O362思维数学导学案-E6第三单元导学案(3)

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六年级数学上册第三单元导学案(最新人教版)

六年级数学上册第三单元导学案（最新人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 6.3.1倒数的认识班级姓名【学习目标】．正确理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。

2．培养自我举例、观察、比较、抽象、与概括的能力。

【学习过程】一、知识铺垫．文字颠倒游戏：人小——小人，学科——科学，人人为我——我为人人，小红是小兰的同桌——小兰是小红的同桌还可以理解为：小红和小兰互为同桌。

2.数字游戏：老师说38，学生说83。

说54---45，710---107，35---53，…像这样38和83两个数就互为倒数。

二、自主探究（一）倒数的意义。

.先计算，再观察，并说说每组数中的分子、分母有什么特点？每组数中的两个数的乘积有什么特点？把你的发现试着向同桌说一说吧!38×83＝（）715×157＝（）5×15＝（）12×12＝（）我的发现：。

我的结论：的两个数互为倒数。

2.引导规范，加深理解。

因为38×83＝1，我们就说38是83倒数，83是38的倒数，38和83互为倒数小结:倒数是指两个数之间的关系，两个数相互依存，一个数不能叫倒数。

（二）运用概念，探讨方法。

．出示例1。

方法：（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。

例：（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

例：想一想：1的倒数是多少？0有没有倒数？和同学交流一下你的想法。

我的收获：。

我的困惑：。

三、课堂达标.我会填。

（1）的倒数是（），9与（）互为倒数，1的倒数是（），（）没有倒数。

2．判断下面的说法是否正确。

（1）38＋58＝1，所以38的倒数是58。

（）（2）因为47×74＝1，所以47是倒数。

（）（3）9的倒数是91。

（）（4）1的倒数是1,0的倒数是0。

（）3.写出下面各数的倒数。

340.72.652100218四、拓展练习.列式计算。

三年级下册第三单元导学案

文中通过讲大徒弟（）二徒弟（）小徒弟（）画师觉很满意的故事。懂得让我们只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
家庭作业
1、有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
3、你还能找到别的方法画出更多的骆驼吗？
4、可从课外寻找一些“想别人没想到的”故事讲一讲。
课堂小结
通过这节课的学习，我学会了（），展示（）次，补充了（）次。
导入：今天我们学习一片身份精彩的成语故事——《惊弓之鸟》，“惊弓之鸟”到底讲的是一个怎样的故事呢？让我们一起走进故事。
新知探究
1、我能读:
惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨
愈合孤单失群
弓魏射箭雁弦悲惨愈痛裂
2、我会写的字
※3、我觉得难记和容易写错的字
4、我能把课文熟练的读出来（自读后师徒合作读后小组展示读）
2、说说交际要求。
合作探究
在小组内介绍自己。
内容：向别人介绍自己──自己的性格、爱好、优点、缺点。
方法：互动自我介绍──自己介绍自己，听别人介绍自己。
要求：抓住自己的特点，说真话。“特点”是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。
注意：别人介绍自己的时候，要注意听，等别人说完后，还可以做适当的补充。
1、自拟题目
题目是文章的眼睛，请根据自己的特点，给作文拟一个新颖的标题吧！
参考题目：《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》
我给作文起的题目是______________
2、写法提示：
1要写出自己的特点。
2语句要通顺。
3写完后多读几遍，修改自己不满意的地方。

6下册第三单元导学案学生

2018学年下学期六年级数学第三单元导学案学生版主备人：叶丽芳审核人：班级_________ 姓名________ 家长签名__________日期____ _课题__圆柱的认识第1课时【学习目标】⒈我能知道圆柱各部分的名称，掌握圆柱的基本特征。

