz理论在教学中的作用，可以帮助学生更好地理解创新设计的核心思想。
文章还总结了Triz理论在教育中的重要性，展望了未来工业设计教育中的发展前景。
通过从实践中学习、探索问题的根源并找到创新解决方案，学生可以更好地应对日益复杂的设计挑战，提高自身的设计水平和竞争力。
Triz理论的应用为工业设计专业的学生提供了更多的工具和思维模式，有助于他们在未来的职业发展中取得更好的成绩。
【关键词】Triz理论, 工业设计, 产品设计, 课程教学, 创新能力, 教学方法, 发展前景1. 引言1.1 介绍Triz理论的概念Triz理论是一种源自俄罗斯的创新方法论，全称为“技术发展预测理论”。
它由苏联工程师阿尔图尔·彼得罗维奇·韦弗斯基在20世纪50年代创立，旨在解决工程领域的问题。
Triz理论的核心思想是通过系统性方法和创新原则，发现并解决技术领域中存在的矛盾与问题。
这一理论强调了创新的系统性和可预测性，为解决复杂问题提供了科学的方法。
Triz理论包含了40多个基本原则和矛盾解决原则，旨在帮助工程师和设计师在问题解决过程中找到最佳的解决方案。
通过应用Triz理论，人们可以找到不同领域的最佳实践和解决问题的最佳途径，从而加速创新的过程并提高产品质量。
在工业设计专业产品设计课程中，引入Triz理论有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生通过学习Triz理论，能够更好地理解设计中的矛盾与问题，并学会运用创新原则找到解决方案。
这不仅有助于提升学生的设计能力，还能够为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
在工业设计专业产品设计课程中引入Triz理论是非常重要和必要的。
triz的心得体会
triz的心得体会TRIZ，也称为创新的理论和问题解决方法，是由苏联工程师阿尔图尔·盖丢什创立的一种系统性创新方法。
自从我接触到TRIZ以来，我从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，TRIZ教会了我如何以系统性的方式解决问题。
在以往，我常常陷入解决问题的困境中，往往采取常规思维或试错方法。
然而，TRIZ通过提供一套结构化的步骤和工具，使我能够系统地识别问题、找到根本原因，并探索解决方案。
通过应用TRIZ的原则和方法，我发现我可以更快更有效地解决问题。
其次，TRIZ培养了我的创造力。
TRIZ强调了创新和创造的重要性，并提供了一系列助力工具来激发创造力。
借助TRIZ的思维模式，我能够跳出传统思维的框架，以非常规的方式看待问题。
TRIZ还教会了我如何利用与问题相关的资源，以及如何将不同领域的知识和经验结合起来，从而产生出独特而创新的解决方案。
另外，TRIZ通过引入预防性解决方案的概念，启发了我对问题的前瞻性思考。
以往，我常常采取临时性的解决方案，以止血或解决当前问题。
然而，TRIZ教会了我如何通过预防性解决方案来避免问题的发生。
这种思维方式帮助我在处理问题时更加高效和长远地规划，从而减少了后续问题的出现。
此外，TRIZ还教授了我如何避免常见的创新陷阱。
在创新过程中，人们往往会陷入与解决方案相关的局限性思维、习惯性错误以及创新的阻碍等陷阱。
TRIZ通过警示和指导，让我能够识别并避免这些陷阱，从而更好地应对创新挑战。
最后，TRIZ提供了一种全面的问题解决框架。
通过按照TRIZ的步骤和原则进行行动，我能够更有条理地分析和解决问题。
这种系统性的方法使得问题解决过程更加可控和可复制，为创新提供了可靠的基础。
总结起来，TRIZ为我的问题解决和创新思维提供了有力支持。
它教会了我系统性解决问题的方法，培养了我的创造力，引导我进行前瞻性思考，并帮助我避免常见的创新陷阱。
