浅析传统体育课的弊端及解决方法

浅析传统体育课的弊端及解决方法
随着社会的快速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。

因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。

体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展，而传统的体育课程教学模式中由于教师的原因，有两个影响体育教学的弊端。

下面笔者结合自己的教学实践加以浅析并探讨一下解决方法。

一、教师的喜好和特长影响教材的选择
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。

一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领和准确的示范去完成，整个动作过程也是学生通过听、看来感知技术的过程。

这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的学习效果。

另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多，固化了教学模式，学生兴趣不高。

时间一长，势必影响学生全面发展。

这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。

二、动作技术难示范影响教学进程
现代的学生好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动。

而在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬
间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。

教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。

这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。

其次，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在选择教学内容时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。

另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是非常富态，行动上有一定的障碍，这样也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。

以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的，这也是传统体育教学模式中的一个难题。

三、解决方法
如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。

在全面推进素质教育的今天，随着课堂教学手段的巨大变革和计算机多媒体技术的广泛应用，多媒体课件在体育教学中的作用更显重要。

多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。

因此，在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。

多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。

运用多媒体课件来解决教学中的
一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。

于是，当教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。

同时产生在实践中一试的欲望。

在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

这样一来，教师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。

同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。

计算机技术走进了校门，进入了课堂，使得各学科教学方式趋向于灵活与高效。

我们体育教学也应该把“老师手把手教学生”的传统教学方法，我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来互补传统体育教学中的不足，从而使教学步入现代化，教学质量得以大面积提高。