⒉我能认识圆柱的底面、侧面和高。

⒊我会描述圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。

【学习重难点】1、重点是认识圆柱的特征。

2、难点是看懂圆柱的平面图。

【学习过程】一、知识铺垫⒈情境引入。

这些物体的形状有什么共同特点？答：二、自主探究⒈圆柱各部分名称及特征。

（1）拿一个圆柱形的实物，看看圆柱有哪几部分组成？自学课本18页。

我的发现：圆柱有两个和一个组成。

圆柱的两个圆面叫做；周围的面叫做；两底面之间的距离叫做。

（2）圆柱有什么特征？小组内说说自己的想法。

圆柱的特征：圆柱的两底面都是，并且大小；圆柱的侧面是；有条高，长度都相等。

⒉圆柱的侧面、底面及之间的关系。

圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪再展开。

我的发现：沿圆柱的高剪开侧面，侧面是，长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆柱的。

⒊做一做。

（1）指出下面图形中哪些是圆柱。

是的在（）里打√（）（）（2）指出下面圆柱的底面、侧面和高。

1、做一做转动长方形ABCD，生成右面的两个圆柱。

说说它们分别是以长方形的哪条边为轴旋转而成的,底面半径和高分别是多少。

答：长方形ABCD如果以AB边为轴旋转，会形成（1）号圆柱。

底面半径是（）cm，高是（）cm。

长方形ABCD如果以AD边为轴旋转，会形成（2）号圆柱。

底面半径是（）cm，高是（）cm。

2、解决问题（1）. 一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是5cm，高是20cm。

这张商标纸展开后是一个长方形，它的长和宽各是多少厘米？请你先想一想长方形的长与圆柱的底面有什么关系？长方形的宽呢？答：（2）下面哪些图形是圆柱的展开图（单位：cm)?答：（1）（）圆柱的展开图。

因为圆的周长是( )×( )＝( )（cm），与长方形的( )相等，所以是圆柱的展开图。

P264思维数学导学案-G3第三单元导学案(2)

小牛顿思维数学导学案
G3——03——02——直角、钝角与锐角的辨别 1、能够分清并理解直角、钝角、锐角的概念和特点。
【教学目标】 2、熟练掌握直角、钝角、锐角的方法。 3、使学生感知直角、钝角、锐角在实际生活中的身影。教师：多媒体课件。
【教学准备】学生：学生用书、数学学具盒。
【教学流程】课前热身
究
3、小组派代表进行白板操作展示。
4、教师小结学生在操作过程中出现的问题和
显现的优点。
交
1、教师进行知识点的概括和总结。
流
2、请学生结合活动过程进行总结。
分
享
教师研讨方案
1、布置课堂练习。
举一
2、应用磁性教具贴板进行布题练习。
反
3、进行课后延伸。
三
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自主探究
具体实施内容游戏名称：送片片回家游戏规则：教师将学生分成两组，并把课前准备的混在一起的直角、钝角、锐角这三类卡片分给这两组学生，要求学生把一样的卡片放在一起，比一比哪个组做得快。 1、教师点击操作多媒体课件，介绍三种角的名
字并引导学生结合课前游戏分类的结果观察课件上的内容，学生借助手中的教材和量角器试着比较出屏幕上都是什么角。 2、请学生根据自己的观察，进行语言描述。
1、教师点击操作课件，进行课件操作展示。
教师
2、教师点击课件进行讲解的时候，根具学生自
示
我探究的结果，老师对内容做归纳分析，对
范
回答正确的学生进行鼓励，并对出现问题的
学生做针对性的指导，并归纳出区分三种角
的方法。
1、学生分组，完成多媒体课件中，操作练习的
合作
部分。

六年级数学下册第3单元导学案设计.doc

（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。

反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？（2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。

—-他面-—底面的周长―・丿发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？四、巩固练习1. 教材18页的做一做。

2. 教材19页的做一做。

五、实践作业用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米? 教学反思：柱周围的而（上、下底而除外）叫做侧而。

