浅谈地理教学中“乡土地理素材”的运用
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用乡土地理是研究区域性地理环境、地理景观、土地利用等方面的科学。
在高中地理课堂教学中，乡土地理应用广泛。
本文将从以下几个方面探讨乡土地理在高中地理课堂中的运用。
一、丰富学生的地理知识学生在学习乡土地理时，可以了解到本地区的地理环境、气候、水文、生物等方面的知识，从而加深对地理知识的理解和掌握，提高对周围环境的认识。
同时，也能够拓展地理知识的广度，了解各地不同的地理环境和地理景观。
二、培养学生的地理思维乡土地理在高中地理课堂中的应用，不仅仅是让学生学习地理知识，更重要的是在这个过程中培养学生的地理思维。
学生通过对当地地理环境和地理景观的观察和分析，展开思考，探索地理规律和地理问题的解决方法，从而培养出自己的地理思维能力。
三、提高学生的环保意识在学习乡土地理时，学生也将学到有关生态环境的知识，了解到当地的生物多样性状况以及生态系统的现状。
通过这些知识的学习，可以培养学生的环保意识，让他们认识到维护良好的生态环境对人类的重要性。
四、促进区域文化传承乡土地理中，不仅有自然地理环境，还有人文地理环境，包括民俗文化、历史、地域文化等。
学生通过学习当地的民俗、历史和地域文化，能够增加对本地区的认同感和所属地区的归属感，同时也有利于促进区域文化的传承。
五、延伸课外拓展乡土地理的学习不仅限于课堂内，更需要学生自己的探索和观察。
教师可以带领学生参观当地的自然景观和人文景观，还可以引导学生开展实地考察和户外实践，放松身心、增强体验，让学生更深入地了解乡土地理。
综上所述，乡土地理在高中地理课堂教学中有着重要的应用价值，对于学生的地理素养、环境意识和文化认同等方面都有着积极的作用。
教师可以根据不同地区和不同班级的特点和需要，合理运用乡土地理进行精心设计和安排，让学生在地理课程中获得更多的体验和收获。
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究乡土地理素材是指地理科学所关注的和反映当地自然环境、人文环境、社会经济发展和人民生活等内容的实物、图片、文字、录音、影像资料等，是地理教学中的重要教学资源。
本文将探讨乡土地理素材在高中地理教学中的有效运用。
一、激发学生学习兴趣乡土地理素材能够激发学生对地理学科的兴趣，让学生从真实的实物、图片中感受地理知识，增加学习的趣味性。
比如在讲解乡村变迁的时候，通过展示乡村的老照片、老物件等，引导学生了解农村的发展历程和变化，激发他们对农村的兴趣，增强学习的积极性。
二、加深学生对地理知识的理解乡土地理素材能够提供真实的实物、图片等资源，通过直观的形式展示地理现象和过程，帮助学生深入理解地理知识。
比如在讲解地貌演化的过程中，可以使用乡土地理素材如河流冲积物、风化岩石等实物，让学生通过观察和比较，了解地貌演化的过程和原因，增加对地貌形成机制的理解。
三、提高学生实践能力乡土地理素材能够切实提高学生的实践能力，通过采集实地数据和资料，进行实地考察和调研。
比如在学习水资源问题的时候，可以组织学生到附近的水库、河流等地进行实地考察，通过实地观察和数据采集，让学生了解当地水资源利用和管理的情况，提高他们的实践能力和问题解决能力。
四、培养学生的地理意识和社会责任感乡土地理素材能够培养学生的地理意识和社会责任感，让学生了解当地的地理环境和社会经济发展状况，引导他们传承和保护乡土文化，关注乡村发展问题。
比如在学习农业问题的时候，可以通过乡土地理素材展示当地的农田、农作物和农民的生活，让学生了解农业的重要性和农民的辛勤劳动，培养他们的社会责任感。
乡土地理素材在高中地理教学中的有效运用可以激发学生学习兴趣，加深对地理知识的理解，提高实践能力，培养地理意识和社会责任感。
教师可以通过多样化的教学方式，充分利用乡土地理素材，让学生从多个角度感知和理解地理知识，提高他们的学习效果和综合素养。
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径乡土地理资源是指一个地区特有的自然和人文资源，包括地貌地貌、地理环境、气候气象、植被植物、动物资源、水资源、土壤土壤、矿产资源、文化人文等。
