三年级起点第五册Module 9 Unit 2 I feel happy .教案
三年级起点第五册Module 9
Unit 2 I feel happy .课文教学过程设计
教材分析:
本课是《英语》（新标准）小学三年级起点第五册第九模块 Unit 2 I feel happy. 其特点是语言生动，趣味性强，贴近生活。
学
习的最终目的是发展学生的综合语言运用能力。
学情分析:
五年级的学生已经掌握了基本的听、说、读、写能力，也具备了一定的自学能力。
在教学过程中，我采用任务型教学途径, 从学生的兴趣出发，设计形式多样的教学活动，帮助学生发展综合语言运用能力，使每个学生都能得到充分的发展。
教学目标:
语词学习目标：
1.学生全面参与学习新授单词：farm, grandfather, game, lost, smell的学习。
90%的学生能自如的运用这些词。
2.通过完成学习活动，90%学生熟练运用Do you feel…？Yes，
I do；No，I don’t.80%学生运用How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry.的能力得到加强，能够熟练运用。
3.90%的学生能通过复习强化拓展中运用单词：
happy/sad/tired/bored/hungry其中60%的学生达到自如运用。
技能学习目标：
培养学生听，说和灵活运用语言的能力。
1.90%的学生能听懂本模块句型，能灵活运用所学结构询问和表
达感受。
2. 80%的学生能使用“How do you feel ? I feel
happy/sad/tired/bored/hungry.”在合适的情境中表达正确的感受。
3. 60%的学生能够理解并初步应用句型+动词第三人称单数形式
的结构的功能。
How does he/she/it feel ? He/she/it feels happy/sad/tired/bored/hungry.
情感培养目标：
1.100%的学生能在活动中加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的学习英语的兴趣和关心爱护同学的合作意识。
2.100%的学生对谈论自己或他人的感受比较感兴趣。
语言运用目标：
90%的学生能运用所复习的I'm hungry. Are you hungry? Yes I am. No, I’m not./ I’m hungry,too.和新授的“Do you feel…？Yes，I do；No，I don’t。
”语句结构谈论感受，80%的学生能使用“How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry.”在合适的情境中表达正确的感受。
教学重点：
如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。
教学难点:
用英语表达情绪的原因。
教学用具:
挂图辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。
教法和学法：
采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。
情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
教学步骤：
Step 1 Warming-up
1、Greeting and sing a song
2、播放音乐《If you are happy》学生一起拍手唱歌，边唱边做动作。
设计意图：热身活动能使学生很快融入到英语氛围中，使学生很快的进入学习状态。
Step 2 Presentation and Practice
1、lead in
Play a game “guess and do the action” review the words and sentences we learned last lesson.
设计意图：看单词做表情，能培养学生的想象力和表达能力，同时也复习了旧知识，为今天学的新知识做好铺垫。
2、Learn the new words and practice.
（1）Ask the Ss “Today I feel tired . Do you know why ?” “Because I helped my grandfather on the farm all day.”此时大屏幕出示在农场的图片 Learn the ne w words “tired, grandfather，farm,” and sentence : “I feel tired.”
设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣，调动学生的参与热情。
在旧知识中引出新知。
（2）I helped my grandfather on the farm all day. So my grandfather made a lot of foods for me. Eg: noodles, pizza , chicken and hamburger. I can smell nice noodle soup.此处大屏幕出示一张noodle soup的图片。
Learn the new words : “smell” and sentences: “Do you feel hungry ? Yes , I do . No , I don’t .”
(3)吃完饭后，爷爷拿出象棋说：“Let’s play chess game.”出示象棋的图片。
Learn the new words : “game”
（4）I helped my grandfather on the farm all day. I feel tired. But my sister lost her bag .She feel sad .出示图片学习单词“l ost”.
设计意图:通过挂图创设贴近生活的情景来完成任务，进一步了解新知识并能够运用到情境中。
培养学生的思维能力,想象能力和创新精神。
促进语言运用能力的提高。
3、Learn the new text and practice
(1)利用课本五副图片将学生带入五种情景中。
引导学生运用句型I feel……描述自己的感觉。
同桌互相描述自己的感觉。
(2)说唱儿歌I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad.……（通过男女分组读，同桌两人读。
最后通过选最佳搭档来检测学生掌握情况。
以奖励贴画的方式来鼓励他们）
(3)听课文录音。
学生跟读短文三遍。
设计意图：在这个活动中，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体。
各个学习层次的学生都能参与进来，激发学生说英语的愿望。
开展小组合作学习，有利于学生积极参与课堂活动，并能开动脑筋，主动请教，乐于与他人合作，共同完成学习任务。
Step 3 Production
出示五副图片，让学生照例子组内做对话。
如
1.出示关于灾区儿童或贫困地区的图画，和学生做对话示范，然后让学生在小组内练习。
T: Do you feel happy?
S1: No, Idon’t.
T:How do you feel?
S1:I feel sad.