通过应用TRIZ的原则和工具，我相信我将能够更加高效地应对未来的问题和挑战。
triz应用范例论文
triz应用范例论文《TRIZ—创新理论与应用原理》专业:机械设计制造及自动化班级: 机械 ( 1 ) 班指导教师: 苏明老师姓名: 张锦鹏学号: 111404010094日期: 2014年12月创新与发明是研究人类发明与创新活动及其一般规律的科学。
其宗旨在于通过人们对创新活动和发明与创新方法的研究，揭示人类发明与创新的一般规律，并用以指导、启发人们进行各种发明与创新，促进科学技术进步和社会生产力的发展。
其实“创新”一词并没有什么确切的定义，你甚至可以直接把它理解成“创造”。
虽然“创新”与“创造”从语言逻辑上可能会有所不同，但是，从科技创新的角度上来看，其实就是“破旧创新”。
当然从专利的角度上将又分成发明创新(发明专利)、变异创新和组合创新(新型实用专利)等。
所以，在教科书上一般都会这么定义创新一词:“创新是人们的主观能动性的高度发挥，是为了满足社会物质生活和精神生活的需要，在破旧基础上的立新”。
从这个概念上不难看出，创新既是一种有过程的活动，又是一种行为，也是一种具有新颖性、独特性的成果。
TRIZ，又称为“萃”智。
源于冷战时期的一项在当时被称为“点金术”的理论，最后被称为TRIZ理论。
——引言个人利用TRIZ原理解决问题的案例:新型消防或应急通道建设及使用方法的构想。
一、应用原理我国近年来汽车数量暴涨，使道路使用的压力也越来越大，而道路建设任重道远，感觉已经不能完全解决问题，大多数一线城市的堵车问题已经不得不让人引起重视。
同时，因为堵车而导致的一系列问题也日益增多，其中比较值得我们注意的当属紧急通道的使用问题，我们知道，道路建设设计时已经将紧急情况时遇到的大多问题都有相应的解决方案，其中应急(也可称为绿色)通道是比较合理的解决方案。
二、问题描述应急通道的存在目的主要是为了应对诸如汽车修理，消防使用，警用，医用及其他特殊用途的时候，能够更好更快的应对上述情况发生时，不至于因为“突发”的堵车或其他情况存在导致影响上述情况的解决或使用。
TRIZ理论精髓及其对高职学生毕业设计创新的启示
TRIZ理论精髓及其对高职学生毕业设计创新的启示【摘要】本文主要介绍了TRIZ理论的精髓及其对高职学生毕业设计创新的启示。
在分别对背景介绍、研究目的和研究意义进行了阐述。
在详细介绍了TRIZ理论的概述、核心思想以及在创新设计中的应用，同时分析了高职学生毕业设计中存在的创新问题。
结合TRIZ理论，提出了对高职学生毕业设计创新的启示。
在总结了本文的观点，并展望了未来的发展方向，同时提出了对高职教育的启示。
通过本文的研究，可以帮助高职学生更好地应用TRIZ理论进行毕业设计创新，提升其综合素质和竞争力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
【关键词】TRIZ理论, 高职学生, 毕业设计, 创新, 启示, 教育, 设计思维1. 引言1.1 背景介绍TRIZ理论是一种系统的创新方法论，起源于俄罗斯，被誉为世界上最有效的创新方法之一。
随着现代产业的快速发展和技术的飞速更新换代，创新已成为推动企业发展和提高竞争力的关键。
在高职学生毕业设计中，创新是至关重要的，能够体现学生的学习成果和创造力。
由于学生在创新设计中经验不足、思维局限，常常会遇到各种问题和挑战。
如何引导学生运用科学的方法进行创新设计，解决问题，提高设计质量和创新水平，成为当前高职教育需要解决的重要问题。
本文旨在探讨TRIZ理论的精髓及其在高职学生毕业设计创新中的应用，通过分析TRIZ理论的核心思想和在创新设计中的具体应用，为高职学生毕业设计提供启示，促进学生思维方式的转变，提高创新能力，培养创新意识和创新精神。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动高职教育的创新发展，提升学生综合素质和竞争力。
