传统教学方式的弊端及现代信息技术的作用
传统教学与网络教学的区别浅析
传统教学与网络教学的区别浅析姚平从传统教学和网络教学各自理论基础出发，简要分析其各自特点、优势和不足，引出为提高教学服务质量，如何在教学过程中将传统教学和网络教学有机地结合，同时避免二者各自不足在结合教学应用中显露的弊端。
在当代，信息高速传播的网络已经给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化。
随着多媒体、网络技术等现代教育技术的迅猛发展，网络信息资源正逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用。
现代信息技术的发展正引导传统教学方式发生着一场巨大的变革，网络教育已然成为了如今教育信息化的重要发展方向。
众所周之，作为推进未来社会发展的两大核心动力，互联网和教育在对一个民族的命运和影响一个团队、乃至个人在未来时代的竞争力上，都有着相当重要和深刻的意义，因此如何将现代信息技术与各学科教学有机的结合，为学生创造一个自主学习，自我评价，互相交流的平台，提高教学质量服务，以实现教学效果的最优化，将 “教育信息化、数字化校园”成为现代化教育发展的目标，成为了现如今广大教师教改研究的主要课题。
一、传统教学的理论基础传统教学的教学模式以教师为中心,其主要的理论基础来自于二十世纪后半叶，美国的教育心理学家奥苏贝尔的“学与教”理论。
该理论覆盖宽泛且丰富，总结起来主要包括了，“有意义接受学习”理论，“先行组织者”教学策略以及“动机理论”三个方面的内容。
根据学习的效果不同，奥苏贝尔将学习的方式分为了“有意义学习”和“机械学习”两种。
奥苏贝尔的理论对“有意义学习”进行了很好的诠释，即：当前所学的新概念、新知识与学习者已有认知结构中的某个方面之间能够建立起非任意的实质性联系。
如果这种联系能够被建立，那么这种学习就是 “有意义学习”，如果不能，那么这种学习就是死记硬背的“机械学习”。
那么，如何才能实现有意义的学习，奥苏贝尔提供了两种截然不同的方式： “传递->接受”教学方式和“自主发现”学习方式。
基于强调教育者在学习中扮演角色的重要性，奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略也变得似乎容易让人理解。
传统课堂教学中的弊端及应对策略
传统课堂教学中的弊端及应对策略【传统课堂教学中的弊端及应对策略】一、序言传统课堂教学作为教育领域中的一种常见教学模式，长期以来在教学中发挥着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统课堂教学也逐渐暴露出一些弊端。
本文将从深度和广度的角度，探讨传统课堂教学中存在的问题，并提出相应的应对策略。
二、传统课堂教学的弊端1.死记硬背传统课堂教学以传授知识点为主要目的，往往以死记硬背的方式进行。
学生只是消化和接受知识，缺乏主动思考和创新能力，导致知识的应用能力较弱。
2.学生被动在传统课堂教学中，师生关系单向，学生在课堂上往往是被动接受知识，缺乏思辨和独立探究的机会，导致学习兴趣不高，学习动力不足。
3.教学内容单一传统课堂教学以教科书为主要依据，教学内容比较单一，缺乏多样化教学资源，无法满足学生个性化、多样化的学习需求。
4.教学方法陈旧教师在传统课堂教学中往往采用讲授、讲解的方式进行教学，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生学习疲倦和厌学情绪。
三、应对策略1.激发学生学习兴趣教师在课堂教学中可通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地参与到学习过程中来。
2.营造良好的学习氛围在课堂教学中，教师可以精心设计教学环节，营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，激发其学习动力。
3.多样化教学手段教师可以引入多样化的教学资源和手段，如多媒体教学、小组合作学习等，丰富教学内容，提升教学质量，满足学生的多样化学习需求。
4.鼓励学生独立思考教师可以通过布置开放性问题、案例分析等方式，鼓励学生独立思考和探究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
五、总结在传统课堂教学的改革中，教师应不断更新教学理念，增强教学能力，努力提升课堂教学质量，以更好地满足学生的学习需求。
学生也应主动参与到课堂教学中，发挥主体作用，积极参与讨论，提高学习效果。
相信随着教育领域的不断发展和改革，传统课堂教学的弊端将逐渐得到解决，教学质量也将得到提升。
