高考作文评分标准及等级
高考作文的等级评分标准
高考作文等级评分标准二、高考作文等级评分标准高考作文评分标准基础等级50分内容25分一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容较单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么感情感情虚假表达25分一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合问题要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹难辨发展等级10分深刻（10－9）丰富（8－7）有文采（6－4）有创意（3－0）透过现象深入本质揭示问题产生的原因观点具有启发作用材料丰富形象丰满意境深远词语生动，句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴见解新颖，材料新鲜，结构新巧推理想像有独到之处有个性特征说明： 1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。
4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
三、作文评分具体操作六点规定(一)评分的基本原则1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。
但也不可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
2023高考作文评分标准及等级
2023高考作文评分标准及等级在高考的时候，可能就是一两分的差距，就会让我们错失理想大学，因此在各个科目考试时，一定要争取足够的分数，那你知道高考的作文多少分算满分？多少分算几个吗？下面是书包范文为您分享的2023高考作文评分标准及等级【优秀3篇】，希望能够对大家的写作有一些启发。
高考作文评分标准细则篇一(一)基础等级1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
2、内容项(20分)的重点是题意、内容。
3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
5、表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。
不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1、深刻：(1)透过现象看本质。
(2)揭示事物内在的因果关系。
(3)观点具有启发作用。
2、丰富：(4)材料丰富。
(5)论据充足。
(6)形象丰满。
(7)意境深远。
3、有文采：(8)用词贴切。
(9)句式灵活。
(10)善于运用修辞手法。
(12)文句有表现力。
4、有创意：(12)见解新颖。
(13)材料新鲜。
(14)构思精巧。
(15)推理想象有独到之处。
(16)有个性特征。
高考作文评分标准及等级
2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
等级评分标准写作，既是写给自己的，也是写给别人的。
但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。
考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。
高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。
本文先讲内容等级。
内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。
其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
阅读下面的文字，根据要求作文。
一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已。
于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。
释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯。
年轻人寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中。
释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。
”年轻人听了，笑道：“大师为何如此糊涂，哪有茶壶往茶杯里倒水的呀，都是茶壶在上，茶杯在下的。
”释圆听了，又微微一笑，说：“原来你懂这个道理呀！”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
高考作文字数扣分标准
高考作文字数扣分标准作文等级有明确的标准，一类卷(54—60 分)、二类卷(45—53 分)、三类卷(33—44 分)、四类卷(21—32 分)、五类卷(20 分以下)。
评分标准不要随意变动，给分有理、扣分有据。
同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。
一、关于表达1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36 分；文体不合要求的，建议总分不超过30 分；文体格式不对的，建议总分不超过50 分。
2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过400 字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。
3.语言：“语言流畅”原则上是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(2 个左右)，但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3 个句子不通顺，但是能够表达基本意思。
全文有 6 个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。
对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。
4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
四、关于特征。
5.深刻。
一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。
