小学数学核心素养的基本培育路径 佟莉清
小学数学核心素养的基本培育路径
小学数学核心素养的基本培育路径数学是一门重要的学科，也是小学教育中非常重要的一部分。
小学阶段是孩子们数学学习的基础阶段，如何培养孩子的数学核心素养成为了家长和教师们关注的重点。
下面我们就来探讨一下小学数学核心素养的基本培育路径。
一、培养孩子对数学的兴趣兴趣是最好的老师，培养孩子对数学的兴趣非常重要。
家长和老师可以采取多种方式来激发孩子对数学的兴趣，例如通过有趣的数学游戏、数学竞赛等方式，让孩子在玩中学，在学中玩，从而使孩子对数学产生浓厚的兴趣。
家长和老师也要树立正确的数学观念，不要让孩子觉得数学是一种枯燥无味的东西，而要让他们明白数学是很有趣的一门学科。
二、提升孩子的数学思维能力数学思维能力是指学生在解决问题时所运用的思维方式和思维能力。
提升孩子的数学思维能力是培育数学核心素养的重要途径。
在日常教学中，教师可以通过设计一些具有挑战性的数学问题，引导学生进行思考和探究，培养他们的逻辑思维能力、空间想象能力、创造性思维能力等。
让学生运用所学的数学知识解决实际问题，锻炼他们的数学运用能力，提高他们的数学综合素养。
三、注重基础知识的打牢数学是一门循序渐进的学科，基础知识打得好与否直接影响到后期学习的质量。
所以，注重基础知识的打牢是培育数学核心素养的关键。
在小学阶段，孩子们要掌握的基础知识有很多，如加减乘除、面积周长、分数比例、几何图形等，学生们要牢固掌握这些基础知识，做到能够灵活运用，才能在后期学习中取得更好的成绩。
四、注重数学应用能力的培养数学是一门应用广泛的学科，培养孩子的数学应用能力非常重要。
在小学阶段，可以通过生活中的实际问题来培养孩子的数学应用能力，让他们在解决实际问题时能够运用所学的数学知识，从而增强数学的实践性和应用性。
可以通过一些数学启发式教学，让孩子们在实际操作中感受到数学的魅力，培养他们对数学的实际运用能力。
五、多角度培养数学素养数学核心素养不仅仅包括数学知识和能力，还包括数学情感、数学态度和数学文化素养等。
小学数学核心素养的基本培育路径
小学数学核心素养的基本培育路径随着教育的改革发展，小学数学教育已经逐渐从注重知识教育向注重素养培养转变。
数学核心素养指的是学生在数学学习过程中所应具备的核心能力和基本素质。
小学数学核心素养的培育路径主要包括以下几个方面：一、数学基础知识的掌握数学基础知识是数学核心素养的基础阶段，包括数的读写、数的大小比较、数的运算等。
要培养学生对数学基础知识的掌握，可以通过游戏、竞赛等形式进行，激发学生的兴趣，提高主动参与程度。
还可以通过演绎法、实践活动等方法帮助学生深入理解数学基础知识。
二、数学问题的解决能力在解决问题的过程中，学生需要运用数学知识和思维方式，能够独立思考、合理推理、灵活运用数学方法。
培育学生的解决问题能力可以通过案例教学、游戏教学等方式进行，让学生在探索和实践中培养解决问题的思维能力。
三、数学思维的培养数学思维是指学生在数学学习中所应具备的思维方式和方法。
包括抽象思维、逻辑思维、创造思维等。
为了培养学生的数学思维，可以通过提问、启发、引导等方式，让学生主动思考问题，从而培养学生的思维能力和创新能力。
四、数学语言的运用能力数学语言是学生进行数学交流和表达的工具，也是数学学习的重要组成部分。
为了培养学生的数学语言运用能力，可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行，让学生主动参与讨论和交流，提高数学语言表达能力和沟通能力。
五、数学实践能力的培养数学实践能力是指学生运用数学知识解决实际问题的能力。
