高中开设数学建模课程的意义与定位_1
数学建模的意义和作用
数学建模的意义和作用
数学建模作为一种跨学科的研究方法，在各个领域都得到了广泛的应用和推广。
其意义和作用在以下几个方面：
1. 提供了一种全新的解决问题的思路
数学建模是将实际问题转化为数学模型，并通过数学分析、计算和模拟等方法来解决问题的过程。
这种方法提供了一种全新的解决问题的思路，使得问题的解决更加科学、系统和高效。
2. 促进了学科交叉和跨界合作
数学建模是一种跨学科的研究方法，它需要各个学科的专家共同合作，才能够完成模型的构建和解决问题的过程。
这种跨界合作促进了不同学科之间的交流和合作，有利于促进学科交叉和跨界融合的发展。
3. 推动了科学技术的创新和发展
数学建模是一种科学技术的创新和发展方法，它可以在实际问题中寻找新的解决思路和方法，对科学技术的发展起到重要的推动作用。
同时，数学建模也可以为科学技术的应用提供理论和实践方面的支持。
4. 提高了人们解决实际问题的能力和水平
数学建模要求研究者具有深厚的理论基础和数学思维能力，同时需要具有丰富的实践经验和解决实际问题的能力。
通过参与数学建模的过程，可以提高人们解决实际问题的能力和水平，为实现可持续发展做出更大的贡献。
在实际应用中，数学建模已经被广泛应用于环境科学、经济管理、
工程技术等领域，为解决实际问题提供了有效的思路和方法。
因此，数学建模在未来的发展中将会继续发挥重要的作用，对于推动经济社会的持续发展和进步具有不可替代的作用。
高中数学中的数学建模与应用
高中数学中的数学建模与应用在高中数学课程中，数学建模和应用是非常重要的学习内容。
通过数学建模和应用，学生可以将数学知识应用于实际问题的解决过程中，帮助他们发展解决实际问题的能力以及培养创新思维。
本文将探讨高中数学中的数学建模与应用，以及它对学生的重要性和影响。
一、数学建模的定义与意义数学建模是指通过数学方法和技巧对实际问题进行抽象和描述，建立数学模型，进而进行问题分析、求解的过程。
数学建模的目的是将实际问题转化成数学问题，以便用数学方法进行分析和解决。
数学建模可以帮助我们理解和解决实际问题，并且在科学研究、工程技术、社会经济等领域都有广泛应用。
数学建模对高中学生的意义重大。
首先，数学建模可以帮助学生将抽象的数学知识与实际问题相结合，使学习更加有意义和生动。
其次，数学建模培养了学生的问题解决能力和创新思维能力，提高了他们的实际动手能力和实践能力。
最后，数学建模能够提高学生的应用数学能力，为他们未来的学习和工作打下基础。
二、数学建模的应用领域数学建模可以应用于各个领域，包括自然科学、工程技术、社会经济等。
以自然科学为例，数学建模在物理学、生物学、化学等学科中都有广泛的应用。
在物理学中，数学建模可以用于描述和解析力学、电磁学等现象；在生物学中，数学建模可以用于研究生物种群的增长规律和基因传播机制等；在化学中，数学建模可以用于分子反应动力学等。
这些应用都展示了数学在解决实际问题中的重要性。
三、高中数学建模的教学方法为了有效地教授高中数学建模，教师可以采用多种教学方法。
首先，教师可以通过引入实际问题，引发学生的兴趣和思考。
例如，在教授平面几何过程中，可以通过介绍建筑设计、地图绘制等实际场景，让学生了解几何在实际中的应用。
其次，教师可以指导学生进行小组合作，共同解决实际问题。
通过小组合作，学生可以相互讨论、合作解决问题，并从中学到合作的重要性和团队合作的技巧。
最后，教师可以鼓励学生进行个人或小组的研究项目，深入探究某一特定领域的应用。
建模在高中数学教学中的应用分析
建模在高中数学教学中的应用分析一、建模在高中数学教学中的基本概念在数学教学中，建模是指将实际问题转化为数学问题的过程，通过建立数学模型，对实际问题进行描述、分析和解决。
建模的基本流程包括：确定问题、建立模型、解决问题和检验、评价模型。
建模包含多种数学方法，如函数、方程、不等式、几何、统计等，可以涉及到多个学科的知识，如物理、化学、生物等领域。
在高中数学教学中，建模可以帮助学生将抽象的数学知识与生活实际问题相结合，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、建模在数学教学中的作用和意义1. 提高学生的数学兴趣和学习积极性建模可以帮助学生将抽象的数学理论与实际生活相联系，使数学不再只是枯燥的符号和公式，而是与学生紧密相关的实际问题的抽象表示。
