新教育实验学习资料
新教科版科学小学各年级实验示范(全)
新教科版科学小学各年级实验示范(全)本文档旨在提供科版科学小学各年级实验示范，以帮助教师和学生更好地研究科学知识和培养实验技能。
一年级实验示范1. 水的存在- 目的：观察水的存在形态- 材料：水、、冰块- 步骤：将水倒入，观察水的状态。
接着，将冰块放入中，观察冰块融化后的变化。
2. 空气的存在- 目的：观察空气的存在和压力- 材料：气球、吸管、瓶子- 步骤：将气球套在瓶口上方，并用吸管吹气入瓶。
观察气球的变化和气压对气球的影响。
二年级实验示范1. 测试磁铁的吸引力- 目的：观察磁铁对不同物体的吸引力- 材料：磁铁、不同材质的物体（如钉子、纸夹、铁砂）- 步骤：将磁铁靠近不同的物体，观察是否有吸引力产生。
2. 测试水的成分- 目的：观察水的组成成分- 材料：蒸馏水、火源、玻璃瓶、塑料薄膜- 步骤：将蒸馏水倒入玻璃瓶中，盖上塑料薄膜，并用火源加热。
观察是否有水蒸气生成并凝结在塑料薄膜上。
三年级实验示范1. 隔热材料的作用- 目的：观察不同材料对热的隔离效果- 材料：保鲜膜、泡沫板、金属片、热水- 步骤：将不同材料覆盖在热水杯的外壁，观察其隔热效果。
2. 植物光合作用- 目的：观察植物进行光合作用的过程- 材料：绿色植物、太阳光- 步骤：将绿色植物放置在阳光下，观察植物叶子的变化，并了解光合作用的原理。
四年级实验示范1. 溶解物质的影响- 目的：观察不同溶解物质对水的影响- 材料：糖、盐、沙子、杯子、水- 步骤：将糖、盐、沙子分别加入不同的杯中，加水搅拌，观察溶解情况和溶液的差异。
2. 电流的传导- 目的：观察电流在导体中的传导过程- 材料：电池、导线、灯泡、铜线- 步骤：将导线连接电池和灯泡，用铜线替换不同部分的导线，观察灯泡是否亮起，了解电流的传导特性。
五年级实验示范1. 静电的产生和消失- 目的：观察静电的产生和消失过程- 材料：橡皮球、塑料梳子、天然头发- 步骤：用塑料梳子梳理头发后，将橡皮球靠近头发，观察是否会产生静电现象。
朱永新与他的新教育实验培训资料共43页文档
谢谢！
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
朱永新与他的新教育实验培训资料 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
朱永新与他的新教育实验培训资料
朱永新的“炮轰”可谓切中时弊，点出了 当前中国学校教育的一个要害问题，即工 具理性盛行，价值理性式微。在教育中， 具体表现为只重视让学生知道怎么做是有 效的，不重视让学生知道怎么做是有益的， 只重视让他们知道“成本—收益”的计算， 不重视让他们明白什么叫善恶美丑。打个 比方吧：中国教育目前的做法，就相当于 只重视把剑磨得锋利，至于这把剑将掌握 在谁的手里，保卫谁，刺向谁，则不甚了 了。一言以蔽之，就是中国教育忽视了把 学生培养成什么样的人的问题
大连大学 文明自强求是创新 大连交大 明德求索契而不舍 燕山大学 厚德树人博学济世 集美大学 诚以待人毅以处事
现任江苏省苏州市人民政府副市长，苏州 大学教授、博士生导师，中国心理学会常 务理事，政协中国常委。
在国内和美国、英国、日本等国发表有关教育的 论文、文章400余篇。著有《朱永新教育文集》、 《中华教育思想研究》、《我的教育理想》、 《困境与超越——当代中国教育述评》、《心灵 的轨迹——中国本土心理学论稿》、《一次梦想 的远征》、《回到教育原点》、《走近最理想的 教育》、《新教育》、《我在政协这五年——一 个民主党派成员见证的中国民主政治进程》等。 2009年被评为“回响中国——2009年度教育风云 人物”，2008年被评为改革开放30年“中国教育 风云人物”，2007年被评为第七届中国改革十大 新闻人物、中华十大财智人物，2006年被评为中 国十大教育英才，2005年被评为中央电视台“感 动中国”候选人，2003年被《南风窗》评为“为 了公共利益”年度人物。
大学校长·办学理念·校训
东吴大学（苏 大） 圣约翰大学
东南大学
北洋·天大 清华大学 北京大学
中华大学
杨永清
Unto a Full Grown Man
时人莫道蛾眉小-十六小新教育实验交流材料
时人莫道蛾眉小——浉河区十六小争创学校特色活动侧记浉河区十六小位于信阳市北郊，是金牛山办事处的中心小学，有教楼两栋，教师23人，学生400多人，校舍简陋，财力贫瘠。
但学校不患贫弱，“而患志之不立”，十六小虽然小，但“不坠青云之志”，从04年十六小新班子组建之日，就志存高远，立志探索一条特色之路，经过几年拼搏，初见成效，简单介绍如下。