现代教育技术在教学中的利与弊
现代教育技术在教学中的利与弊随着信息技术的迅猛发展，传统教育中逐步加入了现代教育技术，现代教育技术在教育教学中的运用带来了教育领域的革新，把教学内容转化为生动形象的图片文字，激发了学生的学习兴趣，构造了良好的学习氛围；与此同时，增强了课堂反馈的效率，推动了学生学习的主动性。
现代教育技术的运用增加了学生主动参与学习的意识，实现教学高效化、生动化，学生与教师共同合作，主动探究，共同进步，打破了传统教学的枷锁，深受广大师生的喜爱与赞扬。
但是，现代教育技术在教学中的运用也存在很多弊端，文中主要探究了现代教育技术在教育教学中的应用以及存在的弊端，根据存在的问题提出了几点建设性的意见：第一，现代教育技术要转变为以“学”为中心，不应该以“教”为中心，要从“多快”的理念转变为“好省”的理念；第二，利用现代技术教学过程中应当以教学的需要出发，而不是以现代教育技术为基础来设计教学；第三，利用现代技术教学过程中，应当发挥各个媒体的优势，注重将传统教学手段和现代教学手段相结合；第四，现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。
１现代教育技术及其在教学中的应用将信息技术运用到教育教学中，能够将知识以图片、影像的方式展示出来，丰富多彩的学习环境有利于提升学生学习积极性与兴趣。
１．１现代教育技术的涵义表面看来，“现代教育技术”仅比“教育技术”多“现代”二字，但仔细看来，这说明现代教育技术更注重使用科学以及系统化思维模式。
ＡＥＣＴ０４对教育的定义中，教育技术是采用一些现代信息技术，利用现代技术资源使学习更加高效、合理。
而现代教育技术表明，它是一种具备一定现代信息技术，并通过现代传媒设备，提高学习效能的过程。
１．２现代教育技术在教学中的运用现代教育技术在教学中的应用，可以改善传统教学模式的程序，使教学更加生动、形象，获得更多的创造性与实践性。
传统教育通过加入现代化技术，让课堂更富活力与创造力，相互融合取得更好的效果。
媒体教学中包括多种形式，其中视听媒体在传统教育中也有尝试，并且是一种通用实践性媒体，传统教育中就已经在使用声音媒体，例如英语听力等。
怎样利用信息技术来助力课堂教学
怎样利用信息技术来助力课堂教学一、运用现代信息技术，突破教学重点难点在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。
学生学习一个知识，一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。
信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
二、运用现代信息技术，改变学生的学习方式传统教学方式的一大弊端是过于注重知识的传授、过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。
所以新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。
在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了，视野宽了，疑问自然也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。
在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。
教师根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行自主学习、讨论、总结交流。
通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力。
三、信息技术手段进入课堂，给课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到知识的单调和枯燥乏味。
在课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
四、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量自从新课标实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。
如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 现代信息技术在教育教学中的应用现代信息技术在教育教学中的应用已经成为教育领域的热门话题，随着科技的不断进步和发展，各种信息技术工具被广泛应用于教育教学中。
