部编版22、狐狸分奶酪 教案
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
部编版二年级语文上册 22 狐狸分奶酪 优质教案
22 狐狸分奶酪文本分析：本文是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。
最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
全文篇幅较长，共有11个自然段。
第1~4自然段写了狐狸分奶酪的原因，第5、6自然段是狐狸第一次分奶酪及小熊哥儿俩的反应；第7、8自然段是狐狸第二次分奶酪及小熊哥儿俩的反应；第9~11自然段是狐狸之后几次分奶酪及小熊哥儿俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。
采用对话形式推进故事的发展，是本课的表达特色。
本课语言生动有趣，易于学生理解，可以让学生以各种方式读文，读后再分析人物特点。
此外，还可以通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事蕴含的道理。
教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点：1.分角色朗读课文。
2.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
课时安排：2课时1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵、咬”4个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
识字、写字；分角色朗读课文。
一、复习引入，揭示课题导语：上节课我们学习了一篇关于狐狸的故事，这个故事中的狐狸给你留下了什么样的印象？（板书：狐狸）这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的一则民间故事。
（板书课题：狐狸分奶酪）大家对狐狸有怎样的印象呢？1.课件出示奶酪图片，介绍奶酪。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案范文(优选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案范文（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案范文第【1】篇〗教学目标：1.认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶、吵、公”。
2.图文结合，联系生活实际，理解“奶酪、拌嘴、公平”等词语的含义。
3.了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。
一、趣味导入出示狐狸，学生认读词语：狐狸（轻声）今天，我们课堂上来了一位新客人，看看它是谁？谁能读出它的名字？这节课，我们就来学习一篇非常有趣的童话故事；狐狸分奶酪（PPT）板书课题（齐读）认识生字“酪”解释“奶酪”。
（2）认识偏旁“酉”。
（3）生说“酉”字旁的生字（4）师出示“酉”字旁卡片，生互读（拼音）二、初读课文，整体感知。
师:这篇童话讲了一个什么故事？赶快读读课文吧.读了课文，你知道了什么补充课文内容。
读了课文，谁能把故事内容补充完成整。
理解“小哥儿俩”说到熊哥哥和熊弟弟，课文中有一个词既有熊哥哥又有熊弟弟，你找到了吗(小哥儿俩)读好儿话音（2）理解“俩”（两个人）（3）扩展练习：（父子俩）（姐妹俩）（师徒俩）三、学习第一自然段师：这对小哥儿俩是怎样得到奶酪的？出示第一自然段（指名读）认识生字“捡”师:这块奶酪是怎么来的？（捡）创设情境（2）字词卡片（贴）师：小哥儿俩捡到一块奶酪，这下它们可以美美地饱餐一顿了，是什么心情？（高兴极了）谁能带着这份高兴的心情读一读。
指导读好第一句话。
理解“拌嘴”师：这段话中，还有一个“扌”的字，谁找到了？（拌）（贴卡片）做动作（2）贴“拌起嘴来”难道小哥儿俩的嘴搅拌到一起了吗？那是什么意思？（吵架......）（3）语言训练师：为了争这块奶酪.小哥俩会怎样拌嘴？请同桌两个人试着说一说。
b.同桌试读（其余人旁白） c采访小哥俩：拌嘴的心情怎么样？指导朗读第一段。
师：刚刚小哥俩还那么高兴，拌起嘴来又那么生气，课文中用一个词语把小哥儿俩这两种不同的心情连起来，谁找到了？（可是）谁能把这两种感情的变化读出来。
【最新】统编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优质教案
22 狐狸分奶酪教学目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2．能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3．拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重难点1．能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2．拓展积累“开始、起始”等词语。
教学准备1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2．准备资料：“”多媒体课件；生字卡片。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3．拓展积累“开始、起始”等词语。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1．（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸）2．谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？3．再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪）4．指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。
