部编人教版小学语文二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》教学课件
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》傅玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
“那半块大一点儿。”
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
“真的，这半块是大一点儿。你们别
急，看我的——”说着便在大的这半
块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了
一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上又咬 了一口，结果第一个半块又大了 点。
“那半块又大了一点儿！”
奶 酪
部编版义务教育教科书小学语文二年级上册 桓台县第一小学 傅玲
我会写
左高右低
撇
横
点
冲
要
急
撇
高
头
写字姿势图
头正
身直
臂开
足安
我会写
左高右低
撇
横
点
冲
要
急
撇
高
头
我会写
shǐ
急
开始 起始 始终
我会写
shǐ
急
奶姐 妈
急
始
妹
姑
课文讲了一件什么事？
熊哥哥和熊弟弟在路上_捡__到__了__一__块__奶__酪_，可是 不知道怎么分，开始_拌__起__嘴__来__。于是狐狸帮他们 __分__奶__酪__，结果自己却把奶酪__吃__光__了___。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶
酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分
这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
姐儿俩 父子俩
母女俩
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶 酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分 这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
默读课文2-6段，用“——”划出 狐狸的话，用“ ”划出小熊哥俩 的话。
“这事好办，我来帮你们分吧！” 狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了 两半。
部编版人教版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》
酪 捡 俩 始 拌 帮
yún rǎng qiáo biàn shâng zhěng
匀 嚷 瞧 便 剩
整
摘苹果
奶 俩 便 始 拌 捡 瞧 匀 嚷
剩
整
我会认
奶酪 开始 均匀 顺便 捡到 拌嘴 嚷着 剩下 小哥俩 帮忙 瞧瞧 整块 仔细
拓展积累
开始 帮忙
方便 工整
起始 帮助
便利 整体
始终 帮手
轻便 完整
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狐狸给你留下了怎样的印象？
22.狐狸分奶酪
奶 酪
学习目标
• 1.认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶”“吵”两个生字。了 解“拌嘴、嚷着”等词语的意思。 • 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并了解课文内容。初步感知 小熊和狐狸的形象。 • 3.拓展积累“开始、起始”等词语。
9
展示读
•分段朗读课文，思考：课文讲了 一件什么事情？
感知课文内容
捡到 这篇课文讲的是两只小熊（ ）一块 （奶酪），（狐狸 ）趁他们拌嘴时提议帮他 分奶酪 们（ ）。在分奶酪的过程中，狐狸故 意（ 分配不均 ），而小熊哥俩都不愿意 （ 吃亏 ），让狐狸一次又一次地有机会吃 狐狸吃光了 奶酪。最后，一整块奶酪都被（ ）。 狐狸还说它分得很（ 公平 ）。
11
初步感受“人物”形象
通过刚才对课文内容的整体的了解， 那么，谁来说说，文中的小熊和狐狸给 你留下了怎样的印象？
我会写
奶 酪
奶
奶 奶
吵 架
吵
争 吵
初读课文，认读生字，读好。 2.观看课文朗读视频，注意文中字词的正 确读音和长句子的停顿。
3.自己试着再读一遍课文，注意读准字音， 读通句子。
第八单元 狐狸分奶酪｜人教(部编版) PPT 优秀课件
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
同学们再见！ 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞 也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有 力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感 超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她 自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火 象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 ， 还 是 自
【部编版】语文二年级上册第八单元狐假虎威、狐狸分奶酪、纸船和风筝、风娃娃、语文园地八全章教学课件
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
jiǎ
假
wēi
威
假山 真假
识字巧方法
人(亻)在左边立， 雨停霞美丽(叚)
我会写
chǎo
吵什么 吵
结构：左右 音序：C 部首：口
组词：争吵 吵闹
造句：我不知道外面为什 么这么吵。
书写指导：“口”要小， “少” 竖不带钩，撇要长 一些。
我会写
zǐ
仔细 仔
结构：左右 音序：Z 部首：亻
组词：仔鸡 仔猪
书写指导：左窄右宽，要写
造句：小丽做作业很仔细。 得紧凑。
我会写
jí
别急 急
我会写
nǎi
奶酪 奶
结构：左右 音序：N 部首：女
组词：奶奶 奶牛 造句：我特别爱喝牛奶。
书写指导：右边“乃”横 折折折钩的横稍向上提， 折钩向左边收一些。
我会写
shǐ
开始 始
结构：左右 音序：S 部首：女
组词：始终 伊始
造句：爸爸始终没有答应 我的要求。
书写指导：左窄右宽，第 三笔在横中线上。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
国学诵读
千年老虎猎不得，一箭横穿雪皆赤。——宋·陆游 沉黎厅前三藏梨，老虎须牙龙甲皮。——宋·李石 搅海狞龙头角露，出林老虎爪牙张。——宋·释心月 惊杀百年老虎豹。捏怪文殊劈脑骑。——宋·释印肃
课堂小结
本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林里 的野兽。告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬 人，其实自己并没有真本事。讽刺了仗势欺人者的奸 诈狡猾。