这样有助于提高学生对数学的兴趣和学习积极性，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
2. 培养学生的综合运用数学知识和解决问题的能力建模需要学生将所学的数学知识灵活应用，解决现实生活中的问题。
这样不仅可以培养学生的数学思维能力，还可以锻炼学生的综合运用数学知识和解决问题的能力，提高他们面对新问题的灵活性和创造性。
3. 培养学生的分析和判断能力建模过程中需要学生对问题进行分析和判断，确定问题的要素和关系，选择合适的数学模型和方法，进行数学推理与计算。
这样有助于培养学生的分析和判断能力，提高他们对问题的整体把握能力和分析解决问题的能力。
4. 培养学生的实践能力和创新意识建模需要学生结合实际情况进行调研和观察，积极收集、整理和分析信息，提出合理的假设和问题解决方法，进行有效的实际计算与验证。
这有助于培养学生的实践能力和创新意识，使他们在真实的问题求解中积累实际经验，开发自己的创造潜能。
三、建模在高中数学教学中的应用实践1. 紧密结合生活实际建模在数学教学中的应用，首先要紧密结合学生的生活实际和社会问题，选择学生容易理解和感兴趣的实际问题作为建模的题材，激发学生的兴趣和学习热情。
高中数学教学中的数学建模研究
高中数学教学中的数学建模研究数学建模是一门通过运用数学工具和方法解决实际问题的学科。
在高中数学教学中，数学建模研究的应用已经渐渐受到关注。
本文将讨论高中数学教学中的数学建模研究，探讨其对学生的意义以及如何在教学过程中有效地进行数学建模。
1. 数学建模的定义和意义数学建模是一种将实际问题转化为数学问题并进行求解的方法。
通过建模，学生可以将抽象的数学概念与实际问题相结合，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
数学建模可以激发学生的兴趣，增强他们对数学的学习动力，提高解决问题的能力。
2. 数学建模在高中数学教学中的应用在高中数学教学中，数学建模可以融入各个数学领域的学习。
以下是数学建模在不同数学领域的应用示例：- 代数：通过建立方程组来解决实际问题，如人口增长模型、金融投资模型等。
- 几何：通过几何模型解决实际问题，如城市规划、建筑设计等。
- 概率与统计：通过概率和统计模型来分析和预测实际问题，如疾病传播模型、市场调查等。
- 微积分：利用微积分模型来描述变化过程，如物体运动模型、经济增长模型等。
3. 高中数学教学中的数学建模策略为了在高中数学教学中有效进行数学建模研究，教师需要采取一些策略。
以下是几个常用的数学建模策略：- 問題導向策略：教师可以选择一些符合学生兴趣和实际情况的问题，引导学生从问题出发进行数学建模研究。
- 合作学习策略：将学生分为小组，让他们合作解决数学建模问题，通过相互交流和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
- 实践应用策略：为了让学生更好地理解数学建模的实际应用，教师可以组织实地考察或参观，让学生亲身感受数学在现实中的应用。
- 计算机辅助策略：利用计算机软件工具，如数学建模软件、数据分析工具等，帮助学生更高效地进行数学建模研究。
4. 数学建模与高中数学课程的融合数学建模是高中数学课程与实际问题结合的重要环节。
为了更好地融合数学建模和高中数学课程，教师可以采取以下措施：- 将数学建模作为课堂教学的一部分，与传统的数学知识结合起来，帮助学生建立数学与实际问题的联系。
高中数学建模
高中数学建模数学建模是一种基于数学理论和方法，解决实际问题和模拟现实情景的科学方法。
它结合了数学的逻辑性和实际问题的复杂性，旨在通过建立数学模型来分析、预测和优化问题。
一、引言在现代社会中，数学建模发挥着日益重要的作用。
特别是在高中阶段，数学建模既是应用数学学科的重要组成部分，也是培养学生创新思维和实际解决问题能力的有效方式。
本文将探讨高中数学建模的意义、方法和应用。
二、数学建模的意义数学建模可以帮助学生将抽象的数学知识应用于实际问题中，培养学生的实际应用能力。