从传统的教学方式向数字化、智能化的教学方式转变，信息技术为教育教学提供了更多的可能性和机会。
教师可以通过网络教学平台展示教学内容、进行在线互动，学生也可以通过网络资源进行自主学习和学习反馈。
信息技术的融入让教育变得更加个性化、简便化和高效化，极大地拓展了教学领域的边界。
在信息技术的支持下，教学内容更加生动有趣，教学方法也更加多样化和灵活，激发了学生的学习兴趣和积极性。
信息技术在教育教学中的应用不仅带来便利和效率，同时也为教育教学的创新和发展注入了新的活力和动力。
1.2 存在的问题现代信息技术在教育教学中的应用，虽然给教学带来了很多便利和机会，但同时也存在着一些问题。
这些问题主要集中在技术设备更新速度快、信息技术使用不当导致教学效果下降以及信息技术的应用带来教师素养的挑战等方面。
随着技术的不断更新换代，学校的技术设备更新速度往往跟不上。
这导致学校难以为教师和学生提供最新的技术支持，影响了信息技术在教学中的有效应用。
一些教师对信息技术的使用不够熟练，甚至不当使用，导致教学效果下降。
信息技术并非是简单的工具，需要教师具备相应的应用能力和教学策略，才能发挥最大的作用。
信息技术的应用也对教师的素养提出了新的挑战。
教师需要不断学习和适应新的技术，提高自身的信息技术水平，才能更好地应对教学中的挑战。
针对以上问题，有必要采取一系列的对策来解决。
比如完善技术设备更新机制，加强教师的师资培训，建立专门的信息技术教育团队等等。
只有通过合理的对策，才能更好地发挥信息技术在教育教学中的作用。
2. 正文2.1 信息技术对教育教学的积极影响信息技术在教育教学中的应用给教学带来了许多积极影响。
信息技术丰富了教学资源，使得学生能够在网上获取更为丰富的学习资料，拓宽了他们的知识面。
运用信息技术与传统教学方式的转变
信息技术在教学中的得与失工欲善其事，必先利其器。
随着教育革的不断深入，现代教育必须全面贯彻素质教育．其他学科也必须转变现有教育教学思想观念、改变教学方式、教学手段以适应新形式卜的教学理念。
现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了为广泛的空间，学生已面临着如何从网技术中收集和处理信息的考验。
因此,现代教育也面临着要教会学生能从网络信息技术中收集信息开时进行自主地学的任务。
下面我就谈谈在数学教学实践中与信息技术整合的一点做法与体会。
一、信息技术教学与常规的教学模式区别1，教学环境的改变运用信息技术进行教学一股是正真电脑教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。
因此，学生的学习土：除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相联的计算机整个教学过程看起米是在教室进行，但教学环境却是真正的因特网环境。
学生真实地接触到了远程教程教育体系、终身学习和社会化学习这种看起遥远的爭情。
2．师生角色的转变作为一种创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用教师指导下的，以学生为中心的学习。
教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者!促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度地培养学生的创新精神。
3．教学过程的转变上课时教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。
对于不懂的问题学生可以相互讨论。
最后利用交互式的教学软件进行检测学生的掌握情况，教师再有针对性地进行指导教材中的难点和重点。
4．教学方法的转变信息社会的特点是个性化、多样化，关心人、尊重人、一切为了人成为信息社会的主旋律。
网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本的方面都能达到合格标准的同时，使人限度地发挥每个人的潜能与价值。
在教学中努力渗透“科学、技术、社会”教育思想。
尽可能在教学中让学生讨论一些现实问题。
现代信息技术对传统课堂教学的影响
摘 要:现代信息技术在教育教学活动中的广泛应用，改变了传统的教育教学模式，倡导以“教师为主导，学生为主体”的教学方式，引导学生自主学习，优化教学过程，突破常规教学手段。
在教学过程中有效发挥信息技术的作用，能够促进教学过程的整体优化，增强教育教学效果。
关键词:信息技术 课堂教学 影响一、信息技术对传统教学活动的影响1.激发了学生的学习兴趣。