一纵横正有凌云笔——学校的发展纲领催人奋进英国有一句民谚：“没有目标的人生就像黑暗中的长征。
”十六小新班子组建之后，认真分析了学校现状，认为学校有一个显著优势：年轻教师多，教师人均年龄26岁，学校具备发展潜力，在此基础上，学校提出了“一年有明显转变，三年有显著改变，六年争创学校特色”的发展纲领，确立了“外树形象，内求实效，开拓进取，力创特色”的工作思路。
目标一经提出，学校教师很受鼓舞。
尤其在年轻教师心中，春风乍起，吹起涟漪一片，从此，长路漫漫，十六小开始了特色办学探索之路。
二箨落长竿削玉开——经典文化诵读活动初见成效老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
”蓝图既定，从何画起呢？说来偶然，2004年，浉河区教研室到我校教学视导，高度肯定了我校的古诗词诵读活动，使我们茅塞顿开，初步确定了“古诗词——三字经——美文诵读”的经典文化诵读思路，立即着手轰轰烈烈展开。
1古诗词诵读成绩骄人。
首先，我们把《课程标准》规定的小学生必背80首古诗作为硬性指标，要求学生100%过关，这项工作连续四年在浉河区获得第一名，每次都是满分或接近满分。
其次学校在学生完成规定任务的基础上，2005年5月又推出了“每日一诗”的背诵活动，采取学生自学为主、教师辅导为辅的学习形式，动员一部分学有余力的学生自愿参与，成效明显。
半年时间里，7名学生熟练背诵古诗300多首，20多名学生背诵200多首，80多名学生背诵100多首，校园里形成了"人人诵读、遍地诗声"的良好风气。
教育实验资料
教育实验的注意事项
• 严格控制变量：确保实验过程中只有研究者关注的变量 发生变化 • 保持客观公正：避免主观因素对实验结果的影响 • 注意安全：确保实验过程中的人身和财产安全
03
教育实验的评估与反馈
教育实验的评估标准与方法
教育实验的评估标准
• 有效性：实验是否达到了预期的目的和效果 • 可靠性：实验结果是否具有稳定性和一致性 • 实用性：实验结果是否具有实际应用价值
启示一：注重理论研究与实践相结合
• 通过教育实验，将教育理论应用于实践，推动教育学科的发展
启示二：关注教育公平与质量
• 通过教育实验，探究提高教育质量和公平的有效途径
05
教育实验在教育改革中的应用
教育实验如何推动教育政策的制定与调整
教育实验为教育政策制定提供科学依据
• 通过实验结果，证实教育政策和措施的有效性 • 为教育政策的调整和优化提供参考
教育实验的评估方法
• 定量评估：通过统计分析方法，对实验结果进行量化评价 • 定性评估：通过观察、访谈等方法，对实验过程进行质性评价
教育实验的数据收集与分析
教育实验的数据收集
• 问卷调查：通过设计问卷，收集实验对象的意见和反馈 • 观察记录：对实验过程进行观察和记录 • 访谈：对实验对象进行访谈，了解他们的想法和感受
教育实验的数据分析
• 描述性统计：对实验数据进行概括和总结 • 推断性统计：通过统计分析方法，探究实验变量之间的关系教育实源自的反馈与改进措施教育实验的反馈
• 内部反馈：通过实验过程中的观察和记录，对实验进行 及时调整 • 外部反馈：通过收集实验对象的意见和反馈，对实验进 行改进
教育实验的改进措施
• 修改实验方案：根据反馈信息，调整实验设计和方法 • 加强实验管理：确保实验过程的顺利进行和数据的真实 性
新教育实验——过一种幸福完整教育生活[完美版]PPT
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四、新教育的十大行动
（三）聆听窗外声音
1．途径 （1）通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源， 引导学生热爱生活、关注社会，培养多元价值观。 （2）与“大师对话”。 2.措施 （1）要让课堂成为学生聆听“窗外的声音”的主战场。各学科教师应该具 有强烈的课程意识，并具有自觉提升、拓宽课程的能力。在“用教材教”的过程 中，要结合课程内容，经常补充和有意识地渗透与人类生活及生存息息相关的各 种信息，使学生在学好学科知识同时，能及时聆听到“窗外的声音”，拓宽视野， 挖掘潜能，激发学习内驱力，潜移默化地培养他们的使命感和责任感。
四、新教育的十大行动
（二）师生共写随笔
1.师生共写随笔就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔 （日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进和超越自我。