1…3.圆柱的高（1）问题：什么叫圆柱的高。

板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

（2）讨论交流：圆柱的高的特点。

归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

（3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便?知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。

4.圆柱的侧面展开（例2）更透彻，从中感受到学习的快乐。

师：圆柱的侧面展开图是一个长方形。

小组讨论：问题：①这个长方形和圆柱体有哪些关系？②你能推导出圆柱侧面积的计算方法吗？师板书：长方形的面积二长X宽圆柱的侧面积二底面周长X高S 侧二Ch（2）利用公式计算（加深对公式的理解，并能灵活运用公式）例：一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积。

（得数保留两位小数）老师在黑板上板演。

（规范格式）S 侧=Ch=3. 14X0.5X1.8=2. 826~2. 83 （m2）答：它的侧面积约是2. 83平方米。

尝试练习，让学生计算圆柱的侧面积。

（教师巡视）①一圆柱的底面周长是10厘米，高12厘米，求它的侧面积；②一圆柱底面半径是5厘米，高6厘米，求它的侧面积；③圆柱底面半径是2分米，高是直径的2倍，求它的侧面积。

三年级数学第三单元导学案

三年级数学第三单元导学案
三年级数学第三单元导学案
三年级数学第三单元导学案
三年级数学第三单元导学案
三年级数学第三单元导学案
三年级数学第四单元导学案
三年级数学第四单元导学案
三年级数学第四单元导学案
三年级数学第五单元导学案
三年级数学第五单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第六单元导学案
三年级数学第七单元导学案
三年级数学第七单元导学案
三年级数学第七单元导学案
三年级数学第七单元导学案
三年级数学第七单元导学案。

(集体备课)2015年人教版六年级下册数学第三单元导学案表格式

科目数学主备副备班级六（8）班课题圆锥的认识课型新授课课时1课时学习目标1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。

2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。

3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学过程个性空间教学环节及师生互动一、情景导入1、展示教材第31页的主题图，让学生观察。

2、揭示课题：圆锥的认识。

二、探索新知1、初步感知。

让学生在生活中找圆锥形物体。

2、教学例1，圆锥的认识。

（1）让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？（2）讨论交流。

（3）认识圆锥的高。

让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

（4）引导归纳。

圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；教学环节及师生互动个性空间（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

4、教学圆锥侧面的展开图（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

三、达标检测1、活动游戏。

将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？2、完成第32页“做一做”的习题。

四、分享收获通过本节课的学习，关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？教学反思科目数学主备副备班级六（8）班课题圆锥的体积课型新授课课时1课时学习目标1、通过实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。

2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。

教学过程个性空间教学环节及师生互动一、问题引入1、提出问题。

出示一个铅锤，并提问：你有办法知道这个铅锤的体积吗？2、揭示课题。

这节课我们一起来探究圆锥体积的计算方法。

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4、教师小结学生操作过程。
交
1、教师进行知识点的概括和总结。
流
2、请学生结合活动过程进行总结。
分
享
1、布置课堂练习。
举一
2、应用磁性教具贴板进行布题练习。
反
3、进行课后延伸（教师出题）。，进行分解操作展示。
教师
2、每操作一个步骤，要进行相应的语言
示
描述：结合表格中给出的信息，判断
范
图形颜色和数字之间的关系，找到对
应的数字并进行计算。
1、学生分组，完成多媒体课件中，操作练习的
合作
部分。
探
2、分组讨论完成操作练习的方法。
究
3、选举小组代表，进行白板操作展示。
小牛顿思维数学导学案
E6——03——03——二维图表与运算
熟练运用二维表解决问题，感知图表的意义。
【教学目标】
教师：多媒体课件【教学准备】学生：学生用书、磁性教具盒
【教学流程】
课前热身
具体实施内容
教师研讨方案
1、教师点击操作多媒体课件，引导学生观察屏
自主
幕上：二维表中包含哪些信息。
探
2、引导学生自己观察并描述。