在教育教学活动中，教师运用现代信息技术教学手段，把要学生理解、掌握的知识点运用多种信息媒体呈现给学生，除了语言、文字等传统教学信息媒体外，还有声音、图片、视频、动画等新型教学信息媒体，使得教学形式更加丰富，知识的展现更加直观、形象、生动，学生由传统教学中被动的“听”“记”变为主动的“看”“赏”。
通过教师简洁优美的语言，生动活泼的内容，以及多媒体教学手段展现出来的赏心悦目的画面、优雅动听的音乐等等，都可以激发学生的学习兴趣，把要讲述的内容制作成多媒体课件向学生边展示边讲解，学生会感到耳目一新，兴趣盎然，使学生对所学内容产生积极而持久的学习体验，学生的学习变得更加主动，学生的学习观念逐渐由“要我学”变为“我要学”。
2.提高了课堂的教学效率。
课堂的时间总是有限的，使用传统的教学手段，课堂知识容量相对较少，学生对知识的接受相对较慢，对知识的掌握程度也相对较浅。
运用现代信息技术教学手段，教师利用准备好的多媒体课件进行教学活动，可以降低教师的劳动强度，节省讲授所用时间，同时加大了课堂教学的信息容量，在相同的时间内可以让学生掌握更多的知识。
在练习环节，让学生在课堂上利用信息技术提供的模拟、仿真等手段练习巩固所学知识，师生、生生进行时时交互，并及时得到学生对知识点掌握程度的反馈信息，教师再进行查漏补缺，从而有效提高课堂教学效果。
3.扩展了课堂的教学内容。
利用信息技术可以在课堂上呈现一些真实的场景，这是传统教学手段所无法实现的。
利用多媒体技术，可以再现课本内容中的精彩瞬间。
利用信息技术可以在化学课中放慢正常放映无法看清楚的快速变化，在生物课中放大肉眼无法直接观察到的微小生物，在地理课中俯视地球的全貌，在物理课中呈现物体运动规律等等，更易于突破教学中的重难点知识，学生在信息技术化的课堂中犹如身临其境，极大地扩展了课堂的教学内容。
试析大学传统教学中的弊端及解决策略
试析大学传统教学中的弊端及解决策略1. 引言1.1 背景介绍大学教育是培养人才、传播知识的重要阵地，而传统的大学教学模式在这个信息爆炸的时代显得越发滞后和局限。
传统教学模式强调教师为中心，传授知识的方式单一，学生被动接受信息，缺乏互动与参与，使得学生的学习兴趣和积极性下降。
应试教育倾向严重，导致学生只注重应试技巧，而缺乏实践与应用能力的培养，难以适应社会发展的需要。
随着科技的不断进步，现代教育技术不断涌现，为大学教学模式的改革提供了新的可能性。
现代教学技术可以丰富教学手段，提高教学效率，激发学生的学习兴趣和积极性。
鼓励学生参与和互动，可以促进学生的学习效果和综合能力的培养。
如何改变大学传统教学模式中的弊端，引入现代教学技术，并重视学生的参与和互动，培养学生的综合能力，成为当前大学教育急需解决的问题。
1.2 问题阐述在大学传统教学中，存在着诸多弊端，这些弊端严重制约了教育质量的提升和学生综合能力的培养。
最突出的问题包括缺乏互动与参与、学生缺乏积极性、应试教育倾向严重，以及缺乏实践与应用能力培养等。
这些问题不仅影响了教育教学效果，也制约了学生的个人发展和未来职业发展。
急需对大学传统教学模式进行深刻剖析，找出问题所在，并提出一些解决策略，以实现教育教学质量的提升和学生综合能力的全面培养。
在当前信息化和全球化的时代，大学教育需要不断创新，使教学内容更加贴近实际需求，激发学生的学习热情和创新能力，培养学生发展所需的综合素质和能力。
的内容就在于对大学传统教学中存在的问题进行分析和阐述，为接下来的内容展开提供参考和指导。
2. 正文2.1 传统教学模式的弊端传统教学模式的弊端可以从多个方面来进行分析。
传统教学模式往往是以老师为中心的教学方式，学生被passively 接受知识，缺乏主动性与创新精神。
这种教学模式导致学生的思维被限制在老师的教导范围内，缺乏独立思考能力和解决问题的能力。
传统教学模式还存在着教学内容单一、教学方式枯燥、缺乏趣味性的问题。
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传统教学方式的弊端及现代信息技术的作用作者：周世芳
来源：《中学教学参考·语英版》2010年第05期
当前,信息技术在英语教学中的运用越来越广泛,与传统英语教学方式比较,它的优势显而易见。
一、传统英语教学方式的弊端
传统的中学英语教学多以“灌输式”为主,上课时教师一支粉笔、一台录音机,照着课本领读领练,读了单词读句型,读了句型读课文,学生只是跟读跟练,“打钩”做题,死记硬背。
教师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动的位置接受知识,课堂气氛沉闷,丝毫不能引起学生学习英语的兴趣。
这种以教师为中心单向灌输的传统教学模式,不是把英语作为一种交际工具、一种技能来