2．出示有关圣诞节的图画。
创设情景。
在欣赏的过程中T: How do you feel?由师生对话过渡到生生对话。
T:You have got a present.How do you feel ?
S2 :I feel happy.
T: You can eat nice food. How do you feel?
S4:I feel happy,too.
设计意图：.培养学生做一个有爱心的人，乐于助人的人。
培养学生的语感和语音的正确性，增加学生的语言输出量，增强学生的口语能力，为学生的真实语言交际打下基础。
Step 4 Consolidation
Listen and say the poem
设计意图：培养学生的语感和语音的正确性，增加学生的语言输出量，增强学生的口语能力，为学生的真实语言交际打下基础。
Step 5 Sum-up
What have we learned today ?
设计意图：巩固本课所学，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的自主学习能力。
Step 6 Homework
Write a short passage about your feelings today.
设计意图：教师不仅要重视课堂教学，还要重视课外延伸，引导学生观察身边的人，并与所学语言知识相联系，帮助学生自主探究构建知识体系。
板书设计：
Module 9 Feelings
Unit 2 I feel happy .
How do you feel ?
Do you feel happy ?
Yes , I do .
No, I don’t.。
Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
外研(三年级起) 第五册Module 9 Unit 2(三起第五册) Module 9 Unit 2 I feel happy.教学目标设计
（三起第五册）Module 9 Unit 2 I feel happy.任务教学法一、教材分析本课的语言结构学习内容是学会表达情感并阐述原因的语句，巩固知识运用能力。
表达自己的情绪感受是本册在上学期下段重点学习的内容之一，在学习第一单元表达情感的单词后，期望通过第二单元的拓展，实现以下目标：全体学生能准确理解和基本运用表达情感的词语并能进行陈述。
本单元功能的语用目的是在于经历一件事后，在别人的交流与沟通过程中，如何表达自己的情感体验，说明导致产生的原因。
二、学情分析经过两年多的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
五年级学生有比较强烈的情感体验，对周围事物的关注度大为增加，愿意随时表达自己对事物的看法，并且表述能力较强，为本单元的学习奠定了较好的基础。
三、Teaching aims教学目标知识目标：词汇：正确认读使用单词：feel，happy，sad ，hungry， sad, bored, angry, tired, grandfather, farm, game, lost, smell能强化认读抄写已学词汇：feel, happy，sad ，hungry， sad, bored, angry, tired,farm, sad, game语句：强化听说认读简单地谈论情绪和感受的语句：How do you feel?I feel happy/sad…技能目标：能识别认读抄写单词: farm，grandfather，game，lost，smell和第一单元中表达情绪的词。
能用“How do you feel? I feel …”这类语句询问或表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因。
情感目标：能够在交流中关心他人感受、理解他人情感。
在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。
运用目标：运用所学表达情绪的词句，询问小组同学，参与活动或事情中的感受。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
小学五年级外研版英语Module 9 Unit 2 I feel happy
Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy.一、教材分析本单元的教学内容是外研版（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy. 本单元是在上一单元学习了一些感受词的基础上进一步学习询问他人以及表达自己和他人的感受，讲的是四名学生对自己心情和状态的表述，图文并茂，有助于学生直观地理解不同的心情和状态代表的意义。
第一幅图表现的是一名学生昨天帮爷爷干农活，他感到很累；第二幅图表现的是一名学生上周参加国际象棋比赛获奖了，她感到很高兴；第三幅图表现的是Lingling昨天把钢笔和直尺弄丢了，她感到很难过；第四幅图表现的是一名学生闻到了面条的香气，他感到肚子饿了。
本单元着重的是让学生能够自由自主的表达自己的心情的同时也会因为什么事情来猜测别人的心情。
活动一中以川剧变脸的方式呈现，引导学生发扬中国传统文化，有强烈的爱国主义意识并提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标：1.语言目标：通过完成学习活动，学生会运用I feel happy. Does she feel happy? Yes, she does./ No she doesn’t.学生能全面参与学smell、won、farm、tired、ruler等本单元新学单词的活动，大部分学生能达到自如运用；2.技能目标：灵活运用所学句型I feel...表达自己的感受；运用所学Does she feel…?She feels… 来询问别人的情绪，以表示对他人的关心。
3.情感目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
三、重难点：1. 重点：能听懂会说词happy, sad, bored, tired, hungry, farm, won，ruler，smell，以及正确使用句型I feel …和Does she feel…？She feels….2. 难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feel happy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy教学目标1.掌握单词：happy, sad, tired, angry, excited2.能够运用所学单词表达自己的情感状态3.学习并能运用英语日常用语教学重难点1.掌握单词的发音和拼写2.掌握所学单词的意义，并能够运用它们来表达自己的情感状态3.能够熟练运用英语日常用语教学准备1.教材：《外研社小学英语三年级起点》五年级上册2.教具：课件、PPT教学过程Step1：Warming up1.引入话题：How are you feeling today?（你今天感觉怎么样？）2.回答问题：I feel happy/sad/tired/angry/excited.（我感觉很高兴/难过/累了/生气/激动。
