Excel图表制作课件
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Excel图表制作说课课件
选择不连续数据源
课后反思
0.00 101 102 201 202 301 302
301 用 户 浪 费 水 人均 现 象 比 较 严 重
教学过程
教材分析
学情分析
——任务驱动，合作探究
各用户用水量在居民总 量中所占比重如何？ （注 意图表类型的选择）
教学策略
教学过程
课后反思
教学过程
教材分析
学情分析
教材分析 ——教学目标
教材分析 学情分析 学情分析
知识 技能 过程 方法 情感态 度与价 值观
1.掌握图表的制作方法，理解图表表现信息的特 点和意义。 2.能够根据表格数据关系选择合适的图表类型。 1.在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。 2.通过小组合作学习、交流讨论的方式，学会图 表的修改和图表类型的选择。 1.体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角 度处理信息的习惯。 2.培养学生正确分析、评价数据的价值观，在 学习过程中树立节水意识，保护我们的地球。
学习能力
知识技能 word软件的使用 Excel计算与处理 数据
教材分析
学情分析 学情分析
教学策略 教学过程
乐于探究 不善于总结
情感态度 浓厚兴趣 注意力不集中
课后反思 课后反思
——教学方法
教材分析
学Байду номын сангаас分析
归纳总结法
教学策略 教学策略
教学过程
提问启发法
任务驱动法
课后反思
创设情境法
教学策略 ——学法指导
使用图表分析各国人均水资源拥有情况及占 全球水资源比重 此部分内容具体图表类型不指定，由学生根 据需求自行选择并制作。
教学过程
教材分析
Excel图表制作 课件(共15张PPT)
殷 切 希 望 ,如 春风,似 雨露,拂 洒在 我们每 位少先 队员的 心田。 海 阔 凭 鱼 跃 ,天高任 鸟飞。 为了不 辜负胡 爷爷的 殷切希 望,将来 担当起建设祖国、振 兴 华 的 重 任 ,我和大 家一起 ,按照“ 四好少 年”的 标准,用 汗水 和行动 默默实 践着,努 力 着 ……从 一 年 级 到六年 级,整整 六个年 头,xx多 个日日 夜夜,就 这样 弹指一 挥。在
❖ 谁的份额多？这就像是切蛋糕，切得块儿大说明所占比例就多-----饼图
二、建立图表
❖ 参考“学习指导”完成任务一
1. Excel中有一个图表向导，如何打开这个向导？ 2. 图表的灵魂依然是数据，在向导中数据应该如何选择？
二、建立图表
不连续数据区域的选择？
选择什么类型呢？
系列是怎么回事？ 产生于行还是列？
来 宾 、 各 位 老师、 各位同 学表示 最崇高 的敬意 ! “少 年 强 则 国 强,少 年富则 国富,少 年智则 国智,少 年独立 则国家 独立” 。在国 少年先 锋 队 建 队 60周 年之 际,胡爷 爷希望 全国少 先队员 牢记党 和人民 的重托 ,在德、智、体 、 美 、 劳 等 方面全 面发展 ,争当热 爱祖国 、理想 远大的 好少年 ,勤奋学习、追求上进 的 好 少 年 ,品 德优良 、团结 友爱的 好少年 ,体魄强 健、活 泼开朗 的好少年。胡爷爷的
32.4 30.2 17.9 9.1 8.9 1.0 0.2
一、认识图表 ❖不再面对枯燥的数据 ❖用图表说话更形象具体、更具说服力
❖ 是谁分数高？个字高的分数就高，值就大------柱状图
❖ 是谁进步快？折线向上就说明数据在增长、在进步，向下就说明是在 退步。相反，我们也可以看出谁最稳定。------折线图
❖ 谁的份额多？这就像是切蛋糕，切得块儿大说明所占比例就多-----饼图
二、建立图表
❖ 参考“学习指导”完成任务一
1. Excel中有一个图表向导，如何打开这个向导？ 2. 图表的灵魂依然是数据，在向导中数据应该如何选择？
二、建立图表
不连续数据区域的选择？
选择什么类型呢？
系列是怎么回事？ 产生于行还是列？
来 宾 、 各 位 老师、 各位同 学表示 最崇高 的敬意 ! “少 年 强 则 国 强,少 年富则 国富,少 年智则 国智,少 年独立 则国家 独立” 。在国 少年先 锋 队 建 队 60周 年之 际,胡爷 爷希望 全国少 先队员 牢记党 和人民 的重托 ,在德、智、体 、 美 、 劳 等 方面全 面发展 ,争当热 爱祖国 、理想 远大的 好少年 ,勤奋学习、追求上进 的 好 少 年 ,品 德优良 、团结 友爱的 好少年 ,体魄强 健、活 泼开朗 的好少年。胡爷爷的
32.4 30.2 17.9 9.1 8.9 1.0 0.2
一、认识图表 ❖不再面对枯燥的数据 ❖用图表说话更形象具体、更具说服力
❖ 是谁分数高？个字高的分数就高，值就大------柱状图
❖ 是谁进步快？折线向上就说明数据在增长、在进步，向下就说明是在 退步。相反，我们也可以看出谁最稳定。------折线图
