西南大学秋学前特殊儿童教育网上作业次有答案

西南大学秋学前特殊儿童教育网上作业次有答案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688][0558]《学前特殊儿童教育》第一次作业[论述题]1. 试根据孤独症儿童的身心特征谈谈如何对其进行矫治2. 试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预3. 试述游戏治疗的实施过程及要求4. 在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预5. 试结合实际谈谈学前特殊儿童教育的意义。

6. 简述语言矫治的主要方法。

7. 简述情绪行为障碍儿童的类型和形成原因。

8. 简述游戏治疗的特点。

9. 影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些10. 简述孤独症儿童的行为特征。

11. 简述智力落后儿童感知觉的特点。

12. 简述语言障碍的形成因素。

13. 简述多动症儿童的行为特征。

14. 有利于超常儿童成长的家庭条件是什么15. 简述一体化教育中教师的职责。

16. 简述一体化教育中家长的职责。

17. 简述听障儿童鉴别的主要方法。

18. 简述学前视障儿童教育的方法。

19. 简述智力障碍儿童的鉴定方法和身心特征。

20. 简述多动症儿童的基本特征和鉴定方法。

备注：请将所有题目回答完后一次性提交，否则无成绩。

？参考答案：1. 孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。

孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。

孤独症儿童教育的主要方法有：提供支持性、接纳性环境；培养语言沟通能力；感知觉统和训练；体验性认知学习；以儿童为中心和保护儿童安全。

2. 病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。

病弱儿童的基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩；由于体弱多病，容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面，由于身患疾病，家长过度保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘的儿童，对这些儿童的帮助应该根据他们的特点采取适当的特殊教育措施。

其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童的专业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿童的护理。

对癫痫儿童的帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理的方法；教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童，为他们创造良好的环境；教师要密切关注这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情发作奠定基础。

对哮喘病儿童教师应减少他们发病的可能性，让儿童远离有粉尘等过敏源的地方，为儿童增加营养，鼓励其锻炼身体。

安排儿童活动时应控制儿童的活动量，学会急救的方法等。

3. 以游戏为主要沟通媒介的心理治疗成为游戏治疗。

游戏治疗中包括三个阶段，各个阶段的主要工作如下：第一阶段准备期。

发现并鉴别有特殊需要的儿童；做好家长工作；与教师沟通；与儿童建立良好的关系；布置游戏治疗室；调整自己的角色。

第二阶段治疗期。

设计方案；实施方案。

第三阶段追踪期。

教师、家长及治疗者进行综合评估；量表评估和专业机构评估。

4. 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。

分为聋和重听两大类。

在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。

听力障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人的言语示范。

所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。

听觉障碍儿童语言训练的主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。

教师要积极利用同伴教学模式，并要结合是用手语交流法与口语交流法。

5. 学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。

6.学前特殊儿童语言矫治的方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法;自然情境法；游戏法。

7. 情绪行为障碍儿童的类型主要有六类（郭为藩的分类）：情绪化行为、抑郁行为、攻击性行为、退缩行为、堕落行为和心因性心理症状（如遗尿、失眠等）或四类（朱家雄的分类）：情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的伤害和不良习惯。

形成原因主要有：家庭的不良影响；幼儿园教育不当；社会环境的污染和生理因素。

8. 游戏治疗的特点主要有：游戏治疗是经过精心设计的；幼儿教育中包含着游戏治疗的成分；游戏治疗能充分体现儿童的自主性；游戏治疗安全、愉快。

9. 影响学前一体化教育安置形态的因素有：特殊儿童的特点，学前教育机构的特点，师资的特点，特殊儿童家长的观念。

10. 孤独症儿童的行为特征有：社会交往障碍；缺乏交会性注意；言语发展迟缓；言语沟通障碍；语言表达怪异；刻板性行为；拒绝变化；超常的记忆力。

11. 智力落后儿童感知觉的特点是：感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄；感知过程中分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性；感知觉的恒常性也较差。

12. 语言障碍一般是由生理、心理或环境等因素引起的。

生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等。

心理因素包括儿童不良的情绪情感，亲子关系失调，儿童心理压力过大，缺乏语言学习动机等。

环境因素包括缺乏适当的语言刺激，频繁更换语言环境等。

13. 多动症儿童的行为特征有：注意力集中困难；精力过剩；行为冲动；情绪不稳定；学习困难；不良行为倾向；协调动作缺陷。

14. 有利于超常儿童成长的家庭条件有：能提供充足而适宜的材料和活动；尊重儿童的特点；创造求知的氛围；保护孩子的好奇心；家庭气氛和谐。

15. 一体化教育中教师的职责有：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织协调其他人员教育特殊儿童。

16. 一体化教育中家长的职责是：提供有关特殊儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供丰富多彩的家庭教育环境；做好家庭中其他成员的工作。

17. 听障儿童鉴别的方法主要有三类：纯音测听法、言语测听法和幼儿和不易测验儿童测验的方法。

其中第三类包括反射测听法和受激反应测听法。

18. 学前视觉障碍儿童教育的主要方法有：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法。

19. 学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：以观察为基础的评估；作业分析评估；标准化的智力测验；社会适应能力测验；智力落后儿童的心理特征包括感知范围为狭窄，记忆速度慢、质量差，思维比较呆板。

20. 多动症儿童的基本特征包括：注意力集中困难，精力过剩，行为冲动，情绪不稳定，不良行为倾向和协调动作缺陷。

多动症儿童的鉴别以行为鉴别为主要方法。

第二次作业[多选题]（）符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。

A：从特殊教育转向普通教育B：从课堂教学转向活动教学C：教学从以教师为中心转向以学生为主体D：从开放式教育转向封闭式教育E：从传统的分科教育转向整合教育参考答案：BCE[多选题]如果儿童的声音障碍包括（）。

？A：音调过高B：口吃C：声音嘶哑D：鼻音过重E：发音不准参考答案：ACD[多选题]学前特殊儿童教育的意义不包括（）？A：促进特殊儿童的健康成长B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子C：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童D：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用E：有利于我国物质文明的建设参考答案：CD[多选题]听障儿童的身心特点包括（）A：听觉灵敏B：语言障碍C：视觉灵敏D：记忆超群E：社会化发展良好参考答案：BC[多选题]病弱儿童的身心特点包括（）？A：体弱多病B：注意的持久性差C：不良个性特征D：精力充沛E：生活经验贫乏参考答案：ABCE[多选题]视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（）A：视觉训练B：综合多种感官法C：表象指导法D：发音练习E：愉快学习法参考答案：AD[多选题]多动症儿童的行为特征主要有 ( ) ？A：行为冲动B：精力旺盛C：注意力集中D：学习困难E：动作协调参考答案：AD[多选题]多动症儿童的行为特征不包括（）A：行为冲动B：精力旺盛C：注意力集中D：学习困难E：动作协调参考答案：BCE[多选题]个别化教育方案的主要内容包括（）？A：Ａ．儿童现状分析B：Ｂ．特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度C：Ｃ．特殊儿童的发展目标D：Ｄ．方案检查的时间和方式E：E．特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容参考答案：ABCDE[多选题]视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（）？A：视觉训练B：综合多种感官法C：表象指导法D：发音练习E：愉快学习法参考答案：BCE[多选题]听力障碍儿童测量的方法主要有（）。

？A：纯音测听法B：反射测听法C：言语测听法D：受激反应测听法E：游戏测听法参考答案：ABCDE[多选题]智力落后儿童的心理特征包括（）。

？A：感知范围为狭窄B：记忆速度慢、质量差C：思维比较呆板D：自我意识比较强E：性格比较活泼、合群参考答案：ABC[多选题]视力障碍儿童包括（）。

？A：盲B：远视眼C：近视眼D：低视力E：弱视参考答案：AD[多选题]按我国的标准，（）儿童属于听力障碍儿童。

？A：20分贝以上B：30分贝以上C：40分贝以上D：50分贝以上E：60分贝以上参考答案：CDE[多选题]学前特殊儿童教育的意义包括（）？A：促进特殊儿童的健康成长B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子C：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童D：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用E：有利于我国物质文明的建设参考答案：AB第三次作业[主观题]1. 判断与分析：对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。

2. 判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。

3. 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。

4. 判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。

5. 判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。

6. 判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。

7. 听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响8. 判断与分析：隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。

9. 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。

10. 判断与分析：听障儿童"十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。

11. 判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。

12. 判断与分析：对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。

13. 判断与分析：特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。

14. 判断与分析：有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。