新人教版五年级上册音乐《小步舞曲》教案
人教版五年级上册教案第三单元 唱歌 小步舞曲
《小步舞曲》教案设计教学内容：歌唱《小步舞曲》第1课时教学目标：1、演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。
2、熟悉主旋律3、知道音乐家巴赫教学重难点：1熟悉主旋律，能完整演唱主旋律2、学生理解三拍子的意义、强弱规律和感受三拍子的舞曲风格教学过程：一、导入1、节奏导入二、新课教学(1)初听歌曲1、学生认真完整聆听《小步舞曲》旋律，感受三拍子歌曲。
(2)、学唱歌曲a乐句旋律1、教师画旋律线范唱a乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱a乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(3)学唱歌曲b乐句曲谱1、教师画旋律线范唱b乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱b乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱b乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、师生接龙演唱b乐句曲谱5、学生边做律动边用“1a”哼唱b乐句旋律(4)学唱歌曲C乐句曲谱1、学生画拍完整演唱C乐句曲谱2、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现3、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(5)学唱歌曲d乐句曲谱1、教师画旋律线范唱d乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生认真观察d乐句和b乐句的异同3、学生画拍唱d乐句曲谱4、学生跟钢琴演唱d乐句曲谱，注意强弱拍的表体现5、师生接龙演唱d乐句曲谱6、学生边做律动边用“1a”哼唱d乐句旋律(6)完整演唱《小步舞曲》曲谱1、教师完整范唱《小步舞曲》曲谱2、学生跟着老师一起完整演唱《小步舞曲》曲谱3、学生跟着伴奏并且加上律动完整演唱《小步舞曲》(7)填词演唱《小步舞曲》1、教师师范完整演唱《小步舞曲》2、学生跟琴完整演唱歌曲3、生生接唱歌曲4、学生加上律动完整演唱歌曲三、小结小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，逐渐流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
以后同学们听到三拍子的歌曲时要知道不仅仅只有华尔兹还有小步舞曲。
三、小结。
人教版五年级上册音乐小步舞曲(教学设计)
混合式教学器乐教学——小提琴：巴赫第三号小步舞曲一、学情分析L曲目分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了许多短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
我们今天学习的正是《巴赫第三号小步舞曲》，这是一首适合初级阶段的学生练习演奏的曲子，篇幅适中且旋律耳熟能详，因此在演奏中学生们能更快的上手。
小步舞曲是一首G大调:拍，二段体结构曲子。
第一段旋律以级进与跳进交替，连意与顿意相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
乐曲用小提琴和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。
2 .选曲思路纵观整首乐曲，其中包含了大量的换弦练习，在小提琴学习生涯中这是标志着一个新的阶段，如何能圆滑的在四根琴弦上熟练转换并且平稳拉奏是需要老师引领学生去研究的一个问题, 因此这也作为这节课的教学难点。
选这首曲子的主要意图第一是训练换弦和换音，第二是因为小提琴在入门阶段的学习是比较枯燥的，不停地重复练习夹琴、握弓、空弦、音阶，学生很容易厌倦，特别是年龄比较小的，但这又是必练的，所以我想在练习这些内容的同时应该补充一些短小简易的小乐曲让学生练习，起到一个调节缓和培养兴趣的作用。
2.学生情况本节课的活动对象是小提琴中级班中的学员，这是一群年龄有差异的学生。
因此考虑到理解程度的不同，在施教上进行分层，年龄小的学生演奏时主要以演奏时的动作规范程度为主，比如左手音准的准确性，节奏的把控，姿势和手势的规范；其余年龄大的学生在这基础上能够基本掌握加入力度的变化，音响的对比，使得乐曲演奏时更加生动，更富含表现力。
（一）知识与技能1 .乐曲《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏），学会读谱。
（线上完成）2 .作曲家巴赫的个人简介及曲目介绍（线上完成）3 .连贯完整的演奏巴赫第三号小步舞曲4 .乐曲中力度记号与表情符号的表现（二）过程与方法1 .通过线上的自我学习，先了解《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏 型），尝试音符的预习，唱谱。
五年级音乐上册教案(精选10篇)
五年级音乐上册教案（精选10篇）欣赏《小步舞曲》篇一教学目标1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。
2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。
教学重、难点1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。
2.模唱记忆第一段主题。
教学过程一、导入新课1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。
师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。
让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。
2.教师介绍作者。
（莫扎特简介）二、欣赏小步舞曲1.教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。
《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。
2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。
教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。
3.分段欣赏。
（一）听赏第一部分。
（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。