1.2 研究目的本文旨在探讨TRIZ理论在高职学生毕业设计创新中的应用，旨在通过深入分析TRIZ理论的核心思想和在创新设计中的实际应用，为高职学生提供更具启发性和可行性的创新方法和思路。
通过研究TRIZ理论在高职学生毕业设计中的实际操作，从而有效解决高职学生毕业设计中常见的创新问题。
triz理论结课论文
Triz理论学习心得很高兴能有机会在本学期参加到triz理论与专利协会，并学习triz理论的相关知识。
在将近半个学期的学习过程中，我对triz有了一些基本的了解，也喜欢上了这一套理论，并希望今后可以进行更深入的学习。
TRIZ是俄文英译的缩写，可以翻译为发明问题的解决理论。
TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解。
它不是采取折衷或者妥协的做法，而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程，而不再是随机的行为。
实践证明，运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。
创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
通过老师及会长的介绍，并加上搜集一些书籍和网上资料，我也了解了TRIZ 理论主要体系的相关内容，概括下来有以下9点：1. 8大技术系统进化法则促使我们知道技术系统是如何进化的，为技术创新指明方向。
2. IFR最终理想解促使我们明确理想解所在的方向和位置，避免由于折中法缺乏目标所带来的弊端。
3. 40个发明原理指引发明的原理，使创造性思维得到扩张4. 39个通用参数和阿奇舒勒矛盾矩阵通过对矛盾的分析，在矛盾表中查找可能的解法，解法是由40个发明原理组成的5. 物理矛盾和分离原理促使我们发现物理矛盾的11条分离方法和4大分离原理。
6. 物-场模型分析一种重要的问题描述和分析工具，用以建立与已存在的系统或新技术系统问题相联系的功能模型。
可以通过物-场分析法描述的问题一般称为标准问题，可以采用76个标准解法进行求解。
7. 76个标准解法针对标准问题提出的解法，标准解法是TRIZ高级理论的精华之一。
8. ARIZ 发明问题解决算法非标准问题主要应用ARIZ来进行解决。
ARIZ的思路是将非标准问题通过各种方法进行变换，转化为标准问题，然后应用76个标准解法来予以解决。
triz理论学习心得
triz理论学习心得TRIZ理论课感想TRIZ理论课感想经过一个学期的课程，我对TRIZ理论有了深刻的理解和感受.尤其是作为一名冶金的学生，程老师对韩国浦项公司的生动讲解给我留下了深刻印象。
浦项在引进德国和日本的2条钢铁生产线后，经过取长补短创造出了自己的生产线，导致德国和日本开始向浦项学习。
TRIZ理论是由前苏联发明家根里奇?阿奇舒勒(G. S. Altshuller)在1946年创立的，根里奇?阿奇舒勒也被尊称为TRIZ之父。
此理论是从250万份专利中仔细研究、寻找规律、总结分析而得出。
许多技术问题可以利用其他领域或相似问题的原理和方法得到解决，也就是发明创造是有规律可寻和有法可依的。
TRIZ的经典理论体系主要包括有8个技术系统进化法则、最终理想解、39个通用工程参数与矛盾矩阵、40个发明原理、物理矛盾与分离原理、物-场模型分析、发明问题的76个标准解、ARIZ创新问题解决算法、计算机辅助创新等等。
其中，8大技术系统进化法则揭示了一项技术或某一产品如何遵循规律在历史中发展和演变的，为技术创新指明了努力方向。
最终理想解则通过抛弃客观条件，以理想化定义问题的最终理想解，保证在解决问题的过程中不偏离目标。