为了培养学生的数学实践能力，可以通过实际问题的情境设计、数学建模等方式进行，让学生将数学知识应用于实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。
六、数学学习兴趣的培养培养学生对数学的兴趣是数学核心素养培育的重要环节。
可以通过生动有趣的数学教学、数学游戏、数学竞赛等方式进行，激发学生的学习兴趣，提高他们主动学习的积极性。
小学数学核心素养的培育路径需要教师和家长的共同努力。
教师需要通过教学方法和方式的改进，引导和激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的数学核心素养。
小学数学核心素养的基本培育路径
小学数学核心素养的基本培育路径小学阶段是数学学科的重要阶段，是培养学生数学核心素养的关键时期。
数学核心素养是指学生数学学习和应用中必不可少的知识、能力和态度。
在小学阶段，通过系统的数学学习和实践活动培养学生的数学核心素养，可以为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、数学思维力的培养数学思维力是指处理、分析和解决数学问题所需要的思维能力。
数学教育应该培养学生良好的数学思维习惯，使他们能够理解数学问题、探究问题的深层次本质，形成自己的解题方法和思路。
1. 系统的数学学习：通过有计划、有步骤的数学学习，让学生了解数学知识的基本概念和基本方法，同时提高思维能力。
在学习过程中，教师应该设计合适的问题让学生思考、探究和实践。
2. 实际应用练习：通过数学问题的实际应用探究，培养学生观察和解决实际问题的能力。
在处理实际问题中，学生需要运用数学知识和方法，同时发挥创造性思维。
3. 趣味数学游戏：通过趣味丰富的数学游戏培养学生的数学思维力。
游戏中的数学问题可以调动学生积极性，激发学生的兴趣，同时让学生在游戏中锻炼数学思维能力。
二、数学知识的掌握数学知识的掌握是培养学生数学核心素养的重要组成部分。
小学数学学科体系较为简单，通过掌握数学基础知识，能够让学生在日常生活、学习中更好的运用数学知识。
1. 基本概念的学习：数学基础知识的核心是各种基本概念的学习。
学生需要掌握数字、算数、几何、代数等方面的基本概念。
2. 算数题型的训练：在算数中有大量的题型需要学生掌握。
通过大量的训练可以使学生掌握基本的计算方法，加强记忆能力和逻辑推理能力。
3. 应用题的练习：应用题是数学问题最常见的形式。
通过大量的应用题练习，培养学生分析问题、归纳问题、解决问题的能力。
三、数学实践经验的积累数学实践经验的积累是培养学生数学核心素养的重要途径。
实践经验是指学生在数学理论和知识基础上，通过实践活动的尝试和探究，结合生活实际得到的经验。
1. 学科竞赛：数学竞赛是一种重要的数学实践活动，对学生的数学素养提高有很大的帮助。
小学数学核心素养的基本培育路径
小学数学核心素养的基本培育路径数学教育是学生认识世界的重要一环，作为小学生，要想在今后的学习和生活中受益，必须重视数学学习，培养数学核心素养。
下面就为大家介绍小学数学核心素养的基本培育路径。
一、数学基本概念的掌握小学数学学习的第一步是要掌握数学的基本概念。
小学生应该学会算数运算符号、数列、数轴、乘方、平方等数学基本概念，并能够正确地运用这些概念进行计算和解题。
二、数学操作技能的掌握除了基本概念的掌握外，小学生还需掌握数学操作技能，如正确使用四则运算、化简分数、求解方程等。
在学习过程中，要注意掌握各种运算规则和题型的解决方法，同时也要注重培养口算和心算能力。
三、数学思维能力的培养小学生的数学思维能力是整个数学学习过程中最重要的一环。
在学习过程中，应该注重培养小学生的逻辑思维能力、分析和推理能力、创新和发散思维能力等。
