小学生安全教育与自我保护能力培养研究课题研究方案
小学生安全教育的有效实施策略研究
小学生安全教育的有效实施策略研究小学生安全教育是保障儿童安全、培养他们自我保护意识和技能的重要环节。
然而，由于小学生的认知水平和身体发育尚未完全成熟，他们在面临危险时常常缺乏正确判断和有效应对的能力。
因此，制定并执行一套有效的小学生安全教育策略，对于维护儿童的健康成长至关重要。
本文将探讨几种有效实施的策略：采用多媒体教育手段、建立社区合作机制、家校共育等。
1. 采用多媒体教育手段多媒体教育是一种利用电子设备、音频视频等多种形式传递知识的教育方式。
在小学生安全教育中，采用多媒体教育手段可以增强孩子们的学习兴趣，提高信息的传递效果。
通过设计生动有趣的教育课件，结合动画、图片、音频等元素，可以引起小学生的好奇心和学习积极性，让他们更好地理解和消化安全知识。
同时，多媒体教育还可以激发小学生的交流欲望，通过课堂互动、小组合作等方式，促进安全知识的掌握和应用。
2. 建立社区合作机制建立社区合作机制是实施小学生安全教育的重要途径之一。
社区是小学生成长的重要场所，汇聚了家庭、学校、社会等多种资源。
因此，通过社区的力量，可以充分利用各方资源，形成合力，共同关注小学生安全教育。
例如，社区可以邀请专业安全教育机构或警察前来开展安全讲座，为小学生提供专业的知识和技能培训。
另外，社区还可以组织安全演练活动，邀请小学生参与，增强他们在面对危险时的应变能力。
通过社区合作机制的建立，可以实现安全教育的全方位覆盖，确保安全教育的有效实施。
3. 家校共育家校共育是推动小学生安全教育有效实施的重要手段之一。
家庭是儿童成长的起点，家庭环境对于儿童的安全教育具有重要影响。
因此，家长在小学生安全教育中应发挥关键作用。
家长可以通过与学校的联系和交流，了解学校的安全教育计划，并配合学校的教育工作。
同时，家长还应主动与孩子沟通，了解他们在学校和社会中的安全感受和需求，并针对性地进行安全教育。
此外，家庭还可以通过设置家规、制定安全计划等方式，帮助小学生树立正确的安全观念和自我保护能力。
《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》中期报告
①、学校课题实验管理的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题实验研究的热情，阻碍了课题实验研究的纵深发展。
②、生命教育相关的资料非常少，实验学校与教师不便理解。
③、怎样进行生命教育学校和教师非常模糊，没有到任何实地考察学习，缺乏经验。
④、生命教育的内容和各学科之间缺乏前后的联系，相对比较独立，不利于学生系统、全面地认识生命教育，有待在今后的实践中不断调整和改进。
上学、放学和外出活动，横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。金玉有价，生命无价，遵守交规，平安一生。
通过学习，让学生了解和掌握必要的生活常识和安全范的基本知识，增强安全防范的意识和能力；可以明确“应当”、“正当”、与“不当”之间的关系和界限，做到心中有数。这样，既可以有效地保护自己，也可以在危险时恰当地帮助周围的同学。
(一)、设立以“珍爱生命”为主题的安全校本课程，根据学生年龄特点，从以下几个方面开展安全教育：
(1)、建立校园安全管理网络体系。
校园安全，人人有责。一所办学规模较大的学校，编织“安全网”尤其重要。由校长负总责，分管的副校长为直接责任人，层层签订安全责任书，各处室分块负责的校园安全管理网络细化体系和严厉的责任追究制。各班班主任作为班级安全第一责任人，组建班级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上下课、假期社会活动的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任。科任教师负责本课程学生安全。认真填写好教学日记，发现问题及时处理，迅速与班主任联系，学校办公室建立安全制度和制订紧急预案。
钟；二是紧急疏散演练。老师告知学生，地震(或火灾)已过，现在撤离教室，进入紧急疏散演练环节，听到警报声，大家迅速按指定路线进行疏散，班主任在前，副班主任断后，要求头顶书包或湿巾捂鼻，屈身快步撤离到事先指挥学生迅速定的地点整队(学校操场),整队报告人数；三是抢救伤员演练。全体师生安全撤离教室来到操场以后，发现五年一班一名女生在逃生的过程中不慎造成小腿骨折(预设情境),学校负责救护的老师、校医和保安人员立即赶到现场进行临时处置，并用担架快速送往临近医院进行救治。
安全教育方面课题研究方案