最终理想解应该是有用功能最大化，有害功能最小化，而不是用传统的折中法去解决问题。
39个通用工程参数一般是物理、几何和技术性能的参数。
技术矛盾就是由系统中两个因素相互制约和相互促进。
阿奇舒勒将工程参数作了横向—纵向排列，横向表示恶化参数，纵向表示改善参数，纵横交错的方格表示建议使用发明原理的序号。
40个发明原理则是阿奇舒勒总结专利的精华部分，也是TRIZ理论应用最普遍的部分。
发明创造的过程在某种意义上说就是解决矛盾的过程。
物理矛盾是指系统中某一参数既要求向正方向运动，又要向反方向发展。
如飞机的体积既要大，保证容纳旅客数增加;同时飞机的体积又不希望大，会有成本问题和动力问题等。
这就是很简单的物理矛盾。
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TRIZ理论简介冷战时期，以美国为首西方国家的特工与前苏联的克格勃曾经进行过无数次惊心动魄的间谍战，其中一次就是围绕被称为神奇的“点金术”展开的。
因为美国、德国等西方国家惊异于前苏联在军事、工业等方面的创造能力，他们把创造这种奇迹的神秘武器称为“点金术”，可结果强大的克格勃使欧美国家只能望“术”兴叹。
那么这种神奇的“点金术”到底是什么呢？它为什么有这么大的威力？这个“点金术”就是当前世界上著名的发明问题解决理论，被简称为TRIZ理论，TRIZ就是“发明问题解决理论”的俄语缩写，是由前苏联发明家阿奇舒勒在1946年创立的，因而阿奇舒勒也被尊称为TRIZ理论之父。
TRIZ理论被公认为是使人聪明的理论。
1946年，阿奇舒勒开始了发明问题解决理论的研究工作。
当时阿奇舒勒在前苏联里海海军专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！阿奇舒勒发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡的过程，是有规律可循的。
人们如果掌握了这些规律，就会能动地进行产品设计并能预测产品未来发展趋势。
以后数十年中，阿奇舒勒穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。
在他的领导下，前苏联的数十家研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术问题，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。
TRIZ的核心是技术进化原理。
按这一原理，技术系统一直处于进化之中，解决矛盾是其进化的推动力。
它们大致可以分为3类：TRIZ的理论基础、分析工具和知识数据库。
其中，TRIZ的理论基础对于产品的创新具有重要的指导作用；分析工具是TRIZ用来解决矛盾的具体方法或模式，它们使TRIZ理论能够得以在实际中应用，其中包括矛盾矩阵、物-场分析、ARIZ发明问题解决算法等；而知识数据库则是TRIZ理论解决矛盾的精髓，其中包括矛盾矩阵(39个工程参数和40条发明原理)、76个标准解决方法……TRIZ理论的基本内容矛盾。
TRIZ理论认为，创造性问题是指包含至少一个矛盾的问题。
当技术系统某个特性或参数得到改善时,常常会引起另外的特性或参数劣化，该矛盾称为“技术矛盾”。
解决技术矛盾问题的传统方法是在多个要求间寻求“折中”，也就是“优化设计”，但每个参数都不能达到最佳值。
而TRIZ则是努力寻求突破性方法消除冲突，即“无折中设计”。
TRIZ的另一类矛盾是“物理矛盾”：系统同时具有矛盾或相反要求的状态。
例如，软件应该容易使用，但同时需要许多复杂功能和选项。
在TRIZ中，工程中所出现的种种矛盾可以归结为3类：一类是物理矛盾，一类是技术矛盾，一类是管理矛盾。
