初中化学三维目标
初中化学课堂教学中的三维目标
初中化学课堂教学中的三维目标目标期望原理告诉我们,只有从明确、具体、科学的教学目标出发,到预设的教学目标的达成为止,才是有序、高效的教学。
教学目标既是教学的出发点,也是教学的归宿。
所以,教学目标对师生的教与学起着定向、激励和控制的功能。
目前,课堂教学中的教学目标一般都从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开(合称三维目标)。
1 什么是三维目标三维目标是课程目标的具体体现。
教师要搞清楚课堂三维目标(下位目标)与国家或政府层面指定的教育目的(上位目标)的关系,以制定恰当的教学目标。
上位目标的具体化就是课程标准,而课程标准的具体化就是三维目标了。
即使是三维目标,也有不同的层级、学年或学期目标,有单元或主题目标,最后才是课时目标。
由于上位目标决定下位目标,因此教师在确定教学目标时必须清楚上位目标是什么,否则就无法把握下位目标的定位。
虽然三维目标是课程标准的具体体现,但教师不能机械地照搬课程标准的形式,而是把这作为制定教学目标的重要原则和思路,然后根据教学的内容、学生的学力,来确定三个维度的目标。
2 三维目标之间的关系三维目标是从课程功能层面提出的,是整个课程实施后所要达到的目标,因此,不能将其简单地分解到每节课中。
三维目标中,“知识与技能”是载体,“过程与方法”是核心,是学习方式的体现,“情感态度与价值观”是结果。
要实现新课程提出的“转变学生过于依赖接受式的学习方式”的目标,就要在实施过程中以知识与技能为出发点,在过程与方法中寻求突破,精心设计展现知识形成过程的探究活动。
在探究知识的形成过程中获取信息,培养健康、正确的情感态度与价值观,最终实现学习方式的转变。
因此教师要根据教学内容和学生基础,科学、合理地制定每节课的三维目标。
3 把握好预设与生成的关系预设的目标只是预期的教学效益,可它不是教学结果的全部。
在教学过程中,教师考虑最多的是预期的教学效益,而不是生成性目标。
但真正的教学结果一定是预期的目标加上生成的目标。
初中化学第五单元化学方程式三维目标设计和说明
初中化学第五单元化学方程式三维目标设计和说明一、引言化学方程式是描述化学反应的重要工具，能够清晰地表示反应物与生成物的种类和数量关系。
本文旨在设计和说明初中化学方程式的三维目标，帮助学生更好地理解和掌握化学方程式的概念、规律和应用。
二、目标一：准确编写化学方程式化学方程式的编写是化学学习中的基础内容，学生需要掌握正确识别反应物和生成物、平衡方程式以及电离方程式等技能。
通过练习和实践，学生应能准确编写各类化学方程式，并能理解和解释其中的化学意义。
三、目标二：应用化学方程式解决问题化学方程式在实际生活中有许多应用，例如计算化学反应的摩尔比例关系、确定反应产物的质量和体积变化等。
学生需具备运用化学方程式解决实际问题的能力，包括计算摩尔比例、酸碱中和反应、氧化还原反应等。
四、目标三：分析和评价化学方程式化学方程式的编写和应用需要学生具备一定的分析和评价能力。
学生应能够分析给定的化学方程式所描述的反应类型、反应条件和反应机理，并能评价其可行性、反应速率和能量变化等。
通过分析和评价，深化对化学方程式的理解和应用。
五、目标四：探索新型化学方程式除了基础的化学方程式外，学生还应具备探索和研究新型化学方程式的能力。
这包括一些前沿领域的化学反应、复杂反应体系以及其他具有挑战性的化学方程式。
学生需要运用已学知识和方法，积极探索和解决相关问题，并能够表达和交流自己的研究成果。
六、总结初中化学方程式的三维目标设计和说明，旨在帮助学生全面理解和掌握化学方程式的编写、应用、分析和评价技能，并培养他们的创新思维和科学研究能力。
这些目标的实现，需要学生在课堂学习和实践中不断积累经验，培养科学思维，提高问题解决能力，为今后的化学学习打下坚实的基础。
化学教学三维目标关键词(精选)
化学教学三维目标关键词(精选)化学教学三维目标关键词化学教学三维目标关键词包括：__知识与技能：包括基本概念、基础化学用语、元素化合物知识、有机化学知识、化学基本理论、化学实验、化学计算等。
__过程与方法：鼓励学生自主学习，培养学生主动学习、合作学习、探究学习的能力。
__情感态度与价值观：培养学生科学精神、科学态度、科学方法，帮助学生树立正确的价值观、人生观。
这些关键词共同构成了化学教学三维目标，其中知识与技能是基础，过程与方法是手段，情感态度与价值观是目标。
化学新教学目标三维设计化学新教学目标三维设计是指：1.知识与技能：学生需要理解并掌握化学中的基本概念、原理和元素符号等基础知识，以及实验操作技能和化学计算技能。
2.过程与方法：学生需要学会通过观察、实验、分析和归纳等方法获取化学知识，并能够运用化学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生需要培养对化学学科的兴趣和好奇心，树立正确的科学价值观，并学会尊重和保护环境。
在三维设计中，教师需要关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养，以实现全面发展的教育目标。
化学新教学目标三维计划"化学新教学目标三维计划"是教师教学计划的一部分，包括三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。
这些目标是教师在进行化学教学时需要考虑的重要方面。
1.知识目标：学生需要掌握化学基本知识和概念，包括化学元素、化学方程式、化学反应等等。
教师在教学计划中应该明确知识目标，并且在教学实践中不断地引导学生学习，加深学生对这些知识的理解和掌握。
2.能力目标：学生需要具备基本的化学实验技能和实验分析能力，如实验操作、数据分析和图表制作等。
教师在教学计划中应该明确能力目标，并且在教学实践中注重培养学生的实验技能和分析能力，帮助学生掌握解决问题的方法。
3.情感目标：学生需要具备对化学学科的兴趣和热爱，并且能够积极参与到化学学习中来。
浅谈以三维目标为基础的初中化学教学措施
浅谈以三维目标为基础的初中化学教学措施以三维目标为基础的初中化学教学措施包括以下几点：1. 强化化学概念的三维性。
