汽车底盘构造与维修课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准一、课程概述（一）课程的性质和任务本课程是汽车电子技术应用专业的专业基础课程。
该课程主要的任务是使学生获得汽车底盘拆装和维修的基本知识，为后续课程学习及以后从事生产技术工作奠定必要的基本知识和初步操作技能。
本课程理论知识与技能实践并重，课程以工作过程为导向，通过课程，使学生认识汽车底盘的总体构造、掌握常用工具的使用方法与简单的底盘故障诊断技能。
主要培养学生会利用现代诊断和检测设备进行汽车底盘的故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
课程注重学生职业素质的培养,并将学生遵守时间、设备保养、“6S”执行情况、环境保护、团结协作、语言能力等内容作为考核的重要内容之一。
（二）课程设计理念与思路1课程设计理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
2.课程设计思路（1）以工作过程为导向组织教学，在实现工作过程的同时培养学生应具备的岗位素质；（2）教学体系满足中等技能人才培养目标，符合中等技能人才的成长规律；（3）课程内容与教学安排充分体现能力进阶，便于不同阶段不同要求的学生学习；（4）理论知识与技能兼顾，二者相辅相成，相互促进；（5）设计教程注意三个“结合”（理论和生产实践过程结合，现场辅导与自我教育相结合，知识积累、能力锻炼与岗位素质提高相结合），同时顾及师生角色的调整、能力的传递以增加学习的趣致和难度（随着课程的深入学习，教师讲授比例逐渐减少，学生自主学习内容不断增加）。
（≡）开设时间与学时开设时间：第2学期；学时：112二、课程目标（一）知识目标①掌握汽车维修工具的使用方法；②掌握汽车底盘的基本构造、工作原理；③掌握汽车底盘部件的功用、构造、工作原理；④掌握汽车底盘零部件的耗损形式、原因、检测与维修方法；⑤掌握汽车底盘拆装、调试工艺知识；⑥掌握汽车底盘的维护保养知识；⑦掌握汽车底盘简单故障的分析与排除方法。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
10级高职汽车检测与维修技术专业《汽车底盘构造与维修》课程标准《汽车底盘构造与维修》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是中职和高职学生学校汽车类专业的一门主干专业课程。
（二）课程基本理念以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，分模块按步骤来实施（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成掌握汽车底盘的构造和维修的基本技术和操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还依据社会、企业要求制定，以汽车维修业生产一线技术岗位相关的工艺知识和工艺及能为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用于来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
课程框架结构学分和学时分配：本课程建议课时为108课时，其中理论课时为60课时,实践课时为48。
本课程的总学分为6学分。
对学生选课的建议：必选二、课程目标通过本课程的学习，使学生具备现代汽车底盘的构造和工作原理，底盘的维护与修理，常见故障诊断与排除等知识，具有汽车底盘拆装、故障诊断与排除、零件损耗分析与检验分类、合理维护与修理的基本能力。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
湖南生物机电职业技术学院《汽车底盘构造与维修》课程标准一、概述（一）课程性质《汽车底盘构造与维修》是汽车检测与维修及汽车技术服务与营销专业的主要专业核心课程之一。
本课程的任务是讲授现代汽车底盘构造、工作原理、检测、故障诊断、维修等知识。
其目标是在掌握汽车底盘维护与修理的基本知识、基本理论和决策方法的基础上，力求科学地反映当前汽车底盘维修工作新工艺、新技术，培养学生解决底盘结构的认知能力和维修相关技术作业等问题的能力，以及运用国家和相关行业现行实施规范、规程、标准的能力，加强对底盘维修理论与应用的探讨，促进学生处理实际工作问题能力的提高。
本专业学生应达到汽车高级职业资格证书中相关技术考证的基本要求。
