四个太阳公开课教学反思
《四个太阳》课堂教学反思优秀5篇-最新
《四个太阳》课堂教学反思优秀5篇身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《四个太阳》课堂教学反思》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《四个太阳》教学反思篇一今天，我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》，反思自己的教学过程，感受颇深。
记得张田若先生说过：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
而《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读，让学生走进文本，在读中感知，读中体会，读中思考。
在教学中，虽然让学生在读中感知了，也思考了。
却没有让学生真正地去体会。
如在教学“绿绿的太阳”这一段时，我请喜欢这一段课文的学生读完此段后，说说为什么喜欢这个“绿绿的太阳”，待学生说出这个绿绿的太阳能带给大家清凉时。
我马上引入，夏天头顶上一个火辣辣的太阳带给你一个怎样的感觉。
让学生想象山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋友热得怎样。
这时学生说小树热得想喝水、街道上的行人撑起了遮阳伞我马上又问：“这时他们最需要是什么呀”？生说：“一个清凉的太阳”到这里我已经把学生那种内在的情感激发出来，于是我便想让学生把这种体会自然而然地释放与朗读中，只要能让学生进行有感情地朗读，就能使学生体会到书中的小朋友把“绿绿的太阳”送给夏天的用意了。
我请了几位小朋友读，这几个学生没有给大家起到一个示范作用，教师也没有及时指导，以致于后来的齐读也没能达到一个好的效果，让人感觉有点走过场的味道了。
把学生的内在情感通过朗读表现出来的设想也空了，所以我想学生的情感朗读指导一定要到位。
虽然是一年级的学生年龄比较小，相信他们在老师循循善诱的指导下一定会声情并茂的朗读课文。
语文课程标准提出：在发展语言的同时要发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。
《四个太阳》教学反思15篇
《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而布满童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对同学进行读的训练，让同学在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育同学的创新力量为宗旨。
设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让同学熟悉到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导同学从读入手，感知课文内容。
启发同学开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展现自己的本事。
少讲解多感悟，培育同学擅长发觉、擅长思索、擅长制造的力量。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积累。
2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。
力量目标：培育同学的思维力量，想象力量，创新力量，表达力量。
情感目标：培育同学的艺术审美情趣。
课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学流程：一、看图揭题，初读课文。
1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：〔出示四幅图〕。
请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！〔出示课题〕。
齐读。
3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4、汇报沟通。
随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：〔〕的春天〔〕的夏天〔〕的秋天〔〕的冬天6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报沟通。
随机板书：绿绿凉爽金黄香甜红红暖和彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天凉爽的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天暖和的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会的心愿。
四个太阳教学反思【4篇】-最新
四个太阳教学反思【4篇】身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了4篇《四个太阳教学反思》，希望能够给您提供一些帮助。
四个太阳教学反思篇一《四个太阳》这篇课文。
讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。
一、联系生活，引发好奇在课的开始，我让学生猜谜语，告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，学生就有了强烈的好奇心，有学生迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么样的？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读，介绍太阳因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都有自成一段。
所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。
学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。
通过学生尝试，同学互评，尽量做到有表情有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想象，开发潜能课文中孩子的童心能令同年的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。
让学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。
读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂上气氛非常活跃。
学生学得轻松、学得快乐，效果良好。
《四个太阳》教学反思篇二《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时的美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
《四个太阳》课堂教学反思优秀9篇
《四个太阳》课堂教学反思优秀9篇《四个太阳》教学反思篇一太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。
我设计的活动极少，只是出示了一个课件――火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。
在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。
孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。