课堂教学中，应尽可能地让学生通过实验、图片、模型等多种形式去了解和掌握分子、离子、电子结构及其相关概念。
这些概念要在空间结构、有机化合物中的立体等方面加以刻画，以使学生对化学概念具有更加清晰直观、有意义的认知。
2. 让学生积极参与模拟实验。
化学实验并不是每个学生都能亲身去操作，而虚拟实验可成为一个重要的辅助工具。
以模拟实验的方式，让学生了解到实验推断逻辑、实验步骤、实验现象和实验结论的形成过程，从而使学生更好地掌握化学知识，加深对化学概念的理解和认识。
3. 使用多媒体课件和多样化的教学资源。
用投影仪或电脑放映，让学生通过多媒体的方式进行课堂教学，展示分子、离子、原子结构及其反应过程，增加学生对化学概念的理解和记忆。
此外，还可以使用化学文章、视频等多样化的教学资源，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
4. 鼓励学生口头表述和写作。
口头表述和写作是化学学习的两个重要方面，可以提高学生的语言表达能力和思维能力，同时让学生更有针对性地学习化学知识。
在教学中，教师应当鼓励学生多谈论、多交流，多问问题。
给学生以充足的时间和机会，让他们自己动手解决问题和创造知识，尤其要强化其综合思考、批判性思维和创新能力。
5. 推行课外拓展教学活动。
考虑化学学科的特点，可以尝试课外拓展教学活动，如化学实验、科技比赛等，让学生更全面地接触化学的实践应用，从而拓展化学教学的多个方面，提高学生对化学的认识和热爱程度。
在执行以上这些措施时，教师应该根据学生的特点和学习需求，进行合理设计运用，因人而异，掌握度要达到可接受的水平。
人教版九年级化学（下）课题教学三维目标
人教版九年级化学（下）课题教学三维目标第一篇：人教版九年级化学(下)课题教学三维目标人教版九年级化学（下）课题教学三维目标第八单元金属和金属材料课题1 金属材料第一课时1、知识与能力了解常见的金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
2、过程与方法通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
3、情感、态度与价值观培养将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
第二课时1、知识与能力认识合金，一些新的金属材料，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
2、过程与方法通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
3、情感、态度与价值观认识化学学科对金属材料发展的重大意义和贡献。
学会用“量变与质变”的唯物主义观看待某些合金的不同性能。
课题2 金属的化学性质第一课时1、知识与能力①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
②认识金属与酸的置换反应，解释一些与日常生活有关的化学问题。
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断。
2、过程与方法初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，逐步形成良好学习习惯和方法。
3、情感、态度与价值观通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣第二课时1、知识与能力①认识金属盐溶液的置换反应，解释一些与日常生活有关的化学问题。
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断。
2、过程与方法初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，逐步形成良好学习习惯和方法。
3、情感、态度与价值观通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
课题3 金属资源的利用和保护第一课时1、知识与能力知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
基于三维目标的初中化学教学策略
基于三维目标的初中化学教学策略新课程标准下，对于化学的教学要求不断提升，新课程提出教学的三维目标，即知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观，三者之间存在目标的一致性，将三维目标进行整合，应用到初中化学教学中，保证化学教学质量。
本文主要探讨基于“三维目标”的初中化学教学。
标签：三维目标初中化学教学策略一、三维目标概述（一）三维目标的定义新课程标准提出了教学课程目标需要注意的三个维度，每一门学科都有这么三个方面：知识和技能，学科的基本知识和技能；过程和方法，学科探究方法和探究过程，学习发现、分析、解决问题，掌握探索和创新能力；情感态度与价值观，养成正确的三观，培养积极的人生态度和学习态度。
三维目标的含义在于，学生在学习知识和技能的过程中，逐渐掌握学习方法，形成个人的科学素养和品德。
（二）三维目标的关系知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，三者是相互融合的，之所以提出“过程和方法、情感态度和价值观”是为了更好地进行“知识和技能”的学习和掌握。
“过程与方法”也就是探究过程和学习方法，提出该目标主要是为了改变传统死读书的学习方式。
“情感态度和价值观”也就是兴趣和爱好。
“知识和技能”的目的在于学会和掌握；“过程和方法”的目的在于会学；“情感态度和价值观”的目的在于乐学。
由此可以看出，三者是相互促进的，只有会学和乐学，才能学会。
有人生动地将“三维目标”比喻为一棵植物，“知识和技能”是植物的根，是基础，只有扎根土壤，才能成为大树；“情感态度和价值观”是植物的果实，也是教育的最终目标；“过程和方法”就是植物的茎，连接根和果实，是实现教育目的的方法。
三维目标具有内在的一致性，只有将三维目标进行整合，才能实现学生的全面发展。
