校本培训考核方案
八中校本培训管理制度与考核办法范文(三篇)
八中校本培训管理制度与考核办法范文一、综述本校校本培训管理制度与考核办法旨在规范、完善八中校本培训工作，确保培训的质量和效果。
下面将详细介绍该制度与办法的主要内容。
二、培训计划制定1. 校本培训计划应由学校培训委员会按照全年工作计划确定，并明确培训的目标、内容、时间和地点等。
2. 校本培训计划应充分考虑教师需求，包括根据教师的专业背景、兴趣和学科特点确定培训内容。
3. 校本培训计划应及时发布，并提供个性化选课服务，鼓励教师积极参与。
三、培训组织实施1. 培训委员会负责培训的组织和协调工作，包括确定培训的具体安排、邀请培训师资和场地，以及向教师提供培训资料。
2. 培训师资应具备丰富的教学经验和专业知识，能够有效地传授和引导教师学习。
3. 培训形式多样化，可以采取讲座、研讨会、实践活动等形式，以满足不同教师的学习需求。
4. 培训内容应紧密结合学科发展和教育教学实际，注重理论与实践的结合。
四、培训考核及评价1. 培训考核分为培训过程考核和培训成果考核。
2. 培训过程考核主要采用教师评价和专家评审相结合的方式，评估教师的参与度、积极性和学习效果。
3. 培训成果考核主要是评估教师在培训后能够应用所学知识和技能进行教学改进的情况。
4. 培训考核结果将作为教师绩效考核的重要参考依据之一。
五、培训管理1. 学校培训委员会负责对校本培训进行管理和监督，制定相关的管理制度和标准。
2. 学校要建立完善的培训档案管理系统，记录教师的培训情况和成绩，以及培训的效果和反馈意见。
3. 培训费用由学校统一负责，并按照相关规定发放证书和奖励。
六、培训效果评估1. 学校要定期开展培训效果评估，包括问卷调查、访谈等方式，了解教师对培训的满意度和培训对教学工作的影响。
2. 学校要及时总结培训经验，不断改进培训内容和形式，提高培训的质量和效果。
七、培训奖励与激励1. 学校要设立培训奖励制度，对参加培训并取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
校本培训考核奖惩制度
校本培训考核奖惩制度校本培训是一种为教师提供专业技能培训的方式，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
为了确保校本培训的有效性和教师的参与程度，学校需要建立一套科学合理的考核奖惩制度。
一、考核制度1.考核指标：校本培训的考核指标应该包括教师参与度、培训效果和个人发展等方面的内容。
（1）教师参与度：考察教师参加校本培训的次数、时长和学习情况等。
可以根据培训目标的完成情况、参与讨论的质量等进行评估。
（2）培训效果：从教师的实际教学中考核校本培训的效果，主要考察教师是否能够将所学知识应用到实际教学中，提高教学质量。
（3）个人发展：通过教师的教学观察、教学设计等评估教师的个人发展情况，考核教师在教学能力、教育思想等方面的提升。
2.考核方法：可以采取问卷调查、教学观察、案例分析等多种方法进行考核，以确保考核结果的客观公正。
3.考核周期：校本培训的考核周期一般为一学期或一年，根据实际情况可以适度延长或缩短。
二、奖励制度1.奖励项目：可以根据教师的参与度和表现设立奖励项目，包括但不限于：（1）表彰优秀参与者：评选出参与度高、学习积极、效果突出的教师，并给予荣誉称号或奖金等奖励。
（2）专业发展资助：为参与校本培训并取得优秀成绩的教师提供专业发展资助，包括参加国内外学术会议、进修学习等项目。
（3）学习资源分享：鼓励教师将在校本培训中所学到的教学资源和经验进行分享，对分享者给予相应的奖励和认可。
2.奖励方式：奖励方式可以是实物奖励、荣誉奖励、金钱奖励等，根据实际情况制定。
三、惩罚制度1.惩罚项目：针对教师参与度低、学习态度不端正等情况，可以设立一定的惩罚项目，包括但不限于：（1）扣除绩效工资：对于参与度低的教师，可以扣除一定比例的绩效工资。
（2）停职、降薪等纪律处分：对于严重违反校本培训制度的教师，可以采取停职、降薪等纪律处分措施。
（3）责任追究：对于参与度低、学习态度不端正等问题较为严重的教师，可以进行责任追究，包括调整岗位、停职等处理措施。
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
学校校本培训活动方案(精选5篇)
学校校本培训活动方案（精选5篇）学校2024校本培训活动方案篇1一、总体目标：通过开展一系列教师培训活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的意识。
