第五讲：《语言学纲要》第五章词义2

词义派生的途径是引申，可分为隐喻和换喻两种 方式。
隐喻：反映的是不同现实现象之间的相似关系。 例如：
习：本义指鸟反复地飞，派生义指反复多次的行 为。
包袱：本义指用布包起来的包裹，派生指进攻和防守的两种兵器，派生义泛指对立事物互相排斥。
天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐地方，派生义指幸福、美好 的生活环境。
第五讲 语义和语用
主讲人：周孟战
思考题：
一、阅读第五章的目录，谈谈各节之间 的逻辑联系，并想想你能提出哪些问题？
二、快速阅读课文，找出问题答案；并 将文章的主要观点和基本概念划出来。
本堂课的主要内容和教学目标
内容提要：本章教授词汇的构成、词汇意义、词义的一般特点，义素 和义场分析，词义的派生发展，单义词与多义词、同义词和反义词， 词语的搭配，词义的运用与环境的关系。
（2）词义对现实现象的概括性具有模糊性。
词义的模糊性是指词义的指称只有一个大致的范围，没有 明显的界限。
为什么词义具有模糊性呢？
原因在于：一方面现实现象是复杂的而且往往是连续的， 用语言单位“词”对这种现实现象的切分也只能是大致的， 不可能做到丁是丁，卯是卯。
霍克斯说：“时间和空间其实是一个连续体，没有固定的不 可改变的界限或划分，每种语言都按照它自身的特殊结构 去划分时间和空间。”
换喻：反映的是两类现实现象之间存在着某种相关关系。 例如：
铁窗：本义是指安有铁栅栏的窗户，派生义指监狱。 红领巾：本义指红色的领巾，派生义指少先队员。 英语pen：本义指羽毛，派生义指笔。 英语china：本义指瓷器，派生义指中国。
2、同义词
同义词是意义相同或相近的一组词。
请同学们不要商量，各自确定一下：从哪个 人开始称得上“胖”，又从哪个从开始称得 上“瘦”.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
另一方面，从主观方面来看，是因为人的个性上的 差异，人们的认知水平、心理、态度、爱好及所处 环境都有所不同，对事物的看法不都一致，很难有 一致的标准。
（3）词义对现实现象的概括性具有全民高40-60厘米，常全株无毛，有时叶 下面中脉上有少数刺毛。原产于中国北方，是十字花科芸薹 属叶用蔬菜。
一个词的意义是随着时间的推移而发展演变的，而常用 义不一定就是它的本义（常用义≠本义）
“兵” 的本义是“兵器”、“武器”。
战 士 打 仗 必 须 使 用 兵 器 ， 因 此 “ 兵 ” 衍 生 出 “ 拿 兵 器 的 人”，即“兵士”的意义。
例如“早晨和上午、下午和傍晚、傍晚和夜晚” 都只有一个大致的范围，相互间没有一个几点几 分的明确界限。
“童年、少年、青年、中年、老年”所表示的年 龄都只有一个大致的范围，相互间也没有一个具 体年龄段的明确界限。58岁算中年还是老年呢？ 38岁算青年还是算中年呢？语言无法为我们划分 具体的年龄段。有时汉语为了表达的方便，还可 以重新概括，于是就有了“少年儿童、青少年、 中青年、中老年”等说法。
2、一般词汇
语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的一 般词汇。
它的主要特点是：不是全民常用的；或者虽然在 短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化； 一般没有构词能力或者构词能力比较弱。
一般词汇主要包括以下一些类型的词： （1）新词（创业板、知识经济） （2）古词（若、之、吾辈） （3）方言词（遛弯儿、靓仔） （4）行业词（出版界用语印张、开本） （5）外来词（可口可乐、伊妹儿） （6）科技术语（数学术语函数、微分）
成果—后果：感情色彩不同 ，“成果”是褒义词， “后 果”是贬义词。
团结—勾结：感情色彩不同，“团结”是褒义词，“勾结” 是贬义词。
父亲—爸爸：语体色彩不同，“父亲”是书面语，“爸爸” 是口语。
谈话—聊天：语体色彩不同，“谈话”是书面语，“聊天” 是口语。
还有： （1）形象色彩： 有些词语能够反映出词的某种感知形象，使得词义具有一种附
索绪尔认为词义和语音、现实现象之间 的关系 ：
1、词义是对现实现象概括反映的结果； 2、词义和语音的结合是社会约定俗成的； 3、名称（语义和语音的结合）是用来标志一类事物的符号。
（1）掌握一种语言的，核心的问题是要把词的语 音形式和词的意义联系起来。
“语音——意义——现实现象”三者关系的公式告 诉我们，词义就是和词的语音形式结合在一起的人 们对现实现象的反映。
“上帝”、“天堂”、“鬼”、“神”是对现实现 象的一种歪曲的反映。
（2）词义可分为理性意义和附加色彩意义。
以现实现象作为基础，不涉及人们的主观态度的词义，称为词的理性 意义。
对于同样的现实现象，人们的主观态度不同，因而在形成理性意义的 时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层附加色彩，这 种词义叫附加色彩意义。例如：