二、基于三维目标的初中化学教学策略（一）巧妙提问，鼓励学生自主探索知识在传统的初中化学教学活动中，教师遇到的最大难题就是如何引导学生进行化学概念的学习，教师如果无法有效开展化学概念的教学，学生就难以灵活掌握化学知识。
“三维目标”在初中化学教学中的应用探讨
“三维目标”在初中化学教学中的应用探讨作者：吴绍维来源：《读写算》2014年第05期新课程标准当中提出中学阶段的化学教学课程目标为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个方面。
但在课程改革的过程当中，教师对于三维目标的内涵和关系理解还不够透彻，教学当中这三维目标不能很好综合，学生的综合素养很难提高。
一、“三维目标”的内涵三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，其中知识与技能主要是指在初中化学学习中，能够让学生获得化学基础知识，掌握化学基本技能；过程与方法主要是指要让学生在学习的过程中了解科学探究的过程和方法，提升问题意识，能够自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，真正学会如何去学习，提高学生的创新精神，提升他们的动手实践能力；情感态度与价值观主要是指能够引导学生形成积极的学习态度，培养他们的科学精神，努力塑造和完善学生们的人生观、价值观和世界观，使其充满使命感和责任感。
三维目标的内涵在于能够让学生在知识和技能的学习当中学会科学的学习方法，充实个人学习体验，完善个人素养和科学素养，三维目标各有侧重，但又相辅相成、相互促进，在整体上提高学生的综合素质。
新课程标准当中的“三维目标”是一个动态的整体，凸显了学生学习的主体地位，改变了传统教学只注重知识技能的传授，转而三者并重，让学生真正能够发展成为一个“整体的人”。
因此，在初中化学课程当中能够为学生提供更多自主探究的机会，让学生能够在自主学习探究的过程逐步形成终身学习的意识和能力。
二、教学实例分析以初中化学课程当中“实验室制氧气”为例，在传统教学目标上定位为：让学生能够了解实验室自取氧气的原理和药品以及选择依据、了解催化剂的作用和特点、氧气的验满以及收集方法等。
这种传统教学目标只关注了教学知识点是否讲到位，忽略了学生学习的难点和掌握程度，使得学生会在学习当中出现知识断层，学生的积极性和主动没有在课堂中得到应有的加强，问题整合意识和能力也为得到真正训练。
新三维目标的教学设计化学(精选)
新三维目标的教学设计化学(精选)新三维目标的教学设计化学新三维目标的教学设计化学可以分为以下几个步骤：1.确定三维目标：根据课程内容和学生特点，确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。
例如，在教授化学反应时，可以设定以下三维目标：掌握化学反应的基本概念和原理；理解化学反应的速率和程度；培养实验操作能力和科学探究精神；培养对化学学科的兴趣和热爱，树立科学价值观。
2.设计教学内容和方法：根据三维目标，设计教学内容和方法。
例如，在教授化学反应时，可以设计以下教学内容：化学反应的基本概念和原理、化学反应的速率和程度、实验操作和科学探究等。
同时，可以采用多媒体教学、实验操作、小组讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.评价教学效果：在课程结束后，通过测试、作业、课堂表现等方式评价教学效果。
例如，可以设计一份化学反应的试卷，让学生进行答题；或者让学生完成一些实验操作，以检验他们的实验操作能力和科学探究精神。
同时，根据学生的表现和反馈，不断优化教学设计，提高教学质量。
总之，新三维目标的教学设计化学需要教师在教学过程中注重学生的全面发展，不仅要传授知识，还要培养学生的能力和情感价值观。
通过不断的教学实践和反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
化学新教学目标三维计划"化学新教学目标三维计划"这个标题试图表达一个三维的目标框架，即知识、技能、情感和态度，在化学教学中的应用。
这种教学理念在很多国家的教育改革中得到重视，并被广泛应用。
以下是一个可能的化学新教学目标三维计划的例子：1.知识与技能：__理解并掌握化学的基本概念和原理，如原子结构、化学键、化学反应等。
__了解并能够运用化学实验的基本技能，如实验设计、实验操作、实验记录和实验报告的撰写。
2.情感与态度：__培养对化学的热爱和兴趣，理解化学在生活和工作中的应用。
__培养批判性思维和问题解决能力，通过化学实验和其他活动来提高这些能力。
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九上第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。
体验化学的科学美。
（2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。
（3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。
树立环保意识和可持续发展意识。
（4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。
知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。
（5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。
2、过程与方法目标：通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力3、情感态度与价值观目标：养成善于思考，团结协作的精神一、学习重点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
2、树立环保和可持续发展的意识。
三、学习难点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
