《莫怀戚散步》PPT课件

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《散步》PPT精品课件

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பைடு நூலகம்
sàn
散步
nèn
嫩芽

莫怀戚

咕咕
áo


分歧
shà
lín
chāi
霎时 水波粼粼 拆散
字词检测
煎熬 (áo) 熬
熬白菜(āo)
背负(bēi) 背
后背(bèi)
泡桐 (pāo) 泡
泡茶 (pào)
铺张(pū) 铺
店铺(pù)
第一部分
初读课文,整体感知
初读感知
学习任务一:速读课文,完成以下填空。
作者为什么不说“我”和“妻子”背上的加起来就是 一整个家庭,而说是“整个世界”呢?你如何理解?
升华主旨
①从字面上来讲,把“母亲”和“儿子”比作整个世界,是因 为他们对于“我”和“妻子”来说很重要,“我和妻子都是慢 慢地,稳稳地,走得很仔细”,因为母亲年纪大了,经不起摔 跤,儿子年纪小,也经不起磕碰,所以必须走得很小心。 ②从深层次讲,“母亲”是老年的一代,“儿子”是新生的一 代,“我和妻子”则是中年的一代,肩负着扶老携幼的责任, 对家庭具有一种使命感。同时,世界和家庭一样,由老人、中 年人和孩子组成,中年人承担着赡养老人、抚育孩子的重大责 任,所以说背起来的是“整个世界”。
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新课导入
你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历?散步 的过程中发生过什么难忘的事情吗?你有什么感受呢?
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家 三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
作家介绍
莫怀戚(1951年6月3日~2014年7月 27日),重庆人,笔名周平安、章大明。 当代作家。中国作家协会会员,重庆作家协 会副主席。1982年毕业于四川大学中文系, 1980年开始文学创作。他的创作以小说见 长,其中小说《诗礼人家》曾获“四川文学” 奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

《散步莫怀戚》课件

《散步莫怀戚》课件

文章通过细腻的细节描写,刻画出人物内 心世界和情感变化,使读者能够深入理解 人物性格和故事情节。
时间线索
空间转换
文章以时间顺序展开叙事,通过描述时间 的推移和季节的变化,展现了人物成长和 家庭生活的变迁。
莫怀戚巧妙地运用空间转换,将故事情节 在不同场景中展开,使读者能够更好地感 受到人物所处的环境和氛围。
通过散步的故事,展现了 家庭成员之间的关爱和亲 情。
尊重与理解
莫怀戚尊重母亲的决定, 也理解妻子的想法,展现 了尊重与理解的重要性。
生命与传承
通过莫怀戚带母亲散步的 情节,表达了对生命的珍 视和对家族传承的关注。
PART 04
《散步》的艺术特色
叙事手法
平实自然
细节描写
莫怀戚在《散步》中采用平实、自然的叙 事手法,没有过多的修饰和雕琢,给人以 真实、亲切之感。
莫怀戚,1951年出生,重庆 合川人,中国当代作家。
1982年毕业于四川大学中文 系,随后在重庆师范大学中文
系任教。
1994年调入重庆日报社,历 任副刊编辑、编辑部主任、重
庆日报副总编辑。
2001年,莫怀戚因病不幸去 世,享年50岁。
莫怀戚作品概述
莫怀戚的作品以小说为主,其中 中篇小说《散步》是他的代表作
我认为这篇文章非常有启发性和感染 力,值得每个人认真阅读和思考。
在阅读过程中,我不断思考自己的人 生观和价值观,对自己的成长有了更 清晰的认识。
通过分享自己的阅读感悟,我希望能 够与更多人共同探讨人生的意义和价 值,共同成长和进步。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
题和情感表达。

《散步》ppt课件(44页)

《散步》ppt课件(44页)

粼粼:这里形容水的明净。 信服:相信并佩服。 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。所,位置。
整体感知
自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。
① 散步的时间: 初春
② 散步的地点: 田野
③ 散步的人物: 我、母亲、妻子、儿子
④ 散步中发生了什么:分歧——母亲要走大路,大路平顺;
儿子要走小路,小路有意思。
6散步
R ·七年级上册
学习目标
1.整体感悟课文内容,理解人物性格,体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法;领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
新课导入
家,一个多么温馨的字眼,它是我们避风的港湾,它是我 们幸福的摇篮,它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天,让我们步入莫怀戚的美 文《散步》,一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
参考答案:课文中运用对称式的句子有很多。例如:
(1)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”
(2)“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然 很胖,毕竟幼小,自然也很轻。”
对称句具有对称美,互相映衬,很有情趣。这些句子体现了 一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人, 上有老,下有小,责任十分重大,起到举足轻重的作用。
波折三:当“我”做出“走大路”的决定后,结果竟出人 意料,“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,又兴一波,“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话,那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方,让我们感受到的是祖 母对孙儿的呵护。这样,在一波三折中,作者把一家三代人的 温和、谦让与体贴写得风生水起,摇曳生姿。

