《狐狸分奶酪》优秀教案9
《狐狸分奶酪》教案
《狐狸分奶酪》教案《狐狸分奶酪》教案「篇一」一、教学目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”两个生字2.了解课文内容，分角色朗读课文。
二、教学重难点重点：揣摩故事人物心理有感情朗读2-6自然段难点：能对狐狸的做法作出判断，初步表达自己的想法三、教学过程（一）谈话导入激发兴趣同学们，你们读过有关狐狸的故事吗？都有什么？那狐狸给你留下了怎样的印象？（性格、品性）（狡猾、聪明）今天，我们再来学习一篇关于狐狸的故事第22课《狐狸分奶酪》。
齐读课题（教师板书课题）带领学生认识生字“狸”。
奶酪是什么？奶酪是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固的食品。
非常好吃。
（二）夯实基础趣味识字师：那狐狸是怎样分奶酪的？奶酪分的公平吗？我们就一起到课文中去看看。
请同学们打开书100页，端起书，自由的朗读课文，注意：努力的读准字音读通句子，遇到难读的借助拼音多读几遍。
开始吧！1.师：刚才同学们把课文读的准确、通顺。
真棒。
看，生字宝宝也来了，这些词语你认识吗？（大屏幕出示带拼音词语）（1）自己试着拼读（2）指名读。
谁来读给大家听，其他同学听他们读的是否准确。
（一人一行）（瞧轻声）2.拼音助手不见了，你还认识他们吗？（1）指名读，其他人认真听，看他们读的是否准确。
（2）男女生轮读（3）同桌检查读你同桌有不会的，请你教教她。
3.只留下生字宝宝你认识吗？试试看。
（1）自己练习读。
（乱序）（2）注意力集中大小声读。
先大声，再小声。
（3）开火车读（把字排成一排）4.机动。
有需要就说（刚才开火车的时候老师发现这几个字有问题。
）出示嚷匀两个字的字源字理。
（中国的汉字多有意思，一个字就是一幅画，一幅画里就有一个故事。
）老师现在加大难度了，还认识这些词语吗？教师手中拿着奶酪，上面有字，还认识这些词语吗？他读对了就跟着读一遍，读错了请你举手说出来，并帮他改正。
指名读出奶酪上的生字，就把奶酪送给谁。
5.接下来我们一起来看看这节课要写的字。
每个生字读两遍。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
狐狸分奶酪优秀教案
22狐狸分奶酪教学目标:1、会认识捡、酷、俩、等12个新字,会写奶、吵、急等8个生字。
2、分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法，3、拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点：分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法，教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3.板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）看图认识“奶酪”，随机识记“酪”板书“奶”，让学生仔细观察，说说这个字的笔顺需要特别注意什么。
引导学生书写，提示要点：右边的“乃”，要先写“横折折折钩”，再写“撇”。
4.提问：狐狸分奶酪的结果会怎样呢？课件出示：（1）学生朗读这一自然段，教师：“你看，狐狸对自己的行为用了哪个词语来概括？”（公平）（2）相机指导“公”的书写：师：“公平”的“公”是一个要会写的字，看老师写，然后你在田字格中仿写两个（教师示范，学生跟着写）。
这个“公”字和另一个“工”字，很容易搞错，我们用组词的方法来区别（学生组词，教师发现错误，及时分析）。
“你知道公平的意思吗？”（指的是处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
）那么现在再来读整句话，你觉得这只狐狸怎么样？（预设学情：学生们可能说：“狐狸既然分得谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，那好像是公平的。
”）5.这是一只公平的狐狸吗？让我们一起进入课文寻找答案吧！二、初读课文，读好字句。
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.认读字词。
（1）课件出示带拼音的生字，齐读、指名读，师生点评。
提示：“捡、拌、便”是前鼻音，“帮”是后鼻音，“始”是翘舌音，“让、剩、整”既是翘舌音又是后鼻音。
《狐狸分奶酪》教学设计(精选5篇)
《狐狸分奶酪》教学设计（精选5篇）《狐狸分奶酪》教学设计1一、导入。
孩子们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？你们看！（狐狸）。
请你伸起小手，我们一起来写一写它的名字（狐狸）。
狐狸是一种动物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟动物有关。
你还知道哪些带反犬旁的字？（预设：狗、猫、猪）特别好，看来你们都是爱学习的好孩子。
我们运用同偏旁归类的办法，可以识记很多的字。
备课疑惑：1狐狸都是形声字，但是狐不容易讲明白。
查了瓜的字源，也没有收获。
二、初读课文现在请大家来想一想，你以前读过的故事中，狐狸给你留下了什么样的印象呢？（生畅谈狡猾）。
老师发现你们真是一群爱读书的乖孩子啊！在今天的故事中，又会是一只怎样的狐狸呢？请你自由读文，边读边思考课文写了几个人物？他们之间发生了一件什么事？（课文写了3个人物：狐狸、熊哥哥、熊弟弟。
）（预设：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
）（师引导：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。
）瞧，你们多么会读书啊！一句话就把故事概括清楚了。
小手指举高，我们一起来把题目补充完整。
（板书：分奶酪）。
（分字八宽刀窄，撇捺舒展才好看。
奶是左右结构的字，女字旁靠近竖中线，右边部分先写横折折折钩，最后一笔撇，稍短，收笔在竖中线上。
酪字同样是左右结构，左边部分是西瓜西里面加一横，右边各种各样的各。
）齐读课题。
备课疑惑：2能不能在板书课题的中间，指导写字奶，孩子们观察、读口诀、书写。
孩子们书写的过程中，我把酪板书上，不再讲。
三、指导朗读，随文识字这块奶酪是哪里来的呢？谁来读一读大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，高兴极了。
）生1读顺，你读得很通顺，但是听起来不够高兴。
谁再来试试？生2读出高兴的样子。
瞧他读得多高兴啊！齐读。
可是，奶酪只有一块，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
哪位勇敢的小朋友试着把儿化音读准确？（预设生1读不好，不要紧，跟老师读。
狐狸分奶酪 优秀教案
部编本二年级上册22、《狐狸分奶酪》教学设计黄健教学目标：1．复习认读奶酪、捡起、开始、拌嘴、帮忙、匀称、叫嚷等12个词语。
会写“吵、咬”2个生字。
2．通过图文结合、想象情境等方法学习分角色朗读课文。
3．读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。
教学过程：一、复习词语，回顾课文内容，引入新课。
1．齐读课题。
2．复习词语。
3．回顾课文内容，引入新课。
二、理解课文内容，想象情境，指导朗读。
1．研读课文，整体把握，找出狐狸分奶酪的相关语句。
2．重点品读第一次分奶酪的部分。
（1）指导朗读，读出狐狸假装好奇和热心的语气。
（2）指导朗读，读出小熊为难、焦急的语气。
（3）想象狐狸说话时的样子，指导朗读。
①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样？②猜一猜这时的狐狸是怎么想的。
③根据狐狸的心思，指导朗读。
（4）读第6自然段①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。
②猜猜小哥俩当时的心情，指导朗读。
3．学法总结：刚刚我们通过联系上下文，展开想象的方式体会童话故事中人物的心情，这样我们就能把故事读得有滋有味。
4．学法迁移，用展开想象和抓重点词的方法自由地读一读狐狸第二次分奶酪的段落，边读边体会人物说话时的心情。
（1）指名读人物对话，并指导朗读。
三、判断狐狸的说法，表达自己的想法1．狐狸说他分的很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？为什么？2．如果你是小熊，你会怎么做？四、分角色朗读课文1．四人小组练读2．展示朗读。
五、学习书写生字1．出示“吵、咬”，观察字形特点。
2．师范写3．生练写4．展示改进。
六、板书设计：22、狐狸分奶酪狐狸奶酪小熊图片图片图片狡猾公平？得意。
语文部编版二年级上册《狐狸分奶酪》名师精品教案