树立环保和可持续发展的意识。
第二节化学研究些什么一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）知道什么是化学？化学研究些什么？（2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。
（3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。
2、过程与方法目标：认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。
3、情感态度与价值观目标：进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
二、学习重点：1．知道化学的研究对象和研究内容。
2．认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。
三、学习难点：化学变化物理变化的区分，判断第三节怎样学习和研究化学一、学习目标1、知识与技能目标：（1）认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法。
（2）体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。
（3）知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。
（4）了解一些常见的仪器的名称、使用范围、操作要求。
2、过程与方法目标：（1）练习和初步学会一些实验基本操作技能。
（2）掌握探究的一般步骤3、情感态度与价值观目标：培养学生科学探究的精神二、学习重点：1．认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。
2．体验科学探究的一般过程。
三、学习难点：1．认识化学实验在学习和研究化学上的重要性2．体验科学探究的一般过程。
第二章我们身边的物质第一节由多种物质组成的空气第一课时一、学习目标：1、知识与技能目标：认识身边最常见的物质-----空气，并了解空气的组成，了解纯净物和混合物2、过程与方法目标：（1）初步学习科学实验的方法，并逐步学会分析实验现象；（2）认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究实验中，能提出问题并解决问题。
3、情感态度与价值观目标：（1）养成勤于思考、团结协作精神；（2）感悟科学家一丝不苟、实事求是的工作作风。
二、学习重点：空气的成分及氧气含量的探究。
三、学习难点：通过实验探究空气的组成第二课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解氮气和稀有气体的性质和用途；（2）了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的重要性。
2、过程与方法目标：指导学生学会阅读、讨论，学会分析问题。
3、情感态度与价值观目标：养成关心空气质量，自觉保护大气环境的良好习惯与责任感。
二、学习重点、难点：1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；2、空气的污染与防治。
第二节性质活泼的氧气第一课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）认识氧气的主要物理性质；（2）观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质；（3）了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。
2、过程与方法目标：（1）体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法；（2）通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、学习重点：氧气的化学性质三、学习难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
第二课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项等；（2）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
2、过程与方法目标：通过动手实验，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、学习重点：在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。
三、学习难点：实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。
第三节奇妙的二氧化碳第一课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）掌握二氧化碳的主要物理性质和化学性质；（2）知道二氧化碳的用途。
2、过程与方法目标：学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
3、情感、态度与价值观：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
二、学习重点：二氧化碳与水、石灰水的反应。
化合反应与分解反应。
三、学习难点：二氧化碳的检验方法及相应的反应式子第二课时一、学习目标：1、知识与技能目标：初步掌握实验室制取二氧化碳气体的原理和方法。
2、过程与方法目标：（1）通过制取二氧化碳气体，学会实验室制取气体的思路和方法；（2）通过制取二氧化碳的实验，能够认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
3、情感、态度与价值观：（1）认识到物质制取要考虑各方面因素；（2）提高学生的环保意识，使学生热爱身边的环境。