《散步》莫怀戚PPT课件

《散步》莫怀戚PPT课件

平等观念
02
西方文化中,家庭成员之间更注重平等和尊重,父母与子女之
间更像是朋友关系。
家庭教育与独立生活
03
西方家庭注重培养孩子的独立生活能力和自主意识,鼓励孩子
早日独立生活。
当代社会家庭关系思考
家庭关系变化 随着社会发展,家庭关系逐渐从传统的大家庭向核心家庭 转变,家庭成员之间的联系和互动方式也发生了变化。
作者对生命的敬畏和感慨。
03
知识点归纳与总结
重点词汇和句式解析
信服
相信并佩服。
分歧
思想、意见、记载等不一致;有差别。
重点词汇和句式解析
取决
由某方面或某种情况决定(后面跟有“于”字)。
一霎
一会儿;短时间。
两全
顾全两个方面。
重点词汇和句式解析
重点句式
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话通过对比,写出了 母亲和“我”的互相理解和支持,表现了母子之间的深厚感情。
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
精巧的构思
文章以一次散步为线索,展现了一个 家庭中三代人之间的互相关爱,体现 了中华民族尊老爱幼的传统美德。
情景交融
文章将散步的场景与人物的情感紧密 结合,通过环境描写来烘托气氛,表 达情感。
平淡中见真情
文章语言朴实无华,没有华丽的辞藻 和过多的修饰,却通过细节描写展现 了深厚的感情。
结合课文内容,尝试自己编写 一些与家庭、亲情相关的句子 或短文,以加深对所学知识的 理解和运用。
阅读其他类似作品拓宽视野
阅读莫怀戚的其他作品,如《家园》、《白夜》等,了解作者的创作风 格和思想内涵。
选择一些与家庭、亲情相关的经典文学作品进行阅读,如巴金的《家》、 老舍的《四世同堂》等,通过比较不同作品间的异同,拓宽自己的文学 视野。

第6课《散步》 课件(共34张PPT)

第6课《散步》  课件(共34张PPT)

讲故事,延续美
散步是生活中非常平常的事情,可文中一次平常的散 步,让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言,分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》,让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章,有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读,看到了自然的景和人间的情; 再读,体会的 是生命的美; 读至最后,不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中,我们要学会珍惜,珍惜亲情,珍惜一下,这两处环境描写的作用。
知识卡片:环境描写的作用答题思路 (1)概括描写的内容,明确景物的特点。 (2)结合语句分析景物描写的作用。作用包括: ①交代故事发生的时间、地点,揭示时代背景(设置背景); ②描绘景象,渲染气氛,烘托人物心情; ③推动故事情节发展,为后文做铺垫; ④借景抒情,寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人,你觉得谁最“美”呢?说出你的 理由,可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设:母亲最美。因为母亲慈爱,疼爱孙子,理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱,疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿;短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后,大家觉得本文感情基调应该怎样的?

第6课《散步》课件(共44张PPT)

第6课《散步》课件(共44张PPT)
看似一个不起眼的细节,如果处理不当, 就可能破坏家中浓浓的亲情。“责任”大 词小用,突出了我身为一家之主的重大的 责任感,体现了“我”对母亲的尊敬和孝 顺。
母亲
年迈体弱,却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主 意:“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切, 善解人意,疼爱孙子。她这是为小辈着 想,不愿意为难自己的儿子,又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱,又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件,而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外,具象化的题目,没有说破文 章主旨,留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目,你会 以什么为题?说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点,可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目;
文中所写的散步中的美丽的一幕, 会不会发生在儿子身上?
在父母的熏陶下,有了尊老爱幼的 心思,长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空;请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
(3)“中年-责任”;(本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当)
(4)“生命-感慨”;(本文旨在表 达一种生命的感慨)
(5)“选择-担当”;(本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟)
1.文中写到了几个人物?他们 分别是什么样的人?从哪些细节 可以看出?找到描写的文字,深 情地朗读,注意圈点批注。

语文第6课《散步》(27张PPT)