部分段落、句子深刻，按评分等级给分。
6.丰富。
作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。
内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。
7.有文采。
整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。
开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。
8.有创意。
在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。
部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。
二、其他问题(一)关于扣分1.缺标题扣2 分。
2.字数不足800 字，每少50 字扣1 分。
建议字数不够600 字的文章，总得分控制在36 分以内。
高考作文评分细则及得分技巧(最全)
高考作文评分细则及得分技巧（最全）特殊说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的*，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文一般需要的字数高考作文的字数要求一般都是800字，我们在平时练习作文的时候，老师也会让我们写800字，而且作文中会有要求的，有些时候，最好是要超过800字的，做好能够保持在830-850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都会造成老师给你扣分。
因为太多了有可能会很啰嗦，太少了有些内容不能够引起人们的深刻共鸣，我们经常写作文，会知道，在那个位置，就已经到800字了，所以也不用我们去查字，有时候在到800字的时候，可以多写3行左右就可以了。
我们都知道，在小学的时候，我们的写的作文字数要求也不是很多，大多数的作文都在450字左右，我们上初中之后，作文的要求是800字了，其实有些同学作文少于800字，但是他的作文也是很优秀的作文，只要把你想叙述的内容叙述好，把你想表达的内容表达好，作文字数只要不是太少，就是符合标准的，所以在写作文的过程中，只要你能把作文写好，不要局限作文的字数。
高考作文怎么写才能拿高分一、积累素材古文中说：读书破万卷，下笔如有神。
古人也常云：开卷有益。
读书是很重要的，它对一个人个性的塑造和气质的熏陶十分有作用。
然而，读书的过程即是一个素材积累的过程，只有你积累的多了，你才会觉得有东西可写，不会觉得没有东西可写。
当然，积累素材也不局限于读书，也可以通过别的渠道去了解更多的事情，了解自己感兴趣的事情。
高考作文评分标准及评分细则
高考作文评分标准及评分细则高考作文评分标准(一)基础等级基础成绩分为内容和表达两项。
基础级的评分侧重于意义、内容、语言和风格，进行综合衡量。
内容项(20分)的重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项(20分)重在作文的结构、语言、风格、音量，但也要综合考虑。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
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1.原则上按照内容或表达的先后顺序给出发展等级。
比如内容二等，表达三等，一般可以在二等给开发等级。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。
不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征高考作文评分说明：1、基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体” 为重点。
2、发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。
高考作文评分标准表
高考作文评分标准表高考作文评分标准表(一)说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文评分标准表(二)拓展阅读：上海高考作文评分标准一、议论类文体一类卷(63—70)总体标准：能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
补充细则：一类上(68—70)符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出深刻的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，文采优美。
2.对材料中引发的思考阐述深刻，语言朴实无华而有一定功力。
3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。
一类中(65—67)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出有深度的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，但结构或语言等方面略有不足。
2.在立意或文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足。
一类下(63—64)符合总体标准并具备以下条件者：从材料中汲取有意义的道理是独特的，但在结构或语言上略显不足。
二类卷(52—62)总体标准：立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
补充细则：二类上(59—62)符合总体标准并具备以下条件者：有灵气、有新意，但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。
二类中(55—58)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.有独特的思维，但在内容、结构、表达等某些方面有缺陷。
2.新意不够，但平稳充实。
高考语文作文评分标准及细则