师：听辨第一部分有几种不同的旋律。
学生自由回答。
教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。
宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。
教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。
师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。
②完整听第一部分音频。
（二）听赏第二部分。
（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。
生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。
师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。
（用OO节奏来演奏一遍。
）（三）听赏第三部分。
五年级上册音乐教案第三单元唱歌小步舞曲｜人教版
2.增强音乐表现力：指导学生运用正确的歌唱技巧，自信地表现小步舞曲的旋律和情感，提高音乐表现力。
3.培养音乐创造力：鼓励学生在熟练掌握小步舞曲的基础上，进行适当创新，如即兴编创动作、歌词等，激发音乐创造力。
3.成果展示：每个小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小步舞曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五年级上册音乐教案第三单元唱歌小步舞曲｜人教版
一、教学内容
《五年级上册音乐教案第三单元唱歌小步舞曲｜人教版》主要围绕小步舞曲这一经典音乐作品进行教学。本章节内容涉及以下方面：
1.了解小步舞曲的背景知识，如作者、创作时期等。
2.学习小步舞曲的旋律、节奏、和声等基本音乐元素。
3.学会演唱小步舞曲，掌握正确的歌唱方法和技巧。
在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得较好，但在实际运用方面还有待提高。因此，我计划在课后布置一些富有挑战性的作业，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的综合运用能力。
总之，本次教学实践让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中存在的不足。在今后的工作中，我将不断学习、反思和改进，为同学们提供更优质的音乐教育。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小步舞曲的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如音准和情感表达，我会通过示范和指导来帮助大家理解。
五年级上册音乐教案第三单元 欣赏 小步舞曲 ｜人教版
通过打击乐器演奏，加深对a主题旋律的记忆。
通过颜色的选择，来进一步感受略带热烈的、华丽的旋律
了解音乐神童莫扎特以及他的代表作
通过舞蹈动作的表现进一步感受小步舞曲的风格特点。
课后反思
本课的教学设计打破常规欣赏教学环节，将学生活动贯穿始终，改变了以往学生一遍又一遍枯燥地聆听音乐，而是在学跳小步舞的过程中自然而然地将第一部分音乐完成。这样的教学效果很好，体现了以学生为主体，学生格外愿意参与，教学任务完成得也很好。
听这一部分音乐重复了哪部分的音乐？根据主题出现的顺序，这首乐曲的结构是什么样的？
四、介绍莫扎特
1、这首作品是莫扎特代表作之一，说说你们对莫扎特的了解
2、介绍音乐神童——莫扎特
五、完整再现
用圆圈舞表现小步舞的动作
六、课堂小结
课后找找还有哪些作曲家创作小步舞曲，听听乐曲的不同感受。
1、唱好两声部歌曲《小步舞曲》，要求声音高位置。
2、说出小步舞曲的特点
1、初听乐曲片段
2、回答问题：这首小步舞曲更加跳跃、欢快、轻盈
1、观看小步舞视频
1、跟着老师跳简单的小步舞动作
2、用小步舞表现第一部分音乐
3、说出第一部分有两个音乐主题（欢快、连贯）
1、边听音乐边说
2、用lu默唱a主题旋律
3、打击乐器表现a主题旋律（乐器合奏）
4用打击乐器和舞蹈完整表现第一部分音乐
（2）听两个主题出现的顺序
教师板书：a+a+b+a+b+a
(3)用lu默唱a主题旋律
（4）打击乐器表现a主题旋律
（5）复听第一部分音乐，听到a主题旋律用打击乐器表现，b主题用小步舞表现
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版 (1)
《小步舞曲》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵；通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。
(二）过程与方法：了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改编而来，通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱；通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。
(三)情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。
让学生了解德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。
二、教学重难点教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的音乐符号。
教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。
三、教学准备四、教学过程1、创设情景导入：师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段舞曲，我们一起来欣赏，谈谈你的感受。
（播放钢琴曲《小步舞曲》，让学生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点，从而激发学习兴趣。
）弱规律是怎样的？（是D大调。
以四分音符为一拍。
每一节有三拍。
三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
） 2）初听歌曲。
跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。
演唱时注意声音要优美动听，注意跳音的处理。
