高考作文等级评分标准及评价表
四川高考作文评价表模板
四川高考作文评价表模板一、文章内容。
1. 题目是否切题，是否符合命题要求，是否有独特性和创新性；2. 是否有明确的中心论点，是否有充分的论据和丰富的事例；3. 文章结构是否清晰，是否有逻辑性和连贯性；4. 文章是否有深度和广度，是否有思想性和观点性。
二、语言表达。
1. 语言是否准确、得体，是否有语法错误和用词不当；2. 文章是否有修辞手法，是否有生动的描写和形象的语言；3. 文章是否有文采和情感，是否有节奏感和韵律感；4. 文章是否有表达能力，是否有语言的力量和感染力。
三、文学素养。
1. 文章是否有文学常识和文学修养，是否有文学情感和文学品味；2. 文章是否有文学意识和文学价值，是否有文学思想和文学感悟；3. 文章是否有文学情怀和文学气息，是否有文学情感和文学审美；4. 文章是否有文学功底和文学功力，是否有文学才华和文学魅力。
四、总体评价。
1. 文章是否有整体性和完整性，是否有思想深度和艺术性；2. 文章是否有表达力和感染力，是否有语言的美感和文学的魅力；3. 文章是否有主题意识和审美意识，是否有文学情感和文学品位；4. 文章是否有独特性和创新性，是否有思想性和观点性。
五、评价建议。
1. 针对文章的优点和不足，给予针对性的评价和建议；2. 针对文章的表达和内容，给予具体的改进和提高的建议；3. 针对文章的语言和文学素养，给予具体的指导和辅导的建议；4. 鼓励学生在写作中勇于表达，勇于创新，不断提高写作水平和文学素养。
六、评分标准。
1. 优秀（90-100分），内容充实，论证有力，结构清晰，语言优美，思想深刻；2. 良好（80-89分），内容丰富，论证较为充分，结构较为清晰，语言较为优美，思想较为深刻；3. 中等（70-79分），内容一般，论证一般，结构一般，语言一般，思想一般；4. 及格（60-69分），内容较少，论证不足，结构不清，语言不通，思想不深；5. 不及格（0-59分），内容空泛，论证不力，结构混乱，语言错误，思想肤浅。
高考作文评分标准及解读PPT课件
•交换批改作文
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（一）深刻。 高考作文是指：（1）能透过现象
深入本质。对现象进行“去伪存真， 去粗存精，由表及里，由此及彼”的 加工，发掘出寓于事物中的本质来。 写记叙文要着眼于人物思想品质和精 神世界的发掘；写议论文，应在纷纭 复杂的事物表象中，剥去现象的外壳， 抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自 己的观点。
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二是“形象丰满”。指叙事类作文中能 够塑造出具体可感，有血有肉的人物形 象。做到既能绘形，又能传神，使人物 形象有独特的性格、丰富的精神世界， 真实自然立体地站立起来。
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三是“意境深远”。这是考场作文的高 境界，要求考生能用精彩的语言描绘出 既有诗情画意有有丰富思想到艺术画面， 达到景中有情，情中有景，字字句句皆 有情。这情既是浓烈的，又是含蓄地表 达出来的。
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（四）创新。 具有创新意识的作文，是指观点
新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄 人中具有率先意识的作文。“有创新” 是对作文立意、选材、结构等方面的 要求。它包括见解新颖，材料新鲜， 构思精巧，推理想象游独到之处，有 个性色彩。
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（1）见解新颖。考生用自己的眼 光去看别人见过的事物，在深刻感悟、 真切体验的基础上，提出创造性的见解。
（4）有个性特征。文章的整体风 格有鲜明的个性特色，这是对“有创新” 的最高要求。
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高考作文要做到立意新颖，可从 以下几方面入手：
（1）多角度思考，悟出新意。对 作文命题多推敲、多琢磨，多想门径， 在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新 求异的火花。
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高考语文作文评分标准是什么
高考语文作文评分标准是什么想要了解高考语文作文评分标准是什么的小伙伴，赶紧来瞧瞧吧！下面由小编为你精心准备了“高考语文作文评分标准是什么”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯！高考语文作文评分标准是什么基础等级内容20分：等级：一等（20-17分）标准：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