同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，学有所得，练以致用，持之以恒，提升教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
二、培训内容：(一)读书学习方面主题：阅读经典。
自选一本教育教学方面的理论书籍开展阅读，写好读书心得，2月28日下班前纸质档交教科室仇光顺主任。
同时以《20寒假读书心得》命名word文档，上传校园FTP、“教师培训”、“20寒假培训心得”栏目。
(二)课题研究方面1.现正在研究的课题主持人完成新学期实验计划，纸质档2月28日下班前交教科室仇光顺主任。
电子档以《X课题20学年下学期试验计划》命名word 文档，上传校园FTP—“教科室”—“课题研究”—“相关课题”栏目。
2.全体教师完成《20学年下学期个人研究专题计划》，2月28日下班前纸质档交仇光顺主任。
同时以《X20—20学年下学期个人研究专题计划》命名word 文档，上传校园FTP、“教师培训”、“个人研究专题计划”栏目。
(三)基本功培训(35周岁以下教师参加)每人完成一份硬笔书法作品，用专用书法纸写，不小于A4纸。
2月28日下班前交教科室仇光顺主任。
(四)论文参评1、准备一篇论文，参加省蓝天杯论文评比，切勿抄袭，全员参加。
2、准备一篇教育教学故事，参加市“教育故事”评比，注意故事性、新颖性、可读性、真情实感，切勿抄袭。
全员参加。
三、培训考核：培训内容(一)(二)(三)计入20年3月教科研绩效考核，培训内容(四)计入20年4月、5月教科研绩效考核。
学校2024校本培训活动方案篇2为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有必须数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。
一、确立教师队伍建设的目标建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研本事，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和本事，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。
校本培训考核制度范本
校本培训考核制度范本一、引言校本培训是教育系统中推行的一项重要工作，用于提高教职工的专业素养和职业发展水平。
为了确保校本培训的有效性和结果的可衡量性，需要建立一套科学合理的考核制度来评价教职工的培训成果和能力提升程度。
本文旨在提供一份校本培训考核制度范本，供学校参考和借鉴。
二、培训课程评价1. 培训目标评价对于每个培训课程，应明确阐述培训的目标和期望结果。
评价时，应结合参训教职工的反馈和能力提升情况，来评估是否达到了预期的培训目标。
2. 效果评价培训结束后，应进行效果评价，以了解教职工在课程结束后是否能够有效应用所学知识和技能。
评价方法可以包括观察、作业、考试、综合评估等。
三、学员评价1. 专业能力评价通过对学员在培训过程中表现出的专业能力进行评估，如教学方法、教材使用、教学设计等方面的能力。
2. 学习态度评价评估学员在培训过程中的学习态度和主动性，如对培训内容的理解和积极参与度，学习方法的合理运用等。
3. 团队合作评价对学员在小组活动和合作学习中的表现进行评价，如沟通能力、合作意识、团队协作能力等。
四、师资评价1. 教育背景评价对培训师资的教育背景和学历进行评估，以确保师资具备相关的教学知识和专业背景。
2. 培训经验评价评估培训师资的实际培训经验，包括培训过程管理能力、授课能力、教学方法等方面的能力。
3. 反馈意见评价收集学员对培训师资的反馈意见，以了解学员对培训师资的满意度和建议，用于改进培训师资的水平和提升培训质量。
五、成果报告评价1. 成果报告内容评价对学员提交的培训成果报告的内容进行评价，包括报告的结构合理性、表达清晰度、逻辑性、实施可行性等方面的评估。
2. 成果报告创新性评价评估学员报告中的创新性和实用性，如是否有新的思路、新的解决方案、新的教学资源等。
3. 成果报告成果评价评估学员在实际工作中应用培训成果的情况，如是否能够有效运用所学知识和技能解决实际问题。
六、培训反馈评价1. 学员反馈评价收集学员对培训的反馈意见，包括对培训组织、培训内容、培训师资、学习环境等方面的评价。
校本培训考核制度
校本培训考核制度一、引言校本培训作为一种重要的教育改革措施，已经在许多学校得到了广泛的实施和推广。
为了确保校本培训的效果和质量，需要建立一个科学合理的考核制度。
本文将从培训目标、考核内容、考核方式、考核标准等方面探讨校本培训考核制度的建立。
二、培训目标校本培训的根本目标是提高教师的教学水平和教育教学质量，以满足学校教育发展的需求。
