《狐狸分奶酪》公开课教案 优秀教学设计3

二年级上册语文教案－22.狐狸分奶酪人教（部编版）《狐狸分奶酪》教学设计教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

2.读懂故事内容，能用各种方法，理解词语的意思，初步表达自己的想法。

3.能想象情境，分角色朗读课文。

4.拓展积累“开始起始”等词语。

教学重点：识记生字，书写生字。

读懂课文内容。

教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学过程：课前交流：上课之前，咱们做个游戏，认真听游戏规则：我说动物的名字你就举右手，说食物的名字你就举左手。

准备好了吗？咱们准备开始：小猴面包面条小狗热狗狐狸奶酪（大家反映真快）你见过奶酪吗？这就是奶酪。

你吃过吗？什么味道？（2生说）味道香香的、甜甜的，可好吃了。

来，我们美美的喊喊它：——生说奶酪，今天我们来学习一个故事---《狐狸分奶酪》，准备好了吗？上课。

一、导入1.来，齐读课题。

2.“奶”是本课的生字，它是左右结构，要注意----左高右低（课件色块表示，课件出示）要想把左边写高，哪笔要写高？生说，对，撇点起笔高（课件出示）。

要想右边低，哪笔要写低？生说，横冲撇头（课件出示）。

注意笔顺，右边先写横折折折钩，再写撇。

伸出小手，和老师一起写。

（出示写字姿势图）对照屏幕，调整姿势，按照正确的握笔姿势，在你的自主学习卡上收获栏里写1个。

写字姿势正确的同学，老师会去拍你一下。

随机评价：大家写的可认真，咱班的孩子学习习惯真不错！这个同学注意到了左高右低，得1颗星。

这个同学做到了横冲撇头，得1颗星。

3.课文里面还有一个女字旁的字，它读——shi（课件出示）。

随机指名读。

怎么记住它？生说：加一加换一换还有吗？（可以组个词）开始，起始，始终。

（课件出示词语）一起读读词语。

同样是女字旁，它们有什么不一样？（课件：奶始用色块表示）生：奶左高右低始左右等高。

评：你真善于观察。

女字旁的字右边以横向笔画为主，要写的左高右低，如：姐、妈；右边如果有特别高的，比较挺拔的笔画，一般要写得左右同高。

像：妹、姑。

掌握了这些写字规律，女字旁的字你一定能写好。

二、学习课文过渡：这个故事都有谁？（狐狸熊哥哥熊弟弟）他们之间讲了一个怎样的故事？你能借助提示说一说吗？（出示故事提示）熊哥哥和熊弟弟在路上（捡到了一块奶酪），可是不知道怎么分，开始（拌起嘴来）。

