狐狸分奶酪优秀获奖教学设计4篇
《狐狸分奶酪》教案8篇
《狐狸分奶酪》教案8篇教案中的教学方法应灵活多样，教案的编写能够提高教师的教学反馈和改进能力，以下是本店铺精心为您推荐的《狐狸分奶酪》教案8篇，供大家参考。
《狐狸分奶酪》教案篇1教学目标1、认识酪、捡等12个生字，会写奶、始、吵、咬4个字，会写开始、过来等5个词语。
2、图文结合、联系生活实际，了解奶酪、拌起嘴、嚷着等词语的意思；联系上下文，了解笑了笑所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
要点把握：识字、写字；分角色朗读课文。
教学过程一、复习引入，揭示课题#教案# 导语：上节课我们学习了一篇关于狐狸的故事，这个故事中的狐狸给你留下了什么样的印象？（板书：狐狸）这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的一则民间故事。
（板书课题：狐狸分奶酪）大家对狐狸有怎样的印象呢？1、课件出示奶酪图片，介绍奶酪。
奶酪是用牛、羊等动物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指导读准字音，识记字形。
酪：声母是边音，不是鼻音，可以用加一加或换一换的方法来识记字形（酉+各=酪；格酪）。
3、齐读课题。
二、初读课文，认读生字1、老师播放朗读音频、范读。
学生认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？2、引导学生把课题补充具体：狐狸给分奶酪。
初步了解课文内容。
3、自由练读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子，鼓励学生质疑。
预设：狐狸给谁分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐狸分奶酪分得公平吗？两只小熊的奶酪是捡来的，应不应该分？4、再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。
随后教师出示词卡，请生领读。
奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴帮助均匀嚷着瞧了瞧方便剩下整块5、交流识记生字的方法。
（1）读准字音。
捡、拌、便是前鼻音，帮是后鼻音，始是翘舌音，让、剩、整既是翘舌音又是后鼻音。
俩在文中读liǎ，不读li ǎn。
（2）识记字形。
①俩：与熟字两区分比较，两+亻=俩。
俩的意思就是两个人，文中的小哥儿俩指的是熊哥哥和熊弟弟。
小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案三篇
【导语】本课是继《狐假虎威》后⼜⼀个关于狐狸的⽣动有趣的故事。
通过狐狸给两只⼩熊分奶酪，最终奶酪全进了⾃⼰肚⼦⾥，突出了狐狸的本性。
整理了⼩学⼆年级上册语⽂《狐狸分奶酪》教案三篇，希望对你有帮助!狐狸分奶酪教案⼀ 教学⽬标 1、认识12个⽣字。
2、会写“奶”“始”“吵”等8个⽣字。
3、准确、流利地朗读课⽂，能够复述课⽂。
教学重难点 教学重点：1、准确、流利地朗读课⽂ 2、理解课⽂内容 教学难点：1、8个⽣字的书写 2、复述课⽂ 教学准备 1、教学课件、字词卡⽚。
（教师） 2、⾃学⽣字词，预习课⽂ 教学过程 ⼀、课题导⼊，引出新课。
1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。
2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？ 3、今天，我们⾛进⼀篇新的课⽂，看看狐狸⼜有什么样的故事。
⼆、随⽂识字，初步感知。
1、再次齐读课题，提问：课题中有⼀个我们的⽣字朋友，它是谁?（奶） 2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？ 注意：“奶”字对⽐记忆，重点强调。
3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学⽣观察两个⽣字在⽥字格中的占位。
4、教师范写，学⽣描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的⽣字朋友，我们再去课⽂中找⼀找还有哪些⽣字新朋友吧。
6、学⽣⾃由朗读课⽂，借助拼⾳，读准字⾳，读通句⼦，标出⾃然段，标画出⽣字。
7、⽩板出⽰⽣字、词语，加拼⾳指名领读 去拼⾳，开⽕车读 指名同学领读，抽查点名读，字词过关。
8、把⽣字朋友送回到课⽂中，你们能把课⽂读好吗？指名同学读。
9、⼩组交流课⽂⼤致将了什么内容。
派代表举⼿说⼀说。
三、细读课⽂，理解内容 （⼀）学习第⼀⾃然段。
1、指名同学分别读第⼀⾃然段。
提问：从他的朗读中你知道了什么？ （引导同学⽤⾃⼰的话说故事背景） 2、提问：本段有没有你不太理解的词语。
3、教师讲解“拌嘴”。
4、指导朗读：“⾼兴极了”重读。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计一等奖
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计一等奖2．学生自主朗读课文，教师逐句点评，纠正发音错误，帮助学生理解生字词的意思。
3．教师简要讲述故事情节，让学生初步了解故事大意。
设计意图：通过初读课文，让学生熟悉故事情节，理解故事大意，为后续深入阅读打下基础。
同时，教师要及时纠正学生的发音错误，帮助学生掌握正确的语音知识。
第二课时一、深入阅读，分析故事情节1．学生分小组，朗读故事并分析故事情节，找出狐狸分配奶酪的方法和XXX哥儿俩的反应。
2．教师指导学生分析故事中的人物性格和行为，引导学生思考：为什么狐狸要这样分配奶酪？XXX哥儿俩为什么总是计较奶酪的大小。
设计意图：通过小组合作的方式，让学生深入阅读故事，分析故事情节，理解人物性格和行为，培养学生的合作意识和分析思维能力。
二、讨论思考，引导学生总结教训1．学生回答教师提出的问题，分享自己的思考和感受。
2．教师引导学生总结故事中的教训：在分配物资时要互相信任、互相谦让，不要斤斤计较，以免被别有用心的人利用。
3．学生自主思考，举出生活中的例子，讨论如何在日常生活中遵循这个教训。
