新教育实验的核心理念是
新教育理念
新教育理念新教育实验的三个理论:理论一.核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
理论二.目标追求：追寻理想，超越自己。
理论三.价值取向：只要行动，就有收获。
新教育实验的四个目标:目标一.改变中国学生的生存状态——成为学生享受成长快乐的理想乐园。
目标二.改变中国教师的行走方式——成为教师实现专业发展的理想舞台。
目标三.重塑中国教育的人文精神——成为学校提升教育品质的理想平台。
目标四.打造中国的“教育共同体”——成为教育的精神家园和成长的理想村落。
新教育实验的五个观点:观点一.无限相信学生与教师的潜力。
千万不要对自己说不可能，一切皆有可能；千万别对孩子说“不”，人人都可能成功。
只要给我们的舞台，我们就要给别人一个精彩。
观点二.教给学生一生有用的东西。
什么是孩子一生有用的东西，我想新教育实验的六大行动很好的回答了这个问题，我们不能让孩子上课记笔记，考试前背笔记，考试后全部忘记。
观点三.重视精神状态，倡导成功体验。
天才毕竟很少，但成功的人却很多，谁能活得精彩，谁能够成功，靠什么？我想，靠的是精神状态，一个人的精神状态很重要，在良好的精神状态下更容易成功。
观点四.强调个性发展，注重特色教育。
观点五.让师生与崇高精神对话。
教育，在传播知识的、传授技能的同时，还有一个重要的使命，就是要使人类不断走向崇高。
它必须传播崇高的精神，崇高的价值观念，让人不断接受崇高的熏陶，从而走向崇高。
新教育实验的六大行动:第一大行动.营造书香校园。
这个行动我们学校已经在行动，很有意义，培养师生的阅读习惯和兴趣，使阅读成为伴随人终身的生活方式。
第二大行动.师生共写随笔。
坚持写随笔，很重要。
我们的老师很多在行动，其实我们学校组建校园博客圈，就是想要我教师将我们的随笔记录下来。
现在看来，在坚持的老师进步很快。
只是我们学生还没有很好的写随笔，不过我想学生能坚持，写日记，写读书笔记也是很好的随笔。
第三大行动.聆听窗外的声音。
聆听窗外的声音，关心窗外的事情，我深有体会，视野决定了的思维方式。
朱永新《新教育》理念
朱永新《新教育》理念朱永新《新教育》理念朱永新《新教育》一书，细读了以后对新教育有了更系统的认识。
对新教育实验有了进一步的了解。
新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的教育实验。
其基本思想是：一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。
三、四种精神：1、追求理想的执着精神。
2、深入现场的田野精神。
3、共同前行的合作精神。
4、悲天悯人的公益精神。
四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。
2、教给学生一生有用的东西。
3、重视精神状态，倡导成功体验。
4、强调个性发展，注重特色教育。
5、让师生与人类的崇高精神对话。
五、四大改变：1、改变教师的行走方式。
2、改变学生的生存状态。
3、改变学校的发展模式。
4、改变教育的科研范式。
六、六大行动：1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音。
4、培养卓越口才。
5、构筑理想课堂。
6、建设数码社区。
通过阅读和学校的试验有以下体会：朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。
相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。
教育是培养人的事业。
人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。
新教育实验心得体会(精选3篇)
新教育实验心得体会(精选3篇)新教育实验心得体会一新教育实验，是一个教育行动，它是由朱永新教授提出来的。
新教育核心理念：过一种幸福完好的教育生活。
以前总认为教育里的角色只有学生和老师，是学生和老师的双边活动组成了教育，如今想想那些想法真的是很幼稚的，自己考虑的太浮浅了。
当今时代的教育一定关注孩子的全面开展，不仅是在学校的，更要有家庭的和社会的，要符合新教育的理念。
新教育倡导师生、家校、亲子间“共读共写共同生活”，学生、老师、家长共同配合，做好家校共育的教学工作，让孩子的教育生活不要仅仅局限在学校这个小小的场合里，真正的教育应该走出校园，走进家庭，走进社会，从小让孩子体会教育无处不在，活到老学到老，这样学生是不易产生厌学心理的。
同时新教育还倡导学生应有“晨读、午读、暮省”的生活方式，让学生体会阅读的重要性和阅读的乐趣，在阅读中记录自己的所思所想，快乐的成长，体验人生真谛，同时促进孩子智力的开展。
“一个人走进学校并不意味着承受教育，只有当他面对一本书沉浸不已的时候，教育才刚刚开场。
”我们要在这条教育之路上走的更远，在道路上不断追求我们的理想，全身心的投入到我们的教育生涯里，在与别人合作的同时，演绎最精彩的教育教学，过一种幸福完好的教育生活。
老师首先应该是热爱生活的、关心生命的，对待生活应该是积极向上、充满希望的；我们接触的是最富有朝气，最具活力的孩子，所以我们老师应具有前瞻的、开展的目光；我们参与着将来的建立者和接班者的成长过程，所以我们应该增强自己的责任感和完善自己的人格。
使我们的学生通过承受教育更好地完善自己的人格，使我们的学生具有刻苦、自信、坚韧、进取、探究等品格，使我们的学生形成良好的思维习惯、良好的认识论和方法论的根底，使我们的学生具备先进的道德意识和积极的人生观。
理想看着总是美妙的，也是遥远的。
然而只要我们心中追求这理想，那么理想就会在追求的过程中接近。
教育的理想是我们要对学生的成长埋下些积极的伏笔。
新教育实验基本理念
阳光·永丰幼儿园教师业务学习资料2008-10-24新教育实验的基本理念“新教育实验”缘起于朱永新教授的2部个人专著：《我的教育理想》（2000年出版）和《新教育之梦》（2002年出版）。
2002年9月在江苏省昆山市玉峰实验学校启动了“新教育实验”。
“新教育理论的实践及推广研究”课题在2003年被全国教育科学规划领导小组办公室正式批准为全国教育科学“十五”规划重点课题。
新教育实验的目标追求：追寻理想，超越自我。
一个人的内在追求，其实是一种对理想的追寻，对理想的追求属于人的精神追求中最本真和最高尚的追求，也是自我价值实现的过程。
“新教育”实际上就是那些顺应时代发展，不断改革、不断完善、面向未来的教育。
“新教育”是一种富有辩证法精神的教育，对过去的与现实的教育进行自我反思、自我评价、自我批判是“新教育实验”保持其活力、保证其沿着科学道路前进的根本条件。