乡土地理资源是地理教学中的宝贵教材和实践基地，可以提供丰富的学习资源和实践机会，促进学生的地理学习效果。
以下是乡土地理资源在地理教学中的应用途径。
乡土地理资源可以作为地理教学内容的案例学习。
教师可以选取乡土地理资源丰富、典型的地理现象作为案例，通过详细的描述和分析，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
可以选取乡村的农田环境作为案例，让学生通过比较不同农田环境的优缺点，探讨合理的农田布局和农田生态环境的保护措施。
通过案例学习，学生不仅能够了解地理现象的形成原因和影响因素，而且能够培养独立思考和问题解决能力。
乡土地理资源可以作为地理实地考察的基地。
通过实地考察，学生可以亲身体验和感受乡土地理资源的真实情况，了解自然地理现象和人文特征。
可以组织学生前往当地的湖泊或水库进行考察，让学生观察水域的形态特征、水文循环过程和水体的水质情况。
通过实地考察，学生能够切身体验乡土地理资源的特点，加深对地理知识的理解和记忆。
乡土地理资源可以作为地理教学的调查研究课题。
教师可以根据当地的乡土地理资源特点，设计相关的调查课题，并组织学生进行调查和研究。
可以调查乡村的土壤类型和质量情况，让学生了解土壤的成因和特点，掌握土壤管理和保护的基本知识。
通过调查研究，学生不仅能够学习地理知识，还能够培养实际操作和数据分析的能力。
乡土地理资源可以作为地理教学的教学媒体和教学工具。
教师可以利用当地的乡土地理资源，设计多媒体课件和实物展示，丰富地理教材和教学内容。
可以利用当地的植被资源制作植被展示板，让学生观察和比较不同植被类型的特点和分布规律。
通过多媒体课件和实物展示，学生能够更直观地了解地理现象和地理特点，提高学习效果和兴趣。
乡土地理资源在地理教学中具有重要的应用价值。
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径乡土地理资源是指乡村所拥有的地理资源，包括自然资源，如土地、水资源、草地和森林等，也包括人文资源，如乡村民俗文化、历史文化、教育文化和宗教文化等。
在地理教学中，乡土地理资源的应用可以帮助学生更好地了解地球上不同地域的差异，同时也能够促进学生对地理知识的掌握和学习效果的提升。
本文将从几个方面分别介绍乡土地理资源在地理教学中的应用途径。
一、地理考察和实地教学乡土地理资源的应用首先表现在实地考察和教学的方面。
对于地理教学而言，学生们的知觉和体验是非常重要的，因此通过前往客观地理上的具体位置考察和进行实地教学，能够更好的让学生亲身体验到地理文化和资源的特色，同时也能够增强学生的学习兴趣和思维能力，提高学习效果。
二、制作地理信息资源图册制作乡土地理资源图册是另一种应用方法。
地理资源图册是一种基于地图制作的信息图册，它能够展现有关某一地域内各种地理事物的多个方面数据，包括环境信息、人文信息、经济信息等。
通过制作地理信息资源图册，不仅可以让学生更加经济地翰了解一些有关地理资源的数据，同时我们还可以运用地图来嵌入进文化、人口密度、气候等方面的信息，来向学生灌输地理知识。
三、地理资源素材创作和分享此外，我们还可以利用乡土地理资源的特点，创作一些诸如地理视频、地理图片等素材来分享给学生。
这样不仅能够直观地向学生展示地理资源的内涵和特点，同时也具有趣味性和视觉效果，有利于提高学生的学习积极性和学习效果，拓宽学生的知识视野。
四、地理测量和空间信息技术在地理教学中，可以将现代技术融入到乡土地理资源中来。
比如采用地理测量和空间信息技术来对地理资源进行采集和整理，可以实现对整个乡土地理资源的数据化处理和管理。
这样，学生可以通过数据相关的数字图象在如上体验到现代科技与乡土地理资源相结合的神妙之处，学生可以实现对数据地理资源信息的全方向把握和理解。
总之，乡土地理资源的应用在地理教学中具有非常重要的作用。
乡土地理在地理教学中的应用5篇
乡土地理在地理教学中的应用5篇第一篇：乡土地理在地理教学中的应用乡土地理在高中地理教学中的应用——以农业区位因素与农业生产为例《农业区位因素与农业生产》这堂课选自江苏省无锡市辅仁高级中学的陆春芳老师，是一堂高三地理复习课，主要讲述农业区位因素如何影响农业生产。
