最新人教版一年级下册语文第一单元备课
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标：1. 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
二、教学内容：1. 课文：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《拔萝卜》2. 生字词：春、夏、秋、冬、姓、名、青、蛙、拔、试、小、大等。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。
2. 难点：生字词在具体语境中的运用，对课文情节的理解。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习生字词，提高他们的学习兴趣。
2. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用分组讨论、游戏等互动方式，激发学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 热身活动：让学生自由交谈，分享他们对春夏秋冬的认识。
2. 引入新课：展示图片，引导学生说出图片中的季节，引出本课课题。
3. 生字词学习：让学生自读课文，找出新学的生字词，并进行认读和书写练习。
4. 课文朗读：分组朗读课文，注意语音语调和表情。
5. 理解课文：让学生讲述课文大意，讨论课文中的情节。
6. 口语表达：设置情景，让学生运用生字词进行口语表达。
7. 总结与作业：对本课内容进行总结，布置作业（抄写生字词、朗读课文等）。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词书写评估：检查学生对生字词的掌握情况，包括正确书写和读音。
3. 课文朗读评估：评价学生的课文朗读流利程度、语音语调和表情表达能力。
4. 口语表达评估：通过情景设定，评估学生运用生字词进行口语表达的能力。
七、教学拓展：1. 开展“季节知多少”主题活动，让学生收集不同季节的图片、诗歌或故事，进行分享。
2. 组织学生进行“生字词拼图比赛”，增强学生对生字词的记忆和运用能力。
3. 邀请家长参与“亲子阅读”，共同朗读课文，增进家庭亲子关系。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过看图识字、组词、造句等方法，提高学生的词汇积累和运用能力。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和合作意识。
（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（3）培养学生积极参与、合作共进的精神。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《小鸭子》、《小鸟》、《小鱼儿》和《小兔子》。
2. 生字词：本单元的生字词包括：小、鸭、子、游、去、小、鸟、飞、小、鱼、儿、跳、水、小、兔、子、跑、快。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握基本的阅读技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）课文中一些细节的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生直观地学习生字词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
3. 分组合作教学法：引导学生分组进行朗读、表演等活动，提高学生的合作意识。
4. 课后练习法：通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
五、教学课时本单元共需4课时，每课时40分钟。
六、教学进程第一课时：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习课文《小鸭子》：a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 老师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
c. 讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3. 生字词学习：学习本课的生字词，让学生组词、造句。
4. 课堂练习：课后练习题第一题，巩固所学知识。
第二课时：1. 学习课文《小鸟》：a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元 《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标知识目标1.能够认读生字：风、童、秋、叶。
2.能够理解并熟读课文《拾秋》。
3.能够感知秋天的气息，并有简单描述。
能力目标1.能够听准，口清，读流畅。
2.能够通过绘画、描述等方式表达自己对秋天的感受。
3.能够简单表达对自然风景的感悟。
二、教学重点与难点•重点：熟读课文《拾秋》，感知秋天的气息。
•难点：准确理解诗句表达的意境，用简洁语言描述自己对秋天的感受。
三、教学过程A. 情境体验（10分钟）1.情境营造：通过播放自然风光视频、播放风声，引导学生感知秋天的气息。
2.师生对话：与学生一起分享自己对秋天的感受，激发学生对秋天的兴趣。
B. 识字学习（15分钟）1.新词认读：教师呈现生字“风、童、秋、叶”，学生跟读，拼读。
2.词语解释：通过图片等方式，让学生理解生字的含义。
C. 课文学习（25分钟）1.整体阅读：带着问题导向，师生合作理解课文。
2.诗歌朗读：学生分角色朗读课文，感知诗句的美。
3.情感表达：让学生用简洁语言描述自己对秋天的感受。
D. 综合训练（20分钟）1.绘画活动：让学生用画笔描绘秋天的景色，培养学生的想像力。
2.小组讨论：学生分小组，讨论秋天的特点，并带着问题给出结论。
四、教学反思本节课通过情境体验的方式让学生感知秋天的气息，激发了学生的学习兴趣。
