教育漫话PPT

教育漫话
——约翰.洛克
《教育漫话》 主体思想：绅士教育
约翰.洛克
约翰· 洛克（John Locke，1632年8 洛克的父亲也叫做约翰· 洛克，是一 月29日－1704年10月28日）17 名在萨默塞特郡（Somerset）担任 世纪英国著名的哲学家、思想 地方法官书记的律师，洛克在1632 政治家和教育家代表作《政府 年8月29日生于萨默塞特郡的威灵 论》、《论宗教宽容的书信》、顿村。1647年，洛克被送至伦敦就 让· 雅克· 《人类理解论》、《教育漫 卢梭 (Jean-Jacques Rousseau， 读Westminster School，从 1712年~1778年)，法国伟大的启蒙思想家、 话》。在知识论上，洛克与大 Westminster School毕业后，洛克 哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大 卫· 休谟、乔治· 贝克莱三人被 接着前往就读牛津大学基督教堂学 革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人 列为英国经验主义的代表人物。院。1683年，由于被怀疑涉嫌一件 物之一。主要著作有《爱弥儿》、 《社会契 洛克的思想对 于后代政治 刺杀查理二世国王的阴谋（虽然根 约论》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》等。 哲学的发展产生巨大影响，并 本没多少证据能证明他直接参与了 且被广泛视为是启蒙时代最具 谋刺案），洛克逃亡至荷兰。 影响力的思想家和自由主义者。 他的著作也大为影响了伏尔泰 和卢梭。
《教育漫话》发表于1693年，由约翰.洛克流亡荷兰期 (1683～1689)写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的 几封信整理而成。 全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英 国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有 贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的 进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体 育、德育和智育等方面的教育。 《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德 育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的 巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思 想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影 响很深。
3、书中所提的一些建议也有时代局限性。 4、总的来说，本书是富有教益的，不仅因为洛克强调事业型、开通 型人才的培养，以及体德智全面发展的教育。尤其是洛克对于德育 和教养的强调，对我国当前的教育普遍忽视德行和教养的培养而一 味强调智育和分数，是一种极好的清醒剂。
谢谢！
绅士教育
绅士教育思想是近代欧洲三大教育思潮之一，对英国的学校教育产生了 重大影响。绅士教育的理论根源一方面来源于经验唯物主义认识沦和资 产阶级功利主义伦理观，另一方面源于自由主义的宗教观和社会契约论 的政治主张。绅士教育的目标是培养身体健康、精神健全的各种社会活 动家和企业家，即绅士 。 洛克提出绅士应当具备德行、智慧、礼仪和学问四种品质。这反映了英 国社会近代化过程中的一种对精英人才的需求，是英国资产阶级 新贵 族的教育理想，也成为当时公学教育教学的主导理念。 “绅士教育”的主题思想为：绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社 会和政治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人 才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。
洛克思想的影响
伏尔泰是第一个将洛克等人的思想传到法国的人，法国的启蒙运动深受 洛克经验主义思想的影响。伏尔泰曾评价洛克：“约翰•洛克是不朽的， 他的伟大体现在对人性的关注。”