因此，校本培训考核制度应以培养教师的专业素养和教学技能为核心目标。
三、考核内容1. 师德师风教师的德育修养和师德师风是校本培训考核的重要内容之一。
培训机构可以通过观察教师的言行举止、师德评价等方面来进行考核。
2. 课堂教学课堂教学是教师工作的核心部分，也是校本培训考核的重要内容之一。
培训机构可以通过听课、观摩、教学展示等方式来评价教师的课堂教学水平。
3. 教学设计与实施教学设计和实施是教师教学活动的基础，也是校本培训考核的重点内容之一。
培训机构可以要求教师提交教学设计方案，并通过教学录像等方式来评估教师的教学设计和实施能力。
4. 学科知识与研究教师的学科知识和研究能力对于提高教育质量至关重要。
培训机构可以通过学科知识测试、研究论文评审等方式来考核教师的学科知识和研究能力。
四、考核方式1. 观察评估通过教师的日常教学情况以及在教育活动中的表现来进行观察评估。
可以请专业教育专家组成评估组，对教师的教学过程进行观察和评估。
2. 教学展示教师可以根据自己的培训内容和目标，进行教学展示。
通过教学展示的方式，可以评估教师在培训中所学到的知识和技能的运用情况。
3. 教学项目可以通过让教师参与一些教育项目的申报和实施，评估教师在实际工作中的能力和水平。
五、考核标准1. 德育素养教师的言行举止是否符合师德师风的规范，是否能够成为学生的楷模和榜样。
2. 教学质量教师的课堂教学是否能够达到教学目标，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学业水平和综合素质。
3. 教学设计和实施能力教师的教学设计是否符合教学大纲和学科要求，是否能够根据学生的特点和需求进行个性化教学，是否能够利用教学资源和教具进行有效的教学。
校本培训考核实施方案
校本培训考核实施方案一、背景与意义。
校本培训是教育系统中一项重要的工作，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
因此，建立一套科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
二、目标。
本考核实施方案的目标是建立起一套能够全面反映教师专业水平和教学能力的考核机制，促进教师的专业成长和学校教育质量的提升。
三、考核内容。
1. 教学能力，包括教学设计能力、课堂管理能力、教学效果评价等方面的考核内容。
2. 专业素养，包括教师的教育理念、教学态度、教育情怀等方面的考核内容。
3. 学科知识，包括教师对所教学科的专业知识掌握情况的考核内容。
4. 学校贡献，包括教师在学校教育教学工作中的贡献情况的考核内容。
四、考核方法。
1. 考核工具，采用多种形式的考核工具，包括教学观摩、教学设计评审、教学案例分析、教学反思等。
2. 考核程序，分阶段进行，包括初步筛选、综合评定、专家评审等环节。
3. 考核标准，建立起科学合理的考核标准，确保考核的客观公正性。
五、考核结果运用。
1. 针对考核结果，对于表现优秀的教师给予奖励和表彰，对于表现一般的教师给予指导和培训，对于表现较差的教师给予考核警示和督促改进。
2. 考核结果作为教师职称评定、岗位晋升、奖惩等方面的重要参考依据。
3. 考核结果作为学校教育质量评估的重要参考依据。
六、考核实施保障。
1. 资金保障，学校要为考核工作提供充足的经费支持，确保考核工作的顺利进行。
2. 人员保障，学校要配备专业的考核人员，确保考核工作的科学性和公正性。
3. 管理保障，学校要建立起健全的考核管理制度，确保考核工作的规范和有效性。
七、总结。
建立科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
希望全体教师能够认真执行考核方案，不断提高自身的专业水平，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
校本培训考核方案
校本培训考核方案一、考核目的本考核方案的目的是为了评估校本培训的实施效果及参与者的学习成果，促进学校的教育教学改革和发展。
二、考核内容校本培训考核内容包括学习成果和培训效果两个方面。
1.学习成果（1）学习笔记：每位参加培训的教师需提交培训笔记，内容需包括学习心得、体会及对该培训的理解和应用。
（2）作业完成情况：针对不同培训的内容和形式，要求参加培训的教师完成相关的作业和实践任务，考核时要评估作业的完成情况及质量。
（3）学习成果检测：根据培训的主题和内容设计相关的考试或测评，对参加培训的教师进行成果检测。
2.培训效果（1）课堂表现：考核教师课堂教学的综合素质，包括教学技能、语言表达、互动能力等。