在识字学习中，通过图片等方式让学生更好地理解生字的含义。
在课文学习中，引导学生感受诗句的美，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
综合训练中，通过绘画活动和小组讨论让学生更深入地理解秋天的特点，培养了学生的团队合作意识。
五、课后作业1.默写生字“风、童、秋、叶”。
2.描绘自己心目中秋天的景色，并写下自己对秋天的感受。
3.给家人讲述一下今天学习的内容。
以上就是人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》的教学内容，希望学生们能够在秋天的气息中感受到诗意和美好。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“一、二、三、四、五、上、下”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会数数，能够按照顺序数数到十。
2. 过程与方法：（1）通过看图、识字、写字、组词等方法，让学生掌握生字词。
（2）采用情景教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
（3）运用游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 生字词学习：（1）认识数字“一、二、三、四、五”。
（2）学习生字词“上、下、天、地”。
2. 课文学习：学习课文《一去二三里》，理解课文大意，能够正确朗读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和书写生字词。
（2）流利地朗读课文。
（3）学会数数，能够按照顺序数数到十。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）数数的顺序和规律。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在实际情境中学习生字词和数数。
2. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 歌曲教学法：运用歌曲《数鸭子》等形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学课时本单元教学课时为2课时。
【课后作业】1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）和家长一起数数，从一数到十。
（3）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的人数，用所学知识进行描述。
（2）画一幅数字画的画，展示自己的学习成果。
六、教学过程第一课时：1. 热身活动（5分钟）（1）组织学生进行简单的身体活动，活跃课堂气氛。
（2）引导学生齐声朗读上一册的课文，复习旧知识。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 《语文园地
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《语文园地》一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意；2.能正确书写生字，并能正确理解生字意思；3.能认读课文中的生字；4.了解生字的字形构造，并能正确书写。
能力目标1.培养学生的朗读能力；2.培养学生的文字表达和书写能力；3.培养学生的语文听力理解能力；4.培养学生的文字理解能力。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱语文学习的兴趣；2.培养学生认真、细心的学习态度；3.培养学生合作学习的团队精神；4.培养学生琢磨字形构造的探究精神。
二、教学重点1.学习课文内容，理解其意义；2.训练学生的听说读写能力；3.认读和理解课文中的生字；4.训练学生的字形书写能力。
三、教学难点1.生字的认读和书写；2.数字与字母的正确对应；3.课文内容的深层理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备一些与课文内容相关的图片或实物进行展示，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字的认读和字形构造，让学生掌握生字的正确书写方式。
3. 生字认读（10分钟）通过各种游戏形式，让学生认读生字，加深对生字的记忆。
4. 课文理解（15分钟）针对课文中的重点内容，进行细致讲解，帮助学生理解课文深层含义。
5. 书写练习（15分钟）让学生练习书写新学的生字，并给予及时指导和纠正。
6. 拓展延伸（10分钟）通过绘本、歌曲等形式，拓展课文内容，引发学生的思考和兴趣。
五、课堂练习1.跟读课文，强化学生的朗读能力；2.完成生字认读练习，巩固新学的生字；3.书写生字，规范字形书写。
六、作业布置1.完成课堂练习中的书写练习；2.复习课文内容，准备课堂小测；3.背诵课文部分内容。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容和生字有了初步的认识和掌握，但在教学过程中也发现了一些问题，如学生对某些字形认读困难。
下节课将重点针对这些问题展开教学，帮助学生提升学习效果。
新人教版一年级下册语文第1单元教案
新人教版一年级下册语文第1单元教案教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现.围绕着“四季”这个主题.勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语.8个短语.分成四组.第一组.第三组.揭示了四季的代表性天气以及四季的景物.第二组.第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂.插图优美.从儿童的生活出发.因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望.培养学生独立识字的能力。