同义词的意义差别主要表现在以下几个方面：
第一，词义的所指范围有大小之分，程度上有轻 重之别，如：
事故—事情：词义所指范围大小不同，“事故” 指不幸的事情。“事情”指人类生活中的一切活 动和现象。
批评—批判 ：词义轻重不同，“批评”词义轻， “批判”词义重。
第二，附加色彩意义不同，主要包含感情色彩不同（有褒 贬之分）和语体色彩不同（有书面语与口语之分）如：
（2）稳固性
所谓稳固性，就是指基本词汇很少发生变化，长 期地为使用这种语言的民族。
一方面，词汇系统中的基本词汇只有保持相对稳 定性，才能便于人们学习和使用，不至于影响交 际，如果基本词汇时时刻刻处于变化之中，人们 时时要学习新的词语，那么这种交际工具使用起 来就不方便了，所以可以说稳固性是语言作为交 际工具对词汇提出的基本要求。
加的色彩，例如： 西红柿、狮子狗、雪白、笔直、闪电—视觉形象 布谷鸟、乒乓球、踢踏舞—听觉形象 甜丝丝、辣乎乎、酸不溜丢——味觉形象 香喷喷、臭烘烘——嗅觉形象 冰凉、火热、硬邦邦——触觉形象 （2）时地色彩： 如：壮丁、保长、人民公社、生产队、改革开放、市场经济、
啥子（四川话）、老鼻子、伢仔（湖南话）
基本词汇的三个特点是互相联系、互相影响、互 为因果的。
常用强化了稳固，也要求稳固：由于基本词汇具 有全民常用性特点，在使用上涉及到方方面面， 所以客观上就要求基本词汇保持相对稳定性，不 能经常变动，以利于人们进行交际。
新词的创制借助基本词汇，强化了常用性和稳固 性：当新的事物现象出现，需要新词记录时，人 们又首选现成的基本词汇作为构词材料，使得基 本词汇又具有了很强的构词能力，这又反过来强 化了基本词汇的全民常用性特点和稳固性特点。
另一方面，基本词汇所记录的客观对象或观念，本身就是 比较稳固，很少变化的。当然，基本词汇的稳固性是相对 而言的，其实仍然有变化，有新旧词语的替换，只是这种 变化很小。
例如：汉语三千年前的甲骨文中已经有了“牛、羊、马、 鸡、酒、日、月、雨、雪、风、见、杀、大、小”等词。 这些词从古至今都是常用的。
（3）构词能力强，是构成新词的基础。
所谓有构词能力，就是指基本词汇是构成新词的 基础，由于基本词汇具有使用上的普遍性，加之 使用时间又很长，非常稳固，影响很大，所以人 们在创造新词语时，往往使用基本词汇作为构词 要素，也是语言的经济性原则所决定的。
例如：英语词water（水）属于基本词汇，它可以 降 格 为 语 素 参 与 构 成 “ watercourse （ 水 渠 ） 、 waterfall（瀑布）、、waterglass（玻璃水杯）、 waterhead（水源）、watermark（水印）”等合 成词。
教学目的和要求：认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与 组合的种种情况；能分析一些常见的词汇，认识词语在思想表达中的 灵活运用。
一、词汇和词义
1、基本词汇及其特点 一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇是该语言的词汇。 词汇分为基本词汇和一般词汇。 基本词汇里的词是词汇的核心，它们是人们从古至今常用的，用来表
3、词义和语音、现实现象之间的关系:
思想或所指内容（词义）
示 表
指 示
符号（名称）
标志
所指物（现实现象）
英·奥格登和理查兹的“语义三角形”说：
符号（语音）和现实现象之间的联系是间接的， 以词义为中介。
“语义三角形”说的局限：
1、认为词义和语音的结合是有因果关系的 ； 2、把符号理解为单面的，而不是音义结合的双面体 ； 3、没有指出词义对现实现象的反映是社会集体对一类现象的概括反映。
达日常事物现象的，并成为构成新词基础的那一部分词。 基本词具有三个显著的特点：
（1）全民常用性
所谓全民常用，就是指基本词汇在使用上具有普遍性，这种普遍性体 现在不分行业、地域、年龄、性别，各行各业的人都懂得其含义，都 要使用，而且经常使用。
例如：汉语中的“水、饭、菜、睡、衣服、车、吃、走、看、听、大、 热、高、新”等。
“兵器”和“拿兵器的人”是用于战争的，于是“兵”又 衍生出“战争”、“军事”的意义。
“兵”的本意“兵器”在现代汉语中一般已经不用或很少 使用，而“兵士”的意义成了“兵”这个词中心意义。
二、词义的聚合
1、多义词
多义词指的是一个词有多个意义，它们概括反映 相互有联系的几类现实现象。
一个词有多项意义，这些意义互有联系，多义词 中最初产生的那项意义叫本义，在本义的基础上 衍生出来的意义叫派生义。多义词多项意义的地 位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词 中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或 说主要意义（常用义）。例如：
牺牲—死亡—完蛋
父亲—爸爸
聪明—狡猾
4、词义的概括性特点
词义是对现实现象的概括反映，而一般性、模糊 性和全民性是这种概括性的三个重要的表现形式。