白细胞形态观察教案教学设计
初中生物白细胞教案
初中生物白细胞教案
教案目标：
1. 了解什么是白细胞以及其作用
2. 掌握不同类型的白细胞及其功能
3. 知道如何保护并增强自身的免疫系统
教学重点：
1. 白细胞的作用和分类
2. 不同类型白细胞的功能
3. 如何提高免疫力
教学难点：
1. 白细胞的分类和功能
2. 白细胞与免疫系统的关系
教学准备：
1. 展示图片或视频资料，介绍白细胞的外观和运作过程
2. 准备实验用品，让学生观察白细胞在显微镜下的形态
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频展示白细胞的外观和运作过程，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解什么是白细胞，它们在身体内的作用是什么。
2. 介绍白细胞的不同类型，如淋巴细胞、中性粒细胞、单核细胞等，并讲解它们各自的功能和特点。
三、实验（15分钟）
让学生通过显微镜观察白细胞的形态，并讨论它们的特点和功能。
四、练习（10分钟）
让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
五、总结（5分钟）
与学生一起总结今天学到的知识，强调免疫系统的重要性，并提出如何保护和增强自身的免疫力。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何通过饮食、运动和生活习惯来增强免疫力。
2. 让学生设计一个实验，验证不同因素对白细胞的影响。
3. 提供更多相关阅读材料，让学生进一步了解白细胞和免疫系统的知识。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对白细胞和免疫系统有了更深入的了解，培养了他们对健康和生命科学的兴趣，同时也激发了他们保护自身健康的意识。
白细胞教案初中生物
白细胞教案初中生物
一、教学目标：
1. 了解白细胞的定义和功能。
2. 掌握白细胞的分类及作用。
3. 知晓免疫系统的重要性。
二、教学重点和难点：
1. 重点：白细胞的分类和功能。
2. 难点：免疫系统的机制。
三、教学内容：
1. 白细胞的定义和功能。
2. 白细胞的分类及功能介绍。
3. 免疫系统的重要性和作用。
四、教学准备：
投影仪、白板、教学PPT、白细胞模型。
五、教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频引入白细胞的概念，让学生初步了解白细胞的外观和功能。
2. 学习：介绍白细胞的定义、功能和分类，让学生了解不同种类白细胞的功能和作用。
3. 实验：进行简单的实验，观察白细胞在体内的作用和反应。
4. 深入：讲解免疫系统的作用和机制，让学生了解免疫系统的重要性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调白细胞的重要性和免疫系统的作用。
六、课堂评价：
1. 讨论：让学生讨论白细胞在身体中的作用和意义。
2. 问答：提问学生白细胞的分类和功能，检验学生的掌握程度。
3. 实验报告：要求学生写出实验报告，总结白细胞的作用和反应。
七、课后拓展：
1. 拓展：让学生了解更多关于免疫系统和白细胞的知识。
2. 练习：布置相关练习，巩固学生对白细胞的理解和应用。
3. 阅读：推荐相关书籍或文章，拓展学生的知识面。
以上就是本节课的全部内容，希望学生能够通过学习掌握白细胞的知识，认识到免疫系统的重要性。
谢谢！。
《白细胞形态检查》课件
白细胞形态检查
白细胞是免疫系统的主要成分。白细胞形态检查评估白细胞形态，确定疾病类型。
原理
标本制备、镜检以及形态学分类系统比较是白细胞形态检查的基本步骤。
标本制备
充分的标本制备是白细胞形态检查的关键。通过血片制备和Wright染色，获 得全血标本。
镜检
通过肉眼观察和显微镜观察，进行白细胞形态检查。数量变化和形态变化是检验指标。
形态学分类系统比较
FAB系统和WHO系统是常用的白细胞形态学分类系统。检查内容包括形态学、 变化程度和细胞内学表现。
结束语
白细胞形态检查在疾病诊断中具有重要作用。标本制备、镜检和形态学分类 系统比较是该检查的基本步骤。进一步探索应用与发展，提高临床价值。