语文第6课《散步》(27张PPT)
分析人物
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”。“儿子要走小路,小路有意思”。
调皮、活泼可爱、聪明
母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。但是母亲摸摸孙子的小脑袋,变了主意:“还是走小路吧!”
信赖尊重儿子、疼爱孙子、和蔼慈爱
分析人物
“在外面,她总是听我的”当“我决定委屈儿子”,妻子没有丝毫的执着。“我蹲下,背起母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子”。
2024课件
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
景物描写的作用:
1、交代时间背景; 2、渲染环境气氛; 3、奠定感情基调; 4、烘托人物心情; 5、展示人物性格; 6、抒发感情; 7、深化主题。
1、文章哪两段主要是写景?找出来并分析它的作用。
(第四段)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
字词清单
读读写写
信服 分歧( ) 取决( )一霎( ) 两全 粼粼( )各得其所

jué
shà
两方面都顾全到。
lín
波光粼粼、粼粼碧波
[串句记忆法] 他劳累(lèi)了半辈子才积累(lěi)起来的财富,却成了他逃生时的累(léi)赘。 夏天的时候,爷爷最喜欢在院子里的泡(pāo)桐树下泡(pào)茶喝。
作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。
3、文中多处运用了对称的句子,找一找,画出这些句子,说说这样写的好处。
思考:文章为什么以《散步》为题?
【标题作用】① 交代故事背景/时间/地点/写作对象;②作为文章线索,贯穿全文;③ 设置悬念,吸引读者阅读兴趣;④概括文章主要内容;⑤点明主题,揭示中心;⑥起画龙点睛的作用(议论文);⑦推动情节的发展(小说文)

第6课《散步》课件(共22张PPT)语文七年级上册

第6课《散步》课件(共22张PPT)语文七年级上册
“慢慢地”“稳稳地”从字面上看,是形容他们走得小心,走的是小 路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔的,非稳当不可。 这个形象又有其象征意义:中年的责任重大,既要赡养老一代,又要 抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命 。一个家庭是这样,一个民 族、一个国家又何尝不是这样。
品味语言
"这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的 淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。"
主旨思辨
观点三:本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。中年人对上 承担着赡养老人的责任,对下肩负着培育子女的责任,对家庭有一种 承前启后的使命感。
观点四:本文旨在表达一种生命的感慨。随着时间不断流逝,生命 不断成长与衰老,生命的角色、地位也在发生着变化。强壮的生命 必须对它的两端的弱势生命负责,即强壮的生命当对幼小的生命和 衰老的生命负起责任来。
“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系;“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的,而在儿子眼里 是高大的。
品味语言
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
母亲懂得尊重儿子,儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系;“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的,而在儿子眼里 是高大的。包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依 赖这样的人生哲理。
品味语言 “一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那 样。” 在严重历史关头,民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的 “分歧”,也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想 象成“就像民族领袖在严重关头时那样”。
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天气很好。今年的春天来的太迟,太迟了,有一些老 人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬 。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有
的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕
地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
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14

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面
。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后 面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;
我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都
取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强
壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大
的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一霎
时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,
找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所
,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的
很瘦,自然不算重:儿子虽然很胖,毕竟幼小,自
然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很
仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个
世界。
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16
课后作业
• 课后将《三代人》、《散步》 相互比较,哪个故事更感动你,说 说你的理由?
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17
时日还长。我说:“走大路。”
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但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还 是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的 菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘
。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼
塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子
也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然情
• 帮助妈妈扫扫地,刷刷碗。 • 给下班的爸爸端上一杯热茶。 • 扶着奶奶出外散步。 • 不要顶嘴长辈,要耐心跟他们讲道理。 • 关注弟妹的生活,多给他们一些生活
上的小建议。
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13
回读课文,加深体会
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就 觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服 地点点头,便去拿外套。她现在很听我和话,就象小时候 我很听她的话一样。
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3
品味一下~
• 细细品味:课文中通过描写一家四 口散步的经过,从中我们感受到一 种怎样的感情呢?
• 亲情
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4
“我”和母亲之间、妻子和儿子之间 →母子情
“我”和妻子之间 → 夫妻情
母亲和儿子之间 → 祖孙情
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5
文章的主题:
• 一家人应该互敬互爱。 • 我们要孝顺长辈,承担起家庭责任
感。
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6
品中悟
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7
• 百善孝为先
• 孝是人的立身之本,是家庭和睦之 本,是国家安康之本
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8
关于孝道的故事:
• 古代:黄香为 父亲温席,王 祥为母亲卧冰 求鲤。董永卖 身葬夫。汉文 帝刘恒为母亲 亲尝汤药。
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9
济南“独腿孝子”三轮车载八旬老 母拾荒赡养
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10
芦山震后,孝子在烈日下抱父亲一 小时等候手术。
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11
• 但我和妻子都慢慢地,稳稳地,走得很仔 细,好像我背上的同她背上的加起来,就 是整个世界。
• 背: bèi 还是 bēi ?
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1
A:背 bèi → 背作名词 老人加上小孩就是全世界了吗?
B:背 bēi → 背作动词 “我”背上老人,妻子背上孩子。 老人+孩子+中年人=全世界
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2
我再读:
但我和妻子都慢慢地,稳稳地, 走得很仔细,好像我背(bēi )上 的同她背bēi 上的加起来,就是 整个世界。
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