安全教育方面课题研究方案随着社会的不断发展，安全教育已经成为人们越来越关注的课题。
在日常生活中，我们经常听到关于交通事故、食品安全、网络安全等各种安全事件。
这些事件不仅对个人和家庭造成了生活上的困扰，也对整个社会秩序产生了严重影响。
因此，加强安全教育已经成为社会的共识，也是教育领域的重要课题。
在我国，虽然学校和社会团体对安全教育进行了一定程度的开展，但是安全教育工作还存在一些问题。
一方面，部分学校对安全教育的重视程度不够，缺乏系统的安全教育课程和教材，导致学生对安全教育的认识不够全面和深入。
另一方面，社会上的安全问题层出不穷，网络安全、食品安全、交通安全等问题也愈发严峻。
因此，我们有必要开展安全教育方面的课题研究，从学校和社会两个方面入手，探讨如何有效地推进安全教育工作。
二、研究目的和意义本研究旨在通过对安全教育的课题研究，提出一些切实可行的建议，以促进安全教育工作的深入开展。
具体目的和意义如下：1. 分析当前安全教育工作的现状和存在的问题，为今后的安全教育工作提供参考和借鉴。
2. 探讨安全教育内容与形式的改进，以提高学生的安全意识和自我保护能力。
3. 研究社会安全环境与学校安全教育的关系，为学校和社会团体提供有效的合作方案。
4. 提出一些创新的安全教育方式和方法，以提高安全教育的针对性和实效性。
通过以上几个方面的研究，我们可以为推进安全教育工作提供一些具体的建议和方案，促进社会的安全稳定和发展。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：（1）分析当前安全教育工作的现状和存在的问题，包括学校和社会两个方面。
（2）探讨安全教育的内容与形式，包括课程设置、教材编写、教学方法等。
（3）研究学校和社会团体在安全教育方面的合作模式和路径。
（4）提出创新的安全教育方式和方法，包括利用现代科技手段、开展实践活动等。
2. 研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法进行。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着城市化进程的加快和网络社交的普及，小学生面临着更多的安全隐患和风险。
安全教育已经逐渐成为教育的重要内容之一，但是小学生的安全意识和自我保护能力依然较为薄弱。
研究发现，许多小学生缺乏对危险的识别能力，对于应对突发事件的应急能力也比较欠缺。
在日常生活中，一些不文明行为、网络诈骗、溺水事故等安全事件时有发生，小学生往往缺乏正确的应对方法，容易遭受伤害。
提升小学生安全意识与自我保护能力显得尤为重要。
通过教育和指导，帮助小学生树立正确的安全观念，提高他们面对突发事件时的应对能力，是当前教育工作中亟需解决的问题。
只有加强小学生的安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力，才能有效降低意外伤害的发生率，保障小学生的生命安全和健康成长。
从事提升小学生安全意识与自我保护能力的研究具有重要的现实意义和深远的社会意义。
1.2 研究目的提升小学生安全意识与自我保护能力的研究旨在通过调查分析小学生安全意识的现状，探讨提升小学生安全意识的有效方法，设计并实施相应的教育活动，结合案例分析评估效果，从而全面提升小学生的安全意识和自我保护能力。
该研究旨在为小学生的安全教育提供参考和借鉴，帮助学生更好地面对潜在的安全风险，培养他们良好的安全意识和自我保护意识，增强他们应对突发情况的能力，从而有效降低小学生在日常生活中发生意外事件的风险，保障他们健康成长。
在当前社会环境中，提升小学生安全意识与自我保护能力已成为一项迫切的任务，有助于促进学生全面发展，实现教育目标的更好实践。
1.3 研究意义小学生作为社会中的弱势群体，面临着诸多安全隐患和威胁，其自我保护意识和能力薄弱。
加强小学生的安全意识与自我保护能力具有重要的意义。
提升小学生的安全意识可以帮助他们正确识别危险，避免发生意外事件。
提高小学生的自我保护能力可以让他们在遇到危险时能够及时做出正确的反应，保护自己和他人的安全。
小学生自我保护能力培养方案
小学生自我保护能力培养方案近年来，社会发展迅速，各类安全隐患也越来越多。
作为未来社会的主要建设者，小学生的自我保护能力培养至关重要。
本文将从多个角度，提出一些培养小学生自我保护能力的方案。
一、亲密关系教育教育是培养小学生自我保护能力的基础，而亲密关系教育则是其中非常重要的一环。
学校应该开展课程，教导小学生如何识别和保护自己免受身体和心理伤害。
同时，学校也应该与家长密切合作，鼓励他们与孩子建立良好的沟通和信任，使孩子能够主动寻求帮助并保护自己。
