狐狸分奶酪说课稿
(部编)新人教版二年级上册语文 《狐狸分奶酪》说课稿
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿一、说教材《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文,本单元的主题是“相处”,训练重点是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明,是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪,在分的过程中,狐狸故意分配不匀,而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪,最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾,他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清楚狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
本篇文章篇幅较长,有11个自然段,采用对话的形式推进故事的发展,文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪,一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴一脸的困惑,生动形象的展示了人物表情及心理。
二、说目标根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字阅读的重点,针对二年级学生的年龄特征,我把本课的教学目标确定为:1、知识目标:认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标:正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。
3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
三、重难点在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会的不教。
上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生的预习情况,当堂解决孩子们困惑的地方,或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学,课堂上的教学方法,以小组合作,展示交流为主。
1、简笔画激趣法,二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容,我利用简笔画充分发挥文中插图的作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。
统编版二年级语文上册22 狐狸分奶酪 说课稿
《狐狸分奶酪》说课稿一、说教材《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册语文教科书（部编版）新选入的课文，译者是刘星灿。
本文讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时有意把奶酪分得不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。
文章告知读者，朋友之间若斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
二、说教学目标1.学会本课的生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
三、学情分析二年级的学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的情势让孩子通过自己的思考来明白一些更深的道理。
四、说教法“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来加强训练。
如让学生说一说狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做。
五、教学过程（一）质疑导入，激发兴趣。
同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么印象？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)1.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
2.齐读课题，读准“酪”。
3.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？（二）初读课文，了解大意。
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。
(教师随机纠正和帮助有困难的同学。
)3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（三）精读课文，随文识字。
过渡：这个故事是怎么产生的呢？1.学习第1自然段。
（1）学生自由读，然后指名读。
（2）说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
（3）小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？（4）小组汇报。
《狐狸分奶酪》优秀说课稿
《狐狸分奶酪》优秀说课稿尊敬的评委老师、各位观众，大家好！今天我要为大家分享的是一篇优秀的说课稿，它是关于一篇儿童读物《狐狸分奶酪》的。
一、背景介绍《狐狸分奶酪》是一本儿童读物，它讲述了狐狸和鹿、兔子、松鼠等动物们为分配奶酪而发生的一系列故事。
故事中有着简单而真实的情节，我们可以看到不同动物在面对分配问题时，所表现出的各种不同的思维、行为和情感等，同时这部作品也向孩子们提出了许多有意义的思考与启示。
二、教学目标1.知识目标a.学生能够理解故事中的故事情节及蕴含的主题。
b.学生能够听懂、表述、复述故事中的关键词汇和句子。
c.学生能够根据故事中的情节，进行简单事实的分析和推理。
2.能力目标a.培养学生的阅读理解能力和批判性思维水平。
b.培养学生运用逻辑思考、归纳总结和抽象概括等能力的能力。
c.培养学生接纳多样思想的能力，培养学生的团队协作精神。
3.情感目标a.引导学生感受故事中鲜明的情感，培养学生的同情心和责任感。
b.激发学生对于公正正义的价值观的认识和追求。
三、教学重难点1.教学重点a.理解故事中的情节与主题。
通过学生阅读狐狸分奶酪，理解为什么会出现矛盾，如何解决矛盾，并且通过这些故事情节，达到以点带面的效果，培养学生的想象沟通能力。
b.表述与复述。
课堂上通过点评策略，帮助学生更准确地理解和表述故事情节，增强学生的口语表达能力。
2.教学难点a.灵活运用故事做引导，深化学生对于情感、价值追求的理解。
b.学生的自主学习能力，如何引导学生进行互帮互助并且保持好奇心及有效合作。
四、教学方式及手段1.口头讲解和多媒体演示等方式本次教学课堂以口头讲解为主，通过多媒体演示的方式，进行内容的讲解，并附上图文并茂的音像资料，激发学生的学习热情。
2.合作学习和课堂互动针对本次教学内容，我们采取了合作学习和课堂互动的方式来进行学习。
通过组织小组讨论、晨读讲述以及个人作业，帮助学生巩固知识点，促进课堂双向互动。
3.活动和任务式教学在教学过程中，我们将以任务式教学为主，对于学生的阅读与思考提出一定的要求，组织学生进行任务活动，并且加强学生关于价值观法律意识的引导和监督。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
说教学过程：一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣1、由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。