通俗来讲，物理矛盾就是指系统(系统指的是机器、设备、材料、仪器等的统称)中的问题是由1个参数导致的。
其中的矛盾是，系统一方面要求该参数正向发展，另一方面要求该参数负向发展；技术矛盾就是指系统中的问题是由2个参数导致的，2个参数相互促进、相互制约；管理矛盾是指子系统之间产生的相互影响。
物理矛盾。
物理矛盾一般来说有2种表现：一是系统中有害性能降低的同时导致该子系统中有用性能的降低。
二是系统中有用性能增强的同时导致该子系统中有害性能的增强。
技术矛盾。
所谓的技术矛盾就是由系统中2个因素导致的，这2个参数相互促进、相互制约。
TRIZ将导致技术矛盾的因素总结成通用参数。
管理矛盾。
所谓管理矛盾是指，在一个系统中，各个子系统已经处于良好的运行状态，但是子系统之间产生不利的相互作用、相互影响，使整个系统产生问题。
比如：一个部门与另一个部门的矛盾，一个工艺与另一个工艺的矛盾，一个机器与另一个机器的矛盾，虽然各个部门、各个工艺、各个机器等都达到了自身系统的良好状态，但对其他系统产生副作用。
39个通用参数TRIZ的发明者阿奇舒勒通过对大量发明专利的研究，总结出工程领域内常用的表述系统性能的39个通用参数，通用参数一般是物理、几何和技术性能的参数。
尽管现在有很多对这些参数的补充研究，并将个数提高到了50多个，但在这里我们仍然只关心核心的这39个参数。
39个工程参数中常用到运动物体(Moving objects)与静止物体(Stationary objects)2个术语，运动物体是指自身或借助于外力可在一定的空间内运动的物体；静止物体是指自身或借助于外力都不能使其在空间内运动的物体。
负向参数（Negative parameters）指这些参数变大时，使系统或子系统的性能变差。
如子系统为完成特定的功能所消耗的能量越大，则设计越不合理。
正向参数（Positive parameters）指这些参数变大时，使系统或子系统的性能变好。
如子系统可制造性指标越高，子系统制造成本就越低。
应用ARIZ包括以下9个步骤。
步骤1：识别并对问题公式化。
步骤2：构造存在问题部分的物-场模式。
步骤3：定义理想状态。
步骤4：列出技术系统的可用资源。
步骤5：向效果数据库寻求类似的解决方法。
步骤6：根据创新原则或分隔原则解决技术或物理矛盾。
步骤7：从物-场模式出发，应用知识数据库(76个标准和效果库)工具产生多个解决方法。
步骤8：选择只采用系统可用资源的方法。
步骤9：对修正完毕的系统进行分析防止出现新的缺陷。
40个创新原则阿奇舒勒工作的结果是每个科学家不必研究所有的专利来寻找解决问题的方法。
研究者只需看清矛盾，用相关内容找到解决问题的方法。
为了解决矛盾矩阵中每个参数对应构成的矛盾，TRIZ提供了40个解决这些矛盾的创新原则，如分类、抽取、联合等。
在附录中纵向参数10 和横向参数33 组成的矛盾有4个解决原则：1-分离；28-机械系统的替代；3-局部质量改善；25-自我服务。
解决物理矛盾的分离原则对于物理矛盾的解决，TRIZ提供了4个分离原则：空间分离，时间分离，条件分离，整体与部分分离。
分离原理简单说来可以归纳为4大分离原理和11种分离方法。
物理矛盾的11种分离方法：（1）矛盾特性的空间分离。
（2）矛盾特性的时间分离。
（3）将同类或异类系统与超系统结合。
（4）将系统转换为反系统，或将系统与反系统相结合。
（5）系统具有一种特性，其子系统有其相反的特性。
（6）将系统转换到微观级系统。
（7）系统中的状态交替变化。
（8）系统由一种状态转换为另一种状态。
（9）利用系统状态变化所伴随的现象。
（10）以具有两种状态的物质代替具有一种状态的物质。
（11）通过物理和化学的转换使物质状态转换。
76个标准解决方法在物-场模型分析的应用过程中，由于所面临的问题复杂又包含广泛，物-场模型的确立、使用有相当的困难，所以TRIZ理论为物-场模型提供了成模式的解法，称为标准解法，共76个，标准解法通常用来解决概念设计的开发问题。