（二）课程设计思路课程标准的总体设计思路是：变传统课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的理论课、实验、实训的验证式的课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作过程”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程标准以汽车检测与维修及汽车技术服务与营销专业学生的就业为导向，根据行业专家对汽车维修技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作项目和任务内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按照汽车底盘维修的工作顺序即汽车传动系，汽车行驶系，汽车转向系，汽车制动系进行项目内容安排，选择具有代表性的CA1092、EQ1092型中型货车与桑塔纳、捷达轿车的整个底盘维修工作过程为载体组织课程内容。
二、课程目标通过任务引领型的项目活动，掌握汽车底盘维修的技能和相关理论知识，对各类分项工作的工作流程有一个基本了解，能够承担汽车底盘维修作业、维修方案制定等工作任务。
汽车底盘构造与维修课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准一、课程简介（一）课程名称汽车底盘构造与维修（二）课程性质及定位《汽车底盘构造与维修》是汽车运用与维修专业核心课程之一。
（三）课程设计思路1．课程设计依据按照岗位职能的要求，适当考虑汽车维修企业现阶段对员工的能力结构和技能要求，结合我校的具体情况，编写制定出本课程的课程标准。
2．课程改革的基本理念面向社会主义市场经济，面向生产实践，在理论教学上掌握必需够用为度，着力实践环节的组织和利用，达到增强学生应用能力和实践能力的目的。
通过课程中典型项目引导，使学生在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，科学地反映现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，并初步具有汽车底盘拆装、故障诊断与排除、零件损耗分析与检验分类、合理维护与修理的基本能力，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，为今后学好汽车自动变速器和ABS系统检修及处理汽车底盘系统故障处理奠定基础。
（四）课程定位本课程的设计思路按照《教育部办公厅关于制定中等职业学校专业教学标准的意见》的文件精神，参照《汽车修理工国家职业技能鉴定标准》（中级）与交通部《汽车维护、检测、诊断技术规范》，以全面培养学生的综合素质为目标，遵循职业性、实用性、科学性的原则，以项目教学理念开发设计。
依据汽车机电维修工岗位的典型工作任务，结合维修操作的规范要求，确定课程的能力目标，设计系统化的学习任务。
参考照企业工作任务的实际流程组织教学，使学生在处理实际汽车一般底盘系统故障的过程中完成对知识的系统学习和职业能力的全面提升。
在课程体系中，本门课程与《汽车发动机构造与维修》和《汽车电器构造与维修》同属于本专业的基本能力核心课程，其前修课程是《汽车概论》、《汽车机械基础》，后续课程有《汽车底盘电控技术》、《汽车故障诊断》等。
二、课程目标（一）知识目标:1．掌握汽车底盘各系统、各总成的功用、组成和类型；2．理解汽车底盘各总成的构造与工作原理；3．会运用的基本理论和方法对汽车底盘进行合理维护和修理；4．能运用的基本理论和方法对汽车底盘常见故障的检测、诊断与排除。
汽车专业《底盘构造与维修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准编者：汽车技术服务与营销教研室课程负责人：审核人：《汽车底盘构造与维修》课程标准一、课程基本信息课程编码课程名称《汽车底盘构造与维修》授课学期第一学年第二学期课程类别专业基础课总学时128 学分考核性质考试适用专业汽车技术服务与营销二、课程定位《汽车底盘构造与维修》是一门汽车各专业基础必修课，是学生掌握汽车基本结构和基本工作原理的入门课程，以培养学生熟悉汽车各总成结构、工作原理、拆装、检测与调整为主要目的，为后续专业课程的学习和将来从事与汽车相关的工作打下必要的专业基础。
1.是一门重要的专业技术基础课《汽车底盘构造与维修》是汽车技术服务与营销等专业的一门重要的专业技术基础课，是学生初次接触的几门与汽车专业紧密相关的课程之一，也是学生职业能力训练的第一阶段，是学生掌握汽车基本结构和基本工作原理的入门课程，对学生的职业能力培养十分重要。
2.担负着职业能力和岗位素质培养的重任《汽车底盘构造与维修》课程是一门实践性很强的课程，本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。
该课程承担着从事汽车维修、销售等汽车后市场行业所必需的基本职业素质培养的任务，如培养安全生产的意识、工具和设备安全与正确使用的能力；培养团队合作意识和良好的人际交往能力；训练对汽车底盘各总成与部件拆装、检查、修理、调整、故障诊断与排除的基本技能。
所以《汽车底盘构造与维修》课程担负着从事汽车运用与维修职业能力和岗位素质培养的重任。
3.起着承上启下的桥梁作用《汽车底盘构造与维修》课程为后续专业课程的学习和将来从事与汽车相关的工作打下必要的专业基础。