设计意图：通过讨论思考，引导学生总结故事中的教训，让学生在思考的过程中深入理解故事的含义，同时培养学生的思辨能力和实际应用能力。
2.自由练读课文，标出自然段序号，教师随机纠正和帮助有困难的同学。
然后指名按自然段读课文，引导学生思考：这篇课文讲了一件什么事？设计意图：概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。
通过听读、自由读，了解、概括文章大意，有助于帮助学生从整体上把握课文主题，为下一步的精读打下坚实的基础。
三、精读课文，随文识字一)研究第1自然段。
1.先鼓励学生自由读，然后指名读。
2.引导学生交流，找到故事的起因：小熊兄弟为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。
1)“捡”“拌”本义都与手有关，所以部首是“扌”，可以与“脸”“胖”换偏旁识记。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗《狐狸分奶酪》文本解读：《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第七单元的一篇课文，单元以“相处”为主题，编排了4篇童话故事。
这篇课文讲的是一对熊哥儿俩在路上捡到了一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分得不匀，而熊哥儿俩谁都不愿吃亏，让狐狸一次又一次有机会吃奶酪。
最后，奶酪被狐狸吃光了，两只小熊才恍然大悟。
而狐狸却还狡辩说他分得很公平。
故事中的狐狸很狡猾，一开始就打着吃掉奶酪的坏主意，而两只小熊不明就里，总是盯着奶酪的大小斤斤计较，看不清狐狸的真正意图。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让坏人有可乘之机。
教学目标：1.通过加一加，联系上下文、结合字形、联系实际等方法学习生字。
会写“奶、始”等8个生字。
2.抓住动词，了解狐狸是如何分奶酪的，分角色朗读课文。
3.读懂故事内容，了解其中的道理，学习与他人相处。
教学重难点：1. 抓住动词，感受人物心理，分角色朗读课文。
2. 了解故事蕴含的道理。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.谈话导入小朋友们，你们曾读过哪些有关狐狸的故事啊？瞧，狐狸登场了。
看，这是什么？（出示奶酪图片）奶酪可是很美味很有营养的食物。
我们一起来喊喊它的名字吧。
（出示词卡：奶酪）你有什么好办法记住“酪”这个字吗？（加一加，换偏旁等）今天要学的这篇课文就和狐狸、奶酪有关，一起来读课题。
2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（狐狸为什么分奶酪？它是怎么分奶酪的？结果怎么样了？）让我们一起走进这个故事吧。
二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想想课文写了一个怎样的故事。
2.认读词语，正音。
图片（1）强调儿化音的朗读，结合课文理解“俩”的意思：指两个人。
拓展积累：姐妹俩、母女俩、父子俩……（2）引导发现两个动作短语，“了”字读得又轻又短。
狐狸分奶酪优秀获奖教学设计课题4篇
狐狸分奶酪优秀获奖教学设计4篇【狐狸分奶酪教学设计】部编人教版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案设计19 狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。
引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。
过分的斤斤计较反而会失去更多。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，读中思考，读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。
（重点）2.分角色朗读课文。
（重点）3.理解课文容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
（难点）课前准备1.头饰、相关课件以及生字词的卡片。
(教师)2.搜集相关民间故事。
(教师)3.自学生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”————用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，让他们把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
《狐狸分奶酪》教学设计(精选5篇)
《狐狸分奶酪》教学设计（精选5篇）《狐狸分奶酪》教学设计1一、导入。
孩子们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？你们看！（狐狸）。
请你伸起小手，我们一起来写一写它的名字（狐狸）。
狐狸是一种动物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟动物有关。
你还知道哪些带反犬旁的字？（预设：狗、猫、猪）特别好，看来你们都是爱学习的好孩子。
我们运用同偏旁归类的办法，可以识记很多的字。
备课疑惑：1狐狸都是形声字，但是狐不容易讲明白。
查了瓜的字源，也没有收获。
二、初读课文现在请大家来想一想，你以前读过的故事中，狐狸给你留下了什么样的印象呢？（生畅谈狡猾）。
老师发现你们真是一群爱读书的乖孩子啊！在今天的故事中，又会是一只怎样的狐狸呢？请你自由读文，边读边思考课文写了几个人物？他们之间发生了一件什么事？（课文写了3个人物：狐狸、熊哥哥、熊弟弟。
）（预设：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
）（师引导：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。
）瞧，你们多么会读书啊！一句话就把故事概括清楚了。
小手指举高，我们一起来把题目补充完整。