3）再听歌曲，教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿音记号等音乐符号，并了解熟悉它们。
4）生按照歌词的节奏朗诵歌词，同时划着三拍子。
5）学唱歌谱。
教师逐句范唱歌谱，学生模唱歌谱。
（结合电子琴）6）教师逐句范唱歌词，学生模唱歌词。
7）跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。
8）齐唱歌曲，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
9）跟《小步舞曲》音乐边打三拍子的指挥手势，边演唱歌曲《小步舞曲》，注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
10）采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
将欣赏、演唱、体验和练习相结合，采用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。
4、拓展师：请同学们下课后，查找资料，了解德国历史上其他著名的音乐家。
通过一系列练习，让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知三拍子起伏流畅的旋律特点。
人教版小学五年级音乐上册《小步舞曲(巴赫)》教学设计
《小步舞曲》教学设计教学计划：一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
人教版小步舞曲歌曲教案
人教版小步舞曲歌曲教案教案标题：小步舞曲歌曲教案教案目标：1. 了解小步舞曲这首歌曲的背景和特点。
2. 学习小步舞曲的歌词和旋律。
3. 发展学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教学准备：1. 小步舞曲的录音或视频资源。
2. 小步舞曲的歌词和翻译。
3. 音乐播放器或电脑。
教学过程：引入：1. 播放小步舞曲的录音或视频，让学生先感受一下这首歌曲的旋律和节奏。
2. 引导学生讨论他们对这首歌曲的第一印象，是否喜欢，为什么。
歌词学习：1. 分发小步舞曲的歌词给学生，并提供翻译。
2. 请学生跟随录音或视频，一起听歌一遍，同时读歌词。
3. 引导学生理解歌词的意思，解释其中的生词和短语。
4. 分小组让学生合作，互相解释歌词中的难点，确保每个学生都理解了歌词的意思。
旋律学习：1. 引导学生注意小步舞曲的旋律，可以播放录音或视频，同时提醒学生专注于旋律的变化和节奏感。
2. 分小组让学生一起跟随旋律哼唱，加深对旋律的理解和记忆。
合作演唱：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主唱和一些和声。
2. 给学生一定时间练习合唱，确保每个小组都能熟练地演唱小步舞曲。
3. 让每个小组轮流表演他们的合唱版本，其他学生可以边听边欣赏，同时可以评价其他小组的表演。
反思总结：1. 引导学生回顾整个教学过程，让他们分享自己的收获和体会。
2. 提醒学生小步舞曲这首歌曲的特点和背景，让他们对这首歌有更深的理解和欣赏。
3. 鼓励学生继续在课后欣赏和演唱小步舞曲，发展自己的音乐兴趣和能力。
教案扩展：1. 鼓励学生自由发挥，可以尝试编写自己的歌词或改编小步舞曲的旋律。
2. 可以组织学生进行更大规模的合唱演出，展示他们的音乐才华。
教案评价：这个教案通过引导学生感受和理解小步舞曲这首歌曲的歌词和旋律，培养了学生的音乐欣赏能力和合作精神。
同时，通过合作演唱和反思总结，学生能够更深入地理解和欣赏这首歌曲，并有机会发展自己的音乐才华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小步舞曲》教案
（唱歌课）
【教学内容】
1、了解小步舞曲相关知识；
2、学唱《小步舞曲》；
3、了解巴赫。
【教学目标】
一、情感态度与价值观：
（一）能在学唱《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
【教学重点】
学唱《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。
了解巴赫，了解西方音乐。
【教学难点】
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
【教学准备】
一、教具准备：
打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：
自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】
一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲。
通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《小步舞曲》的音乐内容。
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《小步舞曲》。
1、学习乐曲A段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑
的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《G大调小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
五、视频欣赏。
说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。
引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
六、回答问题以及小组探讨问题。
说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
七、作品简评，提高巩固。
这是一首献给爱人的作品：巴赫一生中写了很多的小步舞曲，我们生活最熟悉的这首《小步舞曲》是出自《致安娜·玛格丽娜古钢琴小品集》，那是巴赫献给他第二任妻子安娜的一部杰出作品，创作于1722年。
最后，复听全曲，并让学生随着小步舞曲的节奏，用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。
例如：特长生的组合，有舞蹈基础的，有会用乐器演奏的等方式进行学习。
还可以分组讨论以及分组比赛表演。
八、小结
同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的
课，我们感受到了《小步舞曲》清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。
同学们，让我们记住巴赫，记住他的《小步舞曲》。