在掌握《汽车构造》的基本知识和进行必要的基本专业技能训练的基础上，才能为后续学习其他专业课程创造条件与打下基础。
后续课程有《汽车运用基础》、《汽车检测与故障诊断》、《汽车维修企业管理》、《汽车底盘与车身电子控制系统》等专业课程。
三、课程目标1.知识与技能目标：（1）掌握离合器的功用、组成、工作原理和拆装调整方法；（2）掌握变速器的结构、组成、传递路线和拆装调整方法；（3）掌握液力机械变速器的组成、工作原理和拆装检测方法；（4）掌握万向传动装置的类型、结构、工作原理和拆装调整方法；（5）掌握驱动桥的组成、结构、工作原理和拆装调整方法；（6）掌握汽车行驶系的组成、工作情况和拆装调整方法；（7）掌握转向系的组成、结构、工作原理和拆装调整方法；（8）掌握汽车制动系的类型组成、结构、各部件的工作情况和拆装调整方法。
《汽车底盘构造与检修》课程标准
《汽车底盘构造与检修》课程标准适用专业：汽车运用与维修学时：72学时前导课程：汽车概论、汽车机械基础一、课程性质《汽车底盘构造与检修》是汽修专业很重要的一门的专业核心课程，它的任务是对汽车底盘的整体结构及各总成的功能、结构、工作原理、检查与保养有较全面的认识，为学习后续专业课程和从事汽车维修工作打下坚实的基础。
本专业学生应达到初级汽车维修工资格考证的基本要求。
二、设计思路本课程内容以汽车运用与维修专业的学生就业为导向，根据“汽车运用与维修(含智能新能源汽车) 1+X 证书制度-职业技能等级标准”为依据，同时遵循中职学生的认知规律，紧密结合职业资格证书的相关考核要求，确定本课程的课题模块和课程内容。
为了充分体现任务引领，实践导向课程思想，本课程按照汽车维修行业实践岗位的工作程序进行课程内容安排。
三、课程目标（一）知识目标1、了解汽车底盘各结构、各系统的功用、组成和类型。
2、熟悉汽车底盘各机构、系统的基本结构和工作原理。
（二）能力目标1.熟练使用汽车底盘维修通用工具、专用工具。
2.能够完成一般汽车底盘系统故障的检查作业。
3.能够掌握现代轿车底盘系统的工作原理及相关技术规范；4.能够正确使用各种工具、量具和设备（如万用表、故障诊断设备）对汽车底盘系统进行检查与保养。
（三）素质目标1.通过项目学习，培养学生独立学习和创新的能力。
2.培养团队协作精神，与人合作、沟通交流能力。
3.自学和持续发展的能力，以适应汽车底盘新技术发展的变化。
四、课程结构与内容（一）课程结构（二）课程内容与课程思政、岗课赛证融通五、学生考核与评价课程考核评价采用过程性评价与总结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学业状况。
六、教学实施与保障（一）教学要求1、教学模式：采用问题探究式教学、学生合作式学习、现象分析等综合式的教学模式。
2、教学方法：采取理实一体教学法、分组教学法、现场教学方法。
3、教学手段：在教学过程中，要应用多媒体、投影、实训设备等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉底盘的理论知识及实践技术。
《汽车底盘结构与维修》课程标准
《汽车底盘结构与维修》课程标准1、前言汽车底盘构造与维修》是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程，也是技能方向课程的重要基础课程。
本课程将汽车底盘构造、维修知识融为一体，旨在培养学生的基本职业能力和方法能力，为后续课程的学习奠定良好的基础2、课程目标通过本课程的学习，使学生能掌握汽车底盘结构的组成和相关理论知识，对汽车底盘结构有全面的认识，掌握汽车底盘结构系统的工作原理、拆装及故障诊断；掌握整车底盘的分析与故障诊断能力，为后续课程的学习打好基础。
培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立轨道汽车底盘维修的安全、规范、服务意识，通过学习达到以下认知要求：职业能力目标：（1）会查阅汽车底盘技术资料；（2）熟悉不同汽车底盘的类型，了解不同类型汽车底盘的拆装技术；（3）能够熟练使用常用工具和汽车专用拆装工具；（4）能正确拆装更换传动系、行驶系、转向系、制动系各总成及部件；（5）掌握汽车底盘的主要结构与工作原理；（6）具有一定的应变能力、组织能力及协调能力；（7）具有安全操作意识和环保意识，会处理废料；3、参考学时 136学时4、课程学分 8学分5、课程内容和要求6、实施建议6.1教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向、项目教学、案例导入课程的设计思路。
（2）教材应该图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车底盘的认知。
教材表述必须精炼、准确、科学。
（3）教材内容应体现先进性、通用性、实用性。