在解决问题时，需要学生通过分析问题、对比和选择解决方案，从而提高解决问题的能力。
数学应用能力是小学生应该具备的一项能力。
小学生应该学会把数学知识运用到实际生活中，如量的比较、长度的度量、时间的计算及地图的利用等。
小学生应学会在实际生活及游戏活动中，发挥自己的数学天赋，掌握计算技巧和解题方法。
五、数学学习兴趣的培养数学学习过程中培养学生的兴趣，可以提高学生乐于学习的程度，促进学生的进步。
小学生数学学习中，老师们要注重激发学生的学习兴趣和提高学生的自学能力，让学生能够自主学习和自我探索。
总之，小学数学教育是一个综合性极强的学科，既要重视基本概念的掌握，又要注重操作技能、思维能力的培养，同时也要将数学知识引入到实践中。
只有通过多方面的培养，才能培养出具有核心素养的小学生，走向成为未来的优秀人才。
小学数学核心素养的基本培育路径
小学数学核心素养的基本培育路径小学数学核心素养的培育路径是一个系统性的教育过程，包括学生的认知能力、计算能力、问题解决能力、逻辑思维能力和数学素养等方面。
在小学数学教育中，应注重培养学生的数学基本能力，提高其数学素养水平，让学生在学习中逐步形成对数学的兴趣和自信，为进一步学习和发展数学打下坚实的基础。
下面将从数学基本能力的培养、数学核心素养的培养、教学策略和措施以及学校和家庭合作等方面，阐述小学数学核心素养的基本培育路径。
一、数学基本能力的培养1.数学认知能力小学阶段是学生认识世界的重要时期，数学认知能力的培养是数学教学的基础。
在数学教育中，应引导学生通过各种教学活动，了解数学的基本概念和规律，培养其数学逻辑思维和分析问题的能力，使其能够正确理解数学知识，提高学习兴趣。
数学计算能力是学生学习数学的基本功，也是培养学生解决数学问题的基础。
在小学数学教育中，应注重学生计算方法的培养，包括口算、竖式计算、加减乘除等各种计算方法。
只有掌握了基本的计算能力，学生才能更好地进行数学知识的学习和应用。
3.数学问题解决能力数学问题解决能力是学生在学习数学时必须培养的能力，也是数学素养的重要组成部分。
在数学教学中，应注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高其数学实际运用能力，使其能够将数学知识应用到实际生活中。
4.数学逻辑思维能力数学思维能力是指学生在学习数学时能够用正确的思维方式和方法解决数学问题，包括数学直观思维能力、数学概念思维能力和数学逻辑思维能力等。
在数学教学中，应注重培养学生的数学思维能力，引导学生用数学语言和符号进行数学推理，提高其数学思维的能力。
3.数学实际运用能力4.数学兴趣和自信数学兴趣和自信是学生成长过程中的重要心理品质，也是数学核心素养的重要组成部分。
在数学教学中，应注重培养学生的数学兴趣和自信，激发学生学习数学的兴趣和动力，提高其数学学习的自信心，使其能够主动积极地去学习数学知识。
小学数学核心素养的基本培育路径
小学数学核心素养的基本培育路径小学数学核心素养是指小学生在数学领域中获取的基本能力和思维方式。
它反映了一个人对数学知识、数学方法以及解决具体数学问题的能力，并在数学的应用中表现出来。
小学数学核心素养的基本培育路径主要从以下四个方面入手：一、数学基础知识的学习小学数学核心素养的基础是数学基础知识的学习。
小学生在学习数学时，要掌握基本的数学概念、理论和方法，并能够灵活应用，比如说加减乘除等基础计算方法，简单的代数和几何知识等。
为了培养学生的数学基础知识，教师可以进行白板授课，通过文字、图片、视频等多种方式来讲解，让学生掌握正确的数学知识点。
二、问题解决能力的提高小学数学核心素养的重要组成部分是问题解决能力。
问题解决能力是指学生面对数学问题时，能够提出合理的解决方法，进行有效的推理和分析，并且得出正确的结果。