）Step2：Presentation1.将单词 happy, sad, tired, angry, excited 呈现在课件上，让学生朗读，并带上发音模仿。
2.根据所呈现的单词图片，让学生手势表演对应单词的情感状态。
Step3：Practice1.Group work：让学生分成小组，通过口头交流，运用所学单词和句型，表达自己对图片的情感状态。
2.Pair work：两人一组，互相询问对方的感受，并通过所学句型，进行简单对话练习。
Step4：Production1.让学生自由发挥，使用所学知识，造句表达自己的情感状态。
2.引导学生用英语日常用语，表达自己的想法和情感状态。
Step5：Homework1.让学生完成课堂作业中相关的练习。
2.鼓励学生的听、说、读、写全面发展，积极参加各类英语活动。
教学反思本次课堂，以主题“情感表达”为核心，带领学生逐渐认识和学会运用单词和句型，表达自己的情感状态。
在教学过程中，引导学生充分听、说、读、写的四项技能发展，通过小组和两人一组互动实践，让学生体验实际口语应用，将所学知识转化为实际应用能力。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9Unit2Ifeelhappy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy.教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语。
2. 学生能够运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
3. 学生能够理解他人的情感状态，并给予适当的回应。
4. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教学难点：1. 学生能够准确运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
2. 学生能够理解并运用不同情感状态下的表达方式。
3. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 录音机或音响设备。
4. 学生课本。
教学过程：1. 导入：通过与学生进行简单的情感交流，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：通过展示教学卡片或图片，引导学生学习本节课的单词和短语，并让学生进行跟读和模仿。
3. 句型学习：通过示范和练习，让学生掌握"I feel"的句型，并能够运用到实际情境中。
4. 情境练习：通过创设不同的情境，让学生运用所学内容进行情感表达练习，教师进行指导和纠正。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相交流自己的情感状态，并给予适当的回应。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的单词和短语，并进行简要解释。
2. 在黑板上展示"I feel"的句型，并进行示范。
3. 在黑板上创设不同的情境，让学生进行情感表达练习。
作业设计：1. 让学生回家后，用英语表达自己的情感状态，并记录下来。
2. 让学生准备一个小故事，描述自己在不同情感状态下的经历和感受。
3. 让学生与家长进行情感交流，用英语表达自己的情感状态，并询问家长的情感状态。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在情感表达方面还存在一些困难，尤其是在运用不同的情感状态下的表达方式。
Module 9 Unit 2 I feel happy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
Module9 Unit 2 I feel happy（教案）外研版（三
教学素材
教学准备录制视频软件，上课课件，电脑
教学过程
内容设计意图
片头
教学课程，学科，年级学校，教材版本等
基本信息介绍
课程目录
本课教学流程分为课程导入，知识呈现，
课堂练习和课程总结几个部分
清晰本节课目标
课程导入1.观看川剧变脸的视频，然后思考问题：
“What are his feelings ？”
吸引注意力，激发学习兴趣
2.再现变脸的三个过程，引导学生说出本
视频出现的三种情绪即“happy”,“sad”,
“angry”
由已知到未知，呈现情绪词
汇
3.呈现出三种情绪的单词，让学生从熟知
的句型“he is …”入手
由浅入深，初步感知情绪的
表达
知识呈现 1.选择让孩子们观察情感丰富，形象鲜明学习扩充词汇，为句型学习。
五年级上册英语教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy外研社(三起)
五年级上册英语教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy教学内容本节课是外研社三起教材五年级上册英语学科的Module 9 Unit 2 I feel happy。
本节课主要目标是通过学习“感受”的相关单词和表达方式，学生们能够描述和分享自己的感受和情感。
语言目标•学会使用不同的形容词表达自己的感受，例如：happy, sad, angry, hungry, thirsty等。
•学会使用句子I feel…表达自己的感受，例如：I feel happy。
•学会使用简单的对话表达自己的感受，例如：A: How do you feel?B: I feel happy!语言知识•词汇：happy, sad, angry, hungry, thirsty等相关单词。
•句型：I feel…等基本句型。
•语言功能：表达个人感受和情感。
教学准备•教材：外研社三起英语五年级上册教材Module 9 Unit 2。
•教具：幻灯片、图片、音频。
•辅助教具：五彩笔、小板书。
教学过程Step 1 导入新课1.利用幻灯片或图片向学生们展示一张快乐的照片，如人们在一起欢笑。
2.引导学生们用英语表达自己的感受。
T: How do you feel when you see this picture? Can you use English to describe it?Ss: I feel happy!T: Yes, you're right. Today's topic is about feelings. So, what kind offeelings do you know?S: Happy, sad, angry, hungry, thirsty....Step 2 学习单词1.利用幻灯片或图片介绍新单词。
2.指导学生们正确地读音，发音和理解单词的意义。
``` T: Let’s learn some new words about feelings. The first word is。