二、常见危险知识普及了解常见的危险知识是小学生培养自我保护能力的基础。
学校可以通过讲座、互动课堂等形式，向小学生普及火灾、地震、交通事故等常见危险事件的知识，教导他们如何在紧急情况下正确应对和自救。
此外，学校还可以开展模拟演习，提高小学生应急处理能力。
三、反间谍意识培养在当今社会，网络虚拟世界中存在各种危险。
小学生通常使用互联网进行学习和娱乐，因此，他们需要掌握反间谍意识，避免受到网络诈骗和侵害。
学校和家长应该共同培养小学生的网络安全意识，教导他们不轻易透露个人信息，学会辨别真假信息，并学习安全使用网络工具，以保护自己的个人隐私。
四、自我防护技能培养小学生在面对暴力和危险时，需要掌握一些自我防护技能，以保护自己的生命和身体安全。
学校可以通过开设警察、武术等课程，培养小学生的基本防护能力和自卫技巧。
同时，学校也应定期邀请专家开展培训，教导小学生如何应对各种紧急情况，例如如何报警、寻求帮助以及有效的逃生技巧等。
五、安全环境营造安全环境对小学生自我保护能力的培养至关重要。
学校和家庭应共同努力，营造稳定、安全的成长环境。
学校应定期进行安全检查，确保校园的安全设施完善，减少安全隐患。
家庭也需要密切关注孩子的行为变化，帮助他们远离不良环境和人际关系，降低遭受危害的风险。
六、情绪管理与适应能力培养小学生的情绪管理和适应能力对培养其自我保护能力有着重要作用。
学校可以通过开展情绪管理及心理健康的教育课程，引导小学生学会自我调节情绪，增强自信心和自控力。
小学安全教育课题开题方案
小学安全教育课题开题方案一、选题背景随着社会的不断发展，孩子们面临着越来越多的安全隐患和风险。
安全教育已经成为了每一个小学生必不可少的一课，而且也是学校教育的重要内容之一。
然而，在目前的教育体系中，对于小学生安全教育的重视程度和实施效果仍然有待加强和改进。
因此，本课题选题将围绕如何提高小学生的安全意识和自我保护能力展开研究，以期为学校的安全教育工作提供一定的理论指导和实践参考。
二、研究目的1. 了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；2. 探讨如何有效提高小学生的安全意识和自我保护能力；3. 为学校提供关于小学生安全教育的有效实施策略和措施。
三、研究内容及方法1. 研究内容：（1）小学生的安全意识和自我保护能力现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，全面了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；（2）影响小学生安全意识和自我保护能力的因素分析：通过文献研究和专家访谈，分析影响小学生安全意识和自我保护能力的相关因素，如家庭环境、学校教育、社会影响等；（3）提高小学生安全意识和自我保护能力的策略和措施：通过调研和实践，总结提高小学生安全意识和自我保护能力的有效策略和措施。
2. 研究方法：（1）问卷调查：设计相关问卷，对小学生进行问卷调查，了解他们对安全的认识和自我保护能力的了解和实践情况；（2）访谈法：对小学生、教师、家长进行访谈，了解他们对小学生安全意识和自我保护能力的看法和建议；（3）文献研究：查阅相关文献资料，总结相关理论和实践经验，为研究提供理论支持和实证依据。
四、预期成果和意义1. 预期成果：（1）了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；（2）分析影响小学生安全意识和自我保护能力的相关因素；（3）提出提高小学生安全意识和自我保护能力的有效策略和措施。
2. 意义：（1）为学校提供关于小学生安全教育的有效实施策略和措施；（2）为学校和家庭提供帮助，有效提高小学生的安全意识和自我保护能力；（3）促进小学生的健康成长，维护社会的和谐稳定。
低年级学生自我保护教育方案
低年级学生自我保护教育方案近年来，各种安全事件频发，人们对于如何保护自己和他人的安全意识越来越重视，尤其是对于低年级的学生来说，了解如何自我保护显得尤为重要。
本文将就低年级学生自我保护教育方案展开讨论，分析如何帮助他们提高安全意识和自我保护能力。
第一，了解日常安全知识。
低年级学生在自我保护之前，首先要掌握基本的日常安全知识，如如何辨别危险品、如何正确使用一些常用物品以及紧急情况下应急处理等。
这些知识可以通过学校组织开展安全教育课程来进行传授，同时也需要借助家长的力量，引导孩子在日常生活中注意安全。
第二，培养观察力和判断力。
低年级学生需要培养自己的观察力和判断力，学会辨别周围的危险因素，并及时采取正确的措施。
可以通过游戏和趣味性的活动来训练孩子的观察力和判断力，例如观察并描述教室中的物品，判断哪些物品是有害的或可能引发危险的，进而采取相应的预防措施。