在日常教学中，老师应该注重提高学生的问题解决能力，让学生在解决问题的过程中逐步提高自己的思维水平。
三、数学思维方式的引导小学数学核心素养的另一个方面是数学思维方式的引导。
数学思维方式是指学生在学习数学的过程中，通过逻辑推理、归纳、类比等思维方法，培养自己的判断力、分析能力和创造能力。
在教学中，老师可以通过讲解问题的解法和思路，让学生逐渐掌握数学思维方式，并在日常生活中积极运用。
四、数学实践能力的培养小学数学核心素养的最后一个方面是数学实践能力的培养。
数学实践能力是指学生通过实践活动，将数学知识和方法应用于生活实践中，培养自己的实践能力、创新能力、合作能力等。
在教学中，老师可以设计一些数学实践课程来培养学生的实践能力，比如说实验、探究和实践性作业等。
这样可以让学生在实践中体会数学知识的运用，也为将来的学习和生活打下坚实的基础。
总之，小学数学核心素养的培育是一个长期而持续的过程，需要教师和家长的共同努力，让孩子在数学学习中慢慢增长自信、准确、认真和探究精神。
只有这样，才能培养出具有丰富数学素养的全面发展的小学生。
小学数学学科核心素养及其培育的基本路径
小学数学学科核心素养及其培育的基本路径
小学数学学科核心素养及其培育的基本路径
小学数学学科核心素养及其培育是教育系统中的重要组成部分，也是教育界争
相关注的焦点。
下面来看看小学数学学科核心素养及其培育的基本路径是什么：
首先，需要树立小学生初步的数学概念。
要在数学课堂中培养学生对数学问题
和理论的思维，让学生了解数学概念，而不仅仅是让学生简单地记住被教授的内容。
其次，要让学生具有批判性思维品质，包括对有效的数学知识进行思索和分析
的能力。
在教学过程中，要改变固定的简单答案型，培养学生发现问题、推理、判断等解决问题的能力，提升学生的思维能力。
再次，要培养学生的创新能力。
在数学学习中，要先把实践和应用融入到学习中，让学生在解决实际问题时受到启发，用创新的思维去解决问题。
最后，要培养学生的探究能力，让学生在实践中发现知识，在发现中学习，在
学习中创新，用更多的概念来认知世界，并能有效的解决实际问题。
综上所述，小学数学学科核心素养及其培育的基本路径包括：第一是树立小学
生对数学概念的初步认知; 第二是培养学生的批判性思维品质; 第三则是培养学生创新能力; 最后则是培养学生的探究能力。
小学数学学科核心素养培养中，以上这些路径都是至关重要的，应该执行到位以正确引导学生正确的学习。
小学数学学科核心素养及其培育的基本路径
小学数学学科核心素养及其培育的基本路径
小学数学学科核心素养是指学生在学习数学过程中所培养和培养的基本能力和素养，包括数学知识和技能、数学思维方法和数学态度等方面。
培育这些核心素养的基本路径主要包括培养学生的数学兴趣和学习动机、多样化的教学方法、开展数学实践活动、强化数学综合能力的培养、培养学生的创新思维和解决问题的能力等。
培养学生的数学兴趣和学习动机是培育数学核心素养的第一步。
教师可以通过引发学生对数学问题的好奇心、开展有趣的数学活动、展示数学的实际应用等方式激发学生对数学的兴趣。
教师还应该关注学生的学习动机，通过积极的激励方式，使学生主动参与到数学学习中。
多样化的教学方法是培育数学核心素养的重要途径之一。
教师可以采用多种不同的教学方法，例如讲授法、讨论法、探究法等，以满足不同学生的学习需求。
教师还应该培养学生的数学思维方法，例如抽象思维、逻辑思维、创造性思维等，以帮助学生深入理解数学概念和解决数学问题。
开展数学实践活动是培育数学核心素养的重要手段之一。
通过实际的数学实践活动，学生可以将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高数学学习的兴趣和动力。