高考语文作文评分标准及细则高考作文评分标准基础等级内容20分：等级：一等（20-17分）标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚等级：二等（16-12分）标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚等级：三等（11-7分）标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实等级：四等（6-0分）标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假表达20分：等级：一等（20-17分）标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整等级：二等（16-12分）标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整等级：三等（11-7分）标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚等级：四等（6-0分）标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨发展等级20分：深刻1、透过现象深入本质2、揭示问题产生根源3、观点具有启发作用丰富1、材料丰富2、形象丰满3、意境深远有文采1、语言生动，句式灵活2、善于运用修辞方法3、文句有意蕴有创意1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧2、推理、想象有独到之处3、有个性特征高考全国卷作文评分规则1.基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项(20分)——题意、内容其重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
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高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细节【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
基础等级（1）符合题意 (2）符合文体要求（3) 感情真挚,思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6) 标点正确，不写错别字每一个错别字扣1分，重复的不计。
2．发展等级 E（1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富：材料丰富,论据充实，形象丰满，意境深远.（3)有文采: 词语贴切，句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力.（4）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
【高考作文等级评分标准】等级评分标准高考作文评分标准“基础等级"解读写作,既是写给自己的，也是写给别人的。
但对于考场作文而言，更多的还是写给别人--阅卷老师的。
考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。
只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。
有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。
第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到，回家了.第二天,小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到,回家了。
第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”这个小故事告诉我们，写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么.我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。
如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么.阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。
只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢,箭不虚发。
高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分.本文先讲内容等级。
内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚",阅卷老师将视考生各点达到的水平给16-20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实"，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分.其中“题意”“中心"和“内容"这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
阅读下面的文字，根据要求作文。
一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已。
于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆.释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯。
年轻人寥寥数笔,就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中.释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。
”年轻人听了，笑道:“大师为何如此糊涂，哪有茶壶往茶杯里倒水的呀,都是茶壶在上,茶杯在下的.”释圆听了，又微微一笑，说：“原来你懂这个道理呀！”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【例文一】放低姿态,才有所得刘跟娣满枝硕果红灯坠,懂得放低姿态,谦虚接受蜜蜂采蜜的花儿才能在金秋收获甜美；一片霓裳天际悬,懂得放低姿态，谦虚接受夕阳渐染的云朵才能在傍晚收获绚烂;唇齿生津香茗绕，懂得放低姿态，甘愿屈居于茶壶之下的茶杯才能收获浓郁茶香.（开头采用排比的修辞手法,所举“花儿"“云朵"“茶杯"极为贴切生动,并且“茶杯"紧扣材料,严谨周密。
语言优美，句式整齐，读来隽秀无比，引人入胜.）推物及人，立身处世，放低姿态，才有所得.(提出观点，定位极准,简洁干脆,明白晓畅.)放低姿态，是逆境中化险为夷的利剑。