（2）学科建设：分析教师参加校本培训后在学科领域的改进和提升，包括教材设计、课程建设、学科竞赛等方面。
（3）教育教学改革情况：评估教师在校本培训后在教育教学方面所作出的改革和创新。
三、考核方式考核方式主要包括作业、答辩、考试、检测等多种形式，具体考核方式要根据不同培训的内容进行设计。
1.学习笔记：逐一审核，并予以评分。
2.作业完成情况：教务处工作人员负责审核作业完成情况，并针对每个作业给予评分。
3.学习成果检测：采用笔试、口试、测评等形式进行，考试题目和测评方案应有明确的指导性和文化程度。
4.课堂表现：由专门的评委组成课堂观摩小组，对教师的教学表现进行评估。
5.学科建设：对教师在学科建设方面的成果进行调查和评估。
6.教育教学改革情况：采取问卷调查、座谈会等形式，对教师在教育教学改革方面的成果进行评估。
四、考核标准参考下面的标准并根据不同培训的内容进行特定标准的制定。
评分标准如下：评分等级成果模块效果模块优秀 90-100分 90-100分良好 80-89分 80-89分合格 60-79分 60-79分不合格 0-59分 0-59分五、考核结果根据培训考核的结果，教务处会将参加培训的教师分成A、B、C三个等级，并为不同等级的教师提供不同的奖励和补助。
校本培训考核制度模版
校本培训考核制度模版一、考核目的与基本原则1. 考核目的校本培训考核旨在评估教师参与校本培训活动的主动性、积极性以及培训效果，推动教师专业发展与成长，提升整体教育教学质量。
2. 考核基本原则（1）公平公正原则：每位教师在评价标准和考核要求上均享有平等的权利和机会；（2）因材施教原则：根据教师自身的特点和所在学科、年级的实际情况，合理设定考核内容和标准；（3）结果导向原则：考核结果应能直接反映教师参与校本培训活动的实际水平和质量；（4）激励激励原则：通过考核结果的发布和相应奖励机制的设立，激励教师积极参与校本培训活动。
二、考核内容和方法1. 考核内容（1）课堂教学能力：包括教学设计、课堂授课、学生评价等方面的能力；（2）专业知识水平：熟悉相关学科知识和教育教学理论，了解最新学科发展动态；（3）教育教学研究能力：对教学问题进行深入研究和探索，具备一定的科研能力；（4）教育教学创新能力：能够创新教学内容和方法，提高教学效果；（5）合作与交流能力：能够与同事积极合作，开展教研活动，进行教学经验交流和分享。
2. 考核方法（1）观察：以课堂教学实训、教学展示等形式观察教师的课堂教学能力和教育教学创新能力；（2）面试：通过个别面试或小组讨论等形式考察教师的专业知识水平和教育教学研究能力；（3）问卷调查：针对学生、家长对教师的评价，了解教师的教育教学质量；（4）教学设计评审：对教师的教学设计进行评审，评估其教学设计能力；（5）个人培训总结及资料审核：教师提供个人培训总结报告和相关培训资料，由相关部门进行审核。
三、考核标准和权重1. 考核标准（1）课堂教学能力：根据观察评价教师的授课内容和方法是否符合学科特点，学生是否学有所获等；（2）专业知识水平：针对教师的学科知识掌握情况进行评价，包括教材解读、学科理论等方面；（3）教育教学研究能力：通过面试和问卷调查，评价教师在教育教学研究方面的成果和能力；（4）教育教学创新能力：观察教师是否能够灵活运用教学手段和方法，是否具备创新教学内容的能力；（5）合作与交流能力：通过面试和问卷调查，评估教师在团队合作和教学经验交流方面的表现。
学校本研训考核制度范文(三篇)
学校本研训考核制度范文一、前言考核是教育教学工作中非常重要的一环，它能够客观评价学生的学习情况和教师的教学效果，促进学校教育教学的有效开展。
为此，本校制定了本研训考核制度，以确保考核的科学性、公正性和规范性。
二、考核内容本研训考核制度的考核内容主要包括学生的学习成绩和教师的教学评价。
学生的学习成绩将根据课堂表现、作业质量、期中期末考试成绩等方面进行综合评价；教师的教学评价将综合考虑授课设计、教学互动、学生反馈等多个方面因素。
三、考核方法1. 学生的学习成绩考核将综合采用定期考试和日常考核相结合的方式进行。
定期考试将包括期中考试和期末考试，占学生总成绩的80%；日常考核将包括课堂表现、作业质量等，占学生总成绩的20%。
2. 教师的教学评价将采用学生评教、同事评教和领导评教相结合的方式进行。
学生评教将通过匿名问卷的形式进行，同事评教将邀请其他教师对教学进行评价，领导评教将由学校领导对教师的教学进行评价。
四、考核标准1. 学生的学习成绩考核标准将根据课程设置和学科教学要求进行制定，具体包括考试分数、作业质量等方面的评价指标。
2. 教师的教学评价将根据教师的授课设计、教学互动、学生反馈等方面的表现进行评估，具体包括教学方案的科学性、教学内容的生动性、课堂氛围的活跃度等方面的评价指标。