学生可以通过实地考察、数学游戏、数学建模等方式，加深对数学问题的理解，培养数学解决问题的能力。
培养学生的创新思维和解决问题的能力是培育数学核心素养的关键。
教师可以通过开展创新性的数学活动和问题解决活动，引导学生提出新的数学问题、设计新的解决方法，培养学生的创造性思维和创新精神。
教师还应该注重培养学生的问题解决能力，引导学生通过分析问题、提炼问题的关键点、运用数学知识和方法进行问题解决。
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小学数学核心素养的基本培育路径佟莉清
发表时间：2019-07-23T11:50:27.567Z 来源：《知识-力量》2019年9月33期作者：佟莉清[导读] 素质化教育改革背景下，对传统的小学数学教学也提出了一系列新的要求。
本文简单阐述了核心素养与课堂教学效果两者之间的关系，并详细地探讨了在小学数学教学中培养学生核心素养的具体路径，希望能够有效促进小学数学教学质量水平的提升。
（四川省绵阳市游仙区五里路小学，四川绵阳 621002）摘要：素质化教育改革背景下，对传统的小学数学教学也提出了一系列新的要求。
本文简单阐述了核心素养与课堂教学效果两者之间的关
系，并详细地探讨了在小学数学教学中培养学生核心素养的具体路径，希望能够有效促进小学数学教学质量水平的提升。
关键词：小学数学；课堂教学；核心素养；培养路径
引言
核心素养是在教育改革之后出现的一个新名词，它要求学校在教学模式上进行多方面的改革，于是，小学数学教育的重点逐渐由传统单纯知识的掌握程度向以提升学生多方面综合素质能力的方向发展。
显而易见，这些改革措施对教师和学生来说都是有益的。
随着教育改革的实施，教学方式已经不是曾经的教师讲和学生听，而是转变成了一种适应教师和学生双向需要的高效课堂，教师更加注重对学生各项综合能力的培养，从而在各个方面提升学生的素质和能力。
1小学数学学科核心素养培育的意义小学数学学科核心素养的培育是适应教育改革需要的一项内容，它在促进小学生学习数学方面具有建设性的意义，小学数学学科核心素养培育包含了数学学习的多个方面。
从教师角度来讲，它要求教师建立一种适合学生特点的教学方法，通过教学方法的转变，使学生更好地接受和掌握学到的知识。
从学生的角度来讲，它要求学生适应教育教学内容的转变，认识到自身是学习的主体，自己在学习过程中起主要作用，任何人都不能代替自己，自己应该转变学习观念，积极主动地投入到数学学习中。
小学数学学科核心素养的培育是对学生各项综合能力和运用能力的培养，小学数学学科核心素养有利于学生发散性思维和创新能力的培养、逻辑能力的培养、理论联系实际能力的培养和知识之间的相互转化能力的培养，对推动数学教育进程有重要意义。
2在小学数学教学过程中对学生核心素养的培养路径分析 2.1构建互助学习小组路径
小学阶段，不同学生有着不同的认知能力水平以及学习特征，数学教师在建立培育核心素养系统的过程中，需要对每一名学生的实际学习状况进行特别关注，根据一些标准要求将班级当中的学生分成许多个互助学习小组，并且对这些互助小组制定出科学的数学学习目标，进而保证所有学生都能够参与到课堂的互动教学过程当中，并且利用这些活动进一步加深对所学数学知识的掌握。
在互助学习小组当中需要注意：在学生的回答环节上，数学教师要对学生所回答的结果进行对应的鼓励和肯定，进而可以更好地提高学生学习小学数学知识的主动性以及积极性。
2.2通过多媒体技术来对学生核心素养进行培育
小学数学教师在对小学生核心素养进行培养的时候，需要通过多媒体技术增强课堂的教学效果。
首先，教师要深刻明白学生是课堂内的主体，所有的教学活动都需要围绕小学生数学学习以及发展需求来进行展开设计。