这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。
通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。
学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
教学中我教态亲切，语言柔美。
我认为课件设计得很美，板书设计简练直观，多而不滥，运用得十分有效，直观形象。
我能用较好的信息素养，增强了低年级课堂教学的实效性。
整堂课上的很顺，环节清楚，过渡自然，给听课的老师一种很舒服的感觉，整节课上得有趣。
学生的识字，朗读都很不错，可见平时对学生的双基训练扎实。
但在让学生上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节对课堂教学中收不到太大实效，可省去。
将剩余时间放在最后春天这一自然段的朗读和说话上。
整堂课将更完美。
《四个太阳》教学反思[13篇]
![《四个太阳》教学反思[13篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2b9f8011ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997e0.png)
《四个太阳》教学反思[13篇]《四个太阳》教学反思篇1【教学内容】《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
【教学目标】1、认识挂、街等13个生字;会写园、因两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】CAI课件、四个太阳的图片、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，趣味揭题(课件出示太阳公公)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了(板书课题：四个太阳)谁能把课题读读?生：(指名学生读)师：我们一起把课题读读吧!生：(齐读课题)师：读了课题，你能提出什么问题?生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳?生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：(自由读文)师：课文里的生字、词你们都会了吗?(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：(练习读生字词)师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准?生：(指名学生带读)师：大家一起来读读吧!生：(齐读生词)师：这样你还认识吗?(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?生：(指名几个学生读词)师：想读的都站起来读吧!生：(绝大多数学生都站起来读)师：让我们来开火车吧!生：(开火车读词)师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗?(课件出示带田字格的园、因)谁来读读这两个字?生：(指名几个学生读)师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么?生1：他们都是全包围结构的字。
生2：他们的部首相同都是大口框。
生3：园里面是个元字，因里面是个大字。
《四个太阳》教学反思
《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思（通用20篇）在现实社会中，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《四个太阳》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四个太阳》教学反思 1 教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。
一、满意之处：1、注重讲读训练，达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。
2、创设情境，培养说话能力在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的`生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳?二、不满意的1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。
2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥《四个太阳》教学反思 2 带着紧张、激动的心情，我上完了《四个太阳》，可至今课堂上许多画面还如电影般一幕幕跳跃在我的脑海里。
我不禁静静地反思起来，感触颇深。
《四个太阳》教学反思范文（精选6篇）
《四个太阳》教学反思范文（精选6篇）《四个太阳》教学反思范文（精选6篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《四个太阳》教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四个太阳》教学反思1《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
下面我就从四个方面具体进行分析：一、关键能力的培养上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。
先是生字，再是词语，最后把生字词放在句子中认读。
层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。
并且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。
运用画图画记忆课文这个办法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力。
在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。
二是，让学生也感受了语言艺术。
”二、关于本课的几点思考和实践1、自主学习。
因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。
所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。
学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。
通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
2、有效的课堂评价。
我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。
《四个太阳》公开课教学反思（精选5篇）
《四个太阳》公开课教学反思《四个太阳》公开课教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《四个太阳》公开课教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四个太阳》公开课教学反思1著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，好的开头是课堂成功的一半。