《狐狸分奶酪》名师精品教案一、文本教学解读《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事。
课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃掉的故事。
故事不仅刻画了一个狡猾的、侵占他人利益的狐狸，也告诉我们不要因为斤斤计较而失去更多。
本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生借助拼音识字、朗读、丰富语言积累。
1.识写生字。
课文有12个生字要求会认读，8个生字要求会书写。
其中，“始”既要求认读，也要求书写。
认读“捡、拌”2个字，可拓展“提手旁”的字，引导学生归类积累，并发现带有提手旁的字，多和动作有关。
认读“始、匀”2个字，宜将生字放在词语中结合具体情境识记。
认读“酪、俩、嚷、瞧、便、剩”6个字，宜用熟字换偏旁的方式认读，如“酪”字，可利用已认识的“骆”，将马字旁换成“酉”。
本课8个要求会写的生字中，“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字。
“奶、始”都是“女字旁”，左右齐平，注意“女字旁”起笔为撇点，第3笔横宜写得略向右上扬。
“吵、咬”都是“口字旁”，左窄右宽，“仔”左右齐平。
“急、第、公”为上下结构，“急”字上收下放，心字底宜写扁些，尽可能舒展；“第”字上面是“竹字头”，撇是斜撇，下半部分笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇；“公”字写好撇捺则整个字自然舒展。
2.分角色朗读课文。
本课继续学习分角色朗读。
先用对话作范例，教“角色体验与情境对话”，体会朗读时不同人物的语气、语调、语速应有所不同，读好反复出现的短语“大一点儿”，再通过教师故意误读，引导学生辨识角色，接着放手让学生扮演角色，独立朗读全文，读出不同角色的语气。
在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经验。
3.积累语言。
本课新词较多，先用词串的形式引导学生认读生字，由字到词，再到短语，最后连成句子，把句子说清楚的过程就是读懂课文大意的过程。
利用文中三组意思相反的词串，深化理解，接着创设课文语境，让学生尝试运用，再联系生活实际，再次运用，既积累语言，又理解课文。
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)【篇一】狐狸分奶酪优秀教案【教学目标】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3．理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1．识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2．能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1．小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2．在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3．板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1．学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎihǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a．各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b．指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a．开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b．小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a．标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b．开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3．整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪优秀教案第【1】篇〗《狐狸分奶酪》［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
［教学重难点］1.识字、写字。
分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
［教学课时］2课时第一课时一、导入新课1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。
今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2.要求学生听准生字的读音。
把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
）（1）小家伙们你们吵什么呀（2）这事好办我来帮你们分吧第二课时一、整体复习师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
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三年级上册语文导学案-13《胡萝卜先生的长胡子》人教（部编版）13 胡萝卜先生的长胡子导学案设计三年级上册语文教案-13《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版《胡萝卜先生的长胡子》教学设计设计说明：略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。
其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。
在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
教学目标1培养学生听故事的能力和技巧,2以故事引领孩子们的情感世界,让他们懂得主动帮助有困难的人3引领学生续编故事或创编故事教学重点独立阅读课文,边读边预测,学习胡萝卜先生助人为乐的品质教学难点引领学生续写故事课前准备：教师准备：1.了解故事的后半部分。
2.制作重点词句的课件。
学生准备：找一些故事或书的题目。
课时安排：1课时。
教学过程：一、看图揭题，学习猜想1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。
相机认读“萝卜”，读好轻声。
能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2.揭示课题，齐读课题。
3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。
指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1.提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3.四人小组合作交流：（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。
读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4.集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。
（学生自由发言）（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。
）（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。
）5.小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。
预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6.请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。
出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。
运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。