(分论点之一，比喻句生动传神。
）丛林中迷路难行之时，管仲懂得放低姿态,求助于老马识途的智慧，终于找到了正确的道路，使得军队顺利前行;深山中缺水难耐之时，隰朋懂得放低姿态,借助蚂蚁筑穴地下八尺有水的智慧，终于找到水源，化解了渴死山中的危机。
（两个例子恰如其分，论证有力，内容充实，不得不佩服作者广博的知识和善于联想的才思。
）放低姿态，是成功时再上一层楼的阶梯。
(分论点之二,同样是一个比喻句。
一说“逆境”，一说“成功”，与上文遥相呼应。
二者一出，文章层次感立刻清晰。
)名满天下的神医扁鹊，坚持不接受“天下第一神医”的称号，认为能防病于未然的大哥、治大病于小恙的二哥都比自己高明得多，自己仅是名医而非神医；所向无敌的拳王乔?路易斯面对司机的无理责骂不仅未曾动手，而且除道歉外再无他言，一句“若有人侮辱了帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂不至于为他高歌一曲吧?”充分显示了一代拳王的豁达胸襟。
假如不能放低姿态,谦虚看待自己的名位，扁鹊何以让自己的医术日臻完美,流芳百世，为世世代代所敬仰称颂？假若不能放低姿态,谦虚看待自己的尊严,乔？路易斯又何以使自己的拳法日渐精进，多少年立于拳坛不倒？(不仅所列论据典型,而且用假设推理论证更是有力，中心突出,极具说服力。
)“谦受益，满招损。
”不能放低姿态，便永远只能止步不前甚至招致祸患.装满水的杯子，骄傲自满便永远无法装进石子和沙土；响声震天的马车，不知谦虚终不能尽其所力实现价值.不能放低姿态,骄傲自满的马谡最终失守街亭招来杀身之祸；不能放低姿态,刚愎自用的项羽最终自刎乌江,落下亡国之恨。
（如果说前面两个分论点都是从正面论述，那么此段便是从反面阐述了.四个例子，紧扣主旨，使内容更为充实，使推理更为严密.）对于个人,能否放低姿态决定成败荣辱；对于国家,能否放低姿态则决定了兴衰存亡.齐威王能放低姿态，广开言路，重赏进谏之人,于是能在疆场上战胜他国，接受各国朝拜；而清政府自视天朝上国，闭关锁国，终招致外敌入侵,惨遭国土践踏之辱。
（由个人，上升到国家,思路广阔。
）放低姿态，才能收获硕果累累；放低姿态,才能收获灿烂云霞;放低姿态,才能收获浓郁茶香；放低姿态，才能收获锦绣前程。
放低姿态,才有所得。
（照应题目与开头,结构严谨；排比手法使文章富于文采，彰显了文章的气势。
）【例文二】摆正位置,定位人生张汝峰晚霞只有傍于陨落的夕阳云边，才能显示它的绝美与壮观；浮云只有倚于伟丽的青山之侧，才能成就它的飘逸与婀娜；明月只有悬于广阔的蓝天之中，才能彰显它的清纯与多姿。
（开头排比,富有文采。
）螺丝钉镶在机器上，它才作用非凡;汽油装进发动机，它才动力无限.但若螺丝钉、汽油摆在马路上，它们最终只能成为垃圾。
可见,只有摆在正确的位置上,它们才能发挥作用，才能成就精彩。
（正面例子论证后，又假设推理论证,增强说服力。
）物犹如此，人亦然。
乐师只有在定调后，才可演奏乐章；运动员只有在跑道画好后,才可比赛……同样，人生之路，只有在定好位后，才能走好。
只有摆正位置，才能打造精彩人生。
(由物到人，提出观点，这个观点虽不能说非常切合题意,但也差强人意，关键看后面如何论证。
）准确给自己的人生定位，摆正正确的生活态度，真心地去拥抱生活,你会在成就自己的同时烛照生命的高度。
准确给自己的人生定位，你的生命将与众不同。
（第一个分论点写得不够简洁，太长了些。
)诗仙李白居庙堂之高而失其本,处江湖之远而尽其才,湖光山色就是李白的坐标点；班超投笔从戎，驰骋沙场，保家卫国就是班超的坐标点.正是因为找准了自己的位置,才使得他们的人生与众不同，他们的价值划破时空而永恒。
(有例有析，论证有力。
）虽然“误入尘网中，一去三十年”，但陶渊明最终归隐田园，“采菊东篱下,悠然见南山"；虽然曾经决心学医报国，但鲁迅最终弃医从文，用匕首和投枪拯救愚弱的国民；虽然曾被邀请出任以色列总统，但爱因斯坦最终拒绝，将一腔热血奉献于科学，提出了著名的相对论……（三个例子排比来写，很有气势，但可惜论证点只着眼于适合自己的位置,而不是谈放低位置，可惜了！）古今中外,概莫能外。
他们创造性地实现了自我的人生价值,关键就在于他们能够找准属于自己的位置。
给自己的人生一个定位后，不要对自己说不可能，而应该向那个方向努力.有定位，就有压力，而有压力后你才会全力以赴去追求成功，你才有可能成功。
（第二个分论点，已显然偏离材料题意，转而变成了谈“压力"，中心偏离。
）承受压力，不是那种挑肥拣瘦的自私，而是这种脚踏实地的雅量;不是那种拈轻怕重的计较，而是这种迎难而上的付出；不是那种偷梁换柱的贪婪,而是这种退避三舍的满足；不是那种欲壑难填的掠夺，而是这种知足常乐的逍遥.承受压力,是你从幼稚走向成熟的正确风标;是你由浮华走向沉稳的牢固关卡；是你从冲动走向冷静的平坦路线；是你由无知走进博学的明亮灯盏.（虽然谈“压力”时语言隽美，可惜不再是论证的材料中心主旨，因而内容显得单薄。
）既然是小草，就不要因为不能长成参天大树而懊恼；既然是小溪,就不要因不能成为奔涌的黄河而沮丧;既然是蝴蝶，就不要因不能成为翱翔的苍鹰而迷惑……明确自己不可能改变的东西，明确自己的位置，不做不可能的事情。
因为小草的人生可因生命顽强而美丽；小溪的人生可因汩汩流淌而绚烂;蝴蝶的人生可因翩翩起舞而璀璨！明确位置,我们的人生才能精彩！（结尾词采飞扬,可惜因为整篇文章定位题旨不准确，难以改变本文低分的命运。
）关于“题意”高考作文评分标准把“题意”划分为四个梯度:①切合题意；②符合题意;③基本符合题意,④偏离题意.“切合题意”是指所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；“符合题意”是指所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围，“基本符合题意"是指尚能把握材料,行文有所游离；“偏离题意”是指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
本版所举文题中，“一心想学丹青的年轻人几十年都没能找到满意的教画师傅”，说明他不谦虚，自高自大,不把别人放在眼里，没有摆正自己的位置和心态。
住持释圆故意说“茶杯在上，茶壶在下”，点出“位置放错”，意在点醒这位年轻人应该摆正位置，谦虚求教.也就是说学会“低姿态"“懂谦虚"是材料的核心思想。
例文一的立意“放低姿态,才有所得"一语中的，是非常切合题意的。
而相比例文二的“摆正位置，定位人生”,重点谈“位置”，谈“角色"，孰优孰劣，一目了然。
试想一下,“放低姿态”是着眼于材料整体而言,“角色定位"是着眼于材料整体吗？“放低姿态”能从材料中直接得出，而“角色定位”能从材料中直接得出吗?能否从材料整体考虑，能否从材料直接得出，是判断是否切合、符合题意的关键。