Excel图表制作说课课件
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
【教师活动】：准备好数据表，演 示操作，讲解。
【学生活动】：通过观看，根据分 组情况，每组安排两名学生上前操 作。
教学过程 ——当堂检测，反馈教学
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
教学过程 ——当堂检测，反馈教学
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
教学过程 ——任务驱动，合作探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
计算金额将用到前面所 讲的公式计算，回顾公式的 编辑。
教学过程 ——任务驱动，合作探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
使用【图表向导】按钮，创建“设备单价
表”。
操作： 点击工具栏【图表向导】按钮； 打开【图表向导】 步骤一图表类型：选择柱形图 步骤二图表源数据：选择“设备名称”和“单价”列； 步骤三图表选项：图表标题“单价”； 步骤四图表位置：作为对象插入。
点击工具栏【图表向导】按钮； 打开【图表向导】 1. 步骤一图表类型：选择饼图； 2. 步骤二图表源数据：选择“设备名称”和
“设备数量”列； 3. 步骤三图表选项：图表标题“设备数量表”； 4. 步骤四图表位置：作为对象插入。
教学过程 ——任务驱动，合作探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
¥1,000
¥500
¥0
印机 示器 描仪 波器 UPS 端桌 尘器 CPU
打显扫示
终吸
单价
教学过程 ——任务驱动，自主探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
【教师活动】：准备好数据表，演 示操作，讲解。
【学生活动】：通过观看，根据分 组情况，每组安排两名学生上前操 作。
EXCEL图表制作说课课件说课用
1、怎样打开“图表向导”完成图表制作。 2、用“图表向导”建立图表共有哪几个步骤？ 3、添加“图表标题”在哪个步骤？ 学有余力同学探讨问题： 在步骤二中系列产生在行还是列有什么分别？ 意义何在？
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
度 度 度 季 季 季 季 度
东部 西部 北部
2.教师巡视帮助。 3.请小组代表展示图表,对图表进行 适当的分析。 4.小组根据评价量规互评作品(链接 学件利用学生作品评价系统进行评价) 5.教师小结。
通过小组之间的调研、统计、 填充数据、制作、展示、分析图 表、经验分享。培养学生综合分 析问题的能力和鉴赏能力。有个 性问题的同学可以通过学习网站 在线交流或给老师留言。（链接 学件在线交流）
通过学生浏览专题网站,自主探究完成任务,并由学生演 示、分析所选图表类型的理由,师生共同纠错,并总结归纳制 作图表的步骤。这种由教师单方面的传授转为由学生自己尝 试--对比不同--发现错误--分析原因的探究式学习方法,培养 了学生自行解决问题的能力,从而使得学生更乐意接受,这种 教学方法也更符合认知规律。
一
二
三
第
第
第
第
四
（二）任务驱动，探求新知（15分）
• 温馨提示
打开“学习网站”，点击“学习任务”、“电子教程 ”！
学习任务二石家庄气温和降雨量变化
2、学生带着思考二和任务要求通过专题网站自主探究完成 任务二。 任务要求：根据此表的数据制作图表。（在折线图、饼图、 柱形图中选择一种类型）。
思考二： 问题一：用什么类型的图表？以及选择类型的依据是什么？ 问题二：通过分析图表： 最高气温的是: 最低气温的是: 最大降雨量的是: 最小降雨量的是: 结论:
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
度 度 度 季 季 季 季 度
东部 西部 北部
2.教师巡视帮助。 3.请小组代表展示图表,对图表进行 适当的分析。 4.小组根据评价量规互评作品(链接 学件利用学生作品评价系统进行评价) 5.教师小结。
通过小组之间的调研、统计、 填充数据、制作、展示、分析图 表、经验分享。培养学生综合分 析问题的能力和鉴赏能力。有个 性问题的同学可以通过学习网站 在线交流或给老师留言。（链接 学件在线交流）
通过学生浏览专题网站,自主探究完成任务,并由学生演 示、分析所选图表类型的理由,师生共同纠错,并总结归纳制 作图表的步骤。这种由教师单方面的传授转为由学生自己尝 试--对比不同--发现错误--分析原因的探究式学习方法,培养 了学生自行解决问题的能力,从而使得学生更乐意接受,这种 教学方法也更符合认知规律。
一
二
三
第
第
第
第
四
（二）任务驱动，探求新知（15分）
• 温馨提示