等级：二等（16-12分）标准：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真挚。
等级：三等（11-7分）标准：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。
等级：四等（6-0分）标准：偏离题意，中心不明确，内容不当，感情虚假。
表达20分：等级：一等（20-17分）标准：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。
等级：二等（16-12分）标准：基本符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。
等级：三等（11-7分）标准：大体符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。
等级：四等（6-0分）标准：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。
发展等级20分：深刻1、透过现象深入本质。
2、揭示问题产生根源。
3、观点具有启发作用。
丰富1、材料丰富。
2、形象丰满。
3、意境深远。
有文采1、语言生动，句式灵活。
2、善于运用修辞方法。
3、文句有意蕴有创意1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧。
2、推理、想象有独到之处。
3、有个性特征。
拓展阅读：高考语文作文开头应该怎么写一、妙引诗词，凸显底蕴古诗文名句是一座丰厚多彩的作文素材库，聪明的你若能将它们巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并营造出浓厚的文化底蕴。
一篇文章，若能一开篇就引用与主题密切相关的古诗名句，能够引人入胜，产生先声夺人的效果。
让文章更有感染力，还可以增强文采，起到“群龙之首”的作用。
二、排比句开头，气势恢宏用一组能突出中心、句式整齐、气势恢宏、寓意深刻的排比句开头，能给读者一气呵成之感，起到震撼效果。
如《发现，生命的图腾》的开头：“总有这样一种图腾，盛满生活的闪光之处；总有这样一种人群，走出独步千秋的汗青文化；总有这样一种发现，雕镂人心，永不锈鉵。
高考作文评分标准及等级
高考作文评分标准及等级【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章.作文考试的要求分为基础等级和发展等级.基础等级〔1〕符合题意〔2〕符合文体要求〔3〕感情真挚，思想健康〔4〕内容充实，中心明确〔5〕语言通顺，结构完整〔6〕标点正确，不写错别字每一个错别字扣1分，重复的不计.2．发展等级 E〔1〕深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用.〔2〕丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远.〔3〕有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力.〔4〕有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩.【高考作文等级评分标准】等级评分标准高考作文评分标准“基础等级”解读写作，既是写给自己的，也是写给别人的.但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的.考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩.只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准.有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼.第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了.第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了.第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么.我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容.如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么.阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准.只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发.高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分.基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分.