五、考核结果处理1. 学生的学习成绩将按照学校规定的成绩分布比例进行分级处理，具体包括优秀、良好、合格、及格和不及格等不同级别。
2. 教师的教学评价将综合考虑学生评教、同事评教和领导评教的结果，根据评价指标进行得分处理，具体包括优秀、良好、合格和不合格等不同级别。
六、考核改进机制本研训考核制度将建立起健全的考核改进机制，包括以下几个方面：1. 学生的学习成绩将根据每次考试和日常考核的结果进行统计和分析，及时发现学习中存在的问题，为学生提供有针对性的学习辅导和培训。
2. 教师的教学评价将通过评审小组的评估和反馈，为教师提供进一步提升教学水平的指导和支持。
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校本培训考核方案
Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
三甲中心学校
校本培训考核方案
2012年3月
为保证学校教师校本培训的质量，促使广大教师专业成长，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，以校本培训计划为依据，特制定本考核办法：
一、考核对象
学校全体在职教师
二、考核形式
期末结束时进行全面考核。
三、考核的内容
为便于考核，依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为五个部分，即专题学习占40分；自学研修占30分；教学教研占10分；课题研究占10分，教学观摩占10分，五项累计100分。
四、组织领导及考核方法
（一）考核领导小组：
组长：陈绍华
副组长：何开良
成员：鄢舟、耿忠诚、张天富、罗承志、卢晓薇、唐晓红
下设办公室，由何开良负责日常工作。
（二）考核内容及方法
1．专题学习培训（40分）
积极参加学校组织的各种校本培训，态度端正，培训过程中不无故请假、不迟到、不早退、不交头接耳、不做与培训无关的事,认真做好学习笔记和课后做好作业，集中学习笔记不认真者每次扣1分，无笔记者每次扣2分。
因病因私事请假每次扣1分。
无故缺勤的每次扣2分直到扣完为止。
2．自学研修（30分）
⑴每学期能根据学校校本培训要求及自身的教育教学工作实际制定切实可行的校本培训个人自学计划。
5分
⑵每学期结束能结合一学期以来参加培训学习的情况以及自己的自学情况做出校本培训个人总结。
5分
⑶积极对教学或培训进行反思，每周一次。
教学反思缺交一次扣5分。
⑷能结合课堂教学情况，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析。
每学期每位教师至少要在组内集体磨课的基础上推出一节精品课或提供一篇有特色的教学案例或一篇有价值的教学反思。
5分
⑸每学期能结合自学内容或集中学习内容认真撰写学习心得1篇。
5分
3、教学教研（10分）
参加教研组开展的公开课、示范课、优质课、观摩课等各环节活动，听课中要认真记录，评课后中要发表一定的见解。
教研活动中迟到、早退、做与教研活动无关的事每次扣1分，无故缺席每承担次扣2分。
4．课题研究（10分）
⑴教师积极参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升自己的精神追求，提高自己的教育教学水平和能力。
能够承担或参加一项实验课题，无论大小，并且能够有效有序地开展，并将实验工作融入日常的教育教学工作中，科研成果显着的额外加5分有自己的研究课题，但是从不主动研究且没有体现在教育教学中的则不得分。
⑵参加培训学习后，教师能及时写出自己的认识和体会，将学到的新思想加以内化，形成自己的思想，并通过论文、案例分析、优秀教案和调查报告等多种形式升华自己的认识。
及时撰写教学后记或教学反思、教学论文，并踊跃向各级各类媒体投稿。
每学期撰写一篇教学论文的得2分，没有论文的不得分。
论文发表或获奖的县级加2分，市级加3分，省级加4分，国家级加5分。
5. 教学观摩（10分）
⑴听课节数达到学校规定的数目并能在听课后提出3条优点及3条建议得5分,教师每学期至少听课10节，学校中层干部每学期至少听课20节，校级干部每学期至少30节，少一节扣1分。
⑵并积极承担研究课、公开课、示范课、观摩课等的上课任务，按时向教研组长上交各项资料，教师应在上课前向教导处提交教学设计和多媒体课件，课后提交教学反思和说课稿，缺交一次扣2分，承担各种上课任务的教师每次加2分。
五、考核结果的运用
1、校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务。
2、校本培训没有达到良好以上的教师学年考核不能确定为优秀等次，不得评先评优。
培训不合格者年终不予申报教师继续教育学分。