提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。
5．谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。
比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成——奶酪。
6．请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？（吃、买……）7．补充课题，齐读课题。
今天我们一起来走进匈牙利的民间故事——《狐狸分奶酪》。
【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。
板块二识字解词，读顺课文1．课件出示自读要求，引导学生自由读文。
（1）自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。
（2）不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。
（3）标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。
最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。
而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。
因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。
同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。
课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。
2．搜集相关民间故事。
学生准备：自学生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。
(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
人教部编版二年级上册语文教案：第22课《狐狸分奶酪》
人教部编版二年级上册语文教案：第22课《狐狸分奶酪》一、教学内容本节课为人教部编版二年级上册语文第22课《狐狸分奶酪》。
教学内容主要包括：故事情节的理解，生字词的学习，朗读与表达，以及课文主旨的把握。
具体章节内容为：第15自然段，讲述了两只小熊因争夺奶酪而争吵，狐狸趁机骗走奶酪的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，能够复述故事。
3. 培养学生朗读课文，感受语言美的能力。
4. 教育学生懂得团结友爱，不要因为小事争吵。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读与表达。
2. 教学难点：课文主旨的把握，如何引导学生从故事中体会到团结友爱的重要性。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 课文挂图。
4. 作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于团结友爱的实践情景，引起学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生学习、认读生字词。
4. 课文内容理解：让学生用自己的话复述故事，讲解课文第15自然段的内容。
5. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，进行语法和表达方式的讲解。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行口语表达练习。
7. 课文主旨把握：引导学生从故事中体会团结友爱的重要性，教育学生不要因为小事争吵。
六、板书设计1. 课题：《狐狸分奶酪》2. 生字词：熊、狐、狸、奶、酪、争、吵、骗3. 课文主旨：团结友爱，不要因为小事争吵七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用新学的生字词造句。
（3）复述课文故事。
2. 答案：（1）熊、狐、狸、奶、酪、争、吵、骗（2）例句：小熊把奶酪分给了狐狸。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对学生的朗读、表达、字词掌握等方面进行评价，发现问题及时指导。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】【教材分析】《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。
本单元围绕“相处”这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。
《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。
【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、会写“奶、始”等8个生字。
2、分角色朗读课文，能分析狐狸说的话，并表达自我看法。
3、联系生活实际，体悟文章体现的道理。
【学习重难点】1、通过读好人物的语气，感受人物想法。