2、请学生谈谈对狐狸的印象。
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。
教师简介“奶酪”。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读生字，读好长句1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。
3、认读词语，随机正音。
（1）出示词卡，请生领读。
（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。
）（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。
预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。
4、长句练读，把句子读正确、读通顺。
（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读1、请学生说一说课文讲了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。
（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。
请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。
（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。
（4）教学“拌”字。
可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。
（6）朗读练习。
3、读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。
4、重点品读第一次分奶酪部分。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪说课稿第【1】篇〗说教学目标1.通过随文阅读、做动作、拓展等方法，在语境中学习“酪、捡”等12个生字，理解“奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思，学会写“奶”等4个生字。
2.能借助关键词梳理课文主要内容，并通过聚焦故事起因和结果中的语言和动作感知狐狸的狡猾和初步感知熊哥俩的斤斤计较。
3.分角色朗读课文，通过师生对读、同桌互读等形式体会文中人物的情感和心理，并通过朗读、表演的形式表现出来。
说教学过程一、揭示课题，激发兴趣1.出示课题《狐狸分奶酪》，你们有吃过奶酪吗，味道怎么样？2.谁让狐狸分奶酪？（出示插图：熊哥哥和熊弟弟，小哥儿俩，随机进行“俩”正音和拓展）拓展：哥哥和弟弟可以叫兄弟俩，那姐姐和妹妹叫——姐妹俩，母亲和女儿叫——母女俩，父亲和儿子叫——父子俩。
二、初读课文，整体感知1.小哥儿俩和狐狸之间发生了怎样一个故事？自由的朗读课文，完成填空。
2.交流反馈，学习字词（1）根据学生的回答，板书：捡到奶酪。
（随机学习“捡”，通过做动作并强调“扌”）（2）拌嘴是怎么样的？“拌嘴”就是你一句，我一句地吵起来。
（板书：开始拌嘴）在捡到了这么一块美味的奶酪之后，他们会怎么说。
谁来当当小哥俩，来拌拌嘴。
（3）一起说课文主要内容。
（设计意图：识字是低年级阅读教学的核心任务之一，在梳理课文主要内容的时候，采用这样填写词组的方法，帮助学生整体感知课文内容，同时也通过对生字激红等方式进行随文识字。
在第一板块拓展“俩”教学设计亦是如此，一方面巩固读音，另一方面利用教材进行课外延伸，将识字教学渗透在阅读教学的各个环节中。
）三、聚焦起因，感知“狡猾”1.师生对读，入情入境从整块奶酪，到最后的一点儿也没剩下，全是因为在小熊拌嘴的时候，跑来了一只狐狸。
教师读狐狸的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
学生齐读小哥俩的话：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿第【1】篇〗一、说教材《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第八单元的一篇童话故事。
这一单元安排了《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船和风筝》、《风娃娃》四篇课文。
其中，《狐假虎威》是寓言故事，其他三篇都是童话故事。
细读每一篇课文的课后习题，不难发现，这一单元的重点是培养学生“分角色朗读和复述故事”的能力。
二年级的孩子喜欢读童话故事，在他们的思维里，万物皆有灵，都能开口讲话，能像人一样思考。
本课教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
二、说目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。
3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
三、重难点在确定教学目标后，我把本课划分为两个课时，本次说课的内容为第一课时，其教学重点是识记生字和对课文内容的初步理解，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教。
1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊,你会怎么做？贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。
《狐狸分奶酪》说课稿
《狐狸分奶酪》说课稿各位老师大家好：我说课的内容是部编版教材语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》的第二课时。
我将从以下几个方面进行本次的说课。
一、说课标《语文课标》中指出，各学段关于朗读的目标中都要求学生“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。
学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作品中情感态度的理解。
二、说教材《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文，该单元以童话故事为主题展开。
《狐狸分奶酪》是一篇讲读课文，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了。
课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。
三、说学生针对学生的年龄特点和既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文的内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度将本课的教学目标设计为：1.能正确、流利有感情地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否公平。
（这也是本节课的重难点）四、说教法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要分角色读、讨论法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。
在学法上，通过自主朗读、合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、说程序（一）复习旧知，回顾全文：我采用复习导入，学生回答后，观看朗读视频，引导学生回顾课文内容。
就此引出课题。