补充学习：(实验三)白细胞形态观察(1)
白细胞形态与分类计数检查：（人医实验诊断学书）1.中性粒细胞（1）正常形态：中性粒细胞在外周血中可分为中性杆状核粒细胞（直径为10-13um）和中性分叶核粒细胞两类（核紫色）。
细胞体呈圆形，胞质丰富，染粉红色，含较多细小均匀的淡粉红色中性颗粒。
胞核染为深紫红色，染色质紧密成块状，核形弯曲呈杆状的称杆状核，有时核弯曲盘绕而呈C形、S形、V形或不规则形，而核呈分叶核的称为分叶核，通常为2-5叶，叶与叶之间以细丝相连，一般以2-3叶居多，病理情况下，分叶可达10叶。
分叶少者属幼稚细胞，分叶越多表示越成熟或越衰老。
（2）中性粒细胞形态异常1.中性粒细胞的中毒性改变：大小不均、中毒颗粒、空泡形成、杜勒小体（胞质里的嗜碱区域）、核变性（核固缩、溶解、碎裂）2.分叶过多：这种细胞核分叶过多，常超过5叶以上、甚至在10叶以上、核染色质疏松、多见于巨幼细胞贫血或应用抗代谢药物治疗后。
3.与遗传有关的异常形态变化（3）中性粒细胞的核象变化：在正常人周围血液的中性粒细胞中，具有分叶核的占绝大多数（50%-70%）以2~3叶最多，而不分叶（杆状核粒细胞占1-5%）或分叶过多的较少。
在病理情况下，中性粒细胞核象可发生变化，出现核左移或核右移现象。
核左移——外周血中出现不分叶核粒细胞（包括杆状核粒细胞、晚幼粒细胞、中幼粒细胞或早幼粒细胞等）的百分率增高（超过5%）时，称核左移。
核轻度左移伴白细胞总数及中性粒细胞百分率增高者，表示感染轻，机体抵抗力强。
核明显左移伴白细胞总数及中性粒细胞增多者，表示感染严重。
核显著左移但白细胞总数不增高或减低者者，表示感染极度严重。
核右移——正常人外周血中的中性粒细胞以3叶核者为主，若中性粒细胞核5叶以上者百分率超过3%者，称为核右移。
此时常伴白细胞总数减少。
在炎症恢复期，一过性出现核右移是正常现象，如在疾病进展期，突然出现核右移的变化，则表示预后不良。
2.嗜酸性粒细胞形态：胞体呈圆形，直径为13~15um。
实验课-白细胞分类及形态
中性粒细胞
根据细胞核的不同分为中性杆状核和中性分叶核粒细胞两种。胞体呈圆形，
直径10μｍ～15μｍ，约为红细胞的２倍。细胞核为深紫红色，染色质致
密成块状，粗糙不匀。胞质丰富，呈粉红色，含较多细小均匀的淡粉红色 中性颗粒。
杆状核与分叶核的划分：一般以核径最窄处小于最宽处1/3即为分叶核，核 径最窄处大于最宽处1/3即为杆状核。
白细胞 形态学检查 及分类计数
目的
了解各种类型白细胞的形态特征，掌握血涂片制作方法和 白细胞分类计数方法，进行白细胞分类计数和血细胞形态特征 的观察。 通过显微镜观察染色血涂片，计算血液中各类白细胞的百 分率，称为白细胞分类计数。
显微镜法操作步骤
1．涂片、染色 2．低倍镜观察 3．油镜观察、计数 同瑞氏染色法 观察全片细胞的着色、分布情况 体尾交界处、染色良好分布均匀区 随机选择视野，“城垛式” 顺序 镜检 血涂片中白细胞分布规律： 头部、体部： 淋巴细胞 尾部、两侧：中性粒细胞、单核细胞 片尾末端： 异常大的细胞
嗜碱性强 易被溶解
淋巴细胞
小淋巴细胞：呈圆形，直径6～10μm 。胞核圆形。偶见凹陷，
染色质粗糙紧密，排列均匀，无空隙。常有隐约成块现象，核周常 有染色质浓集，核膜明显，有时可见潜在核仁。胞质量极少，仅在 核的一侧出现一线天蓝或深蓝色，有的甚至完全不见。胞质中一般 无颗粒存在，偶见几颗大小不等的紫红色嗜天青颗粒。
显微镜法计数注意事项
4．分类中如见血涂片存在有核红细胞，应逐个计数但不计入100个白细胞内， 以分类100个白细胞过程中见到有核红细胞个数来报告，并应注明其所属阶段。 分类中还应注意观察成熟红细胞、血小板的形态（散在分布、成簇状分布、 卫星分布）、染色及其分布情况，注意有无寄生虫（如疟原虫）及其它异常 所见。
白细胞形态观察教案教学设计
及前述中性粒细胞和淋巴细胞进行比较性学习
对照单核细胞真实图片，从细胞外观、细胞质和细胞核三方面详细解析其形态特征
5min
对照幻灯片上镜下细胞真实图，结合教材文字描述和模式图，将嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞及前述中性粒细胞进行比较区别，重点描述颗粒特征