洛克的政治思想对后来的政治发展起到了极大的作用。洛克的自由主义 被美国奉为神圣，成为民族理想。他的思想深深影响了托马斯· 杰弗逊等 美国政治家，并且在美洲引发了一场轰轰烈烈的革命浪潮。洛克的影响 在法国则更为激烈 。
思想总结
1、全书建立在“白板说”学说的基础上，洛克一再强调儿童生来是 一张白板，因此教育在儿童成长中具有主导作用；但在书中很多地 方，洛克又坚定地提到要重视儿童的天性、性向等属于遗传因素的 特质，似乎有些矛盾。
2、作者论述的绅士教育属于资产阶级事业家的教育，个性注意色彩 浓厚，与我们现在所谈的儿童教育、社会主义新人的教育当然不可 同日而语。
在洛克看来，德行构成了绅士思想品质的核心， “我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中， 德行是第一位，是最不可缺少的；如果没有德行， 我觉得他在今生今世就都得不到幸福”“德行越高 的人，其他一切成就的获得也越容易”。洛克认为： “教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德 行，其余一切的考虑和成就都应该退避，都应该让 他一步。”
论德育
洛克认为，在绅士的各种品行中，德行应占第一位。真正的绅士要善于获得自己的幸福, 而又不妨碍其他绅士获得幸福;德育的基本原则是以理智克制欲望。洛克所说的“理智” 是资产阶级利己主义的理智，克制欲望的最终目的在于获得个人名利。他反对溺爱，认为 被溺爱的孩子必然任性、贪心。在道德教育方面，他重视说理，但认为主要方法还是通过 实践，养成习惯。他重视环境与榜样的作用，主张奖励与惩罚要运用得当。洛克认为绅士 的第二种美德是良好的礼仪，他要求绅士的言语、动作都要符合其等级与地位，对人谦恭 有礼，举止得体。他认为这是“处世的真诀”，可以使自己获得他人的尊重与好感，从而 获得一切。为了养成良好的德行与礼仪，他主张要多交朋友，多与上流社会的人相处,防 止从“下贱的仆人”那里受到“邪恶”的影响。
作家观点：此处，我所要讨论的健康问题， 并非医生对于有病的或体
质衰弱的儿童应该怎样救治；而是说，父母对于儿女原本健康，至少是 未曾患病的体格，在不借助于医药的情况下应该怎样维护及改进。
2、健康教育的具体意见
① 不能娇生惯养，赢通过循序渐进的锻炼，使儿童逐步养成忍受酷暑严 寒的习惯；②应建立起合理的生活制度；③将健康教育与德育联系起来， 强调培养节制的精神和良好的习惯；④总结了关于身体健康的几条需遵 守的规则。
1、德行的培育
注重早期教育，反对溺爱，慎用体罚、训斥，正确运用奖励，通过实践培养习惯，善于说 理教育，进行榜样教育等。
2、礼教育
没得事一个人精神上的宝藏，利益则使之生出光彩。
3、教师
① 使学生养成良好的风度、健康的心理；② 使学生养成良好的习惯，遵循德行与智慧的 原则；③ 在学生形成良好行为时，给予力量和鼓励等。
《教育漫话》
篇章结构
第一部分 论体育
第二部分 论德育
第三部分 论智育
论体育
洛克认为，健康的精神寓于健康的身体，要防止在衣着、饮食、动静、药物 使用等各方面对孩子们娇生惯养，要锻炼出他们能够忍耐劳苦的强健体魄。
1、教育的作用和身体健康的重要性
健全的心智寓于健康的身体。他把健康的身体当做神识事业成功、生活 幸福的首要条件。
3、技能教育
洛克对智育功能的理解是多方面的，智育既应有助于儿童思维能力的培养，也应 有助于绅士品格的形成，还要有助于对日常生活中的实用知识的掌握，因此，洛 克提出应学习的科目有阅读、书写、作文、神学、地理、算数、几何、历史、伦 理学、法律、自然哲学等。此外，儿童还应学习，舞蹈、音乐、击剑、骑马等。 综合以上观点可以总结出：①通过练习获得的技巧自身就是值得掌握的。 ②练习自身对于儿童的健康也是必要的或有益的，还可防止儿童将宝贵的光阴虚 掷在无益的事情上。
论智育 1、学问在教育中的低位
2、本书知识的学习及教学方法
①不能强迫儿童学习，反对教师用斥责和惩罚的方法迫使学生注意。②主张启发 儿童的学习积极性，重视发展儿童热爱求知的习惯。③教育孩子“要从明白简单 的地方开始”，一次不要学的太多，同时也要善于激发儿童的努力。④要注意培 养儿童的好奇心。
作者观点：学问是应该有的，但是应该属于第二位。 智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说， 学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变 得更坏。------洛克