其次，数学教师还需要通过多媒体课件来进行课堂教学内容的导入，进而更好地调动学生学习的积极性，增强学生求知的欲望，促进顺利实施核心素养方面的培养，实现全面提高小学生数学综合素质水平的目的。
2.3培养学生的转化意识
在数学的学习当中很多问题都是可以相互转化的，加法可以转换成减法，乘法可以转换成除法，只要把握住相互之间的内在联系，了解等量关系，就可以把相关知识进行转化．在实际教学过程中，教师经常会机械地讲解完某个课程，缺少对课程本身的内在拓展．例如，在学习1+8=9的时候，教师可以引导学生了解这些数字除了可以进行加法运算，也可以进行减法运算，如9－1=8，8+1=9或者9－8=1，这样看起来是一道题的算法，实际上有四种算法，如果学生只是知道一种计算模式的话，那么其根本不了解知识之间是可以相互转化。
通过这种转化模式的学习，可以提高学生的应变能力，转变学生看问题的视角，在学生学习时考虑更全面，如果学生在考虑问题时单纯从一个角度出发，势必会有局限性，用相互转化的视角看问题是培养小学数学学科核心素养的重要手段，有利于学生综合能力的培养。
2.4紧密联系生活
数学作为一个基础学科，和生活存在着方方面面的联系．在很多时候，我们身边的事物都和数学息息相关，生活中的很多事物，可以在数学中找到类似的例子。
培养学生的自主学习意识和应用能力是当前培养小学数学核心素养的内容之一，对学生的学习具有最直接的影响，也会给学生以后的学习生活带来很大的帮助。
例如，在学习加减法的时候，学生会觉得所学内容过于书面，对以后学习、工作并没有多大的帮助，学生虽然掌握了知识却不知道如何更好地应用，所以教师在这一过程中应该注意对学生综合能力的培养，在掌握知识的同时也能进行灵活的运用。
例如，家长在买了十个苹果之后要把苹果全部分给家人，妈妈三个，爸爸四个，问剩下的一个人可以分到几个？这件事就发生在实际生活当中，这些内容不同于教材上面生涩的知识点，它和生活联系密切，学生经常会在生活中接触到类似的问题。
所以采用和生活实际相结合的教学方法，有利于培养学生的实践能力和理解能力，在生活和实践当中更好地培养学生的核心素养，为将来的数学学习打下基础，帮助学生养成一个良好的学习习惯。
2.5建立科学的教学问题情境
小学数学教师在培养小学数学核心素养教育的时候，利用问题化教学情境，不但可以更好地提升小学生在课堂上的学习兴趣，还能够利用精彩的问题设问来更好地激发出小学生研究问题的心理。
这对培养学生创新意识以及联想能力发挥着重要的作用。
教师在对问题情境进行设计的时候，需要尽量给学生创设开放性的学习环境，让学生从不同的教学角度对问题进行深入思考，对不一样的答案进行深入研究。
这样就可以在一定程度上不断激发出小学生的创造能力以及主观能动性，更好地培养学生独立思考的能力，不断发散自己的思维。
除此之外，教师还可以通过学生周围熟知的生活情境来建立对应的问题情境。
这不但有利于更好地对小学生发散思维能力进行深入培养，还可以锻炼学生实践应用的能力。
结语
总之，培养学生小学数学学科核心素养是提升小学数学学习效率的重要方法，在这一过程中除了教师的积极引导之外，学生也应该积极进行配合，通过学生和教师的共同努力，才能实现培养学生小学数学学科核心素养的目标，使学生在学习过程中逐渐建立对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，为将来的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016(7):42－45．
[2]陈冰卿.关于小学数学教育中学生核心素养培养的若干思考[J].数学大世界(中旬版)，2017(9):38－39.。