通过数学建模，学生可以学会如何分析问题、建立模型、进行推理和验证，并提出解决问题的方法和策略。
同时，数学建模也培养了学生的团队合作意识和创新思维。
三、数学建模的方法1.问题分析：首先，对于给定的问题，学生需要仔细阅读和理解问题描述，明确问题的目标和要求。
2.建立模型：根据问题的性质和要求，选择合适的数学模型，包括代数模型、几何模型、概率模型等。
建立模型需要学生对数学知识的掌握和灵活运用。
3.求解模型：利用数学方法，对建立的模型进行求解。
这包括数值计算、符号计算、图形计算等方法。
4.模型验证：对求解结果进行验证，判断模型的合理性和可靠性。
学生需要分析模型的局限性和假设的合理性。
5.结果分析：对于求解的结果，学生需要进行合理的解释和分析，并给出问题的解决建议。
四、数学建模的应用数学建模在各个领域都有广泛的应用。
例如，经济学中的宏观经济模型可以预测和分析经济的发展趋势；医学中的生物医学模型可以模拟和优化治疗方案；环境科学中的气候模型可以预测气候变化趋势。
在高中数学教学中，数学建模可以应用于课堂教学和竞赛训练。
数学建模可以通过实例分析，将抽象的数学知识与实际问题相结合，激发学生学习数学的兴趣。
同时，数学建模也是数学竞赛的重要组成部分，可以培养学生在团队合作、问题求解和创新思维方面的能力。
五、总结数学建模作为一种重要的应用数学方法，既是高中数学教学的一部分，也是培养学生实际应用能力的有效途径。
高中生活中的数学建模
高中生活中的数学建模高中生活是每个人重要的成长阶段，而数学建模作为一种重要的学习方法和应用技能，也在高中阶段扮演着重要角色。
本文将探讨高中生活中数学建模的意义、方法以及实际应用。
一、数学建模的意义数学建模是指利用数学方法和技巧解决实际问题的过程。
在高中生活中，数学建模具有以下几个重要意义。
首先，数学建模能够促进对数学知识的深入理解和应用。
通过实际问题的建模和求解过程，学生可以更加深刻地理解数学概念和原理，并将其应用于实际情境中。
其次，数学建模可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
在建模的过程中，学生需要分析问题、提取关键信息、建立模型并解决问题，这些全过程的训练可以提高学生的逻辑思维和创造力。
再次，数学建模有助于提升学生的综合素养。
在建模过程中，学生需要综合运用数学、科学、技术等多学科知识，并且需要进行团队合作和沟通。
通过与他人的合作，学生可以培养良好的团队意识和沟通能力。
最后，数学建模在一定程度上可以帮助学生更好地了解实际问题，并为未来的学习和工作打下基础。
数学建模常常与实际问题相结合，如经济预测、交通规划等，通过实际问题的建模，学生可以增加对实际情况的认识和理解，为未来的学习和工作做好准备。
二、数学建模的方法数学建模的方法多种多样，根据具体问题的不同，我们可以选择不同的方法进行建模。
首先是问题分析阶段。
在这个阶段，我们需要仔细研读问题，理解问题的背景和要求，并提取关键信息。
通过对问题的分析，我们可以确定问题所涉及的数学概念和方法。
其次是建立数学模型阶段。
在这个阶段，我们需要根据问题所涉及的数学概念和方法，建立适当的数学模型。
数学模型可以是函数关系式、方程组或者数学模型图等形式，它们能够准确地描述实际问题。
然后是模型求解阶段。
在这个阶段，我们需要利用数学工具和技巧来求解建立的数学模型，得到问题的具体解答或结果。
求解的方法可以是代数运算、数值计算或者统计分析等。
最后是结果验证和分析阶段。
在这个阶段，我们需要对求解的结果进行验证，并对结果进行解释和分析。
高一数学教学中的数学建模与实践应用
高一数学教学中的数学建模与实践应用数学建模是数学教学中的一个重要内容，它通过将数学与实践应用相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
高一是学生接触数学建模的重要阶段，本文将探讨高一数学教学中数学建模的意义和实践应用。
一、数学建模的意义数学建模是将问题转化为数学形式，并通过数学方法进行求解的过程。
在高一数学教学中，数学建模的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的问题解决能力：数学建模鼓励学生主动思考，培养他们独立解决问题的能力。