因此.本识字课建立在“趣味”的基础上.借助插图.采用多种方式.引导学生经历识字过程.获得识字体验.最终准确识字。
同时.本课词串读起来有一定的节奏感.因此教师还要放手让学生多读.反复接触文本语言.感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片.制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字.做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一.谈话激趣.出示词语1．教师谈话：小朋友们.一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片.做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音.图画.颜色等都会引起他们的注意.令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理.开课伊始.创设新奇有趣的情景.激发学生的识字兴趣.使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二.多种方法.识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图.说说看到了什么。
先跟同桌说一说.然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读.小老师领读.开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物.说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜.雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看.借助字的偏旁.我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
人教部编版一年级下册语文第一单元《1 春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文第一单元《1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.了解春夏秋冬的变化，培养学生对季节的感知能力。
2.学会描绘春夏秋冬的自然景象，培养学生的观察和表达能力。
3.认识四季的生活习惯，培养学生爱护环境意识。
二、教学内容1.春天的景象2.夏天的景象3.秋天的景象4.冬天的景象三、教学重点1.掌握《1 春夏秋冬》这篇诗歌的内容，理解四季的变化。
2.学会用简单的语言表达春夏秋冬的景象。
四、教学难点1.区分春夏秋冬的不同特点。
2.能够用自己的语言描述四季的景象。
五、教学准备1.幻灯片或图片展示四季的景色。
2.课堂绘本或手工制作四季景象的材料。
3.录音机或视频设备用于播放相关声音或视频资料。
六、教学流程第一课时1.初步了解四季变化的原因，引导学生谈论春夏秋冬的特点。
2.以幻灯片或图片展示春天的景象，让学生用简洁语言描述。
3.教授《1 春夏秋冬》这篇诗歌，让学生朗读。
第二课时1.展示夏天的景象图片，让学生观察并描述。
2.学生小组合作制作夏天景象手工或绘本。
3.鼓励学生表演夏天的活动，如游泳、野餐等。
第三课时1.展示秋天的景象图片，让学生观察并描述。
2.学生表演秋天的活动，如收获、堆叶子等。
3.教授秋天相关的韵律诗句，让学生朗读。
第四课时1.展示冬天的景象图片，引导学生观察并描述。
2.学生小组制作冬天景象手工或绘本。
3.以冬天为主题进行活动，如堆雪人、套圣诞礼物等。
七、课堂作业1.要求学生回家观察周围四季的景象，并用本单元所学内容写下感想。
2.带来一幅自己喜欢的季节景象图片，与同学分享。
八、教学反思通过这一单元的教学，学生对四季的变化有了生动的感知，能够简单表达各个季节的景象，并且了解四季对人们生活的影响。
教师应不断激发学生对自然的热爱，培养他们的观察和表达能力。
同时，通过活动，帮助学生树立爱护环境的意识，共同呵护我们的地球家园。
一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案
一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案第一章：学生情况分析一、学生特点1. 学生已经具备一定的语文基础，对学习语文有浓厚的兴趣。
2. 学生思维活跃，善于模仿和创造，喜欢通过图片、游戏等方式学习。
3. 学生的注意力容易分散，需要通过多种教学手段维持学习兴趣。
二、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达等方式，掌握本单元的生字词。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学内容1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的阅读理解和学习。
3. 课后作业的布置与批改。
四、教学策略1. 采用生动有趣的教学手段，如图片、游戏等，吸引学生的注意力。
2. 通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的机会表达和展现自己。
五、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的学习效果。
2. 通过学生自评、互评以及教师的评价，了解学生的学习进步和问题所在，及时调整教学策略。
第二章：教学计划与课时安排一、教学计划1. 第一课时：学习生字词，理解课文内容。
2. 第二课时：阅读课文，进行口语表达训练。
3. 第三课时：作业布置与批改，总结学习情况。
二、课时安排1. 第一课时：40分钟2. 第二课时：40分钟3. 第三课时：40分钟三、教学资源1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 图片、游戏等教学辅助材料。