本文先讲内容等级.内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分.其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重.阅读下面的文字，根据要求作文.一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已.于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆.释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯.年轻人寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中.释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀.”年轻人听了，笑道：“大师为何如此糊涂，哪有茶壶往茶杯里倒水的呀，都是茶壶在上，茶杯在下的.”释圆听了，又微微一笑，说：“原来你懂这个道理呀！”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭.【例文一】放低姿态，才有所得刘跟娣满枝硕果红灯坠，懂得放低姿态，谦虚接受蜜蜂采蜜的花儿才能在金秋收获甜美；一片霓裳天际悬，懂得放低姿态，谦虚接受夕阳渐染的云朵才能在傍晚收获绚烂；唇齿生津香茗绕，懂得放低姿态，甘愿屈居于茶壶之下的茶杯才能收获浓郁茶香.〔开头采用排比的修辞手法，所举“花儿”“云朵”“茶杯”极为贴切生动，并且“茶杯”紧扣材料，严谨周密.语言优美，句式整齐，读来隽秀无比，引人入胜.〕推物及人，立身处世，放低姿态，才有所得.〔提出观点，定位极准，简洁干脆，明白晓畅.〕放低姿态，是逆境中化险为夷的利剑.〔分论点之一，比喻句生动传神.〕丛林中迷路难行之时，管仲懂得放低姿态，求助于老马识途的智慧，终于找到了正确的道路，使得军队顺利前行；深山中缺水难耐之时，隰朋懂得放低姿态，借助蚂蚁筑穴地下八尺有水的智慧，终于找到水源，化解了渴死山中的危机.〔两个例子恰如其分，论证有力，内容充实，不得不佩服作者广博的知识和善于联想的才思.〕放低姿态，是成功时再上一层楼的阶梯.〔分论点之二，同样是一个比喻句.一说“逆境”，一说“成功”，与上文遥相呼应.二者一出，文章层次感立刻清晰.〕名满天下的神医扁鹊，坚持不接受“天下第一神医”的称号，认为能防病于未然的大哥、治大病于小恙的二哥都比自己高明得多，自己仅是名医而非神医；所向无敌的拳王乔?路易斯面对司机的无理责骂不仅未曾动手，而且除道歉外再无他言，一句“若有人侮辱了帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂不至于为他高歌一曲吧？”充分显示了一代拳王的豁达胸襟.假如不能放低姿态，谦虚看待自己的名位，扁鹊何以让自己的医术日臻完美，流芳百世，为世世代代所敬仰称颂？假若不能放低姿态，谦虚看待自己的尊严，乔?路易斯又何以使自己的拳法日渐精进，多少年立于拳坛不倒？〔不仅所列论据典型，而且用假设推理论证更是有力，中心突出，极具说服力.〕“谦受益，满招损.”不能放低姿态，便永远只能止步不前甚至招致祸患.装满水的杯子，骄傲自满便永远无法装进石子和沙土；响声震天的马车，不知谦虚终不能尽其所力实现价值.不能放低姿态，骄傲自满的马谡最终失守街亭招来杀身之祸；不能放低姿态，刚愎自用的项羽最终自刎乌江，落下亡国之恨.〔如果说前面两个分论点都是从正面论述，那么此段便是从反面阐述了.四个例子，紧扣主旨，使内容更为充实，使推理更为严密.〕对于个人，能否放低姿态决定成败荣辱；对于国家，能否放低姿态则决定了兴衰存亡.齐威王能放低姿态，广开言路，重赏进谏之人，于是能在疆场上战胜他国，接受各国朝拜；而清政府自视天朝上国，闭关锁国，终招致外敌入侵，惨遭国土践踏之辱.〔由个人，上升到国家，思路广阔.〕放低姿态，才能收获硕果累累；放低姿态，才能收获灿烂云霞；放低姿态，才能收获浓郁茶香；放低姿态，才能收获锦绣前程.放低姿态，才有所得.〔照应题目与开头，结构严谨；排比手法使文章富于文采，彰显了文章的气势.〕【例文二】摆正位置，定位人生张汝峰晚霞只有傍于陨落的夕阳云边，才能显示它的绝美与壮观；浮云只有倚于伟丽的青山之侧，才能成就它的飘逸与婀娜；明月只有悬于广阔的蓝天之中，才能彰显它的清纯与多姿.〔开头排比，富有文采.〕螺丝钉镶在机器上，它才作用非凡；汽油装进发动机，它才动力无限.但若螺丝钉、汽油摆在马路上，它们最终只能成为垃圾.可见，只有摆在正确的位置上，它们才能发挥作用，才能成就精彩.〔正面例子论证后，又假设推理论证，增强说服力.〕物犹如此，人亦然.乐师只有在定调后，才可演奏乐章；运动员只有在跑道画好后，才可比赛……同样，人生之路，只有在定好位后，才能走好.只有摆正位置，才能打造精彩人生.〔由物到人，提出观点，这个观点虽不能说非常切合题意，但也差强人意，关键看后面如何论证.〕准确给自己的人生定位，摆正正确的生活态度，真心地去拥抱生活，你会在成就自己的同时烛照生命的高度.准确给自己的人生定位，你的生命将与众不同.