通过将实际问题抽象为数学模型，学生需要分析问题，选择适当的数学方法进行求解，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 培养学生的实践应用能力：数学建模将数学知识应用于实际问题中，培养学生将抽象的数学概念和方法应用于实际生活的能力。
通过与实际问题的结合，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高他们解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣：数学建模将抽象的数学概念与实际问题相结合，使学生能够更直观地感受到数学的应用价值，从而增强学生对数学学科的兴趣。
学生在解决实际问题的过程中，对数学的重要性和实用性有更深刻的认识，激发了他们对数学学习的积极性。
二、数学建模的实践应用1. 数学建模与生活实际问题的联系：高一数学教学中可以选取与学生生活密切相关的实际问题进行数学建模的探究。
例如，通过对学生身边的交通问题、环境污染问题、物流配送问题等进行数学建模，激发学生的学习兴趣，使他们能够将数学知识应用于实际生活中。
2. 数学建模与跨学科的结合：高一数学教学中可以将数学建模与其他学科进行跨学科的融合。
例如，将数学建模与物理、化学等学科结合，探索实际问题的数学解析方法、数值计算方法等，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。
3. 数学建模与信息技术的应用：高一数学教学中可以结合信息技术，利用计算机软件或数学建模软件进行数学建模实践。
通过利用计算机模拟和可视化技术，使学生更好地理解和应用数学知识，并能够通过计算机模拟实验得出结论，提高解决实际问题的能力。
高中开设数学建模课程的意义与定位
高中开设数学建模课程的意义与定位开设高中数学建模课程有利于推动高中数学课程的教学改革和发展，下面是小编搜集的一篇探究高中数学建模课程建设的论文范文，欢迎阅读查看。
1、高中开设数学建模课程的背景在高中设置的课程中，数学是一门必修课程，也是高考比重最大的一门课程，其最终目标是将数学知识融入现实问题中去，从而解决问题，这也是教育教学的最终目的。
要达到教育教学的最终目的，必须改革高中的数学课程教学，建设高中数学建模课程。
高中数学建模课程可以根据简单的现实问题设置，针对实际生活中的一些简单问题进行适当的假设，建立高中数学知识能解决该问题的数学模型，进而解决该实际问题。
因此，可以说高中数学建模课程是利用所学高中数学知识解决实际问题的课程，是将高中数学知识应用的一门课程，是培养出高技能人才的基础课程。
国家教育部制定的高中数学课程标准，重点强调："要重视高中学生从自己的生活经验和所学知识中去理解数学、学习数学和应用数学，通过自己的感知和实际*作，掌握基本的高中数学知识和数学逻辑思维能力，让高中生体会到数学的乐趣，对数学产生兴趣，让其感觉到数学就在身边。
"但是现实中高中数学的教学情况堪忧，基本上都是满堂灌的教学，学生不会应用，对数学毫无兴趣可言，主要体现在三个方面。
第一，虽然有很多学生以高分成绩进入高中学习，但是其数学应用的基础非常差，基本上是会生搬硬套，不会解决实际问题，更不会将数学知识联系到生活中来;也有少数学生数学基础差，没有养成好的数学学习习惯，导致产生厌恶数学的情绪，数学基础知识都没学好，更不用说是用数学解决实际问题。
这少数学生就是上课睡觉混日子，根本不去学习，这与高中数学课程的开设目标截然不符。
第二，高中数学课程的教学内容与实际问题严重脱节，高中的数学教材中涉及的数学知识基本上都是计算内容，而不是用来处理和解决生活问题的，更是缺少数学与其他学科(比如化学、物理、生物、地理等)的相互渗透，即便高中数学课程中有一些数学应用的例子，也属于选学内容，教师根本不去讲、不涉及，这样导致高中数学课的教学达不到其教学目的，发挥不出功能。
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高中开设数学建模课程的意义与定位
开设高中数学建模课程有利于推动高中数学课程的教学改革和发展，下面是小编搜集的一篇探究高中数学建模课程建设的论文范文，欢迎阅读查看。