“新教育”是一种动态的和面向未来的教育。
“未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。
通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。
走出这条路的过程既改变这走出路的人，又改变着目的地本身。
”因此，开放性、创造性、全面性和发展性是“新教育实验”自身发展过程中必须始终坚持的原则。
“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众人皆知的三个关键词。
它们有许多共同点：都遵循着一个“从理念到行动”、“理念先行，理论和实践紧密结合”的“集体行动”的逻辑。
它们的理论依据和具体行动路径又各有侧重：“新基础教育”以课堂为起点；“新课程”以课程改革为起点；“新教育实验”以教师为起点。
新教育实验的核心价值就在于“启发和唤醒教育者的“教育理想”、“教育激情”和“行动自觉”。
改变教师的行走方式是“新教育实验”的一个基本立足点。
“新教育实验”的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
这个“人”包含了人类生存、生活并且发展的全部。
我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注一切和教育相关的人，无论他是贫困的，还是富贵的，是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的……这是新教育实验的根本性的选择。
新教育
新教育理念1、核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。
教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。
新教育实验的目标是"追求理想，超越自我。
他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。
2、核心理念之二：教给学生一生有用的东西。
目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。
新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。
朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。
他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。
关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
3、核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。
朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。
他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。
他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。
这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。
诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。
重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。
4、核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。
特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。
企业如此，学校如此，凡事莫不如此。
去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。
那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。
但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。
学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。
5、核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。
朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。
新教育实验十大行动新教育实验心得体会
新教育实验十大行动新教育实验心得体会新教育实验十大行动新教育实验心得体会自从进入学校报读教育学专业以来，我一直想了解什么是新教育实验，它有什么特点和优势，能够对我们的教育有什么积极影响。
当我有幸参加了教育实验班学习之后，我真正意识到新教育实验对于我未来的教育工作有多么的重要。
在为期两年的学习中，我体验到了新教育实验的十大行动，收获良多。
以下是我的心得体会。
一、“以生为本”是新教育实验的核心理念，也是最新、最前沿的教育理念之一。
生命是最宝贵的，只有通过尊重生命、关爱生命，才能真正理解和实现“以生为本”的教育目标。
当我们从生命的角度出发，注重学生的生活体验，关心他们的人格、情感、态度和价值观，教育就会朝着理想的目标不断前进。
二、新教育实验不仅仅是一种单一的教育模式，它更像是一种思想和方法，它强调的是学校教育的科学化、个性化、多元化的发展方向。
学生是学校教育的中心，学校教育是一个全面的过程，必须将全面发展的新教育实验理念贯穿到教育教学的各个方面。
三、“全员参与”是新教育实验的一个基本特征，意味着大家都是学习成员，每个人都可以贡献最大的价值。
教师、学生、家长、社会各界都应该坚定合作、共同发展，共同推动学校、社区和区域发展的新教育实验。
四、新教育实验十大行动中，“优质教育资源共享”是关键。
优质资源是教育的核心，必须尽可能实现优质资源的共享。
只有这样，可以让每一个学生都能够享受到优质的教育资源。
这对于压缩城乡教育差距、推进教育公平具有积极的推动作用。
五、新教育实验强调“思维导向、能力培养”。
这是教育改革的方向。
新教育实验倡导的思维导向、能力培养强化了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