〔第一个分论点写得不够简洁，太长了些.〕诗仙李白居庙堂之高而失其本，处江湖之远而尽其才，湖光山色就是李白的坐标点；班超投笔从戎，驰骋沙场，保家卫国就是班超的坐标点.正是因为找准了自己的位置，才使得他们的人生与众不同，他们的价值划破时空而永恒.〔有例有析，论证有力.〕虽然“误入尘网中，一去三十年”，但陶渊明最终归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”；虽然曾经决心学医报国，但鲁迅最终弃医从文，用匕首和投枪拯救愚弱的国民；虽然曾被邀请出任以色列总统，但爱因斯坦最终拒绝，将一腔热血奉献于科学，提出了著名的相对论……〔三个例子排比来写，很有气势，但可惜论证点只着眼于适合自己的位置，而不是谈放低位置，可惜了！〕古今中外，概莫能外.他们创造性地实现了自我的人生价值，关键就在于他们能够找准属于自己的位置.给自己的人生一个定位后，不要对自己说不可能，而应该向那个方向努力.有定位，就有压力，而有压力后你才会全力以赴去追求成功，你才有可能成功.〔第二个分论点，已显然偏离材料题意，转而变成了谈“压力”，中心偏离.〕承受压力，不是那种挑肥拣瘦的自私，而是这种脚踏实地的雅量；不是那种拈轻怕重的计较，而是这种迎难而上的付出；不是那种偷梁换柱的贪婪，而是这种退避三舍的满足；不是那种欲壑难填的掠夺，而是这种知足常乐的逍遥.承受压力，是你从幼稚走向成熟的正确风标；是你由浮华走向沉稳的牢固关卡；是你从冲动走向冷静的平坦路线；是你由无知走进博学的明亮灯盏.〔虽然谈“压力”时语言隽美，可惜不再是论证的材料中心主旨，因而内容显得单薄.〕既然是小草，就不要因为不能长成参天大树而懊恼；既然是小溪，就不要因不能成为奔涌的黄河而沮丧；既然是蝴蝶，就不要因不能成为翱翔的苍鹰而迷惑……明确自己不可能改变的东西，明确自己的位置，不做不可能的事情.因为小草的人生可因生命顽强而美丽；小溪的人生可因汩汩流淌而绚烂；蝴蝶的人生可因翩翩起舞而璀璨！明确位置，我们的人生才能精彩！〔结尾词采飞扬，可惜因为整篇文章定位题旨不准确，难以改变本文低分的命运.〕关于“题意”高考作文评分标准把“题意”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意，④偏离题意.“切合题意”是指所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；“符合题意”是指所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围，“基本符合题意”是指尚能把握材料，行文有所游离；“偏离题意”是指仅仅抓住材料中枝节来立意行文.本版所举文题中，“一心想学丹青的年轻人几十年都没能找到满意的教画师傅”，说明他不谦虚，自高自大，不把别人放在眼里，没有摆正自己的位置和心态.住持释圆故意说“茶杯在上，茶壶在下”，点出“位置放错”，意在点醒这位年轻人应该摆正位置，谦虚求教.也就是说学会“低姿态”“懂谦虚”是材料的核心思想.例文一的立意“放低姿态，才有所得”一语中的，是非常切合题意的.而相比例文二的“摆正位置，定位人生”，重点谈“位置”，谈“角色”，孰优孰劣，一目了然.试想一下，“放低姿态”是着眼于材料整体而言，“角色定位”是着眼于材料整体吗？“放低姿态”能从材料中直接得出，而“角色定位”能从材料中直接得出吗？能否从材料整体考虑，能否从材料直接得出，是判断是否切合、符合题意的关键.例文二的立意为“摆正位置，定位人生”，虽然没有紧紧围绕材料核心来写，但也没有远离材料含意.如果文章内容从“茶杯在下，才能让茶壶倒进茶”“青年懂得谦虚，才能有所收获”这一内容入手，写“摆正位置，放低姿态”，那么可以算是“切合题意”；如果文章内容从“只有茶杯居下才能倒进茶，从而实现茶杯的价值”“只有青年肯于虚心求教，才能学有精进，从而实现青年的人生价值”入手，写“摆正位置，实现价值”，那么可以算得上是“符合题意”；如果文章内容从“茶杯客观上选择了做茶壶，不懂得选择自己的位置”“青年客观上选择了当教画师傅，不懂得自己的角色”入手，写“摆正位置，学会选择”，那么可以算得上是“基本符合题意”；如果文章内容从“住持释圆巧妙引导青年”入手，写“摆正位置，善于引导”，那么可以算得上是“偏离题意”.例文二没有扣紧材料的“低姿态”“懂谦虚”等含意，而是重点着眼于“位置”，认为应该明确自己的位置，明白该做什么，不该做什么；该是什么角色，就该扮演什么角色.比如列举李白、班超、陶渊明、鲁迅、爱因斯坦等，目的就在于想证明他们找到了自己应该做的事，所以他们成功了；列举小草、小溪、蝴蝶等，目的就在于想证明他们认清了自己的角色，明确了自己也有自己的价值.而这些内容，虽同样也是写“位置”，但与材料中想要表达的主旨相差甚远，虽尚有一定的中心，却已经游离文题给出的材料了.由此观之，例文二只能算是“基本符合题意”.关于“中心”高考作文评分标准把“中心”划分为四个梯度：①中心突出；②中心明确；③中心基本明确；④中心不明确.“中心突出”是指能够紧紧围绕中心主题构思作文；“中心明确”是指能够围绕主题构思行文；“中心基本明确”是指尚有中心，但个别游离中心；“中心不明确”是指无明确主题，或脱离材料含意作文.先看例文一.