（板书：分奶酪）。
（分字八宽刀窄，撇捺舒展才好看。
奶是左右结构的字，女字旁靠近竖中线，右边部分先写横折折折钩，最后一笔撇，稍短，收笔在竖中线上。
酪字同样是左右结构，左边部分是西瓜西里面加一横，右边各种各样的各。
）齐读课题。
备课疑惑：2能不能在板书课题的中间，指导写字奶，孩子们观察、读口诀、书写。
孩子们书写的过程中，我把酪板书上，不再讲。
三、指导朗读，随文识字这块奶酪是哪里来的呢？谁来读一读大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，高兴极了。
）生1读顺，你读得很通顺，但是听起来不够高兴。
谁再来试试？生2读出高兴的样子。
瞧他读得多高兴啊！齐读。
可是，奶酪只有一块，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
哪位勇敢的小朋友试着把儿化音读准确？（预设生1读不好，不要紧，跟老师读。
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)【篇一】狐狸分奶酪优秀教案【教学目标】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3．理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1．识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2．能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1．小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2．在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3．板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1．学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎihǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a．各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b．指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a．开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b．小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a．标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b．开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3．整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。
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巧妙设疑，激发学生丰富的想象力，积极地诱导学 生思索和探究。课时结
束时，通过设疑“狐狸把奶酪分得公平吗”，激起
学生在下节课继续学习
探究的兴趣。
第二课时
一、巩固旧知，激趣导入
1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一 句话。
奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙
的斤斤计较反而会失去
更多。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对 话为主，适合学生朗读
和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导
学生自主学习上，以学
生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动
性，用小组合作的方式，
米用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想
象，读中思考，读中感
悟，真切地体会课文表达的思想感情。
他们可能会说些什么？
5.小组汇报。
6.指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分 拌嘴生气的语气。
（二）学习第2〜5自然段。
过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵 了起来，吵架声引来了
谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？
1.自由读2〜5自然段，用“”画出狐狸说的
话，并圈出狐狸的动作。
2.小组交流。3.小组汇报。
了两个动作“拿”
“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？
10.指导朗读第2〜5自然段。 设计意图：随文识字 的编排意图在于将ห้องสมุดไป่ตู้字与阅读结合在一起，赋予了识
字教学双重的目的。儿童识字离不开具体环境，离 不开反复接触，反复实
践。“字不离词，词不离句，句不离文”，通过诵 读课文，生字词及时得
到复习，对以后的巩固也极为有利。在规范语言的
预设：
狐狸说的话：
“小家伙们，你们吵什么呀？”
“这事好办，我窗锬忝欠职桑？rd
狐狸的动作：
跑、问、笑、拿、掰。
4.为什春 晔?ld跑”过来“问”？他心里会想什 么？
5.指导朗读狐狸说的第一句话。（读出狐狸假装亲近
的感觉。）
学习“吵”字。
（1）理解“吵”字为什么部首是“口”，说一说怎么 记字形。
（2）观察后尝试书写。强调“口”要写得小一些，写 在左上格，右半部分“少”
3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。