所以，这节课一上课，我首先巧妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活经验，学生一看到这四幅图，就马上举手问：“我们平时看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？”“是呀，赶快去课文中找找答案吧！”学生立刻有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜测，目的是让学生去触摸，去感受语言文字。
接着，让学生从课文中找优美的词语来赞美四季，引导学生与文本第二次亲密接触，并从中能积累一定的词汇，以至于在后来的学习中学生的口中经常会冒出“清凉的夏天”、“温暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可见，这样的积累落到了实处。
在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？”有的说：“树叶黄了。
”有的说：“梨子成熟了，变黄了。
”还有的说：“田野里稻子黄了。
”……这一问如“一石激起千层浪”，激活了学生潜在的想象力。
接着指导朗读“果园里，果子熟了。
”指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价：“听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了”；“哦，黄黄的梨也熟了”；“啊，你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架”……然后，请每个学生自己练习朗读全文，朗读时可以选择自己喜欢的一个自然段多练习练习，边练边想怎样才能表达出自己的喜爱之情，这是引领学生第三次与文本亲密接触。
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《四个太阳》公开课教学反思
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说课参考《四个太阳》教学反思
天津外国语大学附属滨海外国语学校刘鑫
《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。
这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。
我对这节课的设计力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。
通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。
在欢快的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言。
鼓励学生大胆创造，创造活泼生动的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。
本文的设计中突出以下几方面：
第一，注重朗读，指导学生读好句子。
在教学中，我力求让学生读出层次，通过反复读，读出情感。
设计不同的训练点，引导学生进行读书。
在学习绿绿的太阳这一段时，先让学生联想生活的情景，夏天火红的太阳照射下，听着知了的叫声，你有什么感受让学生身临其境地谈出自己的感受。
这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的清凉。
我认为我们教学的目的就是推动学生和文本对话，让他们能够尽快地走入文本中。
如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢就是让他们读，如果他们读出表情来了，读出感觉来了，就说明他们读懂了。
要从学生的读中听到他的变化，听到他的理解，听到他的积累。
作为教师我们不光要重视读的过程，还要重视读的目的，读的结果。
同时我还注重运用各种读的方法。
让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会、读中思考。
在检查学生读课文时，指四名学生分段读，其他同学当小评委评读。
通过教师的语言引导学生进行读：“你能用什么办法带给大家一片清凉”“有了绿绿的太阳，高山上的树林更茂密了，谁来读有了绿绿的太阳，田野就像绿色的海洋，谁来读有了绿绿的太阳，街道上的爷爷再也不热了，男声来读。
有了绿绿的太阳，校园里的小朋友能在树荫下玩耍，女生来读。
”在学习金黄的太阳时，我告诉学生，如果你能读好，就请你品尝水果。
在学生读完后，送学生水果。
在学习红红的太阳时，我说：“老师告诉你们一个小秘密，我是一个特别怕冷的人，一到冬天就不愿意出去，谁能用朗读给老师带来温暖”听到这样的要求，孩子们的积极性一下子都高涨起来，读的时候特别用心和认真。
第二，积极创设情境，让学生理解感悟。
上课伊始，播放四季的插图，为学生创设情境。
让学生通过动手摆一摆的方式，把四季和相应的太阳组合，这样做既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生的兴奋点。
在学习绿绿的太阳时，我让学生想象，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。
在学习金黄的太阳时，我让学生扮演小落叶来邀请小伙伴品尝水果的香甜。
一年级的学生注意力集中时间短暂，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能地参与到课堂中。
通过表演的形式让课堂气氛活跃，孩子们也学得既愉快又扎实。
在学习多彩的太阳时，我告诉学生：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢这可难为我们的小画家了，聪明的同学们，请你们帮他想一想春天的太阳该画什么颜色呢”孩子们听到这样的请求，都特别积极地各抒己见，为学好这一段打下了很好的感情积淀。
第三，培养学生发散思维能力，创造想象能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
在教学中我采用此环节：启发学生想象，你想画什么太阳送给谁为什么让学生写在事先准备好的爱心卡片上：我想画个______的太阳，送给______，让______。
有的说：“我想画个红红的太阳，送给处在寒冷中的小朋友，让他们每天都能吃得饱，穿得暖。
”有的说“我想画个明
亮的太阳送给看不见的人，让他们能不再处在黑暗中。
”还有的说：“我要画个大大的太阳，送给天空，让天空中没有雾霾，空气就会变得清新，我们的身体也会健康。
”学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。
这一环节既发展了学生的语言表达能力，又发展了学生的思维能力，激发了他们的想象力和创造潜能，迸发出智慧的火花，及时释放他们心里的说和写的欲望。
第四，培养学生的自主学习能力。
俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。
通过自学的形式培养学生小组合作学习的能力。
由于课文的前三段结构相似，于是我把第一段作为重点讲解。
二、三段放手让学生自己去学习，出示学习提示，力求做到“扶放”相结合，提高学生自主学习的积极性。
在自学过程中，我还鼓励学生采用自己喜欢的方式进行学习，因为是自主选择这样激发了他们的极大兴趣，让他们感到“我的课堂我做主”。
所以他们个个都兴奋不已，都以极大的学习热情投入到学习中去。
在这种开放性的学习环境中学习，学生们的参与积极性非常高，学习的效果也十分好。
虽然这节课的教学效果不错，但在细节的处理上还存在着一些不足：
因为教学过程设计得比较满，所以在生字教学中时间不太够用，一些孩子的字不是很标准，也没能及时指出来。
学生们在朗读时出现了拖音和唱读的现象，没有及时点拨指导。
应该在以后的课堂上多注重细节，细节的问题处理得更细致，更巧妙，使教学精益求精。
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