本文写作思路非常清晰，为了论证“放低姿态，才有所得”这一论点，文章先从“逆境”“成功”两个角度正面论证无论何时都应放低姿态，然后又用反面材料论证中心，最后由“个人”上升到“国家”，推进一层，逻辑严密.从材料来看，这位青年可谓既是处于“逆境”，也非常“成功”，为什么呢？这个青年“一心想学丹青，走南闯北几十年都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已”，说明他身心俱疲，处于“逆境”，实在找不到方法让自己的绘画水平得以精进；而住持释圆让他画茶杯、茶壶时，但见他“寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯”，说明他有一定的绘画功底，正因为他自己画得不错，才感觉找不到合适的师傅.此文便是从“逆境”“成功”两个角度论证，逆境时，只有放低姿态，才能找到师傅，绘画才能得以精进；成功时亦然.无论是身处“逆境”，还是“成功”，都应放低姿态.文章先从这两个角度正面论证后，似乎还觉得用力不够，于是用一句“谦受益，满招损”进行过渡，举一系列反面事例进行佐证，可谓滴水不漏.是啊，年轻人正是因为不能放低姿态，才多少年未得高人指教.然而让人没有想到的是，正反对举之后，文章再次深入一层，由“个人”上升到“国家”，虽笔墨不多，但细密绵长，让人佩服不已.这是对材料的延伸思考，也是对主题的深化升华，决不可看做偏离材料.通观全文，从“逆境”“成功”正面论证，再到举例反面论证，再到由“个人”及“国家”递进论证，无一处不是从材料中来，无一处不是论证“放低姿态，才有所得”，逻辑严密，中心突出.例文二立意是“摆正位置，定位人生”，那么在论述过程中就应紧紧围绕这个立意来写.如果全文从“摆正位置，要有一个好的心态”“摆正位置，要有一个好的姿态”入手，紧紧扣住中心，那么可以算得上是“中心突出”；如果全文从“摆正位置，明确自己的身份”“摆正位置，明确自己的角色”入手，能够扣住中心，那么可以算得上是“中心明确”；如果全文从“摆正位置，懂得选择自己该做的事”“摆正位置，懂得学会放弃”入手，前者还尚能论证中心，但第二个“摆正位置，懂得学会放弃”游离材料，远离中心，全文可以算得上是“中心基本明确”；如果全文从“摆正位置，要有压力”“摆正位置，要有动力”入手，已脱离材料含意作文，只能算是“中心不明确”.例文二第一个分论点：“准确给自己的人生定位，摆正正确的生活态度，真心地去拥抱生活，你会在成就自己的同时烛照生命的高度，准确给自己的人生定位，你的生命将与众不同.”能够论证中心.但第二个分论点：“给自己的人生一个定位后，不要对自己说不可能，应该向那个方面努力.有定位，就看压力，而有压力后你才会全力以赴去追求成功，你才有可能成功.”已经游离中心，转而论述有压力，该有怎样的压力.由此观之，全文大多时候尚能论证中心，有一小部分游离中心，算得上是“中心基本明确”.关于“内容”内容是对中心具体的论证，只有一个个“有内容”的段落，才能成就一篇佳作.内容不仅看所选事例是否丰富，更重要的是看所选事例是否典型、是否与主题切合.高考作文评分标准把“内容”划分为四个梯度：①内容充实；②内容较充实；③内容单薄；④内容不当.“内容充实”是指所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；“内容较充实”是指所选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；“内容单薄”是指虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；“内容不当”是指所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑.例文一论证“逆境”之时，举管仲借鉴老马识途，隰朋借鉴蚂蚁筑穴寻水的例子.他们虽贵为“宰相”“将军”，却能放低姿态，向动物学习，举例典型，论证充分；论证“成功”之时，举扁鹊、乔?路易斯，放低姿态，不为名誉、尊严所累，终有所成，举例恰当，分析有力；反面论证时，举装满水的杯子，跑空的马车，失街亭的马谡，亡楚国的项羽，举例贴切，材料丰富；最后论证国家时，把齐威王与清政府之所为对比来写，逻辑严密.把全文分析一遍，具体到每一个材料，均能论证中心观点，怎能不称之为“内容充实”呢！综上所述，此文在“题意”上属于“切合题意”，在“中心”上属于“中心突出”，在“内容”上属于“内容充实”，参考作文内容等级评分标准，可给出一等上的分数.再看例文二，开头、结尾部分所举事例典型、丰富，能够充分表现主题；第一分论点中的李白、班超、陶渊明、鲁迅、爱因斯坦等事例，也是比较典型的.不足之处是第二分论点所谈的“承受压力”不仅没有材料，论证内容也与中心主题不符，算是内容失当.由此观之，本文在内容上属于“内容较充实”.综上所述，例文二在“题意”上属于“基本符合题意”，在“中心”上属于“中心基本明确”，在“内容”上属于“内容较充实”，参考作文内容等级评分标准，可给出二等偏下的分数.发展等级20分1.