在这堂课的讲述中，教师以乡土地理材料导入课堂，并以乡土地理结束本节课，从而我将以乡土地理为视角，以本堂课为案例，进而阐述乡土地理材料在高中地理课堂中应用。
一、课堂教学过程简述本节课教师引用乡土地理的知识“太湖平原的种植业”导入，以“苏湖熟，天下足”到现在的“消失的商品粮基地”引起学生的思考：什么原因造成的？这样的变化会对今后的无锡带来怎样的影响呢？随后温故知新，引导学生回忆“影响农业生产的主要区位因素”，并依此开始一一分析。
教师采用三个探究活动，分别分析自然因素对农业生产的影响、社会经济因素对农业生产的影响、农业区位因素变化对农业生产的影响，其案例分别为我国东北地区、昆明周边地区的农业布局、新疆地区的农业。
在自然因素中以我国东北地区为例主要阐释气候、水源、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响；在社会经济因素中以昆明周边地区的农业部局为例主要阐述科技、市场、交通、劳动力、政策等对农业生产的影响；在农业区位因素变化中以新疆地区的吐鲁番葡萄和红色产业为案例分析区位因素的变化对农业生产的影响。
到这里本节课的主要内容介绍，教师为了加深学生的记忆进行了总结延伸。
回到新课导入时的问题：太湖平原，从“鱼米之乡”到“无米之乡”，原因何在？未来发展？引起学生的大讨论，使学生利用课堂所学知识得出答案。
再以阅读资料从“无米之乡”到“鱼米之乡”完善知识体系，教师板书本节课的主要内容以及农业区位因素和农业生产活动之间的关系。
最后教师再次回到无锡市的农业发展，讲述未来无锡市农业的发展模式。
二、乡土地理乡土地理材料是展现本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理感性材料。
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径乡土地理资源是指自然、人文等方面所具有的地理特点，它体现的是一定区域的地理环境和地理文化特色。
在地理教学中，乡土地理资源是不可或缺的一个组成部分，它不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生更好地理解地理知识，掌握地理思维方法和技能。
本文将从教材、实地考察和网络资源等方面探讨乡土地理资源在地理教学中的应用途径。
一、利用教材呈现乡土地理资源教材是教师在教学过程中最常用的教学资料之一，对于地理教学而言，如何利用教材呈现乡土地理资源，是一项非常重要的工作。
首先，教师可以在讲解地理概念的过程中引入乡土地理资源的相关内容，比如，在讲解土地利用时，可以通过图示或实例来展示当地的农田分布状况，其中包括在农田利用上的一些特色，如种植的农作物、区域特有的栽培方法等等。
其次，教师可以在地图阅读、制图等知识点的讲解过程中加入乡土地理资源，比如，讲解地图符号时，可以结合当地的地理特点来解释一些符号含义，使学生能够更好地理解地图上的符号。
此外，在讲解地区规划、城市规划等时，也可以引入当地的乡土地理资源，帮助学生了解当地的规划建设状况。
二、实地考察乡土地理资源实地考察是一种非常有效的教学方法，它可以使学生更加直观地感受到乡土地理资源的真实情况。
在实地考察中，教师可以带领学生走访当地的乡村、城镇，感受当地的地理环境气氛，并且结合当地的地理特点进行学习，例如，苏杭地区是中国著名的水乡，教师可以带领学生浏览一下当地的小桥流水、民间风情等具有地方特色的景点，其中可以着重讲述当地的水利文化、水上运输、水产养殖等相关知识，引导学生感受苏杭水乡的独特魅力。
在实地考察中，学生可以通过观察、感受、实践等方式，更加深入地了解地方的地理文化、自然环境以及人文景观等内容，增强乡土地理资源的实物感受和地理知识的深度学习。
三、利用网络资源查找乡土地理资料网络资源包括各类网站、视频、图片等，学生可以通过网络来了解当地的地理文化、地理知识等内容。