2、理解文章体现的道理，并能在生活中运用。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件、奶酪卡纸【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，感悟道理。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、黑板出示图片磁铁：同学们，请看黑板，我们有四块奶酪，要分给这两只小熊，哪位同学上台来动手分一分？2、同学们基本上都是分给每只小熊两块奶酪，两只小熊获得的奶酪数量一样。
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22、狐狸分奶酪第一课时教学目标：1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵、仔、咬”等5个字。
积累拓展“开始、起始”等四组词语。
2、使用图文结合、联系生活实际和上下文等方法理解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思。
3、初读课文，能够把课文读通顺，读流畅。
4、学习课文第1到6自然段，抓住狐狸的动作语言体会狐狸的狡猾，并在此基础上分角色朗读课文。
教学重点：1、认识课文的生字，指导书写五个左右结构的字。
2、学习课文1到6自然段，体会狐狸的狡猾，并分角色朗读课文。
教学难点：引导学生分角色朗读课文的1到6自然段，体会人物说话的语气及其心理活动。
教学准备：生字词语卡片、课件、插图预习课文：朗读生字和课文，初步了解课文的内容，体会狐狸的狡猾。
教学过程：一、引入新课，揭示课题1、同学们，上一课我们学习了《狐假虎威》，在这篇课文里面，我们认识了一只怎样的狐狸呢？学生说一说，（）的狐狸今天我们再来学习一篇跟狐狸有关的文章。
2、板书课题：22、狐狸分奶酪3、学习“奶酪”“奶”是鼻音“n”，“酪”是边音“l”，注意读准这两个字。
同学们，你们见过奶酪吗？知道奶酪是什么吗？出示课文插图，引导学生看一看，狐狸手上拿的就是奶酪。
教师简单介绍奶酪：奶酪是用牛羊等的奶汁做成的半凝固食品，又称乳酪，有的时候也翻译成芝士、起司，是多种乳制食品的统称，有各式各样的味道、口感和形状，有丰富的蛋白质和脂质。
4、学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字，读好长句子1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：借助拼音拼读生字，能够读准字音。
练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。
想一想这篇课文主要讲了什么故事。
2、学生按照要求自由朗读课文。
3、出示词语，指生认读，相机正音：捡到开始帮助嚷着方便结果剩下整块小哥儿俩拌起嘴瞧了瞧4、理解词语“小哥儿俩、拌起嘴”出示句子：可是他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
读一读这个句子，说一说谁和谁在拌嘴？他们是什么关系？是熊哥哥和熊弟弟在拌嘴，他们是兄弟关系。
教师小结：“小哥儿俩”的意思就是哥哥和弟弟。
熊哥哥和熊弟弟两人在干什么？他们为什么吵架？熊哥哥和熊弟弟在吵架斗嘴，因为他们不知道怎么分这块奶酪。
教师小结：“拌起嘴”的意思就是吵架、争论。
5、理解“嚷着”出示生字卡片，指生读一读“嚷”，知道“嚷”的声母是r，是第三声。
出示句子：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”学生边读边体会“嚷着”的意思就是大声地说着。
引导学生读一读这个句子，读出熊哥哥和熊弟弟嚷着的语气。
6、词语积累出示课后第三题的读一读记一记。
学生自由朗读，注意读准字音，积累这四组词语。
三、理解课文内容，分角色朗读1、学生自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？学生交流讨论，教师小结：本文写了熊哥哥和熊弟弟捡了一块奶酪，因无法平分而拌嘴，一只狐狸来帮忙分奶酪，小哥儿俩总因为奶酪大小不均匀而不满意，最后奶酪被狐狸吃了个精光。
2、出示第一自然段，引导学生自由朗读，说一说你知道了什么？讨论：熊哥哥和熊弟弟的奶酪是哪里来的？路上捡来的。
捡到了奶酪，他们的心情怎样？非常高兴。
可是他们为什么又开始拌起嘴来呢？因为他们不知道怎么分这块奶酪。
3、认识“可是”教师引导：一开始熊哥哥和熊弟弟非常高兴，后来发生了矛盾不高兴了，课文用一个词语把这两部分内容连了起来，这个词语就是——可是。
出示“可是”，引导学生读一读。
教师讲解：“可是”这个词语表示语气的转折。
练习：下课了，我很想出去玩，可是。
这块奶酪很好吃，可是。
用“可是”造一个句子。
4、指导学生正确流利，有感情地朗读第一自然段，读出熊哥哥和熊弟弟由高兴到不高兴的心情。
5、朗读2到11自然段,数一数狐狸一共帮助熊哥哥和熊弟弟分了几次奶酪。
6、品读第一次分奶酪——2到6自然段学生自由朗读2到6自然段，看一看狐狸是怎么说的？熊哥哥和熊弟弟又是怎么说的？7、出示句子1：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
生自由读一读这两句话，体会狐狸和熊弟弟说话的语气。
教师指导：狐狸话有假装好奇和热心的语气，熊弟弟的话反映出他为难焦急的语气。
指导学生分角色朗读这两个句子，读出狐狸虚伪的语气和熊弟弟为难焦急的语气。
8、出示句子2：“这事儿好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
学生读一读狐狸说的这句话，边读边想象狐狸说话的样子，体会狐狸的笑中包含着什么？指导：狐狸的笑和我们平时的笑一样吗？狐狸的笑是一种怎样的笑？他心里是怎样想的？学生体会狐狸笑容中包含的内容，体会狐狸的内心活动。