打开“学习网站”，点击“学习任务”、“电子教程 ”！
学习任务二石家庄气温和降雨量变化
2、学生带着思考二和任务要求通过专题网站自主探究完成 任务二。 任务要求：根据此表的数据制作图表。（在折线图、饼图、 柱形图中选择一种类型）。
思考二： 问题一：用什么类型的图表？以及选择类型的依据是什么？ 问题二：通过分析图表： 最高气温的是: 最低气温的是: 最大降雨量的是: 最小降雨量的是: 结论:
Excel教程完整版ppt课件
单元格
工作表中的单个数据点，由列 字母和行号标识。
区域
由多个单元格组成的矩形区域 ，可以通过拖动鼠标或输入区
域地址来选择。
数据输入与编辑
输入数据
直接在单元格中输入数 据，按Enter键确认。
编辑数据
双击单元格或按F2键进 入编辑模式，修改数据
后按Enter键确认。
批量输入
选择多个单元格，输入 数据后按Ctrl+Enter键 在所有选定单元格中输
=IF(E1>50,"合格","不合格")。
数组公式与多维数据引用
数组公式的概念
数组公式是一种特殊类型的公式 ，可以同时对多个单元格或区域
进行计算，并返回多个结果。
数组公式的输入
在输入数组公式时，需要按 Ctrl+Shift+Enter组合键，而不是 仅仅按Enter键。
多维数据引用
通过使用数组公式，可以实现对多 维数据的引用和计算，如使用 INDEX和MATCH函数进行多维查找 等。
更改图表颜色
点击图表中的任意颜色部分，可以更改该部分的颜色。
设置图表样式
在“设计”选项卡中选择合适的图表样式，使图表更加美观。
调整图表布局
在“布局”选项卡中可以调整图表的布局，如添加网格线、调整坐标轴范围等。
设置图表背景
右键点击图表背景，可以设置背景颜色或填充效果。
图形对象插入和编辑
插入形状
点击“插入”选项卡中的“形状”按钮，选择合 适的形状插入到工作表中。
入相同数据。
填充数据
使用填充柄（位于选定 区域右下角的小方块） 快速填充相邻单元格。
格式化工作表
调整列宽和行高
Excel数据分析与图表制作PPT课件
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46ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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提问与解答环节
Questions and answers
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结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
1
整体概况
+ 概况1
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。
概况2
+ 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。
概况3
+ 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 2
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感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
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EXCEL图表制作说课课件说课用
3.5 Excel 图表制作
秦皇岛市青龙满族自治县满族中学
邱柏林 2013.12. 1
.
1
Excel图表制作说课流程
1、教材和学情分析 2、教学设计思路分析
3、教学目标及重难点分析
4、教法学法及准备分析
5、教学内容及过程分析
6、教学板书设计分析
.
2
一、教材和学情分析
1、教材分析 本节内容是河北大学出版社八年级第三
意义何在？
▪ 作为对象插入
▪ 作为新工作表插入
图表 类型
图表 数据源
图表 选项
图表 位置
▪ 柱形图 ▪ 折线图 ▪ 饼图 ▪ 条形图
▪ 标题 ▪ 坐标轴 ▪ 网格线 ▪ 图例
.
23
（三）小组合作 共同探究(16分钟)
1、带着思考四,六人一组,确定调查主题,统计数据,下载表格, 填充数据,制作图表,美化图表。(链接学件合作探究)
.
5
三、教学目标及重难点分析
1、教学目标分析
①使学生掌握图表建立的方法，理解用Excel图表分析问题的优势； ②了解几种常见的图表类型的特点。 ③能够通过自主探究来学习图表的建立、编辑美化，并形成报告等。
懂得表格信息的加工与表达的一般方法（即从明确任务—建立图 表—图表展示—分析报告等一系列环节） ，学会从多角度去分析和 思考问题，并得出结论。培养乐于合作、主动参与、勤于动手的习 惯，学会自主探究的学习方法。
有哪些收获 ？ 还有什么问题？
通过学生谈感想,谈收获。帮助学生梳理这节课的内容,使 知识结构系统化。
.