同时，也注重学生的综合素质，使学生能够充分发展自己的才华，成为具备创新能力、良好人文素质的优秀人才。
六、新教育实验推崇“交互式、互动式、多媒体式”教学，这是一种具有新时代特征的教学模式。
它采用多种教学手段和方法，让学生在愉悦、轻松、积极的状态下探索知识。
新教育教师了解内容
新教育的理念：1、新教育实验核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
朱永新认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。
新教育实验的目标是“追求理想，超越自我”。
他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
新教育实验的价值取向是“行动”，只要行动，就有收获。
2、新教育实验基本理念之一：教给学生一生有用的东西。
朱永新说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。
新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。
朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。
他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。
关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
3、新教育实验基本理念之二：重视精神状态，倡导成功体验。
朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。
他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。
他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。
这正应了诗人臧克家的一句诗：“有的人活着，他已经死了。
”诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。
重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。
4、新教育实验基本理念之三：强调个性发展，注重特色教育。
朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。
企业如此，学校如此，凡事莫不如此。
去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。
那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。
但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。
学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。
卢娟新教育实验
• 最后，我还想仿用吉姆．崔利斯写在《朗 最后，我还想仿用吉姆．崔利斯写在《 读手册》扉页上的那行小诗与大家共勉： 读手册》扉页上的那行小诗与大家共勉： 希望我们在坐的每一位做父母的， 希望我们在坐的每一位做父母的，你的孩 子都会有这样的骄傲： 子都会有这样的骄傲： 你或许拥有无限的财富， “你或许拥有无限的财富， • 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有—— 但你永远不会比我富有 我有一帮给我或和我一起读书的人：爷爷、 我有一帮给我或和我一起读书的人：爷爷、 奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、同学们， 奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、同学们， 老师们。。。。。。。 老师们。。。。。。。 让我们一起捧起书，上路吧。 让我们一起捧起书，上路吧。让家庭充满书 香的味道，班级充满书香的味道， 香的味道，班级充满书香的味道，校园充 满书香
向 着 明 亮 那 方
一 什么是新教育实验？
•
新教育实验是全国教育科学 十五”规划重点课题， “十五”规划重点课题，它由朱 永新教授发起的一个民间教育改 革行动。 革行动。是一个以教师发展为起 以六大行动为途径， 点，以六大行动为途径，以帮助 新教育共同体成员过一种幸福完 的教育生活为目的的教育实验。 的教育生活为目的的教育实验。
林武宪
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•春光在窗外 •嚷着， •春天在窗外 •等着， • 欢迎他们一起进来呀， •赶快把窗子打开！
今天做了什么 尼克松·沃特曼 未来的岁月想做的事情很多，
可否问问今天做了什么？ 大把的金钱准备广布施舍， 可否问问今天施舍了什么？ 想为人们送去信心赶走悲伤， 想要遍撒希望驱除惶惑， 想讲激励欢呼的话语， 可否问问今天说了什么？
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新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。
为什么是为了一切人而不是为了每位学生？因为我们觉得教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活并且发展的全部的这样一个概念。
我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注一切和教育相关的人，无论他是贫困的，还是富贵的；是愚昧的，还是智睿的；是健全的，还是残疾的。
为什么是为了人的一切而不是为了学生的一切？因为，我们觉得没有教师的发展就没有学生的发展；没有家长的发展，也可能没有学生的发展。
尤其重要的是，十六大提出了“人的全面发展”理念，因此，当前社会发展应由“以经济建设为中心”逐步过渡到“以人的发展为中心”上来，人的发展才是硬道理。
为了一切的人，为了人的一切，这是我们的核心理念。
我们主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。
我们希望从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中每一个人发展个性，舒展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人”，达到人的“自我实现”。