第三，掌握基本的自我保护技能。
对于低年级学生来说，了解一些基本的自我保护技能十分重要。
学会正确使用报警器、学会拨打紧急电话、学会清晰而有力地大声呼救等是他们在紧急情况下保护自己的关键。
学校可以邀请警察或专业机构进行专题讲座，教导孩子们这些自我保护技能，加强他们的自我保护意识。
第四，加强交通安全教育。
对于低年级学生来说，交通安全是非常重要的一方面。
学校可以组织师生参观交通安全教育基地，引导孩子们了解交通规则和交通安全常识，并通过教具和模拟情景来进行实践操作。
同时，家长也应当给予足够的陪同和指导，教会孩子们如何安全地横过马路，并引导他们养成良好的交通习惯。
第五，加强网络安全教育。
如今，网络已经成为学生们日常学习和娱乐的重要平台，但同时也存在许多网络安全隐患。
低年级学生往往缺乏对网络安全的认识，容易受到网络欺凌、沉迷网络游戏等问题的影响。
因此，学校和家庭应该共同加强对低年级学生的网络安全教育，教导他们正确使用互联网，避免上当受骗，增强自我保护能力。
第六，建立亲密关系和信任感。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力是一个十分重要的研究课题。
随着社会的进步和
发展，小学生面临的安全威胁和风险也日益增加，培养他们的安全意识和自我保护能力显
得尤为重要。
本文将探讨如何提升小学生的安全意识和自我保护能力，以提高他们面对危
险时的应对能力和自我保护能力。
提升小学生的安全意识是培养其自我保护能力的基础。
在日常教育中，教师可以通过
多种形式的教育活动来提高小学生的安全意识。
组织安全知识讲座，让专业人士给小学生
讲解一些常见的安全问题和解决方法。
也可以组织学校安全周活动，举办安全竞赛，让小
学生通过参与游戏和竞赛的方式学习安全知识。
学校还可以定期举行主题班会，让小学生
分享自己在安全方面的经验和教训。
通过这些活动，可以增强小学生的安全意识，使他们
能够正确对待安全问题。
提升小学生的自我保护能力也是提高其安全意识的重要途径。
小学生在面临危险时，
应该能够采取相应的自我保护措施。
学校应该加强对小学生自我保护能力的培养。
一方面，学校可以为小学生开设安全教育课程，教授他们一些简单而实用的自我保护技巧。
如何正
确使用火柴和打火机，如何应对失火和火灾等。
学校还可以通过组织逃生训练和紧急演习
等活动，让小学生学会如何在紧急情况下保护自己和他人的安全。
通过这些训练，可以提
高小学生的自我保护能力，使他们能够在危险来临时做出正确的反应。
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小学生安全教育与自我保护能力培养研究课题研究方案Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》课题研究方案一、课题的提出自我保护是一种与生俱来的能力。
少年儿童的自我保护教育通过多种途径进行着。
但是，效果却不尽如人意。
反观当前少年儿童自我保护教育的现状，只知道要保护自己，却又不知道如何保护自己，什么时候需要保护自己，这似乎成了一种较普遍的问题。
老师们也倍感困惑：为什么我们对孩子们进行了自我保护的教育，可是他们的自我保护意识还是如此薄弱？为了探明这个问题，我们对近300名一年级学生进行了“自我保护意识”的调查，调查结果却令人忧虑。
200名儿童中，有90%遇到突发问题便感到束手无策，不知道该怎么办；43%的会长时间看电视；26%的走楼梯时喜欢顺扶手往下滑，77%的不完全知道自己父母的工作单位及自己的家庭住址、家庭电话等等。
当前,我国中小学、幼儿园正进入安全事故多发期,学校安全工作形势十分严峻。
校园伤害事故、校园卫生事故、校园交通事故、校园灾害事故时有发生。
如：2013年2月27日湖北省老河口市秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件，导致11名学生受伤，4名学生因抢救无效死亡。
2006年10月25日晚8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”，引起一片恐慌，大家争相往楼下跑，部分学生被挤倒，被后面跟上来的学生踩踏，结果导致10名学生死亡，27名学生重伤。
2006年2月26日，某校学生，李某某在学校违章使用“热得快”，忘记拔掉电源，结果“热得快”过热，电线短路引起火灾。
各类校园安全事故频繁发生, 2010年上半年短短1个月零5天的时间,国内就发生了六起校园砍杀事件。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