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究随着高中地理教学的不断改革和探索，教师们在教学实践中不断寻求高效、多样化的教学素材和方法。
乡土地理素材作为地理教学的一种重要资源，能够融入地理学科的教学内容，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质的提高。
本文旨在探讨乡土地理素材在高中地理教学中的有效运用，分析其作用和价值，并提出相关建议。
1. 丰富教学资源，增加亲身感受乡土地理素材包括地理环境、乡土风情、乡村人文等方面的实地调研成果和案例资料，这些素材可以为教师提供丰富多样的教学资源。
通过走出教室，走进农田、村庄、农家，学生可以亲身感受自然环境和人文景观，加深对地理知识的认识和理解。
这样能够巩固学生对地理学科知识的掌握，增加学生对地理学科的情感投入，提高学生的学习兴趣。
2. 激发学生的学习热情，促进学生的发展乡土地理素材具有鲜明的生活气息和浓厚的人情味，这与高中生身处乡村成长的现实情况契合，能够引起学生较强的共鸣。
在教学中运用乡土地理素材，可以调动学生的主动学习积极性，激发学生的学习热情，帮助学生主动、愉快地融入学习中，从而促进学生全面发展。
3. 强化地理知识的实际应用乡土地理素材是生活、自然和社会相互作用的产物，可以帮助学生结合实际情况深入理解和应用地理知识。
通过运用乡土地理素材，可以帮助学生将抽象的地理知识与具体实例相结合，更好地理解和应用地理知识。
4. 培养学生的地理实践能力在地理教学中，教师要善于引导学生运用乡土地理素材进行地理实践活动，如地理调查、地理实地考察等。
通过开展各种地理实践活动，可以培养学生的实地观察、实地调查、实地评价等地理实践能力，提高学生的综合素质。
1. 教学内容设置中融入乡土地理素材在高中地理教学中，教师可以通过教材编写、教学设计等方式，将乡土地理素材有机地融入到教学内容中。
可以通过选取具体的案例教学，结合地理实地调研资料或乡土风情introducing local customs and practices，为学生讲解地理知识，使学生更容易理解和接受，提高教学效果。
乡土地理在地理教学中的运用
乡土地理在地理教学中的运用基于乡土地理资源在地理教学及地理教材中的重要性，結合实际情况介绍了在课程改革的大形势下，如何在地理教学中更好地发挥乡土地理资源的优势，并针对目前教学过程中利用乡土地理资源所面临的问题提出了解决对策。
标签：乡土地理；重要性；运用案例；问题；策略乡土地理素材作为地理教学不可缺少的一部分，一直以来，对丰富地理教材和教学过程起着重要的作用。
那么，针对地理新课改，我们应该如何更好地发挥乡土地理资源的优势呢？就这一点，结合实际情况，谈谈我的一点建议和体会。
一、乡土地理对地理学科的重要性1.乡土地理使抽象的地理知识更直观、感性，便于理解高中教材必修1的第一章“宇宙中的地球”这部分内容，给刚刚进入高中学习的学生来了一个当头一棒，因为这部分内容确实比较抽象、难以理解。
而乡土地理能使这部分知识更直观、形象，便于理解。
2.乡土地理可以激发学生对地理知识学习的兴趣地理教材中的某些知识对于高中生来说的确枯燥乏味，没有兴趣。
在讲述“农业地域类型和工业地域形成”这一部分时，城市的孩子对前者了解甚少，农村的孩子对后者更是比较陌生，这就在很大程度上影响了学生对这部分知识的求知欲，但同时他们又存在一种好奇心想去了解。
这时就可利用乡土地理去激发学生的兴趣。
3.乡土地理可以增强学生了解家乡以及热爱家乡的情感对于90后的孩子们来说，以自我为中心的倾向非常明显。
对自身以外的事物漠不关心，更不用说对家乡有多少了解，有多少热爱了，这种情感需要在不同的学科中逐渐渗透培养，地理教学尤其是其中的乡土地理知识恰恰可以担当起这个角色。
二、乡土地理资源的应用案例乡土地理在地理教学中的利用是很重要的，其利用空间也是很广阔的。
那么我们该如何利用当地的乡土地理资源，使其在新一轮的地理新课改中发挥优势特色，充实和丰富地理教材与地理教学呢？1.济源乡土地理资源及应用济源这个有着深厚文化底蕴和秀美山川的美丽城市，有着丰富的人文资源，比如科技馆、王屋山地质博物馆，在讲述抽象的天体系统和地壳物质组成时便可以组织学生去参观。