三、读懂课文，想象续编1.读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。
）2.请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。
说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。
）3.读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。
）4.小男孩是怎么做的？你能演一演吗？5.齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6.故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7.请学生全班交流。
预设：（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。
”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。
”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。
仿照着课文自由编故事。
9.把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10.听老师把故事讲完。
听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11.你更喜欢哪个结尾？为什么？设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。
在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。
让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业1.小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2.出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3.布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版）22狐狸分奶酪本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。
课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。
课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。
课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。
教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。
此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。
低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。
结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
【知识与技能】1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。
2．拓展积累“开始、起始”等词语。
3．分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
【过程与方法】引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。
【情感、态度与价值观】通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
重点1．学会本课生字新词。
2．能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。
学生：预习课文。
2课时1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
重点学会本课生字新词。
难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
一、提问导入同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。
)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。
二、初读课文，自主学习生字词1．请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。
2．反馈，检查。
(1)本文讲的是狐狸与谁的故事？(讲的是狐狸和两只小熊的故事。
)(2)多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。
(3)谁能用其中任意一个词语说一句话？(4)你还有什么问题想问大家的？(学生自由发言，师相机点拨)三、再读课文，了解故事内容1．细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。
)2．你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。
3．点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。
四、指导书写1．(课件出示田字格中的生字)仔细观察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字的？2．如果让你来写，你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？3．老师重点范写：奶、公。
同时提醒学生注意：“奶”的第四笔是横折折折钩；“公”上面是“八”，不是“人”。
4．指导学生在书中田字格中描红、临写。
5．选出写得最好的，在全班展示。
狐狸分奶酪1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3．让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。
重点能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点1．引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2．让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。
一、复习导入1．师：狐狸真是个大坏蛋，使用计谋骗取了小熊哥儿俩的奶酪吃。
这节课我们就来具体了解狐狸到底是怎样从小熊哥儿俩手里骗到奶酪的。
2．复习生字词。
(出示生字词卡片)二、精读细品(一)学习第1自然段。
1．指名朗读第1自然段，其他学生倾听、点评。
(朗读指导：小熊哥儿俩因捡到一块奶酪而高兴的情绪与因不知怎么分而生气的情绪要在朗读中表现出来。
)2．故事的开头是怎样的？(小熊哥儿俩捡到了一块奶酪，可是不知道该怎么分。
)(二)学习第2～10自然段。
1．自由朗读课文第2～10自然段，你认为狐狸和小熊哥儿俩性格怎样？从文中哪里可以看出来？请画上横线。
2．反馈、交流。
(1)了解狐狸的性格特点。
A．第5自然段：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
B．第7自然段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。
你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。
由这两段话可知狐狸非常狡猾、贪吃。
(指名读这两段话)(2)了解小熊哥儿俩的性格特点。
A．第4自然段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”B．第6自然段：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”C．第8自然段：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
D．第10自然段：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”由这4段话可以看出小熊哥儿俩的憨厚、斤斤计较和无知。
3．谁能说一说狐狸是怎样分奶酪的？(学生讨论，指名说)(三)学习第11自然段。