同时，随着科技的迅猛发展，我们所居住的环境中也不可避免的出现了更多潜在的安全隐患，尤其是我校是一所占地面积不大，教学楼比较老旧，但学生人数却是相对较多的县城小学，地处县城闹市区的，受种种现实和客观因素的影响，环境和安全方面存在很多隐患。
许多家长的安全意识淡薄，时有孩子受到意外伤害。
应急措施已不能满足校园安全保障的需要,我们不能头痛医头,脚痛医脚,甚至好了伤疤忘了疼，就教师培训而言,要加强相关安全法律法规政策、职业道德以及安全管理、安全事件处理技巧的培训。
就学生培训而言,主要是对学生进行事故防范、应急、自我保护和互助常识在内的安全常识教育。
学生培训尤其不能仅限于知识的说教,要定期组织学生开展丰富多样的体育锻炼、疏散自救的表演游戏,让学生通过自救、疏散演练这些鲜活直观的实践过程真正领悟生命意识、安全意识,掌握安全知识与自救方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过安全教育，提高儿童的自我保护能力，80%的意外伤害是可以有效避免的。
而儿童期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时儿童期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。
为此，我课题组从本校的实际情况出发，进行了《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》的研究。
力求让学生掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高孩子们的安全自护能力，促进其健康、快乐的成长！二、课题研究的目的和意义（一）研究的目的和意义1.通过观察、调查，了解影响城区小学生日常生活和学习的安全因素，总结和探讨相适应我校学生安全自护教育和能力养成的方法和途径。
2.结合我校实际情况，将安全自护教育及能力培养融合于学生的日常活动中去，认真开展各种有关安全自护的教育教学活动，实现新《纲要》的教育目标，让学生掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高孩子们的安全自护能力，促进其健康、快乐的成长！3.有效地促进我校安全教育工作的进一步完善和实施。
4.提高家长对孩子安全教育的重视度，了解对小学生进行安全自护教育的方法、内容。
（二）国内外研究现状近年来，教育界虽然就少年儿童的自我保护方面的教育进行了许多有益的探索与实践，也取得了一定的经验和效果，但尚未彻底摆脱传统教育模式的影响，由于受应试教育的影响，把学生当作知识的填充器，缺乏对学生应有的人文关怀。
学校教育蒙上太多的功利色彩，以至于许多学校漠视学生的安全教育与自我保护能力的培养。
注重自我保护教育技能的传授，忽视儿童的自我保护意识、能力的培养；注重自我保护知识的获得，忽视自我保护与生活实际相联系；重视教师的说教，忽视亲身体验。
以至于学生不能正确对待危机、不能勇敢面对困难，不会珍惜自我和他人的生命。
而在这样的教育体制下培养出来的学生，很难有一种人文的自觉，更不会懂得自己生命的价值和意义。
国外和我国港台地区侧重于对学生进行自我保护意识和能力的培养实践研究。
但在实践研究中缺乏创造性的探索。
尤其是在小学如何有效地开展、实施小学生安全教育和自我保护能力地养成教育，使其最终形成能力更是一线的教师着力思考和解决的问题。
但无论是欧美、我国港台地区还是大陆地区的认识，他们都有一个出发点，即学生的安全意识和自我保护能力应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助少年儿童探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，掌握更多的安全知识和技能，学会自我保护。
为此，我们应该把安全教育与自救能力培养带入生活，带入课堂，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，培养学生良好的生活习惯，形成保护生命的能力。
(三)课题研究的理论依据1、建构主义学习理论。
以皮亚杰、维果茨基为代表的“建构论”和“合作建构论”提示我们：（1）学习引发儿童的发展，当儿童在他们的“最近发展区”内活动并得到引导的前提下，学习就能实现引领儿童发展的目的。
（2）儿童是在与环境的相互作用中发展自己的认知结构的。
（3）儿童的发展是在与他人相互影响的过程中实现，就可以帮助他们实现合作建构自我保护能力的过程。
2、多元智能理论。
