课堂教学论文有效性论文：优化课堂实施有效教学之我见

课堂教学论文有效性论文：优化课堂实施有效教学之我见【摘要】结合对体育课程标准的学习，为提高教学质量，减轻学生过重的课业负担，确保减负增效工作的落实，依据自己在日常教学中的实践经验，并结合中学农村体育课堂教学的实际，本文从课堂气氛的调控，训练的安排，教法的有效选择等方面作简单的阐述。

【关键词】中学；体育；课堂教学；有效性
认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面实施素质教育是我国基础教育的一场革命，是提高民族综合素质的奠基工程。

而义务教育课程标准实验工作的深入推进就是实施素质教育的具体体现。

体育课是基础教育的一门重要学科，它的功能旨在培养学生的体育兴趣、提高学生的体质和健康水平，培养高素质的劳动者。

课堂教学是学校实施素质教育，实现“阳光体育”的主渠道，如何依据课程标准，结合学校实际，按照体育课的自身特点，充分发挥师生的主动性和创造性，做到优质高效地提高教学质量是课改工作急需研究解决的问题？
依据中学生身心发展的规律和课程标准所倡导的“健康第一”新理念，可以从以下几方面来优化课堂教学。

1．调控课堂气氛
“兴趣是最好的老师”。

培养学生的学习兴趣，注重情感体验，尊重学生的个性正是课改的精神，也是课堂为之追
求的目标。

传统的体育教学由于受“竞技体育”思想的影响和落后教育观念的制约，因而造成了教学内容单调重复，教学方法过于简单，多为“注入式”，缺少启发诱导。

所以造成了课堂上学生严肃、紧张有余，而生动、活泼不足，课堂气氛沉闷，体育课的韵律没能体现，教师苦教，学生学得累的不良局面。

为此，要树立起“健康第一”，学生为主的教育思想，认真研究学生的身心发展规律，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，为教学创设宽松的课堂氛围。

首先，要根据教学目标和内容，按照中学生身心特点和认知规律，摆脱传统教学的不良束缚，坚持以激发学生兴趣为核心。

在教学中把学生的主体地位落实到“学、练”活动中。

其二，要发挥教师的主导作用，在课上教师要精神饱满，口令要富有感染力。

教师的声音要抑扬顿挫，舒缓有序，口令的大小或声音的强弱要灵活变化。

这样可以给学生一种无形的感染和吸引。

其三、教师除了态度和蔼，言语亲切之外，还必须注意对学生的言行进行评价。

对每个学生的微小进步或成功，教师都要及时给予肯定和表扬。

因为“激励对于每一个孩子的成长都有着特别重要的作用”。

也就是教师要不断地对学生进行激励和表扬，这种做法能拉近师生之间的心理距离，亲合师生的心理情感。

它有利于轻松和谐的课堂氛围的创设。

总之，
营造一个良好的氛围是保障优化课堂效率的前提。

2．巧点拨重训练
体育是一门理论联系实践较强的课程，其教学的特点是脑体并用，手脚齐动。

通过学习和训练使学生掌握相关的体育卫生保健知识，掌握一定的运动技能，从而指导参加锻炼，学会健体，确保身心健康的目的。

而知识的学习，技能的掌握，身体素质的加强都离不开“练”，所以，训练是体育教学的关键。

在教学中教师恰当地讲解示范，巧妙地点拨是解决教学重难点的关键。

教师设计应用怎样的方法进行训练，让学生积极主动地参与，通过自我体验是有效提高教学质量的重要途径。

以跑的训练为例，为了提高学生短跑速度，提高步频和加大步幅，教师较多地采用高抬腿和后蹬跑的练习。

这一做法只是一味地模仿练习，对动作的要领并未真正领会到心，因而练习效果受到影响。

面对这一练而未达的局面，教师可以采取巧妙点拨的方式来解决。

具体方法是应用“听——练——议”的方法，教师讲有关速度的理论知识，让学生了解到抬腿和后蹬带动腿的位移对提高短跑速度起到的关键
性作用。

再通过抬腿等练习，使学生从感性上理解正确合理练习对于提高技能的重要性。

从而使练习既到位，又到心，练习效果会大大提高。

这样通过点拨和训练使学生变被动模仿为积极主动地
学习，从而提高课堂教学的效益和质量。

3．重差异定教法
在课堂上只按教师的一厢情愿，一种教法，搞一刀切是很难起到优化教学提高质量的。

它忽视了对学生“学”的研究，忽视了学生个性之间的差异。

这种重“教”轻“学”的模式影响了学生积极性、主动性和创造性的发展，是与基础教育课程改革不相符的做法，必须改革。

在同一个班级的几十名学生中，由于受到遗传，环境的影响，存在着生长发育，身体素质，心理素质，运动能力等方面的差异，即“体能”的差异。

比如速度快的学生，耐力不一定强；力量强的学生，可能柔韧性差。

还有由于性别的原因，男女生之间在速度、力量、灵敏性、柔韧性、协调性和自控能力上存在着差异。

再比如学生体型上的差异也影响着学生运动的能力。

这些都需要教师在教学时充分考虑，依生定教。

如在投掷的训练上，对矮小力量弱的学生要加强力量训练，重视速度训练，以快速来弥补力量上的不足。

对于体胖力量强的学生，则要加强学生在动作协调性方面的训练，使力量优势能够最大程度的发挥。

也就是说在课堂上要尊重学生，承认差异，有针对性地指导教学，才能在尊重多数的同时又兼顾少数。

通过有针对性地训练使学生扬长补短，达到落实课标，促进教学，提高
质量的目的。

4．教法要多样化
体育课上教师教给学生的运动技能知识要经过多次反
复练习才能形成为能力。

而练习中简单多次地重复就会使学生产生厌烦和疲劳，从而导致学生注意力的下降，兴趣的消退，最终影响了训练的效果。

而本次课程改革的一个重要内容就是要关注学生的情感、态度、价值观，让学生在体验中学习。

所以，教学要注意关注学生，方法要灵活多样，使儿童的各种感官参与活动，以避免训练的单调乏味。

如齐步走练习比较枯燥，为了推迟疲劳的出现，可以采用多种方法进行练习。

具体做法有：拍手走步，两条臂加动作走步，前脚掌着地走步，听音乐走步等多种形式。

还有利用故事化进行体育教学也是一种十分有效的形式。

因为故事与少年儿童的情感有交流作用，故事能满足儿童的好奇心，能激起儿童的想象力。

把教学内容通过故事的形式穿插能让学生对所学知识记得牢，学得快，练起来兴趣高，收效好。

以教学“前滚翻”为例，可采用以下方式进行：在森林中有一只非常聪明的小熊，它每次参加“动物王国”的运动会总能获得前滚翻项目的冠军。

原来它掌握了一套绝招，那就是“一蹬、二撑、三低头，团身似个大圆球”。

教师边讲
边示范，突出“圆球”的形象。

今天让我们也来跟小熊比比赛，看谁最利害，接着让学生练习。

通过这种儿童化、形象化的故事激趣，使学生在听故事中很容易记住所学知识的要领。