部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学课件PPT优秀公开课
左右结构
nǎi
shǐ chǎo zǐ yǎo
奶 始吵仔 咬
左右等宽
左窄右宽
shǐ 左窄右宽
始扁
chǎo
吵
斜撇收笔 穿插到左
chǎo
部首：口 结构：左右结构 组词：吵架 吵嚷
造句：我和我的同桌因为一 块橡皮吵架了。
课堂演练
一、轻松找朋友。
rǎnɡ
shǐ liǎng
jiǎn lào
捡 嚷 酪始 俩
这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀?”狐理问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊
弟弟对狐狸说。
朗读指导
读出假装好奇 和热心的语气。
朗读指导
读出为难和焦 急的语气。
狐狸真的是来帮忙的吗？ 它是怎样做的呢？默读第5自 然段，画出狐狸第一次分奶 酪的动作吧！
bānɡ
“这事好办，我来帮你们分吧!”狐 狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
二、我会组词。
奶（奶酪） （ 奶奶） 始（开始） （ 始终） 吵（吵闹） （ 吵架） 咬（ 咬住） （咬一口 仔（仔细） （仔仔细细））
三、想想课文讲了一件什么事，然后填空。
熊哥俩捡了一块_奶__酪____，但是因为不会分， 就让__狐__狸__来帮忙，结果_奶__酪___都被_狐__狸__吃光 了。
要
酪
狐狸 咬大的半块 吃光没剩
不
两只小熊 奶酪没有了 生气
得
这个故事主要讲述了两只小熊捡到了一块_奶__酪__， 狐狸趁着他们拌嘴时提议帮他们 分奶酪_的故事。在 这个过程中，狐狸故意分配__不__匀_ ,而两只小熊谁也 不愿意吃亏，才让狐狸有机会吃光了所有的奶酪，这 个故事告诉我们，同伴之间不应该_斤__斤__计__较__。
部编版(统编)小学语文二年级上册第八单元《22 狐狸分奶酪》教学设计
22狐狸分奶酪1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。
3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
重点1.识记生字，正确书写生字。
2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
1.识字写字字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。
①借助图片。
如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。
②借助熟字。
如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。
从而理解“俩”的意思就是“两个人”。
另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。
“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。
2.课文朗读“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。
课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。
如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。
随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。
教师随机指导，帮助学生读好停顿。
狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。
狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。
教师要引导学生发现两者的区别。
分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。
3.理解表达课文的理解可以分两条线来进行。
一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。
正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。
另一条线是抓住狐狸的表现。
体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。
部编版小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》课件【三篇】
部编版小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》课件【三篇】教材分析《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。
本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
学习目标1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。
读准多音字“结”。
2.会写8个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。
5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
教学重难点1、教学重点：识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。
2、教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
教学准备制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入谈话，激发兴趣1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。
二、初读课文，解决字词（落实目标1、2）1、自读课文，提要求2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读3、去掉拼音，男女对抗赛4、小组互评完成评价单第一题。
5、齐读，用方法识记生字（1）齐读（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？（3）重点解决①始，奶，都是女字旁②瞧：做动作表演6、指导书写：始（1）观察结构。
（2）师范写，生书空。
（3）生练习写。
（4）全班评价。
完成评价单第二题（5）再写一个三、精读课文，体会情感（落实目标3）1.快速扫读，标出自然段。
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课文导入
奶酪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
字词乐园
游戏---摘苹果
结 捡
公平
奶酪 开
仔始 整
急
剩
拌嘴
处
狐狸
嚷
咬
吵
课文讲解
关于狐狸的故事有很多，比如“狐狸和乌 鸦”、“狐假虎威”、“狐狸吃葡萄”等。
你觉得狐狸的性格可以用哪些词语来形容?