四、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词，让学生通过观察、思考、表达等方式掌握。
3. 阅读课文，引导学生理解课文内容，进行口语表达训练。
4. 布置作业，要求学生在课后巩固所学知识。
5. 批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
五、课后反思1. 总结本节课的教学效果，发现存在的问题。
2. 根据学生的情况调整教学策略，为下一节课做好准备。
第三章：生字词学习一、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字词。
2. 培养学生正确书写生字词的能力。
二、教学内容1. 生字词的学习和掌握。
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最新人教版一年级下册语文第一单元备课单元课题：第一单元：多彩的春天单元教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景,春天的人,春天的事,口语交际也是关于春天的话题.在识字部分,提示学生去寻找春天,画春天,搜集有关春天的资料,在语文园地里提供了展示和交流的舞台.《识字1》是看图学词识字.八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界.八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口.插图根据词语的意思,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象.《柳树醒了》是一首诗,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力.春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的.《春雨的色彩》春雨贵如油.这是几千年百年来劳动人们发自肺腑的感叹.春雨细如丝.丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱随风飘动.春雨柔似水.柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量.春雨美如画.不知不觉中,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗.春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界.《邓小平爷爷植树》邓小平爷爷植树在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手栽种的松柏,带着老人的希冀和心愿茁壮成长.“小平树”成了天坛公园的一道风景.读着课文,我们能清晰地感受到,邓小平爷爷用行动精心地描绘美好的未来.《古诗二首》这课学习两首古诗.《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图.诗人由喜春到惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切.从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光.《村居》花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉.儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望.单元教学目标：1．认识本单元的生字,会写要求书写的29个字.2．能主动积累有关春天的词语.3．留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受.4．正确流利地朗读课文,能发现春天里事物的变化.单元教学重难点及关键：认识本单元的生字,读熟课文,理解课文内容,引导学生善于观察.单元教学设计思路、教学方法和措施：单元导语导入——指导预习——检查预习——学习课文——指导书写——拓展延伸——限时作业——板书设计抓住重点词句理解课文,指导学生感情朗读.引导学生找春天,画春天,感受春天带给人们希望的气息.单元教学准备：导语：春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌.让我们走进“多彩的春天”,用眼睛去欣赏,用耳朵去倾听,用心灵去感受多彩的春天吧！1．看看目录,说说：本单元共有几篇课文？课题分别是什么？2．借助拼音读一读本单元的课文,想想：这几篇课文都是描写哪个季节的？3．想一想：本单元的课文都写了春天的什么？然后再连一连.描写春天人的活动的文章《柳树醒了》描写春天景色的童话《春雨的色彩》描写春天景色的儿歌《邓小平爷爷植树》描写春天景色的古诗《春晓》《村居》4．说说“语文园地一”中的“口语交际”内容是什么？“展示台”让我们展示什么？课下收集相关的资料,做好准备.教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文搜集与课文相关的资料单元实践活动：画春天：把观察到的春天用自己喜欢的方式画一画.找春天：找有关春天的歌曲、图片、进行交流.单元教学时间：识字1 2课时柳树醒了 2课时春雨的色彩 2课时邓小平爷爷植树 2课时古诗两首 2课时语文园地一 3课时共计13课时识字1教学目标：1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字, 会写“万、冬、齐、丁、百”5个生字.2．能主动积累有关春天的词语.3．留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受.教学重难点：正确流利地朗读词语课文重点：朗读词语读说结合训练：说说描写春天的词语预习提纲：：导语：春天来了,快让我们一起走进美丽的春天吧！1．我的识字办法多.（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）12争○13鸣10百○11齐○①万②复③苏④柳○5歌○6舞○7冰○8泉○9丁○加一加：比一比：联想法：说一说：你还能用什么办法记住这些字？