培训,而是当作为升学服务的“敲门砖”。
由于受片面追求升学率的重压和急功近利等因素的影响,教师眼里只有英语知识和分数,而没有作为人的活泼的学生,学生成了名副其实的口袋一样的容器和工具,训练中用语言却不见思想,会话中有交流却不见情感,其根源就在于教师忽视了学生的主体作用,忽视了学生在学习过程中的主观能动性的发挥,学生表面上参与教学活动,但实际上这是一种被动式的参与。
教师居高临下地看待学生,很少考虑培养学生对学习过程的共同管理能力。
从整个教学过程来看,教师决定一切;教师满足于发号施令,学生习惯于听从顺从;教师完成了教学计划,学生学到了知识;教师的权威得以确立,学生的创造性遭到扼制。
教师和学生把主要精力放在语言知识上,偏重语法条条、机械的单词和句型操练,学生把大量的时间耗费在英语学习上,到头来却是竹篮打水——一场空,收效不大。
这样的英语教学,忽视了学生主动思维能力的培养,不利于学生智能的发展。
二、现代信息技术在初中英语教学中的作用
1.有利于激发学生学习英语的兴趣
兴趣是提高学习效率的重要因素。
学习成绩的好坏,首先取决于学习者的学习动机,而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。
著名科学家爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师。
现在的中学生爱说爱动,具有强烈的竞争意识和表现欲。
在英语教学中,运用现代信息技术将文本、图形、图像及视频综合运用,克服了传统教学中英语教学内容表现形式单一以及难以
协同表现的弊端,因而更直观,更能调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,激起他们的表现欲,非常有利于学生语感的形成和听说读写等语言运用能力的提高。
2.有利于抽象的东西形象化
语言是人类进行交际的工具,人们的言语交际都是在一定的情景中进行的,脱离了具体的情景来学习语言是非常困难的。
所以,一切有效的外语教学都应是情景教学。
利用现代信息技术,可以把抽象的单词、句型、课文用一定的情景呈现,创设丰富多彩、活泼融洽的英语教学情景,把生活的实景搬上课堂,让学生更快地进入角色,产生情感体验,使英语教学更为形象、生动、逼真。
这在英语课堂教学中可有效地调动学生学习的积极性,让一节课有多个兴奋点,刺激学生的思维,让学生积极主动地投入学习中去。
3.有利于调动学生多种感官,提高学习效率
人们感知事物是通过多种感官进行的,多种感官的协同活动能够有效地提高记忆效率。
教育心理学研究表明,现代信息技术应用于教学中能极大地提高学生的学习效率。
人在学习时通过视觉获得的知识占83%,通过听觉获得的知识占11%,通过这两项获得的知识加起来就占94%,另外还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。
现代信息技术在教学中的运用最突出的特点是利用形、声来传授知识,使学生充分利用视觉、听觉来接受知识。
以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术,集图形、声音、动画、文字等视听觉多种信息于一体,使学生自始至终都保持强烈的兴趣,从而易于接受、掌握新的语言材料和学习内容,提高学习效率。
4.有利于促进学习方式的变革
在英语教学中运用现代信息技术,可对英语学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价,改变教师的教育理念和教学模式,进而促进学生学习方式的转变。
学生一直以来作为知识的接受者,习惯于等待教师的讲授,比较被动。
而在现代信息技术的帮助下,学生根据教师所给出的英语主题,利用课内或课外从网络上查找相关知识,由被动的知识接受者变为主动的学习者,通过这种角色的转变,学生的兴趣提高了,学习效率自然也就提高了。
5.有利于教师与学生教学相长,增强相互间的交流
现代信息技术所创造的丰富多彩的教学环境,以及新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生学习的积极性,促进了学生和教师的交流。
从一定程度上来说,它改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,给学生更大的思维空间,将单纯的知识记忆、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。
此外,还可以利用计算机网络配合多媒体教学,实现学生网上学习,教师网上指导答疑,相互交流,做到教学相长。
(责任编辑周侯辰)。