要将本专业的新技术、新设备及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（4）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
6.2 教学建议（1）在教学过程中，以现场教学和课堂教学相结合，注重将理论知识与实际相结合，加强学生理论联系实际的能力。
（2）本课程应采用挂图、投影仪、多媒体课件等教学资源授课以突出感性认识，采用案例引入，尽量与现场实际情况相结合以提高学生的学习兴趣。
汽车底盘构造与维修.课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准一、课程信息二、课程的性质本课程属高职汽车类专业的一门专业基础课程，具有实践性强，与生产实际联系紧密的特点。
是掌握职业岗位服务技能的主干课程，是一门必修课，其目标是在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，培养学生了解现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，并具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
本门课是高职汽车类专业的一门专业基础课。
本门课程开设于第二、三学期。
通过学习，学生应达到中级汽车维修工职业资格考核中理论知识和实操技能的要求。
三、设计思路本课程是根据高职汽车类专业学生的职业能力分析中，职业专门技术能力而设置的，使学生掌握汽车结构原理，具备现代汽车拆装、调整、性能检测、维护维修和保养能力。
本课程可以帮助学生掌握汽车底盘各总成的结构、工作原理及检修知识，具备现代汽车底盘各总成拆装、调整、维护、保养及检修能力，并在此基础上培养汽车底盘各总成结构简图的识图能力，为以后实际工作打下基础。
本课程先总体介绍了现代汽车底盘的组成、功能及汽车行驶原理，然后按汽车底盘各总成来展开详细学习。
本课程教学效果评价采取一体化教学考核方式评价，其中期末理论考试成绩占40%，实训考核成绩占40%，学生平时成绩素质考核占20%，三者相加结果作为本课程考核总成绩。
本课程建议课时为80学时，学分为5学分。
四、课程目标目标是在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，培养学生了解现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力，并在此基础上培养汽车底盘各总成结构简图的识图能力，为以后实际工作打下基础（1）素质目标●培养学生应用现代媒体工具进行信息收集的素质；●培养学生分工合作、相互协调、完成工作任务的团队精神；●培养学生养成独立学习、获取新知识的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
课程标准
一、课程基本信息
二、课程性质与任务
本课程是汽车检测与维修专业的一门专业核心课程，其目标是在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，科学地反映现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，培养学生了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，并具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
本专业学生应达到高级汽车维修工资格证书中相关技术考证的基本要求。
《汽车底盘构造及维修》是汽车运应用专业的一门专业基础课，具有实践性强，与生产实际联系紧密的特点。
是掌握职业岗位服务技能的主干课程，是一门专业必修课。
三、课程设计思路
《汽车底盘构造与维修》课程主要以过程性知识为主，在教学中，重点应该放在过程性知识的学习。
采用理论与实践一体化教学，实现理论与实践教学的融合。
课程的教学改革方向就是构建基于工作过程的工学结合新型教学模式。
课程设计思路如下：
1.以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，实行理论与实践一体化教学。
在基于工作过程的项目教学中，学生是主要的行为者，学生独立或以小组的形式，在老师的指导下，师生共同完成从信息的收集和工作计划的制定到工作任务的
实施以及对工作成果的评价等，并在这一教学过程中达到教学目标。
一体化教学体现在两个方面，一是汽车底盘的结构、原理、拆装、检修、故障诊断一体化；二是汽车底盘构造的理论、实践教学穿插进行。
《汽车底盘构造与维修》课程按基于工作过程的“工学结合”进行课程教学设计。
将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中——汽车底盘大修。
基于工作过程的工学结合课程的教学内容的具体教学方式如下：
①确认工作任务
模拟某型轿车车主要求及故障检测诊断结果，在老师和实训技师指导下，学生对院汽车维修实训基地实训车辆底盘进行大修。