诠释一等（20-16分）内容上“深刻”，体现在三个方面：A 透过现象深入本质 B 揭示事物内在的因果关系C 观点具有启发作用表现上“丰富”，体现在四个方面：A 材料丰富 B 论据充足C 形象丰满 D 意境深远语言上“有文采”，体现在四个方面：A 用词贴切 B句式灵活 C 善于运用修辞手法 D 文句有表现力写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A 见解新颖 B 材料新鲜 C 构思新巧D 推理想象有独到之处 E 有个性特征二等（15-11分）较有文采：A 词语恰当 B 句式有变化 C 能够适当运用修辞手法较有创意：A 见解正确 B 材料选择得当 C 想象合理 D 较有个性三等（10-6分）略显文采：A 词语较恰当B 能够运用一些修辞手法略有创意：A 有一定想象力 B 有一定个性四等（5-0分）个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。
高考作文评分标准
高考作文评分标准引言高考作文是一项重要的考试项目，旨在考察学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养等方面。
为了确保公正公平地评价每份考生的作文，高考作文评分标准被制定出来。
本文将介绍中国高考作文评分标准，以便考生和评卷教师了解评分标准的要求。
一、内容结构（30分）作文的内容结构是评判一篇作文是否具有逻辑性和条理性的重要指标。
评分标准如下：1.逻辑性（10分）：作文应有明确的开头、中间和结尾。
内容应紧密联系，观点之间应有合理的过渡和衔接。
2.条理性（10分）：作文应按照一定的思路和结构进行组织，段落间要有清晰的层次关系。
3.内容充实（10分）：作文内容要丰富有深度，表明考生对主题的理解和思考。
二、语言表达（30分）语言表达是评价作文是否具有良好语言能力和写作表达能力的重要方面。
评分标准如下：1.词汇和短语（10分）：考生应使用恰当、准确的词汇和短语表达观点，增加作文的语言表达力。
2.句法和语法（10分）：作文中应有语法正确、句法结构完整的句子，避免出现严重的语法错误。
3.表达能力（10分）：作文表达应流畅自然，用词精准、富有魅力，既能照顾到考场文体的特点，又能展现考生的个人语言特色。
三、观点和论证（30分）观点和论证是评价作文逻辑思维能力和表达能力的重要方面。
评分标准如下：1.观点鲜明（10分）：作文要有鲜明的观点，并能清晰、准确地表达自己的主张。
2.论证合理（10分）：作文要有充分的理由和论据来支持观点，论证过程应有逻辑性。
3.文化素养（10分）：作文应体现考生对社会现象和文化问题的理解和思考，展示出较高的人文素养。
四、文采和篇章结构（10分）文采和篇章结构是评价作文文学素养和写作能力的重要指标。
评分标准如下：1.文采（5分）：作文要具有一定的文学修养，运用修辞手法和描绘细节等方式，使作文表达更具艺术感。
2.篇章结构（5分）：作文要有清晰的段落结构和整体结构，能与主题相契合，使作文更具逻辑性和可读性。
2022高考作文评分标准及等级(优秀4篇)-最新
2022高考作文评分标准及等级（优秀4篇）在高考的时候，可能就是一两分的差距，就会让我们错失理想大学，因此在各个科目考试时，一定要争取足够的分数，那你知道高考的作文多少分算满分？多少分算几个吗？以下内容是为您带来的4篇《2022高考作文评分标准及等级》，希望能够满足亲的需求。
关于高考作文的其他项评定篇一(一)扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
(二)残篇评定1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
(少50个字扣1分)2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6、完全空白的，评0分。
高考作文评分标准细则篇二(一)基础等级1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
2、内容项(20分)的重点是题意、内容。
3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
5、表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
高考作文评分规定ppt课件
偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假
二等20-16
三等15-11
四等10-0
符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整
基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚
不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨
发
深刻
展 •透过现象深入本质
等 •揭示问题产生的原 级因
4