29
六、板书设计分析
.
30
3.5 Excel 图表制作
邱柏林 2013.12. 1
秦皇岛市青龙满族自治县满族中学
邱柏林 2013.12. 1
.
1
Excel图表制作说课流程
1、教材和学情分析 2、教学设计思路分析
3、教学目标及重难点分析
4、教法学法及准备分析
5、教学内容及过程分析
6、教学板书设计分析
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2
一、教材和学情分析
1、教材分析 本节内容是河北大学出版社八年级第三
意义何在？
▪ 作为对象插入
▪ 作为新工作表插入
图表 类型
图表 数据源
图表 选项
图表 位置
▪ 柱形图 ▪ 折线图 ▪ 饼图 ▪ 条形图
▪ 标题 ▪ 坐标轴 ▪ 网格线 ▪ 图例
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（三）小组合作 共同探究(16分钟)
1、带着思考四,六人一组,确定调查主题,统计数据,下载表格, 填充数据,制作图表,美化图表。(链接学件合作探究)
.
5
三、教学目标及重难点分析
1、教学目标分析
①使学生掌握图表建立的方法，理解用Excel图表分析问题的优势； ②了解几种常见的图表类型的特点。 ③能够通过自主探究来学习图表的建立、编辑美化，并形成报告等。
懂得表格信息的加工与表达的一般方法（即从明确任务—建立图 表—图表展示—分析报告等一系列环节） ，学会从多角度去分析和 思考问题，并得出结论。培养乐于合作、主动参与、勤于动手的习 惯，学会自主探究的学习方法。
有哪些收获 ？ 还有什么问题？
通过学生谈感想,谈收获。帮助学生梳理这节课的内容,使 知识结构系统化。
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六、板书设计分析
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3.5 Excel 图表制作
邱柏林 2013.12. 1
Excel创建图表学生自学课件(共15张PPT)
①选择图表类型
柱形图、
折线图、
饼图等
②点击下一步
上一页 下一页
返回
3、“图表向导”—4步骤之2 选择系列为：列
上一页 下一页 返回
3、“图表向导”—4步骤之3
①选择可选项： 标题 坐标抽 网格线 图例 数据标志 数据表
②点击下一步
上一页 下一页 返 回
标题选项
添加图表标题、x轴、y轴标题来自返回坐标抽选项
§4.7 Excel创建图表
• 学生自学课件
创建图表的步骤
1、选定表格的数据区域 2、插入图表
3、应用“图表向导”工具
1、选定表格的数据区域
选择数据所
在表格区域(包 括横、竖标题栏)
下一页
返回
2、 插入图表
点击菜单栏插 入下拉菜单中图 表选项
上一页
下一页 返回
3、“图表向导”—4步骤之1
7 Excel创建图表 7 Excel创建图表 标题 坐标抽 网格线 图例 数据标志 数据表 3、“图表向导”—4步骤之2 1、选定表格的数据区域 3、“图表向导”—4步骤之3 标题 坐标抽 网格线 图例 数据标志 数据表 添加图表标题、x轴、y轴标题 3、“图表向导”—4步骤之3 3、“图表向导”—4步骤之2 3、应用“图表向导”工具 设置显示图例，并将图例摆放在相应的位置 可以选择数据标签的形式 若选中显示数据表，则数据表显示在图表下方 3、应用“图表向导”工具
选择默认设置
返回
网格线选项
选择默认设置
返回
图例选项
图 例
返回
设置显示图例，并将图例摆放在相应的位置
数据标志选项
可以选择数据标签的形式 标题 坐标抽 网格线 图例 数据标志 数据表 设置显示图例，并将图例摆放在相应的位置 设置显示图例，并将图例摆放在相应的位置 7 Excel创建图表 3、“图表向导”—4步骤之2 7 Excel创建图表 选择图表插入方式，点击完成 3、应用“图表向导”工具 若选中显示数据表，则数据表显示在图表下方 3、“图表向导”—4步骤之3 添加图表标题、x轴、y轴标题 7 Excel创建图表 添加图表标题、x轴、y轴标题 可以选择数据标签的形式
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教学策略 教学策略
教学过程 教学过程
课后反思 课后反思
教材分析 ——重点难点
教材分析 学情分析
教学 重点
1. 图表的制作方法及步骤，三种常用图表的 特点。 2. 图表的分析及应用 。
教学策略
教学过程
1. 数据源、图表类型、图表选项的选 择与修改。 2. 选择何种类型的图表来呈现数据。
课后反思
教学 难点
昭阳区靖安中学
教材分析 ——教学目标
教材分析 学情分析 学情分析
知识 技能 过程 方法 情感态 度与价 值观