2．读读课本上的四字词语,记住它.3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字：丁百齐4．读词语,照样子,说句子.例：春天来了,大地从沉睡中苏醒过来了.春天来了, .5．想一想：文中的这些词语都是描写（季节）的.搜集其它描写春天的四字词语,并读读记记.教师准备：多媒体课件学生准备：搜集描写春天的四字词语教学时间：2课时教学过程：一、创设情境,激发兴趣今天老师给大家带来一首好听的歌,想听吗？播放《春天在哪里》的歌曲.小朋友,这首歌好听不好听啊？哎,它唱的什么季节呀？（春天）你知道春天有哪些变化啊？(指名说)二、指导预习1．朗读课文标出生字.2．读熟词语.三、预习成果展示1．出示生字激励学生说出自己认识的字,能说说你是怎样记住的吗？2．出示词语,领读,老师领读,学生当小老师领读.3．看图找例子说句子（1）出示例句：春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来.找词语;万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句子,找词语,读字句子：“春天来了, .”四、读中悟情,读中积1．小朋友们看,春天来了,柳丝吐翠,小草茵茵,小河里的冰融化了,到处盛开着五颜六色的小花.春天的景色多美呀！（柳绿花红、冰雪融化、百花齐放）指导朗读2．小朋友们听,（声音：鸟叫、流水声）,你听到了什么？（指名说）是啊,小鸟叽叽喳喳唱起了动听的歌,跳起了欢快的舞蹈.书上用了哪个词？（莺歌燕舞）你还听到了什么声音？书上的词是——（泉水丁冬）谁能把这两个词语读好？多么动听的声音啊,谁再来读一读？五、总结全文,延伸拓展小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之计在于春".希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩.六、分析字形,指导书写1．观察“万、丁、冬、百、齐”五个字的字形,发现字的特点.2．老师范写,让学生发现看清笔画的位置.3．书空,注意笔顺,老师范写.板书设计识字1春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣限时作业一、听写二、连字组词复雪争柳泉水歌鸣冰苏绿舞三、补充词语春（）（）地（）物复苏泉水（）（）（）花（）放（）（）争鸣1柳树醒了教学目标：1．认识“醒、雷”等八个生字.会写“说、话”等六个字.2．正确流利地朗读课文.背诵课文.能通过朗读感悟春天的美.3．能发现春天里事物的变化.教学重难点：1．引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽.2．引导学生理解词义,恰当地运用词语.课文重点：理解诗意,感受春天大地复苏的景象.感情朗读训练点：抓住关键词感悟课文读说结合训练点：说一说：在春天里,还有什么醒了呢？预习提纲：导语：春天一到,万物复苏.小柳树呀,也醒了！让我们一起走进课文,和小柳树打个招呼吧！请同学们按下列要求开始预习吧！1．我的识字办法多.（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）①醒②雷③澡④枝○5软○6梳○7梢○8耍换一换：加一加：比一比：说一说：你还能用什么办法记住这些字？2．读读记记下列词语：说着说着洗着洗着梳着梳着藏着藏着玩着玩着3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：朋友高4．读课文,说一说.（）把小柳树从沉睡中叫醒了,（）给她洗澡,（）给她梳头,（）跟她做游戏,小朋友们也（）了.5．仔细读课文第1—4小节,想一想：（1）从哪里知道“柳树醒了”？用“”在文中画出有关的句子.（2）“柳树醒了”说明.6．想一想：在春天里,还有什么醒了呢？教师准备：多媒体课件学生准备：搜集描写春天的古诗教学时间：2 课时教学过程：一、激发兴趣,引入新课1．图画导入.同学们,老师给你们带来了一幅美丽的图画,你们想看看吗？ .春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天呢？（指名说）2．春天来了,你周围的事物都有哪些变化呢？（板书“柳树醒了”）二、指导预习1．借助拼音朗读课文2．标出本课生字,借助拼音自主识字.3．标出自然段序号.三、预习成果展示,学习生字1．同桌互相读生字,比比谁读得准.哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听.2．教师强调一些字的读音3．交流识字方法（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义,且会运用.）（1）比较偏旁识字：枝梳梢（2）形近字比较：（耍--要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨,洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软4．小组比赛认读生字.（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）5．读词卡.打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒6．谈一谈,你读懂了什么？有什么问题？四、指导书写1．学生仔细观察“说、话、朋、友、春、高”六个字,说一说每个字的特点.2．教师示范写,边写边提醒注意的笔画,“说、话”这两个字要写得左窄右宽.3．学生描一个,写一个.4．教师巡视,相应指导.五、背诵,感悟文意1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背.2．创设情景背诵：配乐背诵；表演背诵.六、扩展活动1．说一说：在春天里,还有什么醒了呢？2．画一画：春天万物复苏的景象.板书设计柳树醒了春雷跟柳树说话春雨给柳树洗澡春风给柳树梳头春燕跟柳树捉迷藏柳树跟孩子们玩耍限时作业一、听写.二、连字组词.