通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教 育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
2．教师随笔的具体操作办法 教师的教育随笔，要与日常教育教学行为相结合，要求具有真实性、创新性 和可读性。可以是对自身的教育实践、教学行为，以及教研活动等情况进行整理、 分析与反思；可以是对某种教育现象或困惑的记录；可以是对现阶段教育教学的 改革提出自己的思考；也可以是为学校的整体发展献谋献策。
一、什么是新教育实验？
(一)概述
新教育实验始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一书，书中提出 了“理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、 理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母”等，系统阐 述了他的“理想教育”的基本思想。主要内容为：
一个“核心”——让师生过一种幸福完整的教育生活； “七大理念”——为了一切的人，为了人的一切；只要行动就有收获，只有 坚持才有奇迹；无限相信学生与教师的潜力；强调个性发展，注重特色教育；重 视精神状态，倡导成功体验；与人类的崇高精神对话；教给学生一生有用的东西。 “十大行动”——营造书香校园、师生共写随笔、构建理想课堂、聆听窗外 声音、培养卓越口才、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越 课程、家校合作共建； “四大改变”——改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的 发展模式、改变教育的科研范式。
新教育通识最全复习资料
新教育通识知识---过一种幸福完整的教育生活内容框架一、什么是新教育二、新教育实验的缘起和发展三、新教育的学理基础四、新教育的四大改变五、新教育的十大行动六、新教育的儿童课程前言中国教育改革1、新课程改革基本立足点是课程2、新基础教育实验基本立足点是课堂3、杜郎口课堂变革基本立足点是课堂4、北京十一学校课程变革基本立足点是课程5、蒙台梭利华德福承认儿童是学习的主体，教育者（家长、老师）不是教学的中心，教育者只是帮助者和参与者。
家长是孩子的第一任老师。
6、新教育实验基本立足点是教师（改革教师的行走方式）一、什么是新教育新教育实验：是由全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会副会长，中国陶行知研究会副会长兼秘书长，苏州大学教授、博士生导师朱永新先生发起的一项教育改革行动。
新教育实验：以教师专业成长为逻辑起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助师生（新教育共同体）过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育实验——实践着的教育学一种教育理想一股教育激情一份教育诗意一项教育行动幸福：（1）教育本身就是生活，教育作为促进美好生活、促进每个人能够过上幸福的生活的一种手段，他本身应该是幸福的。
（2）教育应该面向未来，但同时更应该面对当下。
新教育旗帜鲜明地反对那种以牺牲学生的当下幸福为代价，追求所谓“未来的幸福”的理论。
(1）现在的幸福和将来的幸福。
(2）现在的不幸福和将来的幸福。
(3）现在的幸福和将来的不幸福。
(4）现在的不幸福和将来的不幸福。
完整：（1）首先是指“幸福”的完整：教育既要满足学生最基本的需要，如安全的需要、被爱的需要，更要促进学生萌发高层次的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要等。
（2）同时，这个“完整”还是受教育者自身“身、心、脑”的完整，当前过于偏重静态学科知识，而忽略了心灵与身体的教育。
新教育的目标：1、新教育希望通过努力，实现人的全面和谐成长，能够让每个受教育者获得成功的智力、整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。
新教育实验
新教育实验新教育实验——激发学生创造力和思维能力近年来，随着科技的飞速发展，教育也正在经历着前所未有的变革。
传统的教育模式和方法已经不能满足当代学生的需求，因此，新教育实验应运而生。
新教育实验致力于激发学生的创造力和思维能力，培养他们成为具有创新意识和解决问题能力的终身学习者。
在新教育实验中，学生被赋予更多的自主权和责任。