(板书：狐狸分奶酪)（二）品读感悟、以读铺路：1、出示课文最后一个自然段，问学生“狐狸说它分得可公平了，你们觉得呢？”学生可能会回答“一点也不公平”或“狐狸分得很公平”。
板书：公平？并追问“那故事到底是怎么样的？”让学生带着这个问题自由朗读第一自然段。
我提问学生小熊哥俩吵架的原因，那就是——不知道怎么分捡到的那块奶酪，并由此引出狐狸和小熊哥俩接下来的一系列对话。
《狐狸分奶酪》说课稿
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿潞城市城关小学郭娜一、说教材《狐狸分奶酪》就就是人教版二年级上册第八组得第二篇课文，本单元得主题就就是“相处”，训练重点就就是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明，就就是匈牙利得民间故事,讲得就就是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁她们拌嘴时提议帮她们分奶酪,在分得过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次得有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说她分得很公平！故事中得狐狸非常狡猾，她从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章得小熊们却傻乎乎得不明就里,总在奶酪得大小上斤斤计较,瞧不清楚狐狸行为得用意。
这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心得人有机可乘。
本篇文章篇幅较长，有11个自然段,采用对话得形式推进故事得发展，文中配有一幅插图,图中得狐狸手拿两块一大一小得奶酪,一脸得自信得意，两只小熊抬着头,托着下巴一脸得困惑,生动形象得展示了人物表情及心理。
二、说目标根据以上我对教材得认识与分析,结合本阶段识字阅读得重点,针对二年级学生得年龄特征,我把本课得教学目标确定为:1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。
3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸得说法作出判断,初步表达自己得想法。
三、重难点在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课得内容为第二课时,其教学重点就就是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸得说法作出判断,初步表达自己得想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会得不教。
上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生得预习情况,当堂解决孩子们困惑得地方，或者我认为学生需要了解并掌握得知识进行巩固教学,课堂上得教学方法，以小组合作,展示交流为主。
1、简笔画激趣法,二年级得孩子同样喜欢直观形象得内容,我利用简笔画充分发挥文中插图得作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说她分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,您同意狐狸得说法吗?如果您就就是小熊,您会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要得就就是顺学而导法,本课得内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但就就是理解课文之后,分析人物得本质特点，让学生们自己合作交流,共同进步。
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部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿
潞城市城关小学郭娜
一、说教材
《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平！故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清楚狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
本篇文章篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪，一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴一脸的困惑，生动形象的展示了人物表情及心理。
二、说目标
根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：
1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。
3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
三、重难点
在确定教学目标后，我把本科划分为两个课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是理解课文内容、分角色读课文，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会的不教。
上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。
1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，
2、探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果
你是小熊，你会怎么做？贯穿课文，当然在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，虽然篇幅比较长，但是理解课文之后，分析人物的本质特点，让学生们自己合作交流，共同进步。
五、说过程
这节课我的教学思路预设为：
（一）、简笔画激趣导入，今天老师给大家带来一个新朋友，是谁呀？简笔画当堂出示（狐狸）2、指名读好课文题目，板书课题。
（二）、巧解题
1、课件出示，学生小组交流有关从题目入手收集的资料，
2、教师相机补充：
（三）、巧浏览
1、自由读课文、懂内容、知体裁。
2、课件出示前置小研究的第二部分内容，全班交流，个别展示。
（四）、巧发现、会读文，
课件出示本课，狐狸谈话的次数和内容，主要内容是分角色读课文，也可以表演读，学生自带类似于奶酪的食物，重点是读出狐狸分奶酪时的语气和小熊与狐狸对话的语气。
（五）、巧探究
狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊会怎么做？这个不要求限制，学生可以根据自己的思路，想说什么说什么，全班交流。
（六）、巧拓展
分享你收集到的有关狐狸的故事吧，大声地读给同学听，或者个别展示，要读出其中的有趣!
七、说板书
狐狸分奶酪
狐狸小熊
帮忙分捡拌嘴
故意分不匀同伴斤斤计较
一整块谁也没吃到
本课板书分为三部分，一主人公狐狸和两只小熊；二是狐狸说话的内容和小熊说话的内容，形成对比；三是斤斤计较导致结果，每一次小熊和狐狸的对话，各自的心里都有不同的想法。
八、说反思，
（一）、教学设计上的特点：
1、突出以趣引路，以读领悟狐狸的狡猾本性教学。
2、引导个性朗读，与文本对话，激发情感的生成。
3、抓住文本特点，创设童话，落实说话训练，
（二）、教学设计中的困惑：
1、针对二年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。
2、由于时间的关系，在学生合作探究的学习过程中，是否会流于形式，展示时间不够充足是否过窄。
最后，课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。