②计划
由5-8名学生组成一个维修项目组，在老师和实训技师指导下，制定汽车底盘各系统全面检测与维修计划。
安排100工时，维修材料成本控制在2000元。
③实施。
学生分组，确定组长；老师、实训技师（客户、技术顾问）与学生（项目经理、技工）签汽车底盘大修检修合同。
学生进行汽车底盘、检测设备认识学习；选择工具、仪器和设备。
制定安全规则。
制定检修工作方案。
交流讨论，对汽车底盘进行结构分析，熟悉各系统的组成、作用和工作特性。
老师总结。
完善汽车底盘的检修工作方案与步骤。
进行汽车底盘的检修。
老师现场指导讲评。
学生写检修报告。
教师点评总结，按考核评分表，检查评分。
④检查、评价与结果记录。
过程检验，将实际情况与过程性目标进行对比，必要时进行返工。
将车辆移交顾客，顾客检查验收，用户结账，为顾客签订保修和技术咨询服务等。
即“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。
基于工作过程的教学过程是一个“工作”与“学习”一体化的综合发展过程。
《汽车底盘构造与维修》课程将工作过程知识作为理论与实践联系的纽带，以典型任务为载体进行工作过程知识学习，形成理论与实践一体化的现代职业教育课程模式。
在课程设计上解构了传统的学科体系，建构符合综合职业能力形成规律的工作
任务为导向的一种职业教育课程模式。
四、课程培养目标
总体目标：
使学生具有扎实的理论知识和较强的实践技能；具有获取新知识、新技术和新工艺应用的能力；具有较强安装、故障诊断和维修等方面的能力；为今后的工作打下良好的基础。
成为能够从事汽车生产、汽车销售和汽车维护的高技能综合型实用人才。
课程教学目标：包括知识目标、技能目标、素质目标三个方面。
1．知识目标
（1）了解汽车底盘各机构、各系统的功用、组成和类型；
（2）熟悉汽车底盘各机构、各系统的基本结构和工作原理。
2．技能目标
（1）掌握汽车底盘的维护和修理的基本理论和方法；
（2）掌握汽车底盘常见故障的分析、诊断与排除的基本理论和方法；
（3）具有综合应用所学知识分析和解决问题的能力。
3．素质目标
（1）热爱本专业技术工作，具有创新意识，具有一定的沟通知识和技巧；
（2）具有团结合作精神和认真严谨的学习态度;
（3）自学和持续发展的能力，以适应现代汽车底盘新结构和新技术发展变化。
五、中高职衔接
六、课程内容：课程结构描述
课程内容描述
学习情境1 离合器的检修
学习情境2 手动变速器的检修
学习情境3 万向传动装置的检测与维修
学习情境4 汽车驱动桥的的检测与维修
学习情境5 轮式汽车行驶系的功用和组成
学习情境6 汽车转向系统的拆装、检测、调整与维修
学习情境7 汽车制动系统的拆装、调整、检验与维修
七、课程实施建议
（一）推荐教材
使用教材：《汽车底盘构造与维修》，编著者：郑劲张子成
出版社：化学工业出版社，版别：2009年2月，第一版。
（二）教学参考资料
1.教材
实验教材：《汽车维修实训》，编著者：郑劲石允国
出版社：中国石化出版社，版别：2007年8月，第一版。
参考书：《汽车构造》下册，编著者：陈家瑞
出版社：机械工业出版社，版别：2008年6月，第三版。
多媒体资源：课程组制作了集影视、动画和图片资料为一体的多媒体课件。
2.课程网站（三）教师素质要求
1.“双师”结构的教学团队。
主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，专任教师中的双师型教师占教学团队30%以上。
2.负责人。
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
3.人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
4.社会服务。
依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术
服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
（四）教学场地、设施要求
1.实训条件
经过近年的建设，汽车底盘构造与维修专业拥有数万元的实训设备。
实训中心完可以开展实际微修生产。
并拥有数台实训设备，能够同时满足40人的汽车底盘拆装、调整与维修实训车间。
实训设备情况如下表。
实训室利用：汽车维修实训中心是本课程的实践教学基地。
校外基地利用：开发了十多个校外实习基地，给“汽车底盘构造”教学提供了
强有力的后盾。
（五）课程考核
1．期末考核评价及方式
采用闭卷理论考核及实践操作相结合的期末考核评价方式。
2．教学过程评价
根据学生教学过程中的出勤、完成各模块任务情况及各工作项目考核表等情况进行考核。
3．集中实训评价
4、课程成绩形成方式
为了培养学生的综合素质，提高动手能力，本课程考核方法在理论考核的基础上，加大工作过程的考核（集中实训、课内实践、课后实践），然后按不同比例参加期末考核，考核方式采用百分制，具体考核内容及比例如下：。