“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义
都与手有关，所以部首
是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是lia,
要与“两”区分开。
用“始”组词，让学生读一读，记一记。
4.小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为 什么兄弟俩会拌起嘴来？
3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得 公平吗？这节课我们就
继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。设计意图：根
据“先快后慢”的遗忘规律，让儿童在识字教学课后复 习、
巩固生字尤为重要。上课前，通过认读生字，帮助
学生回顾上节课所学的
生字词，并设疑激发学生的兴趣，为下面的学习做 好铺垫。
二、抓住主线，朗读感悟
狐狸分奶酪优秀获奖教学设计
【狐狸分奶酪教学设计】部编人教版小学二年级语文 上册《狐狸分奶酪》优秀教案设计
19狐狸分奶酪
教案设计
设计说明
《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐 狸为两只小熊分奶酪，
最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精
光的故事。引导学生面
对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。过分
教学目标
1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字
“结”；理解“仔细、公
平”等词语。（重点）
2.分角色朗读课文。（重点）
3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计 较太多失去更多的道理。
（难点）
课前准备
1.头饰、相关课件以及生字词的卡片。（教师）
2.搜集相关民间故事。（教师）
3.自学生字，自主朗读课文。（学生）
1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪 些句子知道的？
(1)自由读第6〜11自然段，思考教师提出的问题。 预设：
A.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了， 一点儿也没剩下”这句
话看出来的。
B.没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！ ”这句 话知道的。
同时，进一步加深对字
词的理解，孩子们在以后的写话、作文中就会少写
错别字。
四、课后小结，激发探究
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学
习了文章的前五个自然
段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶 酪拌嘴，主动来帮助他
们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课
我们继续来学习
设计意图：在阅读教学中，教师借助文本提供的故
学活动中去，让他们把
学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
二、初读课文，了解大意
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停
顿。
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。（教师随
机纠正和帮助有困难的
同学。）
3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件
什么事？ 设计意图：概括文章的主要内容，是领会文章 中心思想的前提，是读懂一
篇文章的基础。在课文讲解之初，让学生通过听
读、自由读，了解、概括
文章大意，有助于帮助学生从整体上把握课文主
题，为下一步的精读打下
坚实的基础。
三、精读课文，随文识字
过渡：这个故事是怎么发生的呢？
（一）学习第1自然段。
1.学生自由读，然后指名读。
2.说一说故事的起因小熊兄弟俩为了分一
块捡到的奶酪，拌起嘴来。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”用牛、
羊等的奶汁做成的半凝固食
品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得 公平吗？
设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据
教材内容和学生年龄特
点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里
产生疑问，激起学生强
烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教
课时安排
2课时。教学过程
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我
狸分奶酪)
1.学习“奶”“酪”两个字。
⑴强调“酪”的读音是lào，不要读成
nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是 横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
的最后一笔撇要穿过竖中线。
6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后， 狐狸又说了什么？（指名
读）
7.说这句话时，狐狸为什么“笑”？
8.指导朗读狐狸说的第二句话。（读出他胸有成竹的 样子）
认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一
记，并选择一个词语说
一句话。
9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做