1.掌握图表的制作方法，理解图表表现信息的特 点和意义。 2.能够根据表格数据关系选择合适的图表类型。 1.在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。 2.通过小组合作学习、交流讨论的方式，学会图 表的修改和图表类型的选择。 1.体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角 度处理信息的习惯。 2.培养学生正确分析、评价数据的价值观，在 学习过程中树立节水意识，保护我们的地球。
——任务驱动，合作探究
各用户用水比重
14%
8% 101 102 201 202 301 302
教学策略
教学过程
27%
24%
课后反思
9%
18%
人多的家庭用水还是多，节约用水人人有责
教学过程
教材分析
学情分析
——任务驱动，巩固练习
教学策略
教学过程
课后反思
根据表中数据，分析 3 口之家 这一季度各自的用水趋势如何？ （ 要求：①图表名称为“3口之 家用水情况图”；②数据标志为 “显示值” ；③图例位置靠上 。）
选择不连续数据源
课后反思
0.00 101 102 201 202 301 302
301 用 户 浪 费 水 人均 现 象 比 较 严 重
教学过程
教材分析
学情分析
——任务驱动，合作探究
各用户用水量在居民总 量中所占比重如何？ （注 意图表类型的选择）
教学策略
教学过程
课后反思
教学过程
教材分析
学情分析
教学过程
教材分析
学情分析
——任务驱动，巩固练习
教学策略
3口之家用水情况图
教学过程
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1月 2月 3月
课后反思
101 201 202 302
201用户用水 居高不下 101用户是节 约用水模范
教学过程 ——当堂检测，反馈教学
教材分析
学情分析
教学策略
教学过程
课后反思
课后反思
4 3 2 1 0 1月 2月 3月
101 201 202 302
教学过程
教材分析
学情分析
——任务驱动，自主探究
教学策略
教学过程
创建柱形图表，找出 人均用水最多的用户 。
课后反思
教学过程
教材分析
——任务驱动，自主探究
人均用水图
学情分析
8.00 7.00
教学策略
教学过程
6.00 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00
教学过程
教材分析
学情分析
——创设情景，引入新课
教学策略
教学过程
课后反思
教学过程
教材分析
学情分析
——创设情景，引入新课
城市居民 月用水标准
教学策略
教学过程
2.55~5(m3/人)
课后反思
哪一户的用水量大户？ 从表中的数据看来，哪户用水量表现平稳？ 哪一户的用水保持下降的势头？
教学过程
教学策略
教学过程
课后反思
教学过程
教材分析
——归纳总结，课外延伸
水龙头滴流
2．5升/小时 8．6升/小时
60升/天 205．7升/天
21．9m3/年 64．8 m3/年
学情分析
水龙头线流
教学策略
教学过程
水龙头开足
480升/小时
11．5 m3/年
4204.8m3/年
课后反思
教学过程
教材分析
——归纳总结，课外延伸
项目
1号
2号
3号
学情分析
饮用水量
洗漱淋浴 搞卫生 洗头
教学策略
教学过程
总量
课后反思
分析数据： 思考自己怎样践行“节约用水”？
教材分析 学情分析
教学策略
教学过程
课后反思 课后反思
本节用贴近生活实例调动学生 兴趣，也将节约用水理念深入课堂。 “小老师”的教学方式在学生 间起到相互促进，相互影响，最后 达到共同进步。 明确的任务，学生自主探究让 他们感受到了学习乐趣，培养了他 们“学信息、用信息”的意识。但 是这种意识还有待于进一提升。
8.00
——创设情景，引入新课
人均用水图
教材分析
学情分析
7.00 6.00 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 0.00 101 102 201 202 301 302 人均
教学策略
教学过程
9 8 7 6 5
3口之家用水情况图
哪一户的用水 量大户？ 从表中的数据 看来，哪户用水 量表现平稳？ 哪一户的用水 保持下降的势头？
使用图表分析各国人均水资源拥有情况及占 全球水资源比重 此部分内容具体图表类型不指定，由学生根 据需求自行选择并制作。
教学过程
教材分析
——归纳总结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课外延伸
1、如何建立图表
学情分析
准确选择数据→图表向导 2、如何设置与修改图表 “图表区”右击 3、图表类型
柱形图适合于比较数据的大小 折线图便于观察数据起伏变化的情况 饼图主要用来分析数据所占的比例