于是狐狸帮他们（分奶酪），结果自己却把奶酪（吃光了）。

指名说师总结：你看，这么长的故事，我们用“谁干了什么？结果怎样？”这几句话就说清楚了。

1、先走进故事的起因去看看。

（出示第一自然段）谁来读？生读。

熊哥哥和熊弟弟小哥俩捡到一块奶酪。

卡片认读：俩。

随机指名读，怎么记住它？生：一个单人＋两。

嗯，两个人就是俩。

那熊哥哥和熊弟弟就是哥儿俩（卡片读），那姐姐和妹妹就是——姐儿俩。

父亲和儿子就是父子俩，母亲和女儿就是母女俩。

2、可是小哥儿俩开始拌起嘴来，卡片：拌（生读）放到词语中：拌嘴（生读）。

小哥俩不知道怎么分奶酪，开始拌起嘴来。

什么是拌嘴？（生说：就是吵架、争吵、吵嘴）想象一下，他们可能会怎么拌嘴呢？我来当熊哥哥，谁来当熊弟弟？咱俩拌拌嘴。

{这块是我先看到的，是我的；我是哥哥，我应该多吃点。

}3、熊哥俩捡到奶酪多高兴，不知道怎么分拌起嘴。

谁能把这种变化读出来？指名读。

三、学习5、6段过渡：就在这时，一只狐狸跑了过来，想帮他们分奶酪，我们看看他是怎么分的。

（默读课文2-6段，用“——”划出狐狸的话，用“”划出熊哥俩的话）指名读。

评：你读的真流畅，表扬你。

1.狐狸是怎么分的奶酪？指名读句子：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

狐狸笑了笑，谁能笑着读读这句话？笑了笑变红再指名读。

那狐狸笑什么呀？（2个生说）评价：多狡猾的狐狸，真是一只狡猾的狐狸。

原来这笑里藏着坏主意呢。

总结：你看读懂了狐狸的表情，我们就能走进它的心里。

谁能学着狐狸的表情，再读读这句话。

这句话我们还可以这样读，教师范读，加上动作读。

2.狐狸把奶酪掰成了两半，小哥俩嫌分得不匀。

（字卡：匀）这个字读：生说。

随机读。

什么是不匀？生说：不一样多。

对啊，一半多，一半少；一半大，一半小，这就是不匀。

谁来读？（生读得很好，师评价：你看他注意到了后面的感叹号，读出来语气的变化！生读得不好。

评价：孩子，这里有个感叹号，语气要读得强烈些。

你再来试试！如果再不好，听老师读，范读。

谁再来读！）2.分得不匀，小哥俩谁都不想少吃一点，于是嚷了起来，（卡片：嚷）这个字读：生读。

男生读。

你看，“嚷”里面有三个——口，该怎么嚷？（生：大声的）你来大声的读读熊哥俩的话。

（不好，指导：要大声的嚷，语气才强烈。

评价：这才是嚷！）3.小熊哥俩为什么嚷啊？（嫌狐狸分得不匀；评价：对呀，它们很着急）谁来读一读？着急的时候，语速要快，谁再来读？（2个孩子读）你看我们关注标点和提示语，注意人物的表情和动作，读谁像谁呢！分角色朗读3-6段。

四、学习7、8段接下来狐狸又会怎么分呢？（出示7、8段）生读。

这里有个破折号，读的时候要把声音拉长。

{它读的挺有小狐狸的样子}听老师读（范读）学着老师的样子，自己练一练。

谁再来读？指名读。

你看破折号读好了，声音拉长了，狐狸的狡猾劲就出来了。

谁再读！评价：我好像看到了那只狡猾的狐狸。

狐狸说着便在大的这半块上又咬了一口，两只小熊又嚷了起来。

学生一起读。

五、学习第9段于是狐狸在那半块上又咬了一口（动画演示），结果第一个半块又大了点。

想象一下，两只小熊又会怎么样？课件出示：那半块又大了一点（指名读）---- 狐狸又咬了一口（动画演示）两只小熊又嚷了起来：那半块又大了一点（指名读）------狐狸再咬了一口，两只小熊又嚷了起来-----那半块又大了点了（齐读）。

狐狸就这样不停的咬着两半块奶酪。

（动画演示）咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

奶酪都被吃光了，这时候小熊哥俩会怎么想？（生说：上当了；奶酪都被狐狸吃光了；他们不拌嘴就不会被狐狸吃光了。

）同学们，你们看：（手指屏幕）大一点儿又大一点儿又大了点儿，其实每次就只——生说：大一点儿。

小哥俩每次都斤斤计较那一点儿，才让狐狸有了可乘之机。

六、学习第10、11段把奶酪全吃光了，难怪小熊生气了，出示第10段，指名读。

认识“整”，这个读——生读。

（出示整的字源图）同学们，看上半部分，左边的“束”表示约束，右边的“反文旁”是敲打的意思。

约束、敲打它，使他走正确的道路。

这就是整最初的意思，可以组词为整治（出示词语：整治），后来又有了整齐、完整这些意思。

（出示：整治工整完整整体）一起读读这些词语。

引读：奶酪全吃光了，小哥俩看着狐狸空空地双手，生气地说：--- 小哥俩指着狐狸的鼻子，生气地说：-----整块奶酪都被狐狸吃光了，他却笑着说：出示11段，指名读。

狐狸又笑什么呀？2个生说：他把奶酪全吃光了--------他的诡计得逞了。

暗自得意呢！狐狸说分得很公平，你同意狐狸的说法吗？生说——不同意为什么呢？（2个孩子说）评价：；分成两个评价。

明明是狡辩，还说的理直气壮。

假装很无辜，真是只狡猾的狐狸。

七、演一演这个故事可真有趣，我们来演一演。

小组内分好角色，演的时候加上表情动作，小组先练一练。

谁来演一演？注意：演的时候要加上表情、动作，还要注意说话的语气。

评价：演的真好，都可以当演员了。

掌声鼓励！八、拓展如果你是熊哥哥或熊弟弟会怎么做？我是熊哥哥，我会———生说我是熊弟弟，我会------生说总结：如果他们互相让一让，不这样斤斤计较，狐狸就不会有可乘之机了。

（板书：互相谦让）在我们的生活和学习中，也要互相谦让，这样我们的生活才会更加美好。

九、课文学完了，生字都认识了吗？读儿歌。

十、布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版）22狐狸分奶酪本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。

在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。

课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。

课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。

课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。

教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。

此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。

低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。

结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。

【知识与技能】1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。

2．拓展积累“开始、起始”等词语。

3．分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

【过程与方法】引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。

【情感、态度与价值观】通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

重点1．学会本课生字新词。

2．能分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

难点明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。

学生：预习课文。

2课时1．学会本课生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

重点学会本课生字新词。

难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

一、提问导入同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。

)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。

二、初读课文，自主学习生字词1．请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。

2．反馈，检查。

(1)本文讲的是狐狸与谁的故事？(讲的是狐狸和两只小熊的故事。

)(2)多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。

(3)谁能用其中任意一个词语说一句话？(4)你还有什么问题想问大家的？(学生自由发言，师相机点拨)三、再读课文，了解故事内容1．细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。

)2．你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。

3．点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。

四、指导书写1．(课件出示田字格中的生字)仔细观察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字的？2．如果让你来写，你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？3．老师重点范写：奶、公。