他们被鼓励根据自己的兴趣选择学习内容，并根据自己的学习风格进行学习。
在传统教育中，学生往往被要求按部就班地完成标准化的课程，缺乏对知识的探索和深入的思考。
而在新教育实验中，学生能够自主选择学习的方向，参与到项目式学习中。
他们通过团队合作和自主学习的方式，解决现实生活中的问题，培养创造力和解决问题的能力。
在新教育实验中，教师的角色也发生了转变。
他们不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和学习环境的创建者。
教师通过给予学生适当的指导和资源支持，帮助他们充分展示自己的潜力和创造力。
教师还会定期组织学生参与展示和评价活动，鼓励学生互相学习和分享，提高他们的自信心和表达能力。
新教育实验注重培养学生的创新思维和创造力。
学生在实践中学习，通过主动探索和尝试，培养解决问题的能力。
课堂上的学习不再仅限于书本知识，学生可以通过实践来理解和应用知识。
他们通过参与实验、观察现象和进行实际操作等方式，激发自己的好奇心和想象力。
这种实践式学习的方式使学生更加主动和积极地参与到学习中，提高了他们的学习效果和学习动力。
此外，新教育实验还注重培养学生的思维能力。
学生不再仅仅记忆和重复知识，而是通过批判性思维和创造性思维来理解和应用知识。
在新教育实验中，学生通过参与讨论、解决问题和开展研究等方式，培养逻辑思维、批判思维和创造思维。
通过这种思维能力的培养，学生能够更好地分析问题、提出解决方案，并在未来的学习和职业生涯中具备竞争力。
总而言之，新教育实验是教育领域的一次革命性变革。
它不仅为学生提供了更多的学习自主权，更重要的是培养了学生的创造力和思维能力。
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精心整理
新教育实验复习资料
1、教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会。
人的完整性首先是建立在善的基础之上的。
人应该是完整的，包括他（她）自己个性的完整性。
让人成为他（她）自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。
234567二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野取向”；第三、共同前行的合作精神，也可以称之为“合作意识”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。
这四个方面是我们新教育实验目前所追求的精神内核。
8、新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。
新教育之“新”,实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点，真正的教
育不仅有着现实的关怀，还会有着终极的关怀。
事实上，新教育实验构建的是一种“新”的教育话语，不是一种话语霸权，而是借助于这种言说方式激励我们应该对当下的教育进行反思，对历史的教育进行怀想，对未来的教育进行前瞻。
9、新教育有两个基本特征：一、它是一种富有辩证法精神的教育。
二、它是一种动态的面向未来的教育。
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想，提高教育技能基础上的专业化发展。
四是促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性发展。
五是让教育者与受教育者共同成长，让研究者与被研究者共同发展，形成教育发展的良好生态环境。
六是开拓一条推动我国教育，尤其是基础教育改革、创新、发展的理想道路。
14、新教育的两在愿景：一是努力成为中国素质教育的一面旗帜。
二是全力打造植根于本土的新教育学派。
15、新教育的哲学基础是发展论、行动论，也可以说新教育实验有自己的发展哲学、行动哲学。
新教育实验的伦理学基础是崇高论和和谐论，也可以说是新教育实验追求的境界。
新教育实验的心理学基础是状态论、潜力论和个性论，也可以
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就是用教师的专业发展带动学校发展，影响学生的成长。
科学研究是生存力，在学校的发展中，科学研究同样也是学校发展的第一生存力。
教育科研关注鲜活的教育生命，最关键的有两条，一是关注教室里发生的事情。
教室是教育的舞台。
几乎所有重要的教育事件都发生在教室里。
二是关注教师和学生的生存状态。