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浅谈地理教学中“乡土地理素材”的运用
江苏省滨海县八滩中学范贵龙
邮编：224500 摘要：运用乡土地理素材进行地理教学，有利于提高学生的思想品德素质和美育水平，有利于理论联系实际，使学生掌握丰富的学科知识，有利于学生学习能力和实践能力的培养，有利于调动学生的非智力因素，面向全体学生进行教育。
因此，我们在地理教学中，要充分利用各种方法，把乡土地理素材运用到地理教学中去。
关键词：中学教育地理教学乡土地理素材意义作用
乡土地理，主要是本县（市）的地理知识和相关的地理技能。
作为一名优秀的地理教师，我们必须掌握学校所在地的丰富的乡土地理知识，并把乡土地理知识灵活的运用到自已的地理课堂中去。
然而，笔者在调查中发现，许多地理教师对于学校所在地的乡土地理是“知之甚少”、“不知所以”，把乡土地理素材运用到地理课堂也就无从谈起了。
所以，本人在此想呼吁各位地理老师能够认真学习乡土地理，并把乡土地理素材运用到地理教学中去。
一、把“乡土地理素材”的应用到地理课堂的意义
把“乡土地理素材”的应用到地理课堂，不仅可以加深学生对地理基本原理的理解和记忆，而且还可以促进学生的知识、能力、品德和情感的同步发展，顺应社会的需要和时代要求，有利于创新型人才的涌现。
1、有利于提高学生的思想品德素质和美育水平。
中学地理素质教育应该把思想品德教育放在第一位。
而在地理课堂中进行乡土地理教育有利于对学生进行爱国主义思想意识和审美观点教育。
首先，通过乡土地理教育使学生亲身去感受家乡的环境，了解家乡的历史、现状、变化和未来的发展前景，可以激发他们的爱家乡爱祖国的感情，树立建设家乡的志向，为将来参加家乡建设和献身祖国大业，奠定坚实的思想基础。
例如，在我们滨海县，我们可以通过对“苏北灌溉总渠”、“淮河入海道”和“黄河故道”的介绍，激发学生对家乡滨海的热爱。
同时，学生通过对当地自然、社会环境的认识，可以有效的进行控制人口增长，提高人口素质，合理开发资源，保护自然环境等方面的国策教育。
其次，可以利用家乡的地理环境对学生进行美育教育。
如在滨海，老师们可以黄海滩涂和射阳丹顶鹤自然保护区的介绍，让学生领略家乡的自然风光，同时，可以引导学生从身边的地理事实中发现自然美、社会美、生活美、劳动美等；另外，还可以发现家乡存在的一些丑陋事物和现象（如水体污染、大气污染、水土流失、破坏森林、滥垦草地等）。
从而让学生懂得人与自然环境的和谐美，使学生在亲身感受乡土美的过程中，受到健康的审美情趣熏陶，努力创造美的人格、美的行为及和谐的人地关系。
2、有利于理论联系实际，使学生掌握丰富的学科知识。
课本中的地理知识与实际地理事物和地理现象有很大距离，比较抽象难懂，而乡土地理教育所涉及的都是本乡本土的地理环境条件、人文地理现象及人地关系方面的内容，与当地的现代化建设及学生的生活实际有着直接的关系。
在乡土地理教育过程中，学生亲自参加与实践活动较多，可以为理论联系实际提供较多的机会，形成开放式的生动活泼的教学局面。
比如通过对本地工农业生产现状的调查和分析来说明工农业生产与自然环境、资源的关系等。
学生在直接与生动形象的地理事实接触的过程中，可以获得更多的地理表象知识。
将这些地理表象知识与课本中抽象的地理知识联系起来，不
仅能加深对课本知识的理解，而且为运用地理知识解释抽象地理原理，创造了良好的条件。
经常联系乡土地理知识进行地理教学，是帮助学生掌握地理学科知识的有效途径。
所以，在地理课堂中运用乡土地理素材来组织教学，是完成中学地理教学及中学素质教育任务的重要手段之一。
3、有利于学生学习能力和实践能力的培养。
乡土地理教育可以为学生发挥兴趣爱好，个性特长和已有知识的作用，提供有利的机会，在实践中显示个人的才华和知识水平，并使学生进一步得到实践能力的锻炼，不断增长才干。
乡土地理环境中有不少有利于培养学生创造思维能力的好课题。
如：家乡有没有环境污染问题？如何治理环境污染？如何保护当地生态环境？工农业生产布局是否合理？经济发展的正确方向是什么？如何发挥当地的条件优势？怎样协调好家乡的人地关系？……。