76个标准解决方法可分为5类：建立或破坏物质场；开发物质场；从基础系统向高级系统或微观等级转变；度量或检测技术系统内一切事物；描述如何在技术系统引入物质或场。
发明者首先要根据物质场模型识别问题的类型，然后选择相应的标准方法解。
分离。
分离原理是TRIZ针对物理矛盾的解决而提出的，主要内容就是将矛盾双方分离，分别构成不同的技术系统，以系统与系统之间的联系代替内部联系，将内部矛盾外部化。
创新等级。
当阿奇舒勒对250万个专利进行研究时，发现可以根据创新程度的不同，将这些专利技术解决方法分为5个“创新等级”。
第1级：技术系统的简单改进，所要求技术在系统相关的某行业范围内（32%）；第2级：包括技术矛盾解决方法的发明，要求系统相关的不同行业知识（45%）；第3级：包含物理矛盾解决方法的发明，要求系统相关行业以外的知识（18%）；第4级：包含突破性解决方法的新技术，要求不同科学领域知识（4 %）；第5级：新现象的发现（1%）。
（括号中的为占总专利比重。
）对于第1级阿奇舒勒认为不算是创新，而对于第5级，他认为“如果一个人在旧的系统还没有完全失去发展希望时，就选择一个完全新的技术系统，则成功之路和被社会接受的道路是艰难而又漫长的。
因此发明几种在原来基础上的改进是更好的策略”。
他建议将这两个等级排除在外，TRIZ工具对于其他3个等级创新作用更大。
一般来说，等级2，3称为“革新（Innovative）”，等级4称为“创新（Inventive）”。
理想化发明创造是有级别的，级别越高，创新设计的过程越困难，则产品的市场竞争力越强。
高级别产品的发明不仅需要设计人员自身的素质，更需要行业以外或全人类的已有研究成果。
企业要不断地吸收不同行业的知识创新成果，并在自己的产品中应用，以永远保持企业的市场竞争力。
发明创造的理想状态是理想解的实现，尽可能使企业的产品接近于其理想解是产品创新的指导思想。
确定所设计产品的理想解是设计人员综合素质的体现。
把所研究的对象理想化是自然科学的基本方法之一。
理想化是对客观世界中所存在物体的一种抽象，这种抽象客观世界既不存在，又不能通过实验验证。
理想化的物体是真实物体存在的一种极限状态，对于某些研究起着重要作用，如物理学中的理想气体、理想液体，几何学中的点与线等。
在TRIZ中理想化是一种强有力的工具，在创新过程中起着重要作用。
在解决问题之初，首先抛开各种客观限制条件，通过理想化来定义问题的最终理想解（ideal final result，IFR），以明确理想解所在的方向和位置，保证在问题解决过程中沿着此目标前进并获得最终理想解，从而避免了传统创新涉及方法中缺乏目标的弊端，提升了创新设计的效率。
如果将TRIZ创造性解决问题的方法比做通向胜利的桥，那么最终理想解就是这座桥的桥墩。
理想化是科学研究中创造性思维的基本方法之一。
它主要是在大脑之中设立理想的模型，通过思想实验的方法来研究客体运动的规律。
一般的操作程序为：首先要对经验事实进行抽象，形成一个理想客体，然后通过想象，在观念中模拟其实验过程，把客体的现实运动过程简化和升华为一种理想化状态，使其更接近理想指标的要求。
TRIZ的一个基本观点是“系统是朝着不断增加的理想状态进化的”。
技术系统理想状态包括3个方面内容：①系统的主要目的是提供一定功能。
传统思想认为，为了实现系统的某种功能，必须建立相应的装置或设备；而TRIZ则认为，为了实现系统的某种功能不必引入新的装置和设备，而只需对实现该功能的方法和手段进行调整和优化。
②任何系统都是朝着理想化方向发展的，也就是向着更可靠、简单有效的方向发展。
系统的理想状态一般是不存在的，但当系统越接近理想状态，结构就越简单、成本就越低、效率就越高。