新教育实验提倡让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。
18、新教育实验的六大行动：（1）营造书香校园：就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，上阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
（2）师生共写随笔：就是通过教育日记、教育故事和教育安全分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
（3）聆听窗外声音：通过开展学校报告会、参加社区活动等形
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（6）、
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21、教师的专业发展可以通过“三专”模式来实现：一是专业阅读——站在大师的肩膀上前行（教师专业发展的基石）。
二是专业写作——站在自己的肩膀上攀升（在反思中成长）。
三是专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔（打造教师成长的生态环境）。
22、新教育专业写作的特点：（1）强调理解与反思，反对表现主义。
（2）强调与实践相关联。
（3）强调客观呈现，反对追求修辞。
（4）主张师生共写随笔。
（5）注重案例研究。
23、理想课堂的六个度：一是参与度。
理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与。
二是亲和度。
理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟
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心。
27、新教育的九大定律
（1）态度决定一切（2）体罚近乎无能（3）读书改变人生（4）课堂属于学生（5）性格主宰命运（6）特色就是卓越（7）理想创造辉煌（8）爱心产生奇迹（9）说你行你就行
28、体罚的原因：体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法“失灵”；二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；三是坚信体罚能解决问题，消除危机。
29、不能体罚的原因：（1）体罚并不能使学生真正的心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。
（2）体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨的心理。
（3）体罚往往容易
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教育的能力。
34、新教育管理的铁律：“底线+榜样”。
35、如何实现从优秀到卓越的发展？
（1）优秀是卓越的大敌（2）谦逊而坚韧（3）“永远寻找最优秀的人”（4）做一个把复杂问题简单化的“刺猬”（5）创造卓越的小气候。
36、如何推进新教育实验区的建设？
（1）遵守实验规程（2）规范新教育用语（3）积累实验资料（4）关注新教育实验动态（5）遵循“底线+榜样”的模式。
37、新教育的实验宗旨：过一种幸福完整的教育生活。
38、新教育的核心价值：为了人的一切，为了一切的人。
新教育的“一至十”
一、一大核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
二、二大实验特征：一是以读书作切入点，二是以写作为突契口。
三、三大理论假设：一是通过读阅写等活动，不断增强教育反思能力和哲学批判意识；二是关注一切与教育相关的人，最终促成全面发展；三是形成独特的教育学派。
八、八大原则：一是教师示范原则（每年随笔不少于10万字），二是学生坚持原则（每年小学生不少于3-5万字、中学生不少于6-8万字），三是以读促写原则，四是自逼原则，五是反思促写原则，六是以恒治懒原则，七是活动推进原则，八是发表激励原则。
九、九大定律：一是态度决定一切，二是说你行你就行，三是体罚近乎无能，四是读书改变人生，五是课堂属于学生，六是性格主宰命运，七是特色就是卓越，八是理想创造辉煌，九是爱心产生奇迹。
十、十大领域：一是理想的德育，二是理想的智育，三是理想的体育，四是理想的美育，五是理想的劳技教育，六是理想的学校，七是理想的教师，八是理想的校长，。