可见，乡土地理教育可以弥补封闭式课堂教学中实践活动的局限性等缺陷，让学生在接触真实的大自然和社会实际的过程中，进行创造性的思维。
它在发展学生智能、培养学生学习能力和地理实践能力方面，具有突出的功能。
4、有利于调动学生的非智力因素。
在封闭的课堂环境中学习，容易造成过多的依赖与死记硬背的枯燥的学习局面，使学生学习地理的积极性受到抑制。
以大自然和社会的真实地理环境为主要课堂的乡土地理教育，具有丰富而生动的实践教学形式。
而且，可以使学生亲身体会到地理科学知识的实际应用价值。
对于不同智能和知识水平的学生都具有较大的诱惑力，可以有效地激发学习兴趣和爱好，
产生学习的强烈欲望和动力。
这样，就有利于面向全体学生进行教育，更好地实现地理素质教育的目的。
二、把“乡土地理素材”的应用到地理课堂方法
1、首先要熟悉家乡的地理，储备乡土地理教学资料。
熟悉家乡的地理，是教师能按课程标准要求高质量地完成乡土地理教学的必备的基础条件。
怎样才能很好的把乡土地理融进日常的教学中呢？这就必须尽快地熟悉当地的地理环境。
尽可能地收集有关所在地各方面的地理资料，如地方志。
特别是近期的有关家乡建设的新闻报道，甚至包括乡土文学、乡土历史方面的资料，拓展自己的视野。
这时，一说到家乡的地理知识，你便可如数家珍般地娓娓道来；这样，就可能在教学中加入家乡地理的例子，激发学生学习的兴趣，也能更牢固的掌握知识，更灵活的运用地理知识。
因而我认为教师如果能够正确使用乡土知识，则可以激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力。
使学生对课文感到熟悉、亲切、形象、直观。
使深奥的知识变得浅显易懂，枯燥无味的死记硬背变得灵活多变。
艰苦的学习变得轻松愉快，使复杂问题简单化，抽象问题形象化，深奥的道理浅显化，使学生对知识的获得，对课文的理解起到事半功倍的效果。
2、引导学生参加地理社会实践，实现教学形式上的开放。
地理教学从课堂走向自然、社会。
让学生结合课本学过的知识去野外观察，去做社会调查研究。
在中学阶段学生可以和课本知识相结合的调查主要有以下几方面：举例说出家乡改革开放以来在社会、经济、文化、教育、生活等至少一个方面所发生的重大变化，了解家乡的发展规划；围绕家乡的环境与发展问题，开展地理调查；举例家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题；说明家乡人口数量、人口变化的基本情况；调查
家乡主要地理事物的变迁及原因；自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响；家乡城镇空间结构的变迁及原因；分析、评价家乡地理位置特点等等。
3、以乡土地理为素材，实现课本知识“身边化”。
在教学中运用乡土地理知识可以让学生更直观的理解书本中的地理
知识，同时也学会了灵活运用。
例如，在我们滨海，老师在教东亚季风的时候，可以和滨海的冬季和夏季分别刮什么风结合起来，因为，学生平日里就已经知道我们滨海冬季是西北风，夏季刮东南风。
讲授“降水量季节变化”时，可以引导学生回忆和观察“苏北灌溉总渠”、“淮河入海道”在洪水期时河水水位高低的变化情况，从而加深对“降水量年际变化”概念的印象，同样的，在讲到“夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长”这个结论时，我们可以引导学生回忆我们滨海夏天和冬天天黑时间的变化情况，使学生加深对这个结论的印象。
在讲到人口的空间变化的时候，我就让学生分析滨海人口在春节前后的变化，来分析影响这种变化的因素有哪些？在讲到工业对地理环境的影响时，可以结合“滨海头曾化工园区”建立前后对当地的自然环境的影响来分析。
学生在日常生活中已经积累了这方面的知识分析起来自然得心应手，老师再加以引导。
课堂知识就这样轻而易举的真正掌握了地理知识还学会了地理知识和实践相结合。
总之，乡土地理素材，有贴近生活，容易被学生理解和接受的特点。
在地理课堂教学中，教师有针对性地选取学校所在地的乡土地理素材，会使地理课更具有实用性、趣味性和信服力，我们的地理课堂教学就能为更多的同学所喜爱，收到事半功倍的效果。