狡猾 奸诈 聪明
课文讲解
这事好办，我 来帮你们分吧！
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到 一块奶酪，高兴极了。可是他们 不知道怎么分这块奶酪，小哥俩 开始拌起嘴来。
课文讲解
“你分的不匀！‘’小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。“
课文讲解
课文说了一件什么事？
有只狐狸看见两只熊正想分一个奶 酪，狐狸的口水都流了出来，想要吃奶 酪的狐狸帮忙分奶酪，它故意分成一大 一小，两只熊都不满意。就这样被狐狸 一口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足的走 了，但是两只熊却没有奶酪分着吃了。
书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯 逻辑会使你从A到B,想象力会把你带到任何地方。—爱 因斯坦 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取 得什么。——爱因斯坦 我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还 有精力，我还要学习下去。——别林斯基 字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我 将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。——巴斯 德
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学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 己所不欲，勿施于人。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德 载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写 自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负 ，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
课后拓展
你笔下的狐狸又是怎样一只狐狸呢？自己 编一个关于狐狸的故事吧！
备用页、可删除
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰
害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准 备，便不会害怕。 ——戴尔卡 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。 ——弗洛伊德 困难就是机遇。 ——温斯顿
拓展阅读
狐狸与乌鸦
从前有两只狐狸，一只老狐狸和一只小狐狸。 有一天，老狐狸和小狐狸遇到了一只乌鸦。这只乌鸦落在树枝 上，它的嘴里还叼着一小块肉。小狐狸对老狐狸说：“你信不信， 我能把乌鸦嘴里的肉骗到口。”于是小狐狸对大乌鸦说：“乌鸦大 姐，好久没有听到你的歌声了，你的歌声真好听。”乌鸦听了很高 兴，放声大唱起来。一张嘴，肉掉到树下去了，小狐狸扑上去一口 就把肉给吃了。 大狐狸看不起小狐狸，说：“骗一小块肉有什么了不起的？你 看我的。”于是大狐狸一边打着飞吻一边对乌鸦说：“乌鸦小姐， 你是当代的歌星，是我心中的偶像。你能下来和我握一握手吗？” 乌鸦听了很自豪，离开树枝飞到了地上，伸出翅膀和大狐狸握手， 大狐狸乘机一把抓住了乌鸦，把乌鸦给吃掉了。
第八单元 · 第二十二课
狐狸分奶酪
课文导入
尖尖嘴，
细细腿，
猜一猜
狡猾多疑，
拖条大尾。
【狐狸】
课文导入
课文导入
狐狸是食肉目犬科动物。它们灵活 的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵 敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速 可达每小时50千米。狐狸是民间对这一 类动物的通称，狐狸种类繁多，分北极 狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。性格机敏 胆小，常在古代神话中以“狐狸精”出 现，多与狡诈鬼祟相关联。
课文讲解
你怎么评价文中的狐狸？ 狐狸阴险、狡猾、爱占别人的小便宜。
课文讲解
童话的特点： （1）拟人化描写。 （2）想象丰富。 （3）有趣有理。
课文讲解
这个故事告诉我们一个什么道理呢？
狐狸分奶酪的故事告诉我们在面对物资分配的 时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自 己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自 己的小伙伴不应该起内讧，要一致对外不能让敌人 钻了空子。相信敌人，不相信队友的人最后只能让 敌人抢夺你们的胜利果实。