苏雷软头春醒梳了洗枝树耍柳澡玩梢三、按原文填空.春雷跟柳树（）了,（）着（）着,小柳树呀,醒了.（）给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了.（）给柳树梳头了,梳着梳着,小柳梢啊,绿了.柳树跟孩子们玩耍了,玩着玩着,（）们,（）了……四、照样子,说句子.1．春天来了,柳树醒了.春天来了, 醒了.2．春雷跟柳树说话了,说着说着,小柳树醒了.春天跟___________说话了,说着说着,_____________________了.2 春雨的色彩教学目标：1．认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字.2．正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化.3．有主动积累词语的意识.教学重难点：1．识字、写字.2．正确流利地朗读课文,感受春天.课文重点：朗读课文,感受春雨给大地带来的变化.感情朗读训练点：根据课后问题朗读理解读说结合训练点：说一说你看到的春天还有什么颜色？预习提纲：导语：“随风潜入夜,润物细无声.”不知不觉中,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗.一幅美丽的山水画卷展现在我们眼前.让我们走进“画”中,看看：春雨到底是什么颜色的？1．我的识字办法多.（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）11欢10油○○1线○2论○3趣○4题○5底○6颜○7淋○8洒○9滴○加一加：换一换：部首归类：说一说：你还能用什么办法记住这些字？2. 读读记记下列字词：表示动作的：落淋洒滴表示颜色的：绿色红色黄色说说你还知道哪些表示动作和颜色的词语.3．在课本上描描、写写田字格里的下列生字：你们4．读课文,说一说.课文里、和在争论 .5．仔细读课文第3—5自然段,用“”画出小鸟争论的话.读一读画出的句子,说一说：春雨给大地带来怎样的变化？6．到外面看一看：春雨到底是什么颜色的？把看的结果画出来.教师准备：燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片春雨给大地带来变化的情景图学生准备：准备、燕子、麻雀、黄莺的图片教学时间：2课时教学过程：一、讨论揭题,引入新课我们都见过春雨,大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨.今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事.你们读一读,看看课文时怎样描写春雨的.二、检查预习,自主识字1．请学生借助拼音自读课文.2．指名读带拼音的词语.3．排火车读去掉拼音的词语.4．交流识字方法.三、读通课文,感知内容1．指名分自然段试读课文,其他学生纠正读错的字音.2．感知内容,相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？四、精读课文,理解积累1．请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读.2．小组内讨论：a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然.3．根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读.4．同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说,画一画.五、指导写字1．出示田字格中的生字“你、们、红、绿、花、草”,观察生字有什么特点？2．范写临摹3．学生书写,师巡回指导六、实践活动春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来.板书设计春雨的色彩小燕子春雨是绿色的麻雀春雨是红色的小黄莺春雨是黄色的春雨是无色的,却带给大地五颜六色的世界.限时作业一、听写.二、比一比,再组词.红（）们（）花（）草（）绿（）门（）化（）早（）三、连字组词.防趣颜滴争底洒菜有线雨色问论油笑到题欢水3邓小平爷爷植树教学目标：1．认识13个生字,会写6个字.2．正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.3．初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识.教学重难点：认读生字和朗读课文课文重点：邓小平爷爷植树的经过感情朗读训练点：读出对邓小平爷爷的崇敬之情读说结合训练点：抓住邓小平爷爷植树时的动作体会预习提纲：导语：邓小平爷爷曾经说过这样一句话：“植树绿化要世世代代传下去！”春天,是植树的季节；3月12日,是植树的好日子.让我们看看邓爷爷是怎样植树的吧！1．我的识字办法多.（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）12栽○11扶○13亲10行○○1邓○2植○3节○4岁○5龄○6已○7经○8息○9站○加一加：换一换：部首归类：说一说：你还能用什么办法记住这些字？2. 读读记记下列词语：万里无云春风拂面引人注目兴致勃勃茁壮的树苗满意的笑容美丽的风景难忘的日子笔直地站着3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字：节的4．读课文,说一说：课文主要讲了谁？做什么？5．仔细读课文第2—4自然段,想一想：邓爷爷是个怎样的人？用“”画出有关的句子.6．想一想：植树节快到了,你想做点什么呢？7．收集邓小平爷爷和植树节的相关资料.教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹.教学时间：3课时教学过程：一、歌曲引入,了解人物1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁？（了解多少说多少）2．老师出示图片,介绍邓小平爷爷.3．揭示课题.二、检查预习 ,自主识字1．指名朗读课文.2．自学生字.（1）借助拼音读准字音.（2）同桌互相读字,纠正字音.