重点提示三种特异性颗粒的区别
5min
巩固知识：对照图片，辨认典型细胞，
形态小结：对五种白细胞的典型形态进行归纳、鉴别
以两组图片对学生进行考核
形态小结：
三种粒细胞主要依据胞质中颗粒形态和染色性质去相互鉴别；
淋巴细胞及单核细胞则重点根据细胞核的特征去比较五种白细胞的形态。
2、比较四种颗粒。
2min
教学
反思
本次课为正常外周血细胞形态学内容，镜下功夫是检验专业的基本功，尤其是细胞形态学检查在医学检验工作岗位中至关重要。掌握外周血正常的血细胞形态对今后异常细胞形态和后期的骨髓细胞形态的学习打下良好的基础，因此第一堂形态课极其重要，要求学生人人过关，能够百分百地认准典型的细胞形态。教学中，充分发挥学生主动性，让其自己通过显微镜下真实观来描述细胞形态，相互交流讨论，老师就学生实训表现进行总结，尤其是不足和需要注意的地方。
指导学生浏览视野，利用十人共览显微镜，对照屏幕，对背景细胞进行讲解，引出白细胞。
按照白细胞胞质有无特异性颗粒，将其分为有粒白细胞（中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞）和无粒白细胞（淋巴细胞、单核细胞）两大类。
5min
回顾细胞的基本结构：
细胞膜、细胞质、细胞核
思考：如何鉴别五种白细胞的形态？
认真听取教师讲解
将学生分两批，一批用十人共览显微镜，一批用个人显微镜，指导学生在镜下寻找典型的中性粒细胞和淋巴细胞。
第二章第二节白细胞检查教案
授课题目（章节或主题）
第二章血液一般检验/第二节白细胞检查
授课
时间
授课
时数
4学时
教学课型
理论课√实验课□习题课□讨论课□实习（践）课□其它□
教学目标与要求：
1．了解血液一般检验方法学评价。
2．掌握白细胞计数及分类计数、白细胞形态检查、检测原理及质量控制，临床意义及检测技术。
3．熟悉嗜酸性粒细胞计数、血液分析仪检测参数等相关检测的基本知识及临床意义和检测技术。
4．掌握血细胞计数的临床意义。
主要知识点、重点与难点：
主要知识点
1．白细胞计数及分类计数；
2．嗜酸性粒细胞计数及白细胞形态。
重点：
1．白细胞计数的原理及临床意义；ຫໍສະໝຸດ 2．白细胞分类计数与质量控制；
3．白细胞的正常与异常形态。
难点：
1．白细胞分类计数；
2．白细胞的异常形态学变化。
教学过程设计（包括讲授内容、教学方法、时间分配、教学媒体选用、板书、互动设计等）：
1．白细胞成分及其功能、白细胞计数的原理、质控、临床意义、总结及思考题。
时间1h
2．白细胞分类计数、质控、临床意义、方法学评价、总结，时间1h；
3．嗜酸性粒细胞检测原理及临床意义。时间1h
4．白细胞形态检查（大小及形态）、方法学评价、质量控制、参考值、临床意义，时间1h
教学小结、复习思考及作业题布置：
1．WBC计数和WBC-DC的方法学评价是什么？
2．WBC计数时标本采集的质量保证是？如何减少WBC计数的固有误差？
3．显微镜法WBC计数的质量考核与评价的方法有哪些？
4．N的核象变化及其临床意义有哪些？
初中生物白细胞红细胞教案
初中生物白细胞红细胞教案
一、教学目标
1. 了解白细胞和红细胞的基本结构和功能。
2. 能够区分白细胞和红细胞的功能和作用。
3. 理解白细胞和红细胞在人体中的重要性。
二、教学重点
1. 白细胞的结构和功能。
2. 红细胞的结构和功能。
三、教学准备
1. 多媒体教学设备。
2. 教材《初中生物教材》。
3. 白细胞和红细胞的图片或模型。
四、教学过程
1. 导入：通过展示白细胞和红细胞的图片或模型，引起学生的兴趣，并让学生尝试描述它们的特征。
2. 讲解：介绍白细胞和红细胞的基本结构和功能，引导学生理解它们在人体内的作用。
3. 教学活动：让学生分组进行小组讨论，讨论白细胞和红细胞的相同点和不同点，并给出具体例子。
4. 拓展活动：通过多媒体教学设备展示一些有关白细胞和红细胞的实验视频或图片，引导学生进一步了解它们的功能和重要性。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调白细胞和红细胞在人体内的重要性，以及需要保持健康的方法。
五、作业
1. 阅读教材中关于白细胞和红细胞的内容，并做好笔记。
2. 搜索相关资料，了解白细胞和红细胞在疾病预防和治疗中的作用。