1、高中开设数学建模课程的背景
在高中设置的课程中，数学是一门必修课程，也是高考比重最大的一门课程，其最终目标是将数学知识融入现实问题中去，从而解决问题，这也是教育教学的最终目的。
要达到教育教学的最终目的，必须改革高中的数学课程教学，建设高中数学建模课程。
高中数学建模课程可以根据简单的现实问题设置，针对实际生活中的一些简单问题进行适当的假设，建立高中数学知识能解决该问题的数学模型，进而解决该实际问题。
因此，可以说高中数学建模课程是利用所学高中数学知识解决实际问题的课程，是将高中数学知识应用的一门课程，是培养出高技能人才的基础课程。
国家教育部制定的高中数学课程标准，重点强调："要重视高中学生从自己的生活经验和所学知识中去理解数学、学习数学和应用数学，通过自己的感知和实际操作，掌握基本的高中数学知识和数学逻辑思维能力，让高中生体会到数学的乐趣，对数学产生兴趣，让其感觉到数学就在身边。
"但是现实中高中数学的教学情况堪忧，基本上都是满堂灌的教学，学生不会应用，对数学毫无兴趣可言，主要体现在三个方面。
第一，虽然有很多学生以高分成绩进入高中学习，但是其数学应
用的基础非常差，基本上是会生搬硬套，不会解决实际问题，更不会将数学知识联系到生活中来;也有少数学生数学基础差，没有养成好的数学学习习惯，导致产生厌恶数学的情绪，数学基础知识都没学好，更不用说是用数学解决实际问题。
这少数学生就是上课睡觉混日子，根本不去学习，这与高中数学课程的开设目标截然不符。
第二，高中数学课程的教学内容与实际问题严重脱节，高中的数学教材中涉及的数学知识基本上都是计算内容，而不是用来处理和解决生活问题的，更是缺少数学与其他学科(比如化学、物理、生物、地理等)的相互渗透，即便高中数学课程中有一些数学应用的例子，也属于选学内容，教师根本不去讲、不涉及，这样导致高中数学课的教学达不到其教学目的，发挥不出功能。
当前的高中数学课程就是教师讲基本的数学知识，学生记忆、计算、生搬硬套的过程，造成高中学生知识面窄，思维不够发散，与高中数学教学的任务严重不符，脱离了真正数学教学的轨道。
第三，一些高中数学教师教学方法单一，纯粹就是黑板粉笔授课，实行满堂灌，不仅缺乏多媒体等现代化教学手段教学，更是没有所谓的数学实验课程。
这样的教学方法造成学生被动学习，无法理解，无法应用，导致大批学生产生厌学情绪。
教师讲解基本的数学内容，要求学生记住公式，然后利用公式和常用的方法去做题，其目的是去应对高考。
对高中学生进行问卷调查发现，当前的高中学生中有80% 多的学生普遍认为数学很难学，不能理解，更不用说去应用。
当前的高中数学教学模式使得学生更加反感数学学习，从而使得高中数学教
学效果很不理想。
随着社会的发展、高考的改革，国家也认识到高中数学教学亟待进行改革，很多学校也进行了一系列改革。
1)增加选修教材，改变高中数学的教学内容，注重数学知识与现实问题的结合，引导高中学生去发现实际问题与数学之间的联系，提高高中学生对数学的兴趣，增强高中学生学习数学的信心。
更有些学校开设了高中数学建模课程，对高中学生进行初步的数学建模教育，让学生了解数学的用处。
2)进行数学教师统一备课，使用现代化教学手段，特别是多媒体教学，改进数学教学的方法，提高数学教师的专业知识水平和数学素养，加强数学师资队伍建设。
虽然进行了一系列改革，但在当前资源条件下，高中数学教师知识面窄，难以适应数学建模课程的教学，因此需要高中数学教师重新学习、提高认识，在数学教学的认识上有一个本质的改变。
基于以上情况，高中数学建模课程的开设是非常有必要的，能很好地解决高中数学与社会实际的脱节问题，借助数学建模课堂将高中数学内容联系到生活中去，同时也可以推动当前高中数学课程的改革与发展。
2、高中开设数学建模课程的意义
开设高中数学建模课程有利于推动高中数学课程的教学改革和发展，数学是一切学科特别是理工类学科的基础，只有学好了数学，才有可能继续研究。
高中数学教学的主要目的是让学生掌握数学基础知识，并将这些数学知识应用到实际问题中去，培养和提高学生的计
算能力、逻辑思维能力、不断创新能力和理论联系实际的能力。
传统的高中数学教学进行的是"满堂灌"教学，以应试为主，根本目的是顺利通过高考。