（3）出示所有生字,齐读.（4）请学生当小老师领读.（5）去掉拼音,再打乱秩序读.（6）交流识字方法.三、朗读感悟,理解课文学习课文第一、二自然段.1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2．全班交流.3．指导朗读.第二自然段可抓住关键词语进行朗读.学习第三、四、五自然段.1．学生自由朗读和三、四、五自然段,并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？先学生自由朗读,再小组交流,然后各组派代表在全班交流,最后老师评价总结.2．朗读第三、四、五自然段.3．朗读全文.（自由读、齐读、个别读）四、指导书写1．学生先观察“爷、节、岁、亲、的、行”这6个生字在田字格中的占格位置.2．重点指导写好上下结构的字3．学生练习注意笔顺.板书设计邓小平爷爷植树手握铁锹挖树坑挑选树苗小心地移入树坑填土限时作业一、听写.二、我会连.茁壮的站着满意的风景美丽的日子难忘的笑容笔直地树苗三、补充词语万里（）云（）（）拂面引（）注（）四、照样子,写句子.例：邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了.亲手 .4《古诗二首》教学目标1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”.2．正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.3．感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情.教学重难点：认识字词、背诵古诗理解意境课文重点：朗读古诗,理解感悟感情朗读训练点：朗读古诗,理解感悟读说结合训练点：背诵古诗预习提纲：导语：雨后的早晨,从香甜的睡梦中醒来,推开窗户,扑进的不仅仅是清新的空气,更有那清脆的鸟鸣,淡淡的花香,浓浓的春意：花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,风筝飘飞,令人陶醉.快读读《古诗两首》,去感受一下吧！1．我的识字办法多.（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）12散○13忙10烟○○1古○2诗○3首○4眠○5处○6闻○7村○8居○9醉○11童○加一加：减一减：换一换：改一改：说一说：你还能用什么办法记住这些字？（）2. 读读记记下列词语：草长莺飞拂堤杨柳古往今来3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字：古多4．读读古诗,说一说：你读懂了什么？5. 课外读背几首古诗.教师准备：课件学生准备：搜集描写春天的古诗教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题.1．通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识.谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2．师：今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗.板书课题,齐读.学习“古、诗、首”两个字.二、学习《春晓》.（一）出示整首诗.1．师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的.（齐读诗题）2．学生借助拼音自由读诗.3．指名背诵.4．认记汉字.（二）理解感悟.1．由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句.2．请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂.3．交流讨论学习.（1）这首诗写了春天的哪些景物？（2）春天,鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（3）诗中所描写的花怎样？花落了这么多,你有什么想法？把你体会的情感通过朗读表现出来.（三）吟诵.1．通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的？2．朗读全诗,背诵.三、指导写字“古、声、多、处”四、学习《村居》1．学生借助拼音自由读古诗,读准字音.2．识记生字.醉春烟散学忙儿童3．指名读全诗.4．小组合作学习,要求：先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来.哪些地方读不懂的用“？”标出.两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决.5．全班汇报交流.（1）学习第一、二句.通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象.这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说.指导朗读.用轻缓的语气读,感受春天的美景.（2）学习第三、四句.同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？指导朗读,读出放风筝的快乐之情.6．吟诵全诗.五、指导写字“知、忙”板书设计 4、古诗两首春晓春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.限时作业一、听写.二、连字组词.古闻两人睡诗到学见眠村首居忙醉子儿住散处赶童三、按原文填空.春晓村居孟浩然高鼎（）眠（）觉晓, （）（）莺（）（）（）（）,（）（）闻啼（）. 拂堤杨柳醉（）烟.夜（）（）（）（）, （）童散学归（）早,（）落（）（）（）. （）趁（）（）放纸鸢.这两首诗都是描写（季节）的古诗.语文园地一教学目标：1．引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2．积累有关春天的词语.3．正确书写句子,激发写句子的兴趣.4．熟读背诵《花园果园》.。