指导学生正确流利有感情的朗读这句话，读出狐狸的虚伪、狡猾。
狐狸狡猾的心思，熊哥哥和熊弟弟知道吗？他们又是怎么说怎么做的呢？9、出示句子3：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”熊哥哥和熊弟弟为什么会嚷起来？熊哥哥心里在想什么？熊弟弟心里又在想什么？引导学生正确流利有感情的朗读第六自然段，体会熊哥哥和熊弟弟内心的想法。
指导学生分角色朗读课文的第2到6自然段，读出狐狸和熊哥哥熊弟弟说话的语气，进一步体会他们内心的想法。
教师小结：熊哥哥和熊弟弟唯恐自己吃亏，分到的奶酪比别人的小，而狐狸正是看到了这一点，钻了空子。
接下来又会发生什么事情呢？我们下一课继续学习。
四、指导写字1、出示本课要求书写五个左右结构的字“奶、始、吵、仔、咬”。
2、引导学生读一读，想一想这五个左右结构的字在书写时需要注意些什么。
这五个字都是左右结构的字，在书写时注意左右部件要往中间靠，其中“始、吵、仔、咬”这四个字都是左窄右宽的字。
“奶”字是左右宽窄相当，女字旁靠近竖中线，右半部分的“乃”字先写横折折折钩再写撇，注意横折折折钩书写难度较大，要写美观。
3、教师示范书写“奶”，并强调书写要领。
4、学生练习描红和仿写，教师提醒学生注意书写姿势。
5、展示学生的书法作品，相机评价。
五、课后作业1、练习朗读课文，初步了解课文内容，体会狐狸的狡猾。
2、将今天指导的五个左右结构的生字，每个加拼音抄写四遍。
22、狐狸分奶酪第二课时教学目标：1、巩固上一课学习的12个生字，继续指导学生书写“急、第、公”等三个字。
2、继续学习课文，进一步体会狐狸的狡猾，并且能够在体会人物特点的基础上分角色朗读课文。
3、读懂课文内容，能够对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：继续学习课文，理解课文内容，进一步体会狐狸的狡猾。
教学难点：能够对狐狸的做法作出自己的判断，初步表达自己的想法，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学准备：生字词语卡片、课本插图、课件预习要求：练习朗读课文，进一步体会狐狸的狡猾。
教学过程：一、复习狐狸第一次分奶酪同学们，上一课我们学习了《狐狸分奶酪》，了解了狐狸第一次是怎样分奶酪的，下面请大家自由朗读课文第一到六自然段，回顾一下狐狸第一次是怎样分奶酪的。
说一说狐狸第一次是怎样分奶酪的？他分得公平吗？两块奶酪是不是分得一样的？狐狸为什么不把两块奶酪分的一样大？从这里可以看出，这是一只怎样的狐狸。
今天这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
板书课题：22、狐狸分奶酪二、学习课文，进一步体会狐狸的狡猾1、狐狸想吃小熊兄弟的奶酪，就故意把这块奶酪分得一块大，一块小。
引起小熊兄弟的不满，果然，小熊兄弟上当了。
（板书：一块大一块小）2、看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？出示句子：奶酪仔瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的——”说着就在大的这半块上咬了一口。
学生自由朗读句子，边读边思考问题，并用“——”标出说的话，用“”标出所做的语句。
交流：狐狸说的：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的——”狐狸做的：说着就在大的这半块上咬了一口。
3、最后的结果怎么样？出示句子：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。
”联系上下文理解“轮流”的意思。
（板书：轮流）引导学生读一读文中写狐狸轮流咬奶酪的句子，进一步体会“轮流”的意思。
4、可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。
你同意狐狸的说法吗？①不同意，他这是狡辩。
②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。
）5、分角色朗读全文，注意人物说话的语气。
小组内先练习，再在全班展示表演。
三、总结提高，拓展延伸1、正确评价狐狸。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？①这是一只聪明的狐狸。
②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。
（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。
（板书：狡猾）2、如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。
（板书：团结、礼让）3、引导学生再次朗读全文，进一步体会狐狸的狡猾，并从小熊没有吃到奶酪这件事情上懂得做人要相互谦让，不要斤斤计较的道理。
四、指导书写1、出示本课要求书写的三个生字“急、第、公”。
2、学生读一读，仔细观察这三个字，了解这三个字的结构并且想一想这三个字的书写注意事项。
全班交流：“急、第、公”这三个字都是上下结构的字，在书写时要注意上下两个部件的收和放。
“急”上长下短，上部分要紧凑，心字底要写的略微扁一些。
“第”上短下长，中间的那一竖要写在竖中线上，第九笔竖折折钩要比第七笔横折写得宽大。
“公”上宽下窄，第三笔撇折起笔在田字格中心点上。
3、教师示范书写“急、公”，强调书写要领。
4、学生练习描红仿写，教师提示学生注意书写姿势。
5、展示学生的书法作品，相机评价。
五、课后作业1、练习朗读课文，并回家把这个故事讲给家长听。
2、读一读课后第三题的词语并积累。
3、抄写本课的生字和词语。