多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论，在本课题研究中，运用加德纳多元智能理论承认每一个人的智能结构都是独特的，每一个儿童的学习途径和能力也是不同的。
3、《中华人民共和国未成年人保护法》。
以法律形式，在《保护法》中提出了“教育与保护相结合，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。
”这样做，能使孩子和家长共同提高法律意识，适应法治社会的需要，为儿童一生健康成长提供重要保证。
小学生自我保护教育是家庭美满、社会发展的需要；是珍爱少年儿童生命的需要；是探究学校安全工作治本规律的需要。
近年来，随着世界各国对安全问题的重视，安全教育的力度也大大增强，出台了许多政策，有关部门还编写了相应的书籍，如国家教委基础教育司的《国家中小学自我防范安全常识》、江西出版社出版的《小学生自护自救》等，有一些学校已把自护教育引入课堂，如北京 25 中，采用以相互探讨、游戏的方式授课，力求通过一个学期的学校授课和情境训练，提高学生自我保护意识和能力。
这些都为我校开展本课题的研究提供了借鉴与帮助。
三、核心概念的界定1．自我保护能力——指对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，。
2．小学生自我保护能力培养研究——指尝试通过多种形式，让孩子在集体、日常、家校、随机活动和突发事件的应急处理中，培养对危害自己的事能主动作出防范的意识和保护自己的行为的能力。
四、研究目标1、理论目标：探索学校安全教育的有效途径和方法，及时总结经验，构建小学安全教育模式，使小学安全系统化、科学化，使之更具有实用性和指导性。
2、实践目标：①认知目标：让学生了解有关安全方面的知识。
了解常见意外事件的种类、原因以及预防和处理的方法。
②技能目标：让学生初步学会意外事件预防之道，学习意外事件处理方法。
③情感目标：具有安全意识，具备防范意外事件的常识和处理能力，并应用于日常生活中，以减少或避免意外事件的发生。
五、研究内容1、创设有安全特色的校园文化，通过学校、家庭、社区三方合作，形成良好的安全教育氛围，使学生的安全意识逐步增强。
2、学校根据学生实际情况。
采用多种形式，向学生传授水、电、火、气、交通、地震、突发事件的处理及自我保护等相关的安全知识。
3、传授自我保护以及应变突发事件的技能，开展行之有效的实践活动，使之形成能力。
六、研究方法1、问卷调查法：用问卷调查法调查现状以及收集资料。
2、文献研究法：认真学习国内外的研究理论、现状、发展趋势、方法等，为本课题研究提供资料3、个案研究法（案例研究）：对个别学生的行为、表现进行深入、细致的研究。
4、总结研究法：教师从工作体会和经验中进行总结，力求以全面，科学的态度去分析研究，找出其中的教育原则和教育理论。
5、行动研究法：观察学生在操作活动中的表现，观察教师在教育活动中教育行为、机智等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。
6、实践反思法：在活动开展中，不断反馈，及时调节活动的方法，内容，途径，使实践研究取得良好的效果。
七、研究对象建设小学一年级全体学生八、研究步骤1、准备阶段（2014年1月----2014年2月）本阶段主要研究的项目和内容为：①、组建课题组，制订课题方案，进行课题论证，课题组成员进行课题研究的学习和培训。
②、对我校小学生安全常识与自我保护能力现状调查；进行课题立项申报。
2、实施研究阶段（2014年3月----2015年1月）本阶段主要研究的项目和内容为：在教学活动和实践中进行研究，探索最有效的适用于提高小学生安全意识与自我保护能力的方法和途径，增强小学生的安全意识与自我保护能力。
①设计家长、学生安全常识和自护能力问卷调查表，并汇总家长意见和建议进行分析和总结。
②学生与家长共同搜集安全常识与自护常识资料。
全年级进行一次安全常识与自护知识竞赛。
（评选出自护小标兵）③定期开展家校合一的安全知识与自护能力专题教育活动课。
（家长安全知识专题讲座、学生安全知识与自护能力专题讲座）④定期开展主题班队会：安全自护演练（反恐演练、防震演练、防火演练、溺水自救演练等突发事件的应急处理）、小品、演讲等喜闻乐见的宣传形式评选出自护班长，发挥榜样的作用。
⑤充分利用黑板报和墙报第宣传阵地达到教育目的。
（文字、图片）⑥制定班级安全责任班规班约。
⑦做好各项活动反馈记录。
⑧组内成员的相关学习和讨论。
（查阅资料和文献）⑨个案分析。
在总结前一阶段实施效果的基础上，进一步调整课题实施过程和方案。
反思这一阶段实施效果，写出阶段小结。
对研究的成果进行推广。