特殊情况： （1）字数要求：篇幅每差50字扣1分；全文不 足300字，15分以下；全文不足50字，5分以下。 （2）抄袭：抄已有作文，所抄字数超过一半， 视为抄袭，10分以下；（用材料不叫抄袭）所 抄不足一半的按正常卷评定。 （3）错别字：原则上每错一个字扣一分，不计 重复，扣到3分为止。 （4）文体。写成诗歌的36分以下。（根据当年 要求） （5）标题。无标题扣2分，只有标题给2分。5
高考作文评分规定
1
内 一等25-21
基 础 等 级
容 2 5
切合题意 中心突出 内 一等25-21
达 符合文体要求
2 5 分
结构严谨 语言流畅
字体工整
二等20-16
三等15-11
四等10-0
符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实
基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实
10
分 •观点具有启发作用
丰富
•材料丰富 •形象丰满 •意境深远
有文采
•词语生动，句式 灵活 •善于运用修辞手 法 •文句有意蕴
有创意
•见解新颖，材料 新鲜，构思新巧 •推理想像有独到 之处 •有个性特征 2
一、高考作文评卷说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉 及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内 容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等 评分。 1.深刻：①透过现象深入本质，②揭示事物内在的关系，③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富，⑤论据充足，⑥形象丰满，⑦意境深远
高考作文评分标准(2021年整理)
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高考作文评分标准基础等级50分一等（50—41）二等（40—31）三等（30-21) 四等（20—0)切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级 20分深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质2、揭示问题产生问题3、观点具有启发作用4、材料丰富5、形象丰满6、意境深远7、语言生动，句式灵活8、善于运用修辞手法9、文句有意蕴 10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧 11、推理想象有独到之处 12、有个性特征[说明]1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。
符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2。
发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分. 3。
缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分.4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
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高考
作文等级评分标准 一等（20～17分） 二等（16～12分） 三等（11～7分）
四等（6～0分）
基础等级内
容
20
分
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明确或立意不
当
没有什么内容
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
基本符合文体
要求
结构完整
语言通顺
字体较工整
大致符合文体
要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺,语病多
字迹潦草难辨
发展等级特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创新
较深刻
较丰富
较有文采
较有创新
略显深刻
略显丰富
略有文采
略显创新
个别语句有点深刻
个别细节或例子较好
个别语句较精彩
略显个性
作文评分表
得分评语（以激励为主）
内容（20
分）
表达（20
分）
发展等级
（20分）
总分评分人签名：
其它：
说明：
(1)基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。
(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在因果关系，观点具有启发性。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
(3)缺标题扣2分；字数不足，每少50个字扣1分；每个错别字扣1分，重复不计，错别字扣满5分为止。
(4)确认有抄袭作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。