六、反思
1. 学生是否能够正确区分白细胞和红细胞的功能和作用。
2. 教学过程中是否存在不足之处，需要进一步改进。
以上是初中生物白细胞红细胞教案范本，希望对您有所帮助。
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教学活动设计方案 模块二：白细胞检验
授课对象：医学检验技术1003班 学习任务：白细胞形态观察
学时：1学时 授课类型：教学做一体化
授课时间：2011年9月25日 教学
要求 教学目标 学会正确使用显微镜，能在显微镜下识别五种白细胞的正常形态，认识到镜下
形态辨认功夫的重要性，增强责任感。
教学重难点
重点：白细胞的形态特征鉴别要点。
难点：镜下识别五种白细胞的正常形态。
教学地点 集多媒体、实训一体化教室 教学方法
讨论法、练习法 教学手段
十人共览显微镜、高倍数码显微镜、自制血涂片 教学程序 教师提出问题—学生自学—教师理论讲解并演示—学生操作，教师指导—学生
讨论并总结—教师点评—教学效果检测—教师总结
教学
实施 学生活动 教师活动
时间
思考讨论教师提问，带着问题进入新课
内容——“白细胞形态”的学习 导言：发烧就诊，首先要查血，为什么？
引起发烧最常见的原因是感染，查血可确定是否为感染，是细菌性还是病毒性，主要依据血液中白细胞的数量。
引入新课内容——白细胞的形态（核心：
形态学鉴别）
2min
在显微镜下浏览视野，了解背景细胞，观察到有核细胞和无核细胞两大类，在
教师指导下，认识了红细胞和血小板，
看到了形态各异的白细胞。
结合前述白
细胞的种类，思考如何辨认出不同种类
的细胞。
指导学生浏览视野，利用十人共览显微镜，对照屏幕，对背景细胞进行讲解，引出白细胞。
按照白细胞胞质有无特异性颗粒，将其分
为有粒白细胞（中性粒细胞、嗜酸性粒细
胞、嗜碱性粒细胞）和无粒白细胞（淋巴
细胞、单核细胞）两大类。
5min
回顾细胞的基本结构：
细胞膜、细胞质、细胞核
思考：如何鉴别五种白细胞的形态？ 细胞形态的鉴别要点： 1、细胞外观：（1）形状（2）大小 2、细胞质：（1）量；（2）颜色； 4min
认真听取教师讲解 （3）颗粒：重点鉴别
3、细胞核：（1）形状；（2）颜色；
（3）染色质：重点观察，揣摩体会
在显微镜下找出典型的中性粒细胞和
淋巴细胞。
学生3人一组，对细胞形态
进行讨论，自荐代表从细胞外观、细胞
质和细胞核三方面对中性粒细胞和淋
巴细胞形态进行详细描述，其他同学补
充；并认真听取教师点评总结。
将学生分两批，一批用十人共览显微镜，一批用个人显微镜，指导学生在镜下寻找典型的中性粒细胞和淋巴细胞。
教师对学生活动进行点评；主要指出学生操作和讨论中突出或者共性的问题，要学生带着这些问题再次操作。
15min 思考中性粒细胞和淋巴细胞的作用，在
教师指引下学会解释引言问题 返回引言，进行解释：
中性粒细胞明显增多，白细胞总数升高，一般考虑为细胞性感染；淋巴细胞增多，
白细胞正常或减少，考虑为病毒性感染。
2min 与前述中性粒细胞和淋巴细胞进行比
较性学习
对照单核细胞真实图片，从细胞外观、细胞质和细胞核三方面详细解析其形态特征 5min 对照幻灯片上镜下细胞真实图，结合教
材文字描述和模式图，将嗜酸性粒细
胞、嗜碱性粒细胞与前述中性粒细胞进
行比较区别，重点描述颗粒特征
重点提示三种特异性颗粒的区别
5min 巩固知识：对照图片，辨认典型细胞， 形态小结：对五种白细胞的典型形态进行归纳、鉴别 以两组图片对学生进行考核
形态小结：
三种粒细胞主要依据胞质中颗粒形态和染
色性质去相互鉴别；
淋巴细胞与单核细胞则重点根据细胞核的
特征去区别。
5min 记录作业，课后完成 布置作业：
1、比较五种白细胞的形态。
2、比较四种颗粒。
2min 教学
反思 本次课为正常外周血细胞形态学内容，镜下功夫是检验专业的基本功，尤其是细胞形态学检查在医学检验工作岗位中至关重要。
掌握外周血正常的血细胞形态对今后异常细胞形态和后期的骨髓细胞形态的学习打下良好的基础，因此第一堂形态课极其重要，要求学生人人过关，能够百分百
地认准典型的细胞形态。
教学中，充分发挥学生主动性，让其自己通过显微镜下真实观来描述细
胞形态，相互交流讨论，老师就学生实训表现进行总结，尤其是不足和需要注意的地方。