此模式下培养出来的学生有很多"低分高能",不具备解决和处理社会实际问题的能力，使得学生遇到实际问题就束手无策，有些学生对生活中遇到的简单数学问题都无法解决。
开设高中数学建模课程的目标是对高中数学教学进行改革，找到改革的路径，使之摆脱当前高中数学课程所面临的局面，提高高中学生对数学课程的兴趣，为高中学生进入大学继续深造奠定基础，促进高中学生融入生活中来，真正培养出高素质的合格人才。
开设高中数学建模课程有利于当前高中教育教学的整体发展
1)开设高中数学建模课程是当前高中教育教学自身发展的需要。
虽然很多高中的学生都是成绩优异的学生，但是仍旧有的学校生源较差，学生的素质较低。
而且对于大部分高中的学生来说，数学普遍很差，对数学的学习不感兴趣。
"满堂灌"的教学方式绝对不适合学生的学习，教师只讲授高中数学课本上的内容，不仅达不到高中数学教学的根本目标，也更加让学生产生厌恶学习数学的情绪，导致数学教学开展不顺利或者无法开展。
反之，如果将实际问题带入高中数学教学中来，学生会感觉非常有趣，从而产生兴趣，也能够通过数学建模解决一些实际问题。
同时，如果高中学生都掌握了一定的数学建模知识，进入社会或大学后，也会有所帮助的。
2)开设高中数学建模课程是国家培养高技能人才的需要。
随着社会的发展，国家所需要的人才以实用型为主。
实用型人才的储备决定着国家的命运，任何时候对人才的需求都是以解决实际问题为主的。
高中培养的人才一部分进入高校继续深造，也有相当一部分是进入社会工作的，因此，高中培养的学生也应该以解决实际问题为主，这也是企业、社会和国家所需要的人才。
企业对操作型人才需求比例非常大，当高中学生掌握了数学建模知识，就能够快速学会操作企业中的设备，成为合格的企业所需的人才。
因此，开设高中数学建模课程，具有长远意义。
通过调查可以看出，提高动手能力，学生才能有更好的前途，学校也有良好的发展，最终形成良性循环。
而高中数学建模课程的开设和发展就是为了培养高中学生解决社会实际问题的能力。
毋庸置疑，高中数学教学必须针对高中学生的实际基础，改变和调整高中数学教学大纲和计划，做到理论联系实际，对高中数学课程进行彻底的改革，让高中学生进行数学建模活动，掌握解决社会实际问题的数学方法。
3、高中数学建模课程的定位
当前，数学建模活动在大学生中正如火如荼地开展，但在高中学生中的数学建模活动还处于初始阶段，大部分高中学校没有开设数学建模课程和参与数学建模活动，即便一些开设了数学建模课程的高中学校也是形同虚设，只是高中数学课程的辅助课程。
对于高中数学课程的教学目标来说，开设高中数学建模课程是必须的，其定位也与大学生数学建模有着很大不同。
高中学生和大学生相比，起点不同，对数学教学内容的要求也不尽相同大学生可以说完成了高中数学的学业，同时具有了一定的社
会经历，数学认知比较全面。
因此，大学生在进行数学建模活动时涉及范围广，是一些比较现实的复杂问题，更甚至可以是目前还没解决的社会热点问题。
而高中的学生心理不够成熟，比较年轻，社会阅历明显不足，因此，高中数学所涉及的数学建模问题应定位于学生的生活实际问题，具有趣味性，能吸引他们有兴趣去主动解决。
高中学生和大学生相比，所学的数学知识不在一个档次大学生数学建模活动已经涉及非常高深的数学专业内容，要用到计算机编程、运筹学、线性规划等方面的知识，可以解决非常复杂的社会热点问题;而高中学生的数学建模活动是以高中数学内容为基础，要求高中学生的数学建模问题是用高中数学知识能解决的问题，类似于数学应用题，但又不是数学应用题，相比应用题更注重实际背景。
高中学生和大学生数学建模活动的侧重点不同大学生的数学建模活动注重数学建模的过程和解题思路，注重所建立的数学模型的实际效果和应用，对于计算机编程要求很高，对各种数学难题的计算也有着很高的要求;而高中学生的数学建模活动着重于高中学生对数学建模的认识，重在让高中学生产生数学建模思想，使高中学生产生用数学知识解决社会问题的想法，学会简单的数学建模的方法，总之，高中数学建模活动与大学生的数学建模活动存在较大差异，对于高中的数学建模课程必须定好位，才可能达到开设数学建模课程的目的。
参考文献：
[1] 李涛. 中等职业学校数学建模课程建设之研究[D]. 山东: 鲁东大学,2013.
[2] 郑珺影。
数学建模在高中教学的应用[J]. 才智,2009(35)。