二、学习重点：二氧化碳的实验室制法三、学习难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法第四节自然界中的水第一课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解水在自然界的分布情况，认识水是人类宝贵的资源；（2）认识水的组成，能从水的电解实验分析水的组成。
2、过程与方法目标：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。
3、情感、态度与价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
二、学习重点：水的组成三、学习难点：从元素的角度理解水的组成第二课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法；（2）了解水污染的因素和水净化的基本方法；（3）学会过滤的基本装置和操作方法。
2、过程与方法目标：（1）通过过滤的操作实验，初步培养实验操作能力、语言表达和合作能力；（2）对水的各种净化方法的分析，初步具有分析、归纳和总结的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）通过实验，培养严谨的科学态度；（2）培养合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
二、学习重点：各种水资源的区别三、学习难点：过滤操作的基本要点第三章物质构成的奥秘第一节用微粒的观点看物质一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙；（2）能用微粒的观点解释某些常见的现象；（3）能设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。
2、过程与方法目标：通过观察、想象和类比，培养观察能力、思考能力和分析能力。
3、情感态度与价值观目标：善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。
二、学习重点：物质的微粒性与物质变化的联系。
三、学习难点：理解物质是由许多“看不见，摸不着”的微粒构成。
第二节构成物质的基本微粒第一课时分子原子一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）分子、原子、离子都是构成物质的微粒，认识分子与原子的真实存在；（2）了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念；（3）会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
二、学习重点：分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
三、学习难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
第二课时原子的构成离子一、学习目标：1、知识与技能目标：1、知道原子是由原子核和核外电子构成的；2、知道在化学反应中原子和离子通过得失电子可以相互转化；3、初步认识物质结构学习中的模型方法。
2、过程与方法目标：通过对原子结构的想象，培养学生的抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：逐步建立物质无限可分的观点。
二、学习重点：知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。
三、学习难点：理解原子的结构，原子与离子的相互转化。
第三课时相对原子质量一、学习目标：1、知识与技能目标：1、初步了解相对原子质量、相对分子质量的概念；2、能根据相对原子质量求算相对分子质量。
2、过程与方法目标：提出问题，进行初步的科学研究。
3、情感态度与价值观目标：领悟相对原子质量中的比较方法和化繁为简的思想。
二、学习重点：相对分子质量。
三、学习重点：正确求算相对分子质量。
第三节组成物质的化学元素第一课时元素与元素符号一、学习目标：1、知识与技能目标：1、会写常见元素的名称和符号；2、知道元素的简单分类；3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
2、过程与方法目标：认识科学分类的依据和方法。
3、情感态度与价值观目标：领悟物质基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
二、学习重点：常见元素的名称和符号。
三、学习重点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
第二课时自然界中元素的存在、元素与人体健康一、学习目标：1、知识与技能目标：1、介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素2、认识元素与人体健康知识，自觉养成良好的生活（饮食）习惯2、过程与方法目标：学会理论联系实际。
3、情感态度与价值观目标：感悟自然界的物质性，认识养成良好的生活习惯的重要性。
二、学习重点：掌握与人体健康有关的元素。
第四节物质组成的表示方法第一课时化学式反映物质的组成、化合价一、学习目标：1、知识与技能目标：1、了解纯净物都有固定的元素组成；2、能说出化学式的含义；3、知道常见元素和原子团的化合价。
2、过程与方法目标：逐步形成对事物进行抽象概括的能力。
3、情感态度与价值观目标：养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。
二、学习重点：元素的化合价。
三、学习难点：元素化合价的掌握。
第二课时如何书学化合物的化学式、简单化合物的命名一、学习目标：1、知识与技能目标：1、能根据化合价写出常见物质的化学式；2、会给简单化合物命名；3、能熟练标出物质中元素的化合价